OBJETO Y ÁMBITO DE APLICACIÓN
Objetivos y finalidad de las medidas inclusivas para alumnado con necesidades educativas especiales asociadas al espectro autista.
ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. PROGRAMACIÓN. LÍNEAS METODOLÓGICAS. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN. EFECTOS
OBJ GENERALES Y ESPECÍFICOS_DESARROLLO SOCIAL, COMUNICACIÓN, ANTICIPACIÓN Y FLEXIBILIDAD, SIMBOLIZACIÓN Y DESARROLLO CURRICULAR. TAMBIÉN HAY OBJETIVOS REFERENTES AL CENTRO EDUCATIVO Y EL PROFESORADO
MEDIDAS PARA EL ALUMNADO CON NEE ASOCIADO AL TEA
PROFESIONALES A CARGO DE LOS ESPACIOS INCLUSIVOS
Resolución 24/2025, de 9 DE MAYO
SENSIBILIZACIÓN. MEDIDAS UNIVERSALES Y MAP. ESPACIOS INCLUSIVOS
1. PROFESOR/A DE PEDAGOGÍA TERAPÉUTUICA (PT)2. MAESTRO/A DE AUDICIÓN Y LENGUAJE 3. AYUDANTE TÉCNICO EDUCATIVO 4. EL ORIENTADOR/A DEL CENTRO + FUNCIONES DEL RESTO DEL PROFESORADO DEL CENTRO EDUCATIVO
DESTINATARIOS DE LOS ESPACIOS INCLUSIVOS
Regula los Programas de Atención educativa a las Diferencias Individuales. Punto 5.
PTI
Diágnostico clinico o informe psicopedagogico por presentar NEE por tea o por características asociadas
+info
FUNCIONES DE todo el profesorado
La comunicación, la relación social, y patrones de intereses y actividades restringidos y estereotipados
Procedimiento para solicitar el espacio Inclusivo
podran hacer uso otros usuarios
FUNCIONES ATES
Supervisión y colaboración estrecha con el coordinador de la medida, el servicio de orientación y resto de equipo docente, planificando y evaluando las tareas de aprendizaje relacionadas con la autonomía personal, la inclusión y las actividades escolares y extraescolares.
a. Guiar y ayudar al alumnado tanto en los desplazamientos y transporte como en la participación activa en actividades dentro y fuera del centro siempre que sea necesario. b. Ayudar al alumnado dentro del aula en las actividades programadas por el equipo docente. c. Ayudar al alumnado a controlar situaciones que impliquen un riesgo físico para sí mismo y para los demás. d. Supervisar y ayudar al alumnado en la adquisición de autonomía personal en aspectos tales como el aseo, la alimentación, las habilidades sociales, etc. tanto en el patio como en el resto del centro. e. Colaborar en la adaptación, preparación y elaboración de materiales y metodología de trabajo siguiendo las orientaciones del tutor/a, del responsable del espacio inclusivo TEA y del servicio de orientación. f. Otras funciones que indique la Dirección del centro o los servicios de orientación para la mejor atención y cuidado de este alumnado y que sean coherentes con las propuestas de los espacios inclusivos.
EXCEPCIONALMENTE
Esporádicamente o de manera transitoria, previa recomendación de los servicios de orientación del centro educativo y cumpliendo los requisitos:
- Rasgos compatibles con el espectro autista
- Necesidad de un currículo adaptado en el area social, la comunicación y el lenguaje y de una atención individualizdada
- Necesidad de apoyos intensivos y especializados durante un tiempo de la jornada escolar.
MAPA RESOLUCIÓN
Elsa Mantilla
Created on February 22, 2024
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OBJETO Y ÁMBITO DE APLICACIÓN
Objetivos y finalidad de las medidas inclusivas para alumnado con necesidades educativas especiales asociadas al espectro autista.
ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. PROGRAMACIÓN. LÍNEAS METODOLÓGICAS. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN. EFECTOS
OBJ GENERALES Y ESPECÍFICOS_DESARROLLO SOCIAL, COMUNICACIÓN, ANTICIPACIÓN Y FLEXIBILIDAD, SIMBOLIZACIÓN Y DESARROLLO CURRICULAR. TAMBIÉN HAY OBJETIVOS REFERENTES AL CENTRO EDUCATIVO Y EL PROFESORADO
MEDIDAS PARA EL ALUMNADO CON NEE ASOCIADO AL TEA
PROFESIONALES A CARGO DE LOS ESPACIOS INCLUSIVOS
Resolución 24/2025, de 9 DE MAYO
SENSIBILIZACIÓN. MEDIDAS UNIVERSALES Y MAP. ESPACIOS INCLUSIVOS
1. PROFESOR/A DE PEDAGOGÍA TERAPÉUTUICA (PT)2. MAESTRO/A DE AUDICIÓN Y LENGUAJE 3. AYUDANTE TÉCNICO EDUCATIVO 4. EL ORIENTADOR/A DEL CENTRO + FUNCIONES DEL RESTO DEL PROFESORADO DEL CENTRO EDUCATIVO
DESTINATARIOS DE LOS ESPACIOS INCLUSIVOS
Regula los Programas de Atención educativa a las Diferencias Individuales. Punto 5.
PTI
Diágnostico clinico o informe psicopedagogico por presentar NEE por tea o por características asociadas
+info
FUNCIONES DE todo el profesorado
La comunicación, la relación social, y patrones de intereses y actividades restringidos y estereotipados
Procedimiento para solicitar el espacio Inclusivo
podran hacer uso otros usuarios
FUNCIONES ATES
Supervisión y colaboración estrecha con el coordinador de la medida, el servicio de orientación y resto de equipo docente, planificando y evaluando las tareas de aprendizaje relacionadas con la autonomía personal, la inclusión y las actividades escolares y extraescolares.
a. Guiar y ayudar al alumnado tanto en los desplazamientos y transporte como en la participación activa en actividades dentro y fuera del centro siempre que sea necesario. b. Ayudar al alumnado dentro del aula en las actividades programadas por el equipo docente. c. Ayudar al alumnado a controlar situaciones que impliquen un riesgo físico para sí mismo y para los demás. d. Supervisar y ayudar al alumnado en la adquisición de autonomía personal en aspectos tales como el aseo, la alimentación, las habilidades sociales, etc. tanto en el patio como en el resto del centro. e. Colaborar en la adaptación, preparación y elaboración de materiales y metodología de trabajo siguiendo las orientaciones del tutor/a, del responsable del espacio inclusivo TEA y del servicio de orientación. f. Otras funciones que indique la Dirección del centro o los servicios de orientación para la mejor atención y cuidado de este alumnado y que sean coherentes con las propuestas de los espacios inclusivos.
EXCEPCIONALMENTE
Esporádicamente o de manera transitoria, previa recomendación de los servicios de orientación del centro educativo y cumpliendo los requisitos: