מחוון בשלות כשירות בינה מלאכותית מיומנויות בינה מלאכותית
שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית
שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
מיומנות זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית ואופן פעולתם
תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
איך בנוי המחוון?
לערכת היישום ופרקטיקות הוראה לקידום המיומנויות
ניסוי כשירות מורים ותלמידים בעולם רווי בינה מלאכותית- מודל מיומנויות ב"מ גרסה - אגף מו"פ תשפ"ד
Filo, Y., Rabin, E., Mor, Y. (2024).(submitted). An Artificial Intelligence Competency Framework for Teachers and Students: Co- Creation with Teachers.
ארבע רמות הבשלות לכשירות בינה מלאכותית
זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית ואופן פעולתם
איך בנוי המחוון? כל מיומנות מורכבת ממספר תחומים שונים שיחד, בונים את המיומנות. כל תחום מתחלק לארבע רמות בשלות: מרמת הרכישה (1), הבנה (2), יישום (3) ועד לרמת יצירה (4). כל רמה מתארת את היכולות המצופות מהתלמידות והתלמידים.
שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
רמה 2- הבנה
רמה 1 - רכישה
רמה 3- יישום
רמה 4- יצירה
(Acquisition) התלמידות והתלמידים נחשפים לתחום חדש, לומדים את היסודות, עוקבים אחר ההנחיות ומגיבים להדרכה ולומדים להשתמש במיומנות באופן מבוקר.
(Apply) התלמידות והתלמידים משתמשים בידע ובכללים שנלמדו ומיישמים אותם בפועל במצבים מוכרים וחדשים, משלימים משימות בהקשרים קרובים, מנתחים מצבים ומעריכים אותם על ידי בדיקת רעיונות שלהם ושל אחרים, תוך זיהוי היבטים מוכרים של משימות בכדי לקבוע אסטרטגיות רלוונטיות.
(Understanding) התלמידות והתלמידים מכירים ומבינים משימות והקשרים ייחודיים, מגלים דפוסים ועוקבים אחר הכללים, מתנסים תוך ניסוי וטעייה ומחפשים תמיכה ומשתמשים בשלבים שנלמדו על מנת להגיע למטרה.
(Create) התלמידות והתלמידים מתנסים במגוון רחב של משימות בהקשרים שונים, מנתחים מצבים והקשרים לא מוכרים, ומחפשים כיצד להרחיב את מיומנויותיהם. הם מחפשים קשרים עם תחומים נוספים כדי להתאים וליישם את המיומנויות שלהם, ומבחינים במה שחסר להם.
שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית
תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
ניסוי כשירות מורים ותלמידים בעולם רווי בינה מלאכותית- מודל מיומנויות ב"מ - אגף מו"פ תשפ"ד
זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית ואופן פעולתם
שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
מודל כשירויות בינה מלאכותית
שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית
תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
לחצו על סימן ה+ ליד כל מיומנות וצפו בפירוט המיומנות
זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית ואופן פעולתם
שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
מודל כשירויות בינה מלאכותית
תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית
שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית
תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
לחצו על סימן ה+ ליד כל מיומנות וצפו בפירוט המיומנות
זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית ואופן פעולתם
שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
מודל כשירויות בינה מלאכותית
תפקוד אתי בתחום הבינההמלאכותית
שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית
תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית
שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית
תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
לחצו על סימן ה+ ליד כל מיומנות וצפו בפירוט המיומנות
מיומנות 1: זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית ואופן פעולתם
- בעולם בו בינה מלאכותית נמצאת כמעט בכל מקום, היכולת לזהות ולהבין את מנגנוני הפעולה שלה היא קריטית. מיומנות זו מניחה את הבסיס לשימוש נבון ובטוח בטכנולוגיה החדשה ולהבנה של השפעותיה על חיינו.
- זיהוי העקרונות העומדים מאחורי אופן פעולת האלגוריתמים והבנת הדינמיקה של למידת המכונה, מאפשר להתמודד עם האתגרים וההזדמנויות שהם מביאים עימם.
- מיומנות זו מורכבת משלושה תחומים: עקרונות הפעולה של בינה מלאכותית ובינה מלאכותית יוצרת, מושגי יסוד ודרכי פעולתה; יתרונות וחסרונות של טכנולוגית הבינה המלאכותית; ויישומי ב"מ בחיי היומיום.
- לרשותכם פרקטיקות הוראה לקידום המיומנות:
זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית ואופן פעולתם
שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית
לחצו כאן
תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
יתרונות וחסרונות הבינה המלאכותית
עקרונות פעולה של בינה מלאכותית
יישומי בינה מלאכותית ביום יום
ניסוי כשירות מורים ותלמידים בעולם רווי בינה מלאכותית- מודל מיומנויות ב"מ - אגף מו"פ תשפ"ד
1. מיומנות זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית ואופן פעולתם
זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית ואופן פעולתם
1.1 עקרונות פעולה של בינה מלאכותית
שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית
התלמידים לומדים מונחים בסיסיים הקשורים לב"מ ונחשפים לערכים ולעקרונות הפעולה של ב"מ, כגון: חיקוי, חיזוי, ריצוי, רשתות נוירונים, למידת מכונה, שימוש בנתונים וכו'.
התלמידים מנתחים כיצד ב"מ מפרשת נתונים ומחוללת תוצרים. מסבירים ומדגימים כיצד עקרונות ב"מ מיושמים בפועל.
התלמידים מזהים ועוקבים אחר האופן בו עקרונות הפעולה של ב"מ מיושמים במערכות ב"מ פשוטות, ויכולים להסביר את תהליך בפעולה של ב"מ והכשלים האפשריים בתהליך.
התלמידים מנתחים באופן ביקורתי את העקרונות וההשלכות של ב"מ ומיישמים אותם באופן חדשני או שונה.
תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
ניסוי כשירות מורים ותלמידים בעולם רווי בינה מלאכותית- מודל מיומנויות ב"מ - אגף מו"פ תשפ"ד
1. מיומנות זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית ואופן פעולתם
זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית ואופן פעולתם
1.2 יתרונות וחסרונות הבינה המלאכותית
שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
התלמידים נחשפים לכלים השונים של ב"מ וליתרונות והחסרונות שלהם.
התלמידים משווים בין היתרונות והחסרונות של מספר כלים של ב"מ עבור מטרה נתונה.
התלמידים יודעים להסביר את היתרונות והחסרונות בסיסיים של כלי ב"מ ספציפיים תוך כדי השימוש בכלים אלה.
התלמידים מנתחים לעומק את מנגנוני הפעולה של כלי ב"מ שונים, ומסבירים כיצד היתרונות והחסרונות של כל כלי משפיעים על הבחירה והיישום של הכלי בהקשרים שונים. הם מציעים דרכים לשפר את השימוש בכלים אלו ולהתאים אותם לצרכים ספציפיים.
שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית
תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
ניסוי כשירות מורים ותלמידים בעולם רווי בינה מלאכותית- מודל מיומנויות ב"מ - אגף מו"פ תשפ"ד
1. מיומנות זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית ואופן פעולתם
זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית ואופן פעולתם
1.3 יישומי בינה מלאכותית ביום יום
שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית
התלמידים לומדים על שימושים בסיסיים של ב"מ בחיי היומיום.
התלמידים מאתרים ומציעים דוגמאות ייחודיות ומקוריות לשימוש בב"מ שיכולות להשפיע על חיי היום יום.
התלמידים מתארים בפירוט מקרים ומערכות העושות שימוש בב"מ, וכיצד הן פועלות.
התלמידים מתכננים ויוצרים פרויקט או יישום חדש המבוסס על ב"מ. התלמידים מנתחים ומעריכים את מנגנוני הבינה המלאכותית ואופן פעולתם בהקשרים מגוונים של חיי היומיום, הם מפתחים דרכים חדשות ליישם את המנגנונים הללו לטובת האדם.
תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
ניסוי כשירות מורים ותלמידים בעולם רווי בינה מלאכותית- מודל מיומנויות ב"מ - אגף מו"פ תשפ"ד
מיומנות 2: שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית ואופן פעולתם
- מיומנות שימוש יעיל ומושכל בב"מ מטפחת שימוש בכלי ב"מ ומקדמת הבנה של היכולות והמגבלות של הכלים תוך הפעלת חשיבה ביקורתית.
- המיומנות עוסקת ביכולת ניהול שיח עם כלי בינה מלאכותית, ניסוח פרומפט על פי צרכי המשתמש, תוך שקלול הסיכונים הכרוכים בשימוש בכלים וביכולת שילוב כלים שונים לכדי פיתרון.
- מיומנות זו מורכבת משלושה תחומים: ניסוח פרומפט; הכרה, הפעלה ומיפוי כלי ב"מ; חשיבה והערכה ביקורתית בשימוש כלי ב"מ.
- להלן פרקטיקות הוראה שיסייעו בקידום המיומנות:
שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית
לחצו כאן
תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
ניסוח פרומפט
חשיבה והערכה ביקורתית בעת שימוש כלי ב"מ
הכרה, הפעלה ומיפוי כלי ב"מ
ניסוי כשירות מורים ותלמידים בעולם רווי בינה מלאכותית- מודל מיומנויות ב"מ - אגף מו"פ תשפ"ד
2. שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית ואופן פעולתם
2.1 ניסוח פרומפט
שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
יצירה
יישום
הבנה
רכישה
שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית
התלמידים נחשפים לצורת ההנחייה של ב"מ (פרומפט) ולדרכים בהן ניתן לייעל אותה לפתרון בעיה נתונה. (בהירות, סדר, דיאלוג, הקשר, מטרה וצמצום הזיות)
התלמידים מנסחים פרומפט על פי תבנית נתונה, מנהלים דיאלוג עם מודלי שפה שונים, ומרחיבים את ההנחייה, תוך הצגת הקשר ופרטים רלוונטיים לשיפור התוצאות.
התלמידים מסבירים ומתארים כיצד מתאימים את ההנחיה (פרומפט) לצורך.
התלמידים מנסחים פרומפט באופן עצמאי, למטרות מורכבות וחדשות, תוך ניהול דיאלוג יעיל ומתמשך עד להגעה לתוצרים הרצוים להם.
תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
ניסוי כשירות מורים ותלמידים בעולם רווי בינה מלאכותית- מודל מיומנויות ב"מ - אגף מו"פ תשפ"ד
2. שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית ואופן פעולתם
2.2 הכרה, הפעלה ומיפוי כלי ב"מ
שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
יצירה
יישום
הבנה
רכישה
התלמידים נחשפים באופן ראשוני בהפעלת כלי ב"מ מגוונים, תוך למידת הסיכונים, התועלות וההבדלים בין הכלים השונים.
התלמידים משלבים בין מספר כלים של בינה מלאכותית בצורה מושכלת להשגת מטרה בהקשר חדש. מבצעים ניתוח מעמיק של הסיכונים והאתגרים עבור כל כלי ובוחרים בהתאם.
התלמידים מפעילים כלי ב"מ, שוקלים סיכונים ואתגרים ספציפיים בהקשר של כל כלי, מנתחים את המאפיינים, ובוחרים במודע את הכלי המתאים ביותר למשימה הנתונה.
התלמידים מסבירים, מתארים ומשווים את המטרות, המגבלות, הסכנות וההזדמנויות של כל כלי.
שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית
תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
ניסוי כשירות מורים ותלמידים בעולם רווי בינה מלאכותית- מודל מיומנויות ב"מ - אגף מו"פ תשפ"ד
2. שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית ואופן פעולתם
2.3 חשיבה והערכה ביקורתית בשימוש כלי ב"מ
שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
יצירה
יישום
הבנה
רכישה
התלמידים נחשפים לחשיבותה של חשיבה ביקורתית בעת עבודה עם כלי ב"מ ורוכשים אסטרטגיות וכלים המסייעים לדיאלוג ביקורתי.
התלמידים מפעילים אסטרטגיות חשיבה והערכה ביקורתית ובודקים את מהימנות התוצר.
התלמידים מזהים נקודות בהן יש כשל במהימנות המידע ומכירים אסטרטגיות חשיבה ביקורתית המסייעות בשימוש יעיל ומושכל בכלי ב"מ.
התלמידים עורכים ניתוח ביקורתי והערכה של השיח והתוצר שקיבלו, ומפתחים פתרונות לשם הפקת תוצר מהימן.
שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית
תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
ניסוי כשירות מורים ותלמידים בעולם רווי בינה מלאכותית- מודל מיומנויות ב"מ - אגף מו"פ תשפ"ד
מיומנות 3: שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית
זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית ואופן פעולתם
- מיומנות זו מדגישה את חשיבות השימוש היזמי והיצירתי בכלי ב"מ לפיתוח פתרונות חדשים וליצירת ערך מוסף, המהווה יתרון משמעותי בעולם המודרני. היכולת האנושית לרתום את הפוטנציאל החיובי של טכנולוגיות בינה מלאכותית לטובת פתרון בעיות, יצירת השפעה תוביל לשינוי חיובי בחיי הפרט ובסביבתו.
- מיומנות זו מדגישה את החשיבות שבהבנת הממשק בין האדם לבין המכונה תוך שימוש במנגנונים רפלקטיביים ומטה-קוגניטיביים לשם הערכת התהליך והתוצר המופק בשיתוף עם הב"מ.
- מיומנות זו מורכבת משלושה תחומים: פתרון בעיות באמצעות ב"מ; ממשק אדם מכונה; מטה-קוגניציה ורפלקציה.
- פרקטיקות הוראה לקידום המיומנות:
שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
לחצו כאן
שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית
תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
מטה-קוגניציה ורפלקציה בעת שימוש בב"מ
פתרון בעיות באמצעות בינה מלאכותית
ממשק אדם מכונה
ניסוי כשירות מורים ותלמידים בעולם רווי בינה מלאכותית- מודל מיומנויות ב"מ - אגף מו"פ תשפ"ד
מיומנות 3: שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית
זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית ואופן פעולתם
3.1 פתרון בעיות באמצעות בינה מלאכותית
שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
התלמידים מציעים פתרונות לבעיות שניתן לפתור באמצעות כלי ב"מ ומובילים מהלך העושה שימוש בכלי ב"מ ליצירת פתרונות חדשניים המיטיבים ומשפיעים באופן חיובי עליהם ועל סביבתם.
התלמידים נחשפים לפתרונות שונים באמצעות ב"מ המועילים לרווחתם ולרווחת סביבתם
התלמידים מזהים פתרונות אפשריים המתאימים לבעיה מסוימת בחיי היומיום ומבינים את הפוטנציאל של כלי ב"מ לסייע ביצירת ערך עבורם ועבור סביבתם.
התלמידים בוחרים מתוך פתרונות קיימים ומתנסים ביישום הפתרון שבחרו במצבים שונים.
שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית
תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
ניסוי כשירות מורים ותלמידים בעולם רווי בינה מלאכותית- מודל מיומנויות ב"מ - אגף מו"פ תשפ"ד
מיומנות 3: שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית
זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית ואופן פעולתם
זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית ואופן פעולתם
3.2 ממשק אדם מכונה
שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
התלמידים מתכננים ויוצרים פרויקטים חדשניים הממנפים את השילוב הייחודי בין יכולות אנושיות לב"מ.
התלמידים לומדים את הממשק בין אדם לב"מ. הם מכירים את יתרונות האדם על המכונה ואת יתרונות המכונה על האדם.
התלמידים מזהים מצבים בחיי היומיום ובסביבת הלמידה בהן יתרונות אנושיים עולים על יכולות המכונה, ולהיפך.
התלמידים חוקרים, מנתחים ומשלבים יכולות אנושיות וב"מ לפתרון בעיות מורכבות
שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית
תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
ניסוי כשירות מורים ותלמידים בעולם רווי בינה מלאכותית- מודל מיומנויות ב"מ - אגף מו"פ תשפ"ד
מיומנות 3: שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית
זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית ואופן פעולתם
3.3 מטה-קוגניציה ורפלקציה בעת שימוש בב"מ
שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
התלמידים מפעילים חשיבה מטה-קוגניטיבית ותהליכים רפלקטיביים כחלק אינטגרלי מהשימוש בב"מ
התלמידים מתוודעים לרגשות, לתחושת, למוטיבציות ולמחשבות העולות בהם בעת שימוש בב"מ, ונחשפים לערכם של תהליכי מטה-קוגניציה ורפלקציה בשיפור עבודה עם ב"מ.
תלמידים מזהים את הרגשות, התחושות ודפוסי החשיבה העולים בהם בעת העבודה עם ב"מ, ויודעים להסביר כיצד תהליכי מטה-קוגניציה ורפלקציה משפרים את עבודתם עם ב"מ.
התלמידים מתכננים מנטרים ומעריכים את השימוש שלהם בב"מ ועורכים רפלקציה לגבי הרגשות התחושות המוטיבציות ומחשבות העולות בהם בעת שימוש בב"מ.
שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית
תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
ניסוי כשירות מורים ותלמידים בעולם רווי בינה מלאכותית- מודל מיומנויות ב"מ - אגף מו"פ תשפ"ד
מיומנות 4: תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית ואופן פעולתם
- מיומנות זו מכוונת לסייע ללומדים להתמודד עם מצבים בהם יש צורך לתפקד באופן אתי ומוסרי בעולם רווי בינה מלאכותית. המיומנויות מתמקדת בצורך לשלב שיקולים אתיים ומוסריים, כגון הוגנות, פרטיות, מוסריות וקבלת החלטות אחראיות בעת שימוש ופיתוח כלי ב"מ. תפקוד אתי בתחום הב"מ כוללת את ההבנה, ההתייחסות ודרכי ההתמודדות עם הטיות פוטנציאליות במערכות ב"מ, תוך חתירה לצמצם אי-שוויון, קידום ערכי היסוד האנושיים, רווחה חברתית ומניעת נזק.
- מיומנות זו לוקחת בחשבון את ההשפעות ארוכות הטווח של השימוש בב"מ כמו אובדן כישורים אנושיים, אפליה או הנדסת תודעה ואת הצורך של התלמיד לנהוג באחריות על מנת לצמצם השפעות אלה.
- המיומנות כוללת ארבעה תחומים: ערכים ועקרונות אתיים; דילמות אתיות; הטיות בינה מלאכותית; ושימוש אחראי בב"מ.
- להלן קישורים לפרקטיקות הוראה שיסייעו בלקידום המיומנות:
שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית
לחצו כאן
תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
דילמות אתיות
ערכים ועקרונות אתיים
הטיות בינה מלאכותית
שימוש אחראי בב"מ
ניסוי כשירות מורים ותלמידים בעולם רווי בינה מלאכותית- מודל מיומנויות ב"מ - אגף מו"פ תשפ"ד
4. תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית ואופן פעולתם
4.1 ערכים ועקרונות אתיים
שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית
התלמידים נחשפים לערכים ולעקרונות האתיקה ומורכבותם כפי שעולים בעת שימוש בב"מ
התלמידים מיישמים את הערכים והעקרונות האתיים בעבודה עם ב"מ
התלמידים בוחנים את ההבדל בין מעשה אתי למעשה לא אתי בשימוש בב"מ, ומזהים מצבים ספציפיים בהם ערכים ועקרונות אתיים באים לידי ביטוי בשימוש בב"מ
התלמידים מפתחים אמצעים לשמירה על ערכי ועקרונות האתיקה בעת שימוש בב"מ ומרחיבים את ההבנה שלהם בהקשרים שונים.
תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
ניסוי כשירות מורים ותלמידים בעולם רווי בינה מלאכותית- מודל מיומנויות ב"מ - אגף מו"פ תשפ"ד
4. תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית ואופן פעולתם
4.2 דילמות אתיות
שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית
התלמידים נחשפים לדילמות אתיות העולות בשימוש בב"מ
התלמידים מזהים דילמות אתיות העולות בעת שימוש בב"מ ומכירים דרכים לפתרונן
התלמידים פותרים דילמות אתיות העולות בעת השימוש בב"מ, משפרים ומציעים דרכי פעולה אתיות בעת השימוש בב"מ
התלמידים מנתחים דילמות אתיות ומפעילים דרכי פתרון ליישום עקרונות אתיים בשימוש בב"מ
תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
ניסוי כשירות מורים ותלמידים בעולם רווי בינה מלאכותית- מודל מיומנויות ב"מ - אגף מו"פ תשפ"ד
4. תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית ואופן פעולתם
4.3 הטיות בינה מלאכותית
שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית
התלמידים מכירים את המושג 'הטיות ב"מ, את סוגי ההטיות הנפוצות ואת ההשפעות השליליות שלהן.
התלמידים מזהים מקרים של הטיות ב"מ ומציעים דרכי פתרון אפשריות על מנת למנוע אותן.
התלמידים פועלים באופן ייזום למנוע הטיות ב"מ. הם מפתחים פתרונות מקוריים ומעשיים למניעת הטיות ב"מ לשימושם ולשימוש בסביבתם.
התלמידים מנתחים מקרים של הטיות ב"מ, מעריכים את הגורמים השונים להטיות ומיישמים דרכי פתרון מתקדמות כדי למנוע אותן.
תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
ניסוי כשירות מורים ותלמידים בעולם רווי בינה מלאכותית- מודל מיומנויות ב"מ - אגף מו"פ תשפ"ד
4. תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית ואופן פעולתם
4.4 שימוש אחראי בבינה מלאכותית
שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית
התלמידים נחשפים להשפעות החיוביות והשליליות של שימוש בב"מ על עצמם, סביבתם והחברה
התלמידים יוזמים ומובילים פעולות ושימושים המיטיבים ומקדמים שימוש אחראי בב"מ המשפיעים באופן חיובי על עצמם, סביבתם והחברה
התלמידים מזהים ומנתחים שימוש אחראי לעומת שימוש לרעה בבינה מלאכותית ויודעים להסביר אילו השלכות עשויות להיות על עצמם, סביבתם והחברה
התלמידים מפעילים שיקול דעת וחשיבה ביקורתית בעת שימוש בב"מ, ומיישמים את הכללים לשימוש אחראי בכלי ב"מ
תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
ניסוי כשירות מורים ותלמידים בעולם רווי בינה מלאכותית- מודל מיומנויות ב"מ - אגף מו"פ תשפ"ד
מודל הכשירויות נבנה דרך ניסוי של המו"פ
להוסיף מה שרוצים שיהיה כתוב
פרקטיקות הוראה שיסייעו בקידום המיומנות
- נעים להכיר פרומפט!
- סוף הסיפור? פיתוח חשיבה ביקורתית עם בינה מלאכותית
- ריכוז תכנים בנוגע לבינה מלאכותית
- MagicSchool - ארגז עוזרים אישיים ייעודיים לחיסכון בזמן
- סל הטכנולוגיות של מיט"ל
- חשיבה ביקורתית- ילקוט דיגיטלי
- כתיבת מדריך למשתמש
4. שימוש פעלני (Agency) בבינה מלאכותית
4.1 היכולת להשתמש באופן פעלני בבינה מלאכותית 4.1.1 פעלנות הגרה ומרכיבים
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
התלמיד יחשף למושג הפעלנות ורכיביה: אוטונומיה, מסוגלות עצמית יכולת רפלקטיבית, ויסות עצמי, תודעת צמיחה, מוכוונות מטרה, מודעות עצמית (מחשבות, ערכי זהות ויעדים), מודעות חברתית (ערכים, מטרות וצרכים של הקהילה) ומודעות למשאבים. יחשף לאנשים פעלנים והשפעתם על העולם.
התלמיד ינתח מקרים של אנשים פעלנים ויבין כיצד פעלו כדי להשיג את מטרותיהם, הילד יקשר בין פעלנות לבין קבלת אחריות אישית ויזמה ויהיה מסוגל להסביר את חשיבותה של פעלנות להצלחתו של היחיד והחברה
התלמיד יאמץ את הפעלנות כדרך חיים להשפעה בעולם, יפעת בפעלנות כלפי אתגרים ומטרות בחיי היומיום ויגבש חזון אישי לפיו הוא שואף להוביל שינויים חברתיים בעלי משמעות
התלמיד יגדיר יעד אישי וייזום צעדים להשגתו, יפעל באופן עצמאי כדי להוביל שינוי חברתי בסביבתו.התלמיד קובע לעצמו מטרות חיוביות שיביאו לשינוי חיובי ופועל למען הגשמתן
2. שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
2.2 הכרה, הפעלה ומיפוי כלי ב"מ
יצירה
הבנה
יישום
רכישה
התלמידים משלבים בין מספר כלים של בינה מלאכותית בצורה מושכלת להשגת מטרה בהקשר חדש. מבצעים ניתוח מעמיק של הסיכונים והאתגרים עבור כל כלי ובוחרים בהתאם.
התלמידים מפעילים כלי ב"מ, שוקלים סיכונים ואתגרים ספציפיים בהקשר של כל כלי, מנתחים את המאפיינים, ובוחרים במודע את הכלי המתאים ביותר למשימה הנתונה.
התלמידים מסבירים, מתארים ומשווים את המטרות, המגבלות, הסכנות וההזדמנויות של כל כלי.
התלמידים נחשפים באופן ראשוני בהפעלת כלי ב"מ מגוונים, תוך למידת הסיכונים, התועלות וההבדלים בין הכלים השונים.
ניסוי כשירות מורים ותלמידים בעולם רווי בינה מלאכותית- מודל מיומנויות ב"מ - אגף מו"פ תשפ"ד
2. שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
2.1 ניסוח פרומפט
יצירה
יישום
הבנה
רכישה
התלמידים מנסחים פרומפט באופן עצמאי, למטרות מורכבות וחדשות, תוך ניהול דיאלוג יעיל ומתמשך עד להגעה לתוצרים הרצוים להם.
התלמידים מנסחים פרומפט על פי תבנית נתונה, מנהלים דיאלוג עם מודלי שפה שונים, ומרחיבים את ההנחייה, תוך הצגת הקשר ופרטים רלוונטיים לשיפור התוצאות.
התלמידים נחשפים לצורת ההנחייה של ב"מ (פרומפט) ולדרכים בהן ניתן לייעל אותה לפתרון בעיה נתונה. (בהירות, סדר, דיאלוג, הקשר, מטרה וצמצום הזיות)
התלמידים מסבירים ומתארים כיצד מתאימים את ההנחיה (פרומפט) לצורך.
ניסוי כשירות מורים ותלמידים בעולם רווי בינה מלאכותית- מודל מיומנויות ב"מ - אגף מו"פ תשפ"ד
2. שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
2.1 יכולת ניהול שיח עם כלי בינה מלאכותית 2.1.1 ניסוח פרומפט
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
התלמיד בוחר נושא כללי התלמיד מנסח שאלה פשוטה עם מילות מפתח בסיסיות התלמיד מזהה את סוג המידע שהוא מעוניין לקבל בתשובה (לדוגמה עובדות, תיאור, חוות דעת)
התלמיד מנסח מספר שאלות נוספות באותו הנושא
התלמיד מוסיף פרטים והקשר לשאלה המקורית
התלמיד מנסח שאלה עם מילות מפתח ספציפיות יותר
התלמיד יוצר קישורים בין מספר תחומי דעת
התלמיד מנסח שאלות אתגריות הבוחנות את גבולות היכולת של הכלי
התלמיד מנסח פרומפט עם טכניקות מתקדמות לחיפוש מידע
התלמיד בוחר תת-נושא ספציפי יותר בתוך הנושא הכללי התלמיד מרחיב את הרקע של השאלה תוך הסבר הקשרים רלוונטיים התלמיד מנסח שאלה מורכבת עם מושגים ומילות מפתח רלוונטיות
הבנה
יישום
יצירה
4. תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
4.1 ערכים ועקרונות אתיים
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
התלמידים נחשפים לערכים ולעקרונות האתיקה ומורכבותם כפי שעולים בעת שימוש בב"מ
התלמידים בוחנים את ההבדל בין מעשה אתי למעשה לא אתי בשימוש בב"מ, ומזהים מצבים ספציפיים בהם ערכים ועקרונות אתיים באים לידי ביטוי בשימוש בב"מ
התלמידים מפתחים אמצעים לשמירה על ערכי ועקרונות האתיקה בעת שימוש בב"מ ומרחיבים את ההבנה שלהם בהקשרים שונים.
התלמידים מיישמים את הערכים והעקרונות האתיים בעבודה עם ב"מ
ניסוי כשירות מורים ותלמידים בעולם רווי בינה מלאכותית- מודל מיומנויות ב"מ - אגף מו"פ תשפ"ד
מודל הכשירויות נבנה דרך ניסוי של המו"פ
להוסיף מה שרוצים שיהיה כתוב
3. תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
3.1 היכולת לקבל החלטות ולהשתמש בב"מ באופן אתי ומוסרי 3.1.2 דילמות אתיות
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
התלמיד יחשף לדילמות אתיות העולות בשימוש בב"מ
התלמיד יזהה דילמות אתיות העולות בעת שימוש בב"מ ויעקוב אחר דרך כללים לפתרונן
התלמיד ישפר ויקדם דרכי פעולה אתיות בעת שימוש בב"מ
התלמיד ינתח דילמות אתיות יוכל להציע דרכי פתרון לשימור עקרונות אתיים בב"מ
3. תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
3.1 היכולת לקבל החלטות ולהשתמש בב"מ באופן אתי ומוסרי 3.1.3 הטיות בינה מלאכותית
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
התלמיד יכיר את הטיות הבינה המלאכותית
התלמיד ינתח הטיות ב"מ ויזהה דרכי פתרון אפשריות למנוע אותן ויישם דרכים לצמצומן
התלמיד ימנע הטיות בעת שימוש בב"מ ויוכל להציע דרכים יצירתיות ומקוריות להתמודדות עם הטיות.
התלמיד ינתח הטיות ב"מ ויזהה דרכי פתרון אפשריות למנוע אותן ויישם דרכים לצמצומן
3. תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
3.2 היכולת לקחת בחשבון את ההשפעות ארוכות הטווח של אופי השימוש שלי בבינה המלאכותית 3.3.2 הנדסת תודעה
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
התלמידים יקבלו הסבר בסיסי לגבי הנדסת תודעה וסקירת דוגמאות לנסיונות תודעה בעבר (פרסומות, תעמולה וכו) וכיצד היא קשורה לבינה מלאכותית (יתוודעו לדוגמאות של איך AI משפיעה על קבלת החלטות, פרטיות)
התלמידים התלמידים יחקרו דוגמאות של כיצד השימוש ב-AI יכול להשפיע לטובה או לרעה על החברה ינתחו אותם וידונו בסיכונים ובאתגרים האתיים בהנדסת תודעה.
התלמידים יתכננו תוצר שמעלה למודעות את הסיכונים שבהנדסת תודעה. קמפיין פרסומי, כתיבת מאמר ביקורתי על ניסיונות הנדסת תודעה בעידן הדיגיטלי דיון פתוח על הגנה על אוטונומיה אישית מול הנדסת תודעה ועוד. כולל מסמך המסביר איך הפרויקט משפיע חיובית על החברה. בכל שלב, חשוב להדגיש את החשיבות של הבנת ההשפעות החברתיות והאתיות של הטכנולוגיות שאנחנו מפתחים ומשתמשים בהם. על התלמידים ללמוד לשאול שאלות קריטיות על הטכנולוגיה ולחשוב על דרכים להשתמש בה באופן שיקדם את הטוב הכללי
התלמידים יזהו ניסיונות להנדסת תודעה באינטרנט או באפליקציות תוך ניתוח ביקורתי של פרסומות והמלצות מותאמות אישית.
1. מיומנות זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית
1.2 יכולת לזהות מה חלקה של הב"מ בחיי היום יום? 1.2.2 אפיון שירות המלצות המובסס על למידת מכונה
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
התלמיד מסביר את יתרונות השירותים שמבוססים על ב"מ (למידת מכונה) וכיצד הם יכולים לספק המלצות מתקדמות ומותאמות אישית.
התלמיד לומד על שירותים המשתמשים בב"מ (למידת מכונה) להציע המלצות, ולהסביר איך כלי זה יכול להשפיע על בחירות והחלטות בחיי היומיום.
התלמיד יוצרים מערכת של המלצות מבוססת על ב"מ (למידת מכונה) ומביא דוגמאות ליישומים בתחום.
התלמיד מפתח שירות המלצות בצורה ייחודית ומתקדמת באמצעות ב"מ (למידת מכונה).
הבנה
יישום
יצירה
מיומנות 3- שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית
3.1 פתרון בעיות באמצעות בינה מלאכותית
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
התלמידים מציעים פתרונות לבעיות שניתן לפתור באמצעות כלי ב"מ ומובילים מהלך העושה שימוש בכלי ב"מ ליצירת פתרונות חדשניים המיטיבים ומשפיעים באופן חיובי עליהם ועל סביבתם.
התלמידים מזהים פתרונות אפשריים המתאימים לבעיה מסוימת בחיי היומיום ומבינים את הפוטנציאל של כלי ב"מ לסייע ביצירת ערך עבורם ועבור סביבתם.
התלמידים נחשפים לפתרונות שונים באמצעות ב"מ המועילים לרווחתם ולרווחת סביבתם
התלמידים בוחרים מתוך פתרונות קיימים ומתנסים ביישום הפתרון שבחרו במצבים שונים.
ניסוי כשירות מורים ותלמידים בעולם רווי בינה מלאכותית- מודל מיומנויות ב"מ - אגף מו"פ תשפ"ד
2. שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
2.3 חשיבה והערכה ביקורתית בשימוש כלי ב"מ
יצירה
הבנה
יישום
רכישה
התלמידים עורכים ניתוח ביקורתי והערכה של השיח והתוצר שקיבלו, ומפתחים פתרונות לשם הפקת תוצר מהימן.
התלמידים מפעילים אסטרטגיות חשיבה והערכה ביקורתית ובודקים את מהימנות התוצר.
התלמידים מזהים נקודות בהן יש כשל במהימנות המידע ומכירים אסטרטגיות חשיבה ביקורתית המסייעות בשימוש יעיל ומושכל בכלי ב"מ.
התלמידים נחשפים לחשיבותה של חשיבה ביקורתית בעת עבודה עם כלי ב"מ ורוכשים אסטרטגיות וכלים המסייעים לדיאלוג ביקורתי.
ניסוי כשירות מורים ותלמידים בעולם רווי בינה מלאכותית- מודל מיומנויות ב"מ - אגף מו"פ תשפ"ד
מיומנות 1- זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית ואופן פעולתם
1.3 יישומי בינה מלאכותית ביום יום
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
התלמידים לומדים על שימושים בסיסיים של ב"מ בחיי היומיום.
התלמידים מתארים בפירוט מקרים ומערכות העושות שימוש בב"מ, וכיצד הן פועלות.
התלמידים מתכננים ויוצרים פרויקט או יישום חדש המבוסס על ב"מ. התלמידים מנתחים ומעריכים את מנגנוני הבינה המלאכותית ואופן פעולתם בהקשרים מגוונים של חיי היומיום, הם מפתחים דרכים חדשות ליישם את המנגנונים הללו לטובת האדם.
התלמידים מאתרים ומציעים דוגמאות ייחודיות ומקוריות לשימוש בב"מ שיכולות להשפיע על חיי היום יום.
ניסוי כשירות מורים ותלמידים בעולם רווי בינה מלאכותית- מודל מיומנויות ב"מ - אגף מו"פ תשפ"ד
פרקטיקות הוראה שיסייעו בקידום המיומנות
- כיצד בינה מלאכותית יכולה להעצים, ולא להחליף, בינה אנושית?
- הלומד העצמאי בעידן הבינה המלאכותית
- חשיבה יצירתית וסיעור מוחות בסיוע בינה מלאכותי
3. תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
3.1 היכולת לקבל החלטות ולהשתמש בב"מ באופן אתי ומוסרי 3.1.1 ערכים ועקרונות אתיים
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
התלמיד ימנה את ערכי האתיקה העולים בעת שימוש בב"מ
התלמיד יבחין בין מעשה אתי למעשה לא אתי בשימוש בב"מ ומזהה מצבים ספציפיים בהם עקרונות אתיים באים לידי ביטוי בשימוש בבינה מלאכותית
מפתח חשיבה ביקורתית לגבי העקרונות האתיים ומרחיב את ההבנה שלהם בהקשרים שונים של בינה מלאכותית
התלמיד יישם את העקרונות האתים בכל פעילות עם ב"מ
4. שימוש פעלני (Agency) בבינה מלאכותית
4.1 היכולת להשתמש באופן פעלני בבינה מלאכותית 4.1.2 שימוש פעלני בבינה מלאכותית
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
התלמיד יחשף למושגים בסיסיים של בינה מלאכותית והשפעותיה על החברה. יחשף לשימושים מועילים ומזיקים בב"מ ולסיכונים בהעדר פעלנות ב"מ
יזהה ויסביר את המושגים הבסיסיים של בינה מלאכותית וינתח מקרים ודוגמאות של שימושים שונים בב"מ, יזהה את ההקשרים בהם היא עלולה להיות מועילה או מזיקה. יבין ויסביר מדוע פעלנות קריטית לניצול הוגן ואתי של ב"מ לטובת האנושות.
התלמיד יציע גישה יצירתית וחדשנית להגברת הפעלנות ומניעת שימושים לרעה בבינה מלאכותית. יפתח רעיונות חדשים ויצירתיים שמשלבים בינה מלאכותית לצרכיו, לצרכי הקהילה הסביבה והאנושות, יבנה פתרונות מורכבים לשיפור או המצאעה מחדש של פתרון בעיות.
התלמיד ידגים שימוש פעלני בבינה מלאכותית לקידום מטרה בסביבה החברתית הקרובה אליו. מזהה בעיה או אתגר חדש, ומציע פתרון יצירתי המבוסס על ידע בבינה מלאכותית שנרכש עד כה, מתכנן את שלבי היישום של הפתרון באופן עצמאי. התלמיד מראה יכולת לנתח את ההקשר החדש, להתאים את הכלים והתיאוריות שלמד כדי לפתור את הבעיה, ולהציג את הפתרון בצורה ברורה ומסודרת.
מודל הכשירויות נבנה דרך ניסוי של המו"פ
להוסיף מה שרוצים שיהיה כתוב
2. שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
2.1 יכולת ניהול שיח עם כלי בינה מלאכותית 2.1.3 הערכה ביקורתית של תהליך השיח
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
"התלמיד מזהה האם התשובה קשורה כלל לשאלה שנשאלה זיהוי טעויות בולטות בלבד (למשל חוסר קשר בין שאלה לתשובה) התלמיד יכול לומר אם התוצר טוב או לא לפי רושם כללי (מידע לא רלוונטי)"
"התלמיד בודק האם התשובה עונה על השאלה שנשאלה התלמיד מסביר מה היה טוב ומה היה פחות טוב בשיחה
התלמיד מזהה בעיות ספציפיות יותר בשיחה (למשל שאלה לא ברורה)"
"התלמיד מבצע הערכה ביקורתית מעמיקה של התשובות
התלמיד מציע דרכים יצירתיות לשיפור איכות השיחה עם הכלי
התלמיד משווה בין תשובות מכלים שונים על אותה השאלה"
"התלמיד בודק את מידת הדיוק והעומק של התשובה התלמיד מציע שיפורים בניסוח השאלה לקבלת תשובה טובה יותר (הפרומפט והשאלות שנשאלו) התלמיד ידע לתת המלצות ספציפיות כיצד לשפר את ניהול השיחה"
מיומנות 1- זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית ואופן פעולתם
1.2 יתרונות וחסרונות הבינה המלאכותית
יצירה
יישום
הבנה
רכישה
התלמידים מנתחים לעומק את מנגנוני הפעולה של כלי ב"מ שונים, ומסבירים כיצד היתרונות והחסרונות של כל כלי משפיעים על הבחירה והיישום של הכלי בהקשרים שונים. הם מציעים דרכים לשפר את השימוש בכלים אלו ולהתאים אותם לצרכים ספציפיים.
התלמידים נחשפים לכלים השונים של ב"מ וליתרונות והחסרונות שלהם.
התלמידים יודעים להסביר את היתרונות והחסרונות בסיסיים של כלי ב"מ ספציפיים תוך כדי השימוש בכלים אלה.
התלמידים משווים בין היתרונות והחסרונות של מספר כלים של ב"מ עבור מטרה נתונה.
ניסוי כשירות מורים ותלמידים בעולם רווי בינה מלאכותית- מודל מיומנויות ב"מ - אגף מו"פ תשפ"ד
4. תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
4.4 שימוש אחראי בבינה מלאכותית
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
התלמידים יוזמים ומובילים פעולות ושימושים המיטיבים ומקדמים שימוש אחראי בב"מ המשפיעים באופן חיובי על עצמם, סביבתם והחברה
התלמידים מפעילים שיקול דעת וחשיבה ביקורתית בעת שימוש בב"מ, ומיישמים את הכללים לשימוש אחראי בכלי ב"מ
התלמידים מזהים ומנתחים שימוש אחראי לעומת שימוש לרעה בבינה מלאכותית ויודעים להסביר אילו השלכות עשויות להיות על עצמם, סביבתם והחברה
התלמידים נחשפים להשפעות החיוביות והשליליות של שימוש בב"מ על עצמם, סביבתם והחברה
ניסוי כשירות מורים ותלמידים בעולם רווי בינה מלאכותית- מודל מיומנויות ב"מ - אגף מו"פ תשפ"ד
4. תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
4.3 הטיות בינה מלאכותית
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
התלמידים פועלים באופן ייזום למנוע הטיות ב"מ. הם מפתחים פתרונות מקוריים ומעשיים למניעת הטיות ב"מ לשימושם ולשימוש בסביבתם
התלמידים מנתחים מקרים של הטיות ב"מ, מעריכים את הגורמים השונים להטיות ומיישמים דרכי פתרון מתקדמות כדי למנוע אותן.
התלמידים מזהים מקרים של הטיות ב"מ ומציעים דרכי פתרון אפשריות על מנת למנוע אותן.
התלמידים מכירים את המושג 'הטיות ב"מ', את סוגי ההטיות הנפוצות ואת ההשפעות השליליות שלהן.
ניסוי כשירות מורים ותלמידים בעולם רווי בינה מלאכותית- מודל מיומנויות ב"מ - אגף מו"פ תשפ"ד
פרקטיקות הוראה שיסייעו בקידום המיומנות
- אתיקה בשימוש בבינה מלאכותית בכתיבת עבודות
- איסוף מידע - להבחין בין עובדה לבין דעה, שקר, הטיה והזיה
- מכריעים ביחד – דיון קבוצתי בדילמות אתיות
פרקטיקות הוראה שיסייעו בקידום מיומנות
- נעים להכיר פרומפט!
- פיתוח מיומנויות חקר עם כלים של בינה מלאכותית
- בניית בוט ייעודי ומותאם להערכה
מיומנות 3- שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית
3.3 מטה-קוגניציה ורפלקציה בעת שימוש בב"מ
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
התלמידים מפעילים חשיבה מטה-קוגניטיבית ותהליכים רפלקטיביים כחלק אינטגרלי מהשימוש בב"מ
התלמידים מזהים את הרגשות, התחושות ודפוסי החשיבה העולים בהם בעת העבודה עם ב"מ,
ויודעים להסביר כיצד תהליכי מטה-קוגניציה ורפלקציה משפרים את עבודתם עם ב"מ.
התלמידים מתוודעים לרגשות, לתחושת, למוטיבציות ולמחשבות העולות בהם בעת שימוש בב"מ, ונחשפים לערכם של תהליכי מטה-קוגניציה ורפלקציה בשיפור עבודה עם ב"מ.
התלמידים מתכננים מנטרים ומעריכים את השימוש שלהם בב"מ ועורכים רפלקציה לגבי הרגשות התחושות המוטיבציות ומחשבות העולות בהם בעת שימוש בב"מ.
ניסוי כשירות מורים ותלמידים בעולם רווי בינה מלאכותית- מודל מיומנויות ב"מ - אגף מו"פ תשפ"ד
מודל הכשירויות נבנה דרך ניסוי של המו"פ
להוסיף מה שרוצים שיהיה כתוב
1. מיומנות זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית
1.1 עקרונות פעולה של בינה מלאכותית
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
התלמידים לומדים מונחים בסיסיים הקשורים לב"מ ונחשפים לערכים ןלעקרונות הפעולה של ב"מ, כגון: חיקוי, חיזוי, ריצוי, רשתות נוירונים, למידת מכונה, שימוש בנתונים וכו'.
הבנה
התלמידים מזהים ועוקבים אחר האופן בו עקרונות הפעולה של ב"מ מיושמים במערכות ב"מ פשוטות, ויכולים להסביר את תהליך בפעולה של ב"מ והכשלים האפשריים בתהליך.
התלמידים מנתחים כיצד ב"מ מפרשת נתונים ומחוללת תוצרים. מסבירים ומדגימים כיצד עקרונות ב"מ מיושמים בפועל.
התלמידים מנתחים באופן ביקורתי את העקרונות וההשלכות של ב"מ ומיישמים אותם באופן חדשני או שונה.
יישום
יצירה
1. מיומנות זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית
1.2 יכולת לזהות מה חלקה של הב"מ בחיי היום יום? 1.2.1 הכרת המרחבים והתחומים העושים שימוש בבינה מלאכותית
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
התלמיד מוצא דוגמאות חדשות בהן משמשים בב"מבצורה יעילה, ומסביר כיצד יכולים להשתמש בהם בחיי היום יום.
הבנה
התלמיד מתאר מקרים בהם משתמשים בב"מ בחיי היומיום של האדם
התלמיד לומד על מקרים שונים בהם משתמשים בב"מ בחיי היומיום.
התלמיד יוצר פרויקט או יישום חדש המבוסס על בב"מ ומשתמש בה באופן ייחודי.
יישום
יצירה
מיומנות 3- שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית
3.2 ממשק אדם מכונה
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
התלמידים מתכננים ויוצרים פרויקטים חדשניים הממנפים את השילוב הייחודי בין יכולות אנושיות לב"מ.
התלמידים מזהים מצבים בחיי היומיום ובסביבת הלמידה בהן יתרונות אנושיים עולים על יכולות המכונה, ולהיפך.
התלמידים לומדים את הממשק בין אדם לב"מ. הם מכירים את יתרונות האדם על המכונה ואת יתרונות המכונה על האדם.
התלמידים חוקרים, מנתחים ומשלבים יכולות אנושיות וב"מ לפתרון בעיות מורכבות
ניסוי כשירות מורים ותלמידים בעולם רווי בינה מלאכותית- מודל מיומנויות ב"מ - אגף מו"פ תשפ"ד
3. תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
3.2 היכולת לקחת בחשבון את ההשפעות ארוכות הטווח של אופי השימוש שלי בבינה המלאכותית 3.3.1 חשיבה אחראית
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
התלמידים ילמדו מהי חשיבה אחראית, מהן ההשפעות החברתיות ויבין את ההשלכות החיובות והשליליות של בינה מלאכותית ואת החשיבות שלה בהקשר טכנולוגי ע"י סקירת דוגמאות של שימוש אחראי ובלתי אחראי בטכנולוגיה.
התלמידים ינתחו תרחישים של שימוש אחראי ובלתי אחראי בבינה מלאכותית. ויזהו השלכות והשפעות חברתיות אפשריות של כל תרחיש (כולל הטיה, פרטיו, אבטלה ועוד).
התלמיד ייצור תוצר כלשהו כמו כתיבת קוד אתי, המלצות לשימוש אחראי בבינה מלאכותית ע"י בני נוער, סרטון הסברה על ההשלכות החברתיות, דיון על אחריות מוסרית וחברתית או יפתח פרוייקט חדשני בבינה מלאכותית תוך התחשבות עמוקה בהשלכות אתיות ארוכות טווח.
התלמידים יתרגלו קבלת החלטות אחראיות בנוגע לשימוש בבינה מלאכותית, תוך התחשבות בהשלכות וההשפעות האתיות והחבריות ויחווה את דעתו האישית בנוגע לדילמה אתית הקשורה לנושא
2. שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
2.1 יכולת ניהול שיח עם כלי בינה מלאכותית 2.1.2 הבנת מגבלות הכלי
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
"התלמיד מזהה שהתשובה אינה מספקת או שגויה
התלמיד מבין שלכל כלי יש מגבלות ביכולות"
התלמיד מסביר מדוע התשובה שגויה או לא מספקת התלמיד יזהה מקרים שבהם הכלי עשוי להיתקל בקשיים או לספק תשובות שגויות
"התלמיד מעריך באופן ביקורתי את יכולות ומגבלות הכלי
התלמיד מציע שיפורים ופתרונות יצירתיים למגבלות הכלי
התלמיד יודע לבצע התאמה מיטבית של סוג השאלה לכלי"
"התלמיד בודק וחוקר באופן אקטיבי את מגבלות הכלי
התלמיד מסיק מסקנות על מגבלות הכלי מניתוח התשובות
התלמיד בוחר את הכלי המתאים ביותר למטלה נתונה"
2. שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
2.1 יכולת ניהול שיח עם כלי בינה מלאכותית 2.2.3 התאמת הפלטפורמה בב"מ לתוצר הרצוי
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
התלמיד לומד מהי פלטפורמה בבינה מלאכותית ומהם סוגי הפלטפורמות השונות. (אני לא בטוח שזה קריטריון נפרד, זה דיי חבוי בתוך הפריטים שלמעלה, הקבוצה שעבדה על זה הוסיפה את זה).
התלמיד מזהה פלטפורמות בינה מלאכותית המתאימות לסוגים שונים של תוצרים רצויים.
התלמיד מגדיר פלטפורמה חדשה או מותאמת אישית להשגת תוצר רצוי במיזם חדש.
התלמיד בוחר פלטפורמה מתאימה לתוצר רצוי במצב נתון.
הבנה
יישום
יצירה
1. מיומנות זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית
1.1 היכולת להבחין בין כלים טכנולוגיים המשתמשים בבינה מלאכותית ואינם משתמשים בה 1.1.1 הבנת עקרונות הבינה המלאכותית
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
התלמיד מסביר כיצד יישומים נפוצים מיישמים עקרונות של ב"מ (למשל: כיצד אלגוריתמי המלצה לומדים)
התלמיד בוחן באופן ביקורתי יישומים נפוצים העושים שימוש בב"מ ויציע שיפורים אפשריים
התלמיד מתאר כיצד יישומים נפוצים עושים שימוש ב"מ (למשל: כיצד נטפליקס ממליץ סרטים)
הבנה
התלמיד מזהה יישומים נפוצים של ב"מ לעומת יישומים שלא משתמשים בב"מ
יישום
יצירה
1. מיומנות זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית
1.1 היכולת להבחין בין כלים טכנולוגיים המשתמשים בבינה מלאכותית ואינם משתמשים בה 1.1.1 הבנת עקרונות הבינה המלאכותית
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
התלמיד מסביר כיצד מאפיינים של מוצר או שירות ממומשים בעזרת ב"מ (למשל: כיצד רכב אוטונומי מזהה עצמים).
התלמיד מתאר מאפיינים של מוצר או שירות המשתמשים בב"מ (למשל: תרגום אוטומטי בגוגל)
התלמיד מזהה מוצרים או שירותים שעושים שימוש בב"מ ומוצרים שלא משתמשים בב"מ
התלמיד בוחן באופן ביקורתי מוצר או שירות ומציע שיפורים ביישום הב"מ.
2. שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
2.1 יכולת ניהול שיח עם כלי בינה מלאכותית 2.1.3 הערכה ביקורתית של תוצרי הב"מ
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
"התלמיד מזהה בעיות בסיסיות בתוצר (תשובה לא קשורה, מידע לא רלוונטי)
התלמיד יכול לומר אם התוצר טוב/גרוע באופן כללי "
"התלמיד מסביר מה טוב ומה לא בתוצר, באופן ספציפי
התלמיד בודק האם התוצר עונה על השאלה שהוצגה"
"התלמיד עורך ניתוח ביקורתי מעמיק של התוצר
התלמיד משווה בין תוצרים של כלים שונים
התלמיד מציע רעיונות מקוריים לשיפור התוצרים"
"התלמיד בודק את איכות התוכן, דיוק והתאמה לנושא התלמיד מציע דרכים קונקרטיות לשיפור התוצר"
מיומנות 1- זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית ואופן פעולתם
1.1 עקרונות פעולה של בינה מלאכותית
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
התלמידים לומדים מונחים בסיסיים הקשורים לב"מ ונחשפים לערכים ןלעקרונות הפעולה של ב"מ, כגון: חיקוי, חיזוי, ריצוי, רשתות נוירונים, למידת מכונה, שימוש בנתונים וכו'.
התלמידים מזהים ועוקבים אחר האופן בו עקרונות הפעולה של ב"מ מיושמים במערכות ב"מ פשוטות, ויכולים להסביר את תהליך בפעולה של ב"מ והכשלים האפשריים בתהליך.
התלמידים מנתחים כיצד ב"מ מפרשת נתונים ומחוללת תוצרים. מסבירים ומדגימים כיצד עקרונות ב"מ מיושמים בפועל.
התלמידים מנתחים באופן ביקורתי את העקרונות וההשלכות של ב"מ ומיישמים אותם באופן חדשני או שונה.
ניסוי כשירות מורים ותלמידים בעולם רווי בינה מלאכותית- מודל מיומנויות ב"מ- אגף מו"פ תשפ"ד
4. שימוש פעלני (Agency) בבינה מלאכותית
4.2 היכולת לשמור על הובלת האדם והבינה האנושית על הבינה המלאכותית היוצרת 4.2.2 חשיבה ביקורתית בעת שימוש בבינה מלאכותית
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
התלמיד יתוודע לעקרונות פעולה של בינה מלאכותית, מושגי יסוד והשפעתם על החברה
התלמידים יזהו ויבינו משימות ותשובות (פלט) ספציפיות בהן ניתן להשתמש בבינה מלאכותית. וינתחו דוגמאות של תוצרי AI מוצלחים וגם כושלים
הלומד יוצר באמצעות ב"מ רואה מה חסר על מנת שהמוצר יהיה מהימן
התלמיד שואל שאלות המפעילות חשיבה ביקורתית את עצמו ואת הבינה בכל פלט של הבינה, ומתאים את המשך הדיאלוג עם הב"מ תוך תכנון ויישום המשך שיח בונה מפרה ואיכותי לכדי הפקת תוצר מהימן.
3. תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
3.2 היכולת לקיים שיח אחראי וביקורתי על בינה מלאכותית 3.2.2 השלכות השימוש הבינה המלאכותית
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
התלמיד יחשף למושג "השלכות" ויכיר דוגמאות בסיסיות של השפעות חיוביות ושליליות אפשריות של בינה מלאכותית
התלמיד יבין וינתח מקרים שבהם בינה מלאכותית השפיעה לטובה או לרעה על פרטים או קבוצות. יתרגל זיהוי של השלכות וידע להסביר אותן.
התלמיד יחשוב באופן ביקורתי ויצירתי כלפי השימוש בבינה מלאכותית ויהיה מסוגל להתמודד עם בעיות מורכבות ולהציע פתרונות. יוכל להוביל שימוש חיובי ואתי בבינה מלאכותית
התלמידים ייישמו את ההבנה שלהם בפרויקטים של בינה מלאכותית - הם יתכננו אותם כך שיהיו הוגנים ולא מפלים, יבדקו הטיות ויעריכו השפעות אפשריות.
וברמה 4, על התלמידים לחשוב באופן ביקורתי ויצירתי - להציע חזון וכלים להבטחת שימוש
4. שימוש פעלני (Agency) בבינה מלאכותית
4.2 היכולת לשמור על הובלת האדם והבינה האנושית על הבינה המלאכותית היוצרת 4.2.1חיזוק יתרונות ייחודיים וקריטיים של בני האדם על פני המכונות
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
התלמיד יכיר את יתרונות האדם על המכונה כמו: לקיחת יוזמה גילוי בעיות ועבדות צוות.
התלמיד יזהה מקרים בהם יכולת אנושית מהווה יתרון על פני מערכות אוטומטיות.
התלמיד יוצר פרויקטים חדשניים המדגימים את הפוטנציאל המלא של השילוב בין יכולות אנושיות לבין בינה מלאכותית ויוצר הזדמנויות חדשות למינוף יתרונות אנושיים ייחודיים. לדוגמה: בניית בוט כמענה לצורך אנושי
התלמיד יביא לידי ביטוי ויישם יכולות אנושיות ויתרונות אנושיים של האדם בפתרון בעיות ומשימות הכוללות עבודה עם ב"מ. לדוגמה מנהל שיח מתפתח עם הבינה המקדם מענה על הצרכים שהוא מוביל
4. תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
4.2 דילמות אתיות
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
התלמידים פותרים דילמות אתיות העולות בעת השימוש בב"מ, משפרים ומציעים דרכי פעולה אתיות בעת השימוש בב"מ
התלמידים מנתחים דילמות אתיות ומפעילים דרכי פתרון ליישום עקרונות אתיים בשימוש בב"מ
התלמידים מזהים דילמות אתיות העולות בעת שימוש בב"מ ומכירים דרכים לפתרונן
התלמידים נחשפים לדילמות אתיות העולות בשימוש בב"מ
ניסוי כשירות מורים ותלמידים בעולם רווי בינה מלאכותית- מודל מיומנויות ב"מ - אגף מו"פ תשפ"ד
מודל כשירויות 4.0
עינבל אריאלי
Created on February 22, 2024
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Customer Empathy Map
View
Squares Diagram
View
Customer Journey Map
View
HR Organizational Chart
View
SWOT PRO
View
Branching diagram
View
Fishbone Diagram
Explore all templates
Transcript
מחוון בשלות כשירות בינה מלאכותית מיומנויות בינה מלאכותית
שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית
שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
מיומנות זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית ואופן פעולתם
תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
איך בנוי המחוון?
לערכת היישום ופרקטיקות הוראה לקידום המיומנויות
ניסוי כשירות מורים ותלמידים בעולם רווי בינה מלאכותית- מודל מיומנויות ב"מ גרסה - אגף מו"פ תשפ"ד
Filo, Y., Rabin, E., Mor, Y. (2024).(submitted). An Artificial Intelligence Competency Framework for Teachers and Students: Co- Creation with Teachers.
ארבע רמות הבשלות לכשירות בינה מלאכותית
זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית ואופן פעולתם
איך בנוי המחוון? כל מיומנות מורכבת ממספר תחומים שונים שיחד, בונים את המיומנות. כל תחום מתחלק לארבע רמות בשלות: מרמת הרכישה (1), הבנה (2), יישום (3) ועד לרמת יצירה (4). כל רמה מתארת את היכולות המצופות מהתלמידות והתלמידים.
שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
רמה 2- הבנה
רמה 1 - רכישה
רמה 3- יישום
רמה 4- יצירה
(Acquisition) התלמידות והתלמידים נחשפים לתחום חדש, לומדים את היסודות, עוקבים אחר ההנחיות ומגיבים להדרכה ולומדים להשתמש במיומנות באופן מבוקר.
(Apply) התלמידות והתלמידים משתמשים בידע ובכללים שנלמדו ומיישמים אותם בפועל במצבים מוכרים וחדשים, משלימים משימות בהקשרים קרובים, מנתחים מצבים ומעריכים אותם על ידי בדיקת רעיונות שלהם ושל אחרים, תוך זיהוי היבטים מוכרים של משימות בכדי לקבוע אסטרטגיות רלוונטיות.
(Understanding) התלמידות והתלמידים מכירים ומבינים משימות והקשרים ייחודיים, מגלים דפוסים ועוקבים אחר הכללים, מתנסים תוך ניסוי וטעייה ומחפשים תמיכה ומשתמשים בשלבים שנלמדו על מנת להגיע למטרה.
(Create) התלמידות והתלמידים מתנסים במגוון רחב של משימות בהקשרים שונים, מנתחים מצבים והקשרים לא מוכרים, ומחפשים כיצד להרחיב את מיומנויותיהם. הם מחפשים קשרים עם תחומים נוספים כדי להתאים וליישם את המיומנויות שלהם, ומבחינים במה שחסר להם.
שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית
תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
ניסוי כשירות מורים ותלמידים בעולם רווי בינה מלאכותית- מודל מיומנויות ב"מ - אגף מו"פ תשפ"ד
זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית ואופן פעולתם
שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
מודל כשירויות בינה מלאכותית
שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית
תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
לחצו על סימן ה+ ליד כל מיומנות וצפו בפירוט המיומנות
זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית ואופן פעולתם
שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
מודל כשירויות בינה מלאכותית
תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית
שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית
תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
לחצו על סימן ה+ ליד כל מיומנות וצפו בפירוט המיומנות
זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית ואופן פעולתם
שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
מודל כשירויות בינה מלאכותית
תפקוד אתי בתחום הבינההמלאכותית
שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית
תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית
שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית
תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
לחצו על סימן ה+ ליד כל מיומנות וצפו בפירוט המיומנות
מיומנות 1: זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית ואופן פעולתם
זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית ואופן פעולתם
שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית
לחצו כאן
תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
יתרונות וחסרונות הבינה המלאכותית
עקרונות פעולה של בינה מלאכותית
יישומי בינה מלאכותית ביום יום
ניסוי כשירות מורים ותלמידים בעולם רווי בינה מלאכותית- מודל מיומנויות ב"מ - אגף מו"פ תשפ"ד
1. מיומנות זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית ואופן פעולתם
זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית ואופן פעולתם
1.1 עקרונות פעולה של בינה מלאכותית
שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית
התלמידים לומדים מונחים בסיסיים הקשורים לב"מ ונחשפים לערכים ולעקרונות הפעולה של ב"מ, כגון: חיקוי, חיזוי, ריצוי, רשתות נוירונים, למידת מכונה, שימוש בנתונים וכו'.
התלמידים מנתחים כיצד ב"מ מפרשת נתונים ומחוללת תוצרים. מסבירים ומדגימים כיצד עקרונות ב"מ מיושמים בפועל.
התלמידים מזהים ועוקבים אחר האופן בו עקרונות הפעולה של ב"מ מיושמים במערכות ב"מ פשוטות, ויכולים להסביר את תהליך בפעולה של ב"מ והכשלים האפשריים בתהליך.
התלמידים מנתחים באופן ביקורתי את העקרונות וההשלכות של ב"מ ומיישמים אותם באופן חדשני או שונה.
תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
ניסוי כשירות מורים ותלמידים בעולם רווי בינה מלאכותית- מודל מיומנויות ב"מ - אגף מו"פ תשפ"ד
1. מיומנות זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית ואופן פעולתם
זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית ואופן פעולתם
1.2 יתרונות וחסרונות הבינה המלאכותית
שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
התלמידים נחשפים לכלים השונים של ב"מ וליתרונות והחסרונות שלהם.
התלמידים משווים בין היתרונות והחסרונות של מספר כלים של ב"מ עבור מטרה נתונה.
התלמידים יודעים להסביר את היתרונות והחסרונות בסיסיים של כלי ב"מ ספציפיים תוך כדי השימוש בכלים אלה.
התלמידים מנתחים לעומק את מנגנוני הפעולה של כלי ב"מ שונים, ומסבירים כיצד היתרונות והחסרונות של כל כלי משפיעים על הבחירה והיישום של הכלי בהקשרים שונים. הם מציעים דרכים לשפר את השימוש בכלים אלו ולהתאים אותם לצרכים ספציפיים.
שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית
תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
ניסוי כשירות מורים ותלמידים בעולם רווי בינה מלאכותית- מודל מיומנויות ב"מ - אגף מו"פ תשפ"ד
1. מיומנות זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית ואופן פעולתם
זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית ואופן פעולתם
1.3 יישומי בינה מלאכותית ביום יום
שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית
התלמידים לומדים על שימושים בסיסיים של ב"מ בחיי היומיום.
התלמידים מאתרים ומציעים דוגמאות ייחודיות ומקוריות לשימוש בב"מ שיכולות להשפיע על חיי היום יום.
התלמידים מתארים בפירוט מקרים ומערכות העושות שימוש בב"מ, וכיצד הן פועלות.
התלמידים מתכננים ויוצרים פרויקט או יישום חדש המבוסס על ב"מ. התלמידים מנתחים ומעריכים את מנגנוני הבינה המלאכותית ואופן פעולתם בהקשרים מגוונים של חיי היומיום, הם מפתחים דרכים חדשות ליישם את המנגנונים הללו לטובת האדם.
תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
ניסוי כשירות מורים ותלמידים בעולם רווי בינה מלאכותית- מודל מיומנויות ב"מ - אגף מו"פ תשפ"ד
מיומנות 2: שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית ואופן פעולתם
שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית
לחצו כאן
תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
ניסוח פרומפט
חשיבה והערכה ביקורתית בעת שימוש כלי ב"מ
הכרה, הפעלה ומיפוי כלי ב"מ
ניסוי כשירות מורים ותלמידים בעולם רווי בינה מלאכותית- מודל מיומנויות ב"מ - אגף מו"פ תשפ"ד
2. שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית ואופן פעולתם
2.1 ניסוח פרומפט
שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
יצירה
יישום
הבנה
רכישה
שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית
התלמידים נחשפים לצורת ההנחייה של ב"מ (פרומפט) ולדרכים בהן ניתן לייעל אותה לפתרון בעיה נתונה. (בהירות, סדר, דיאלוג, הקשר, מטרה וצמצום הזיות)
התלמידים מנסחים פרומפט על פי תבנית נתונה, מנהלים דיאלוג עם מודלי שפה שונים, ומרחיבים את ההנחייה, תוך הצגת הקשר ופרטים רלוונטיים לשיפור התוצאות.
התלמידים מסבירים ומתארים כיצד מתאימים את ההנחיה (פרומפט) לצורך.
התלמידים מנסחים פרומפט באופן עצמאי, למטרות מורכבות וחדשות, תוך ניהול דיאלוג יעיל ומתמשך עד להגעה לתוצרים הרצוים להם.
תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
ניסוי כשירות מורים ותלמידים בעולם רווי בינה מלאכותית- מודל מיומנויות ב"מ - אגף מו"פ תשפ"ד
2. שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית ואופן פעולתם
2.2 הכרה, הפעלה ומיפוי כלי ב"מ
שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
יצירה
יישום
הבנה
רכישה
התלמידים נחשפים באופן ראשוני בהפעלת כלי ב"מ מגוונים, תוך למידת הסיכונים, התועלות וההבדלים בין הכלים השונים.
התלמידים משלבים בין מספר כלים של בינה מלאכותית בצורה מושכלת להשגת מטרה בהקשר חדש. מבצעים ניתוח מעמיק של הסיכונים והאתגרים עבור כל כלי ובוחרים בהתאם.
התלמידים מפעילים כלי ב"מ, שוקלים סיכונים ואתגרים ספציפיים בהקשר של כל כלי, מנתחים את המאפיינים, ובוחרים במודע את הכלי המתאים ביותר למשימה הנתונה.
התלמידים מסבירים, מתארים ומשווים את המטרות, המגבלות, הסכנות וההזדמנויות של כל כלי.
שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית
תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
ניסוי כשירות מורים ותלמידים בעולם רווי בינה מלאכותית- מודל מיומנויות ב"מ - אגף מו"פ תשפ"ד
2. שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית ואופן פעולתם
2.3 חשיבה והערכה ביקורתית בשימוש כלי ב"מ
שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
יצירה
יישום
הבנה
רכישה
התלמידים נחשפים לחשיבותה של חשיבה ביקורתית בעת עבודה עם כלי ב"מ ורוכשים אסטרטגיות וכלים המסייעים לדיאלוג ביקורתי.
התלמידים מפעילים אסטרטגיות חשיבה והערכה ביקורתית ובודקים את מהימנות התוצר.
התלמידים מזהים נקודות בהן יש כשל במהימנות המידע ומכירים אסטרטגיות חשיבה ביקורתית המסייעות בשימוש יעיל ומושכל בכלי ב"מ.
התלמידים עורכים ניתוח ביקורתי והערכה של השיח והתוצר שקיבלו, ומפתחים פתרונות לשם הפקת תוצר מהימן.
שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית
תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
ניסוי כשירות מורים ותלמידים בעולם רווי בינה מלאכותית- מודל מיומנויות ב"מ - אגף מו"פ תשפ"ד
מיומנות 3: שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית
זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית ואופן פעולתם
שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
לחצו כאן
שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית
תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
מטה-קוגניציה ורפלקציה בעת שימוש בב"מ
פתרון בעיות באמצעות בינה מלאכותית
ממשק אדם מכונה
ניסוי כשירות מורים ותלמידים בעולם רווי בינה מלאכותית- מודל מיומנויות ב"מ - אגף מו"פ תשפ"ד
מיומנות 3: שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית
זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית ואופן פעולתם
3.1 פתרון בעיות באמצעות בינה מלאכותית
שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
התלמידים מציעים פתרונות לבעיות שניתן לפתור באמצעות כלי ב"מ ומובילים מהלך העושה שימוש בכלי ב"מ ליצירת פתרונות חדשניים המיטיבים ומשפיעים באופן חיובי עליהם ועל סביבתם.
התלמידים נחשפים לפתרונות שונים באמצעות ב"מ המועילים לרווחתם ולרווחת סביבתם
התלמידים מזהים פתרונות אפשריים המתאימים לבעיה מסוימת בחיי היומיום ומבינים את הפוטנציאל של כלי ב"מ לסייע ביצירת ערך עבורם ועבור סביבתם.
התלמידים בוחרים מתוך פתרונות קיימים ומתנסים ביישום הפתרון שבחרו במצבים שונים.
שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית
תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
ניסוי כשירות מורים ותלמידים בעולם רווי בינה מלאכותית- מודל מיומנויות ב"מ - אגף מו"פ תשפ"ד
מיומנות 3: שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית
זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית ואופן פעולתם
זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית ואופן פעולתם
3.2 ממשק אדם מכונה
שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
התלמידים מתכננים ויוצרים פרויקטים חדשניים הממנפים את השילוב הייחודי בין יכולות אנושיות לב"מ.
התלמידים לומדים את הממשק בין אדם לב"מ. הם מכירים את יתרונות האדם על המכונה ואת יתרונות המכונה על האדם.
התלמידים מזהים מצבים בחיי היומיום ובסביבת הלמידה בהן יתרונות אנושיים עולים על יכולות המכונה, ולהיפך.
התלמידים חוקרים, מנתחים ומשלבים יכולות אנושיות וב"מ לפתרון בעיות מורכבות
שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית
תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
ניסוי כשירות מורים ותלמידים בעולם רווי בינה מלאכותית- מודל מיומנויות ב"מ - אגף מו"פ תשפ"ד
מיומנות 3: שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית
זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית ואופן פעולתם
3.3 מטה-קוגניציה ורפלקציה בעת שימוש בב"מ
שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
התלמידים מפעילים חשיבה מטה-קוגניטיבית ותהליכים רפלקטיביים כחלק אינטגרלי מהשימוש בב"מ
התלמידים מתוודעים לרגשות, לתחושת, למוטיבציות ולמחשבות העולות בהם בעת שימוש בב"מ, ונחשפים לערכם של תהליכי מטה-קוגניציה ורפלקציה בשיפור עבודה עם ב"מ.
תלמידים מזהים את הרגשות, התחושות ודפוסי החשיבה העולים בהם בעת העבודה עם ב"מ, ויודעים להסביר כיצד תהליכי מטה-קוגניציה ורפלקציה משפרים את עבודתם עם ב"מ.
התלמידים מתכננים מנטרים ומעריכים את השימוש שלהם בב"מ ועורכים רפלקציה לגבי הרגשות התחושות המוטיבציות ומחשבות העולות בהם בעת שימוש בב"מ.
שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית
תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
ניסוי כשירות מורים ותלמידים בעולם רווי בינה מלאכותית- מודל מיומנויות ב"מ - אגף מו"פ תשפ"ד
מיומנות 4: תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית ואופן פעולתם
שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית
לחצו כאן
תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
דילמות אתיות
ערכים ועקרונות אתיים
הטיות בינה מלאכותית
שימוש אחראי בב"מ
ניסוי כשירות מורים ותלמידים בעולם רווי בינה מלאכותית- מודל מיומנויות ב"מ - אגף מו"פ תשפ"ד
4. תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית ואופן פעולתם
4.1 ערכים ועקרונות אתיים
שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית
התלמידים נחשפים לערכים ולעקרונות האתיקה ומורכבותם כפי שעולים בעת שימוש בב"מ
התלמידים מיישמים את הערכים והעקרונות האתיים בעבודה עם ב"מ
התלמידים בוחנים את ההבדל בין מעשה אתי למעשה לא אתי בשימוש בב"מ, ומזהים מצבים ספציפיים בהם ערכים ועקרונות אתיים באים לידי ביטוי בשימוש בב"מ
התלמידים מפתחים אמצעים לשמירה על ערכי ועקרונות האתיקה בעת שימוש בב"מ ומרחיבים את ההבנה שלהם בהקשרים שונים.
תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
ניסוי כשירות מורים ותלמידים בעולם רווי בינה מלאכותית- מודל מיומנויות ב"מ - אגף מו"פ תשפ"ד
4. תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית ואופן פעולתם
4.2 דילמות אתיות
שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית
התלמידים נחשפים לדילמות אתיות העולות בשימוש בב"מ
התלמידים מזהים דילמות אתיות העולות בעת שימוש בב"מ ומכירים דרכים לפתרונן
התלמידים פותרים דילמות אתיות העולות בעת השימוש בב"מ, משפרים ומציעים דרכי פעולה אתיות בעת השימוש בב"מ
התלמידים מנתחים דילמות אתיות ומפעילים דרכי פתרון ליישום עקרונות אתיים בשימוש בב"מ
תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
ניסוי כשירות מורים ותלמידים בעולם רווי בינה מלאכותית- מודל מיומנויות ב"מ - אגף מו"פ תשפ"ד
4. תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית ואופן פעולתם
4.3 הטיות בינה מלאכותית
שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית
התלמידים מכירים את המושג 'הטיות ב"מ, את סוגי ההטיות הנפוצות ואת ההשפעות השליליות שלהן.
התלמידים מזהים מקרים של הטיות ב"מ ומציעים דרכי פתרון אפשריות על מנת למנוע אותן.
התלמידים פועלים באופן ייזום למנוע הטיות ב"מ. הם מפתחים פתרונות מקוריים ומעשיים למניעת הטיות ב"מ לשימושם ולשימוש בסביבתם.
התלמידים מנתחים מקרים של הטיות ב"מ, מעריכים את הגורמים השונים להטיות ומיישמים דרכי פתרון מתקדמות כדי למנוע אותן.
תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
ניסוי כשירות מורים ותלמידים בעולם רווי בינה מלאכותית- מודל מיומנויות ב"מ - אגף מו"פ תשפ"ד
4. תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית ואופן פעולתם
4.4 שימוש אחראי בבינה מלאכותית
שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית
התלמידים נחשפים להשפעות החיוביות והשליליות של שימוש בב"מ על עצמם, סביבתם והחברה
התלמידים יוזמים ומובילים פעולות ושימושים המיטיבים ומקדמים שימוש אחראי בב"מ המשפיעים באופן חיובי על עצמם, סביבתם והחברה
התלמידים מזהים ומנתחים שימוש אחראי לעומת שימוש לרעה בבינה מלאכותית ויודעים להסביר אילו השלכות עשויות להיות על עצמם, סביבתם והחברה
התלמידים מפעילים שיקול דעת וחשיבה ביקורתית בעת שימוש בב"מ, ומיישמים את הכללים לשימוש אחראי בכלי ב"מ
תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
ניסוי כשירות מורים ותלמידים בעולם רווי בינה מלאכותית- מודל מיומנויות ב"מ - אגף מו"פ תשפ"ד
מודל הכשירויות נבנה דרך ניסוי של המו"פ
להוסיף מה שרוצים שיהיה כתוב
פרקטיקות הוראה שיסייעו בקידום המיומנות
4. שימוש פעלני (Agency) בבינה מלאכותית
4.1 היכולת להשתמש באופן פעלני בבינה מלאכותית 4.1.1 פעלנות הגרה ומרכיבים
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
התלמיד יחשף למושג הפעלנות ורכיביה: אוטונומיה, מסוגלות עצמית יכולת רפלקטיבית, ויסות עצמי, תודעת צמיחה, מוכוונות מטרה, מודעות עצמית (מחשבות, ערכי זהות ויעדים), מודעות חברתית (ערכים, מטרות וצרכים של הקהילה) ומודעות למשאבים. יחשף לאנשים פעלנים והשפעתם על העולם.
התלמיד ינתח מקרים של אנשים פעלנים ויבין כיצד פעלו כדי להשיג את מטרותיהם, הילד יקשר בין פעלנות לבין קבלת אחריות אישית ויזמה ויהיה מסוגל להסביר את חשיבותה של פעלנות להצלחתו של היחיד והחברה
התלמיד יאמץ את הפעלנות כדרך חיים להשפעה בעולם, יפעת בפעלנות כלפי אתגרים ומטרות בחיי היומיום ויגבש חזון אישי לפיו הוא שואף להוביל שינויים חברתיים בעלי משמעות
התלמיד יגדיר יעד אישי וייזום צעדים להשגתו, יפעל באופן עצמאי כדי להוביל שינוי חברתי בסביבתו.התלמיד קובע לעצמו מטרות חיוביות שיביאו לשינוי חיובי ופועל למען הגשמתן
2. שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
2.2 הכרה, הפעלה ומיפוי כלי ב"מ
יצירה
הבנה
יישום
רכישה
התלמידים משלבים בין מספר כלים של בינה מלאכותית בצורה מושכלת להשגת מטרה בהקשר חדש. מבצעים ניתוח מעמיק של הסיכונים והאתגרים עבור כל כלי ובוחרים בהתאם.
התלמידים מפעילים כלי ב"מ, שוקלים סיכונים ואתגרים ספציפיים בהקשר של כל כלי, מנתחים את המאפיינים, ובוחרים במודע את הכלי המתאים ביותר למשימה הנתונה.
התלמידים מסבירים, מתארים ומשווים את המטרות, המגבלות, הסכנות וההזדמנויות של כל כלי.
התלמידים נחשפים באופן ראשוני בהפעלת כלי ב"מ מגוונים, תוך למידת הסיכונים, התועלות וההבדלים בין הכלים השונים.
ניסוי כשירות מורים ותלמידים בעולם רווי בינה מלאכותית- מודל מיומנויות ב"מ - אגף מו"פ תשפ"ד
2. שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
2.1 ניסוח פרומפט
יצירה
יישום
הבנה
רכישה
התלמידים מנסחים פרומפט באופן עצמאי, למטרות מורכבות וחדשות, תוך ניהול דיאלוג יעיל ומתמשך עד להגעה לתוצרים הרצוים להם.
התלמידים מנסחים פרומפט על פי תבנית נתונה, מנהלים דיאלוג עם מודלי שפה שונים, ומרחיבים את ההנחייה, תוך הצגת הקשר ופרטים רלוונטיים לשיפור התוצאות.
התלמידים נחשפים לצורת ההנחייה של ב"מ (פרומפט) ולדרכים בהן ניתן לייעל אותה לפתרון בעיה נתונה. (בהירות, סדר, דיאלוג, הקשר, מטרה וצמצום הזיות)
התלמידים מסבירים ומתארים כיצד מתאימים את ההנחיה (פרומפט) לצורך.
ניסוי כשירות מורים ותלמידים בעולם רווי בינה מלאכותית- מודל מיומנויות ב"מ - אגף מו"פ תשפ"ד
2. שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
2.1 יכולת ניהול שיח עם כלי בינה מלאכותית 2.1.1 ניסוח פרומפט
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
התלמיד בוחר נושא כללי התלמיד מנסח שאלה פשוטה עם מילות מפתח בסיסיות התלמיד מזהה את סוג המידע שהוא מעוניין לקבל בתשובה (לדוגמה עובדות, תיאור, חוות דעת)
התלמיד מנסח מספר שאלות נוספות באותו הנושא התלמיד מוסיף פרטים והקשר לשאלה המקורית התלמיד מנסח שאלה עם מילות מפתח ספציפיות יותר
התלמיד יוצר קישורים בין מספר תחומי דעת התלמיד מנסח שאלות אתגריות הבוחנות את גבולות היכולת של הכלי התלמיד מנסח פרומפט עם טכניקות מתקדמות לחיפוש מידע
התלמיד בוחר תת-נושא ספציפי יותר בתוך הנושא הכללי התלמיד מרחיב את הרקע של השאלה תוך הסבר הקשרים רלוונטיים התלמיד מנסח שאלה מורכבת עם מושגים ומילות מפתח רלוונטיות
הבנה
יישום
יצירה
4. תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
4.1 ערכים ועקרונות אתיים
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
התלמידים נחשפים לערכים ולעקרונות האתיקה ומורכבותם כפי שעולים בעת שימוש בב"מ
התלמידים בוחנים את ההבדל בין מעשה אתי למעשה לא אתי בשימוש בב"מ, ומזהים מצבים ספציפיים בהם ערכים ועקרונות אתיים באים לידי ביטוי בשימוש בב"מ
התלמידים מפתחים אמצעים לשמירה על ערכי ועקרונות האתיקה בעת שימוש בב"מ ומרחיבים את ההבנה שלהם בהקשרים שונים.
התלמידים מיישמים את הערכים והעקרונות האתיים בעבודה עם ב"מ
ניסוי כשירות מורים ותלמידים בעולם רווי בינה מלאכותית- מודל מיומנויות ב"מ - אגף מו"פ תשפ"ד
מודל הכשירויות נבנה דרך ניסוי של המו"פ
להוסיף מה שרוצים שיהיה כתוב
3. תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
3.1 היכולת לקבל החלטות ולהשתמש בב"מ באופן אתי ומוסרי 3.1.2 דילמות אתיות
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
התלמיד יחשף לדילמות אתיות העולות בשימוש בב"מ
התלמיד יזהה דילמות אתיות העולות בעת שימוש בב"מ ויעקוב אחר דרך כללים לפתרונן
התלמיד ישפר ויקדם דרכי פעולה אתיות בעת שימוש בב"מ
התלמיד ינתח דילמות אתיות יוכל להציע דרכי פתרון לשימור עקרונות אתיים בב"מ
3. תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
3.1 היכולת לקבל החלטות ולהשתמש בב"מ באופן אתי ומוסרי 3.1.3 הטיות בינה מלאכותית
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
התלמיד יכיר את הטיות הבינה המלאכותית
התלמיד ינתח הטיות ב"מ ויזהה דרכי פתרון אפשריות למנוע אותן ויישם דרכים לצמצומן
התלמיד ימנע הטיות בעת שימוש בב"מ ויוכל להציע דרכים יצירתיות ומקוריות להתמודדות עם הטיות.
התלמיד ינתח הטיות ב"מ ויזהה דרכי פתרון אפשריות למנוע אותן ויישם דרכים לצמצומן
3. תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
3.2 היכולת לקחת בחשבון את ההשפעות ארוכות הטווח של אופי השימוש שלי בבינה המלאכותית 3.3.2 הנדסת תודעה
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
התלמידים יקבלו הסבר בסיסי לגבי הנדסת תודעה וסקירת דוגמאות לנסיונות תודעה בעבר (פרסומות, תעמולה וכו) וכיצד היא קשורה לבינה מלאכותית (יתוודעו לדוגמאות של איך AI משפיעה על קבלת החלטות, פרטיות)
התלמידים התלמידים יחקרו דוגמאות של כיצד השימוש ב-AI יכול להשפיע לטובה או לרעה על החברה ינתחו אותם וידונו בסיכונים ובאתגרים האתיים בהנדסת תודעה.
התלמידים יתכננו תוצר שמעלה למודעות את הסיכונים שבהנדסת תודעה. קמפיין פרסומי, כתיבת מאמר ביקורתי על ניסיונות הנדסת תודעה בעידן הדיגיטלי דיון פתוח על הגנה על אוטונומיה אישית מול הנדסת תודעה ועוד. כולל מסמך המסביר איך הפרויקט משפיע חיובית על החברה. בכל שלב, חשוב להדגיש את החשיבות של הבנת ההשפעות החברתיות והאתיות של הטכנולוגיות שאנחנו מפתחים ומשתמשים בהם. על התלמידים ללמוד לשאול שאלות קריטיות על הטכנולוגיה ולחשוב על דרכים להשתמש בה באופן שיקדם את הטוב הכללי
התלמידים יזהו ניסיונות להנדסת תודעה באינטרנט או באפליקציות תוך ניתוח ביקורתי של פרסומות והמלצות מותאמות אישית.
1. מיומנות זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית
1.2 יכולת לזהות מה חלקה של הב"מ בחיי היום יום? 1.2.2 אפיון שירות המלצות המובסס על למידת מכונה
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
התלמיד מסביר את יתרונות השירותים שמבוססים על ב"מ (למידת מכונה) וכיצד הם יכולים לספק המלצות מתקדמות ומותאמות אישית.
התלמיד לומד על שירותים המשתמשים בב"מ (למידת מכונה) להציע המלצות, ולהסביר איך כלי זה יכול להשפיע על בחירות והחלטות בחיי היומיום.
התלמיד יוצרים מערכת של המלצות מבוססת על ב"מ (למידת מכונה) ומביא דוגמאות ליישומים בתחום.
התלמיד מפתח שירות המלצות בצורה ייחודית ומתקדמת באמצעות ב"מ (למידת מכונה).
הבנה
יישום
יצירה
מיומנות 3- שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית
3.1 פתרון בעיות באמצעות בינה מלאכותית
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
התלמידים מציעים פתרונות לבעיות שניתן לפתור באמצעות כלי ב"מ ומובילים מהלך העושה שימוש בכלי ב"מ ליצירת פתרונות חדשניים המיטיבים ומשפיעים באופן חיובי עליהם ועל סביבתם.
התלמידים מזהים פתרונות אפשריים המתאימים לבעיה מסוימת בחיי היומיום ומבינים את הפוטנציאל של כלי ב"מ לסייע ביצירת ערך עבורם ועבור סביבתם.
התלמידים נחשפים לפתרונות שונים באמצעות ב"מ המועילים לרווחתם ולרווחת סביבתם
התלמידים בוחרים מתוך פתרונות קיימים ומתנסים ביישום הפתרון שבחרו במצבים שונים.
ניסוי כשירות מורים ותלמידים בעולם רווי בינה מלאכותית- מודל מיומנויות ב"מ - אגף מו"פ תשפ"ד
2. שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
2.3 חשיבה והערכה ביקורתית בשימוש כלי ב"מ
יצירה
הבנה
יישום
רכישה
התלמידים עורכים ניתוח ביקורתי והערכה של השיח והתוצר שקיבלו, ומפתחים פתרונות לשם הפקת תוצר מהימן.
התלמידים מפעילים אסטרטגיות חשיבה והערכה ביקורתית ובודקים את מהימנות התוצר.
התלמידים מזהים נקודות בהן יש כשל במהימנות המידע ומכירים אסטרטגיות חשיבה ביקורתית המסייעות בשימוש יעיל ומושכל בכלי ב"מ.
התלמידים נחשפים לחשיבותה של חשיבה ביקורתית בעת עבודה עם כלי ב"מ ורוכשים אסטרטגיות וכלים המסייעים לדיאלוג ביקורתי.
ניסוי כשירות מורים ותלמידים בעולם רווי בינה מלאכותית- מודל מיומנויות ב"מ - אגף מו"פ תשפ"ד
מיומנות 1- זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית ואופן פעולתם
1.3 יישומי בינה מלאכותית ביום יום
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
התלמידים לומדים על שימושים בסיסיים של ב"מ בחיי היומיום.
התלמידים מתארים בפירוט מקרים ומערכות העושות שימוש בב"מ, וכיצד הן פועלות.
התלמידים מתכננים ויוצרים פרויקט או יישום חדש המבוסס על ב"מ. התלמידים מנתחים ומעריכים את מנגנוני הבינה המלאכותית ואופן פעולתם בהקשרים מגוונים של חיי היומיום, הם מפתחים דרכים חדשות ליישם את המנגנונים הללו לטובת האדם.
התלמידים מאתרים ומציעים דוגמאות ייחודיות ומקוריות לשימוש בב"מ שיכולות להשפיע על חיי היום יום.
ניסוי כשירות מורים ותלמידים בעולם רווי בינה מלאכותית- מודל מיומנויות ב"מ - אגף מו"פ תשפ"ד
פרקטיקות הוראה שיסייעו בקידום המיומנות
3. תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
3.1 היכולת לקבל החלטות ולהשתמש בב"מ באופן אתי ומוסרי 3.1.1 ערכים ועקרונות אתיים
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
התלמיד ימנה את ערכי האתיקה העולים בעת שימוש בב"מ
התלמיד יבחין בין מעשה אתי למעשה לא אתי בשימוש בב"מ ומזהה מצבים ספציפיים בהם עקרונות אתיים באים לידי ביטוי בשימוש בבינה מלאכותית
מפתח חשיבה ביקורתית לגבי העקרונות האתיים ומרחיב את ההבנה שלהם בהקשרים שונים של בינה מלאכותית
התלמיד יישם את העקרונות האתים בכל פעילות עם ב"מ
4. שימוש פעלני (Agency) בבינה מלאכותית
4.1 היכולת להשתמש באופן פעלני בבינה מלאכותית 4.1.2 שימוש פעלני בבינה מלאכותית
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
התלמיד יחשף למושגים בסיסיים של בינה מלאכותית והשפעותיה על החברה. יחשף לשימושים מועילים ומזיקים בב"מ ולסיכונים בהעדר פעלנות ב"מ
יזהה ויסביר את המושגים הבסיסיים של בינה מלאכותית וינתח מקרים ודוגמאות של שימושים שונים בב"מ, יזהה את ההקשרים בהם היא עלולה להיות מועילה או מזיקה. יבין ויסביר מדוע פעלנות קריטית לניצול הוגן ואתי של ב"מ לטובת האנושות.
התלמיד יציע גישה יצירתית וחדשנית להגברת הפעלנות ומניעת שימושים לרעה בבינה מלאכותית. יפתח רעיונות חדשים ויצירתיים שמשלבים בינה מלאכותית לצרכיו, לצרכי הקהילה הסביבה והאנושות, יבנה פתרונות מורכבים לשיפור או המצאעה מחדש של פתרון בעיות.
התלמיד ידגים שימוש פעלני בבינה מלאכותית לקידום מטרה בסביבה החברתית הקרובה אליו. מזהה בעיה או אתגר חדש, ומציע פתרון יצירתי המבוסס על ידע בבינה מלאכותית שנרכש עד כה, מתכנן את שלבי היישום של הפתרון באופן עצמאי. התלמיד מראה יכולת לנתח את ההקשר החדש, להתאים את הכלים והתיאוריות שלמד כדי לפתור את הבעיה, ולהציג את הפתרון בצורה ברורה ומסודרת.
מודל הכשירויות נבנה דרך ניסוי של המו"פ
להוסיף מה שרוצים שיהיה כתוב
2. שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
2.1 יכולת ניהול שיח עם כלי בינה מלאכותית 2.1.3 הערכה ביקורתית של תהליך השיח
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
"התלמיד מזהה האם התשובה קשורה כלל לשאלה שנשאלה זיהוי טעויות בולטות בלבד (למשל חוסר קשר בין שאלה לתשובה) התלמיד יכול לומר אם התוצר טוב או לא לפי רושם כללי (מידע לא רלוונטי)"
"התלמיד בודק האם התשובה עונה על השאלה שנשאלה התלמיד מסביר מה היה טוב ומה היה פחות טוב בשיחה התלמיד מזהה בעיות ספציפיות יותר בשיחה (למשל שאלה לא ברורה)"
"התלמיד מבצע הערכה ביקורתית מעמיקה של התשובות התלמיד מציע דרכים יצירתיות לשיפור איכות השיחה עם הכלי התלמיד משווה בין תשובות מכלים שונים על אותה השאלה"
"התלמיד בודק את מידת הדיוק והעומק של התשובה התלמיד מציע שיפורים בניסוח השאלה לקבלת תשובה טובה יותר (הפרומפט והשאלות שנשאלו) התלמיד ידע לתת המלצות ספציפיות כיצד לשפר את ניהול השיחה"
מיומנות 1- זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית ואופן פעולתם
1.2 יתרונות וחסרונות הבינה המלאכותית
יצירה
יישום
הבנה
רכישה
התלמידים מנתחים לעומק את מנגנוני הפעולה של כלי ב"מ שונים, ומסבירים כיצד היתרונות והחסרונות של כל כלי משפיעים על הבחירה והיישום של הכלי בהקשרים שונים. הם מציעים דרכים לשפר את השימוש בכלים אלו ולהתאים אותם לצרכים ספציפיים.
התלמידים נחשפים לכלים השונים של ב"מ וליתרונות והחסרונות שלהם.
התלמידים יודעים להסביר את היתרונות והחסרונות בסיסיים של כלי ב"מ ספציפיים תוך כדי השימוש בכלים אלה.
התלמידים משווים בין היתרונות והחסרונות של מספר כלים של ב"מ עבור מטרה נתונה.
ניסוי כשירות מורים ותלמידים בעולם רווי בינה מלאכותית- מודל מיומנויות ב"מ - אגף מו"פ תשפ"ד
4. תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
4.4 שימוש אחראי בבינה מלאכותית
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
התלמידים יוזמים ומובילים פעולות ושימושים המיטיבים ומקדמים שימוש אחראי בב"מ המשפיעים באופן חיובי על עצמם, סביבתם והחברה
התלמידים מפעילים שיקול דעת וחשיבה ביקורתית בעת שימוש בב"מ, ומיישמים את הכללים לשימוש אחראי בכלי ב"מ
התלמידים מזהים ומנתחים שימוש אחראי לעומת שימוש לרעה בבינה מלאכותית ויודעים להסביר אילו השלכות עשויות להיות על עצמם, סביבתם והחברה
התלמידים נחשפים להשפעות החיוביות והשליליות של שימוש בב"מ על עצמם, סביבתם והחברה
ניסוי כשירות מורים ותלמידים בעולם רווי בינה מלאכותית- מודל מיומנויות ב"מ - אגף מו"פ תשפ"ד
4. תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
4.3 הטיות בינה מלאכותית
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
התלמידים פועלים באופן ייזום למנוע הטיות ב"מ. הם מפתחים פתרונות מקוריים ומעשיים למניעת הטיות ב"מ לשימושם ולשימוש בסביבתם
התלמידים מנתחים מקרים של הטיות ב"מ, מעריכים את הגורמים השונים להטיות ומיישמים דרכי פתרון מתקדמות כדי למנוע אותן.
התלמידים מזהים מקרים של הטיות ב"מ ומציעים דרכי פתרון אפשריות על מנת למנוע אותן.
התלמידים מכירים את המושג 'הטיות ב"מ', את סוגי ההטיות הנפוצות ואת ההשפעות השליליות שלהן.
ניסוי כשירות מורים ותלמידים בעולם רווי בינה מלאכותית- מודל מיומנויות ב"מ - אגף מו"פ תשפ"ד
פרקטיקות הוראה שיסייעו בקידום המיומנות
פרקטיקות הוראה שיסייעו בקידום מיומנות
מיומנות 3- שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית
3.3 מטה-קוגניציה ורפלקציה בעת שימוש בב"מ
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
התלמידים מפעילים חשיבה מטה-קוגניטיבית ותהליכים רפלקטיביים כחלק אינטגרלי מהשימוש בב"מ
התלמידים מזהים את הרגשות, התחושות ודפוסי החשיבה העולים בהם בעת העבודה עם ב"מ, ויודעים להסביר כיצד תהליכי מטה-קוגניציה ורפלקציה משפרים את עבודתם עם ב"מ.
התלמידים מתוודעים לרגשות, לתחושת, למוטיבציות ולמחשבות העולות בהם בעת שימוש בב"מ, ונחשפים לערכם של תהליכי מטה-קוגניציה ורפלקציה בשיפור עבודה עם ב"מ.
התלמידים מתכננים מנטרים ומעריכים את השימוש שלהם בב"מ ועורכים רפלקציה לגבי הרגשות התחושות המוטיבציות ומחשבות העולות בהם בעת שימוש בב"מ.
ניסוי כשירות מורים ותלמידים בעולם רווי בינה מלאכותית- מודל מיומנויות ב"מ - אגף מו"פ תשפ"ד
מודל הכשירויות נבנה דרך ניסוי של המו"פ
להוסיף מה שרוצים שיהיה כתוב
1. מיומנות זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית
1.1 עקרונות פעולה של בינה מלאכותית
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
התלמידים לומדים מונחים בסיסיים הקשורים לב"מ ונחשפים לערכים ןלעקרונות הפעולה של ב"מ, כגון: חיקוי, חיזוי, ריצוי, רשתות נוירונים, למידת מכונה, שימוש בנתונים וכו'.
הבנה
התלמידים מזהים ועוקבים אחר האופן בו עקרונות הפעולה של ב"מ מיושמים במערכות ב"מ פשוטות, ויכולים להסביר את תהליך בפעולה של ב"מ והכשלים האפשריים בתהליך.
התלמידים מנתחים כיצד ב"מ מפרשת נתונים ומחוללת תוצרים. מסבירים ומדגימים כיצד עקרונות ב"מ מיושמים בפועל.
התלמידים מנתחים באופן ביקורתי את העקרונות וההשלכות של ב"מ ומיישמים אותם באופן חדשני או שונה.
יישום
יצירה
1. מיומנות זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית
1.2 יכולת לזהות מה חלקה של הב"מ בחיי היום יום? 1.2.1 הכרת המרחבים והתחומים העושים שימוש בבינה מלאכותית
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
התלמיד מוצא דוגמאות חדשות בהן משמשים בב"מבצורה יעילה, ומסביר כיצד יכולים להשתמש בהם בחיי היום יום.
הבנה
התלמיד מתאר מקרים בהם משתמשים בב"מ בחיי היומיום של האדם
התלמיד לומד על מקרים שונים בהם משתמשים בב"מ בחיי היומיום.
התלמיד יוצר פרויקט או יישום חדש המבוסס על בב"מ ומשתמש בה באופן ייחודי.
יישום
יצירה
מיומנות 3- שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית
3.2 ממשק אדם מכונה
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
התלמידים מתכננים ויוצרים פרויקטים חדשניים הממנפים את השילוב הייחודי בין יכולות אנושיות לב"מ.
התלמידים מזהים מצבים בחיי היומיום ובסביבת הלמידה בהן יתרונות אנושיים עולים על יכולות המכונה, ולהיפך.
התלמידים לומדים את הממשק בין אדם לב"מ. הם מכירים את יתרונות האדם על המכונה ואת יתרונות המכונה על האדם.
התלמידים חוקרים, מנתחים ומשלבים יכולות אנושיות וב"מ לפתרון בעיות מורכבות
ניסוי כשירות מורים ותלמידים בעולם רווי בינה מלאכותית- מודל מיומנויות ב"מ - אגף מו"פ תשפ"ד
3. תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
3.2 היכולת לקחת בחשבון את ההשפעות ארוכות הטווח של אופי השימוש שלי בבינה המלאכותית 3.3.1 חשיבה אחראית
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
התלמידים ילמדו מהי חשיבה אחראית, מהן ההשפעות החברתיות ויבין את ההשלכות החיובות והשליליות של בינה מלאכותית ואת החשיבות שלה בהקשר טכנולוגי ע"י סקירת דוגמאות של שימוש אחראי ובלתי אחראי בטכנולוגיה.
התלמידים ינתחו תרחישים של שימוש אחראי ובלתי אחראי בבינה מלאכותית. ויזהו השלכות והשפעות חברתיות אפשריות של כל תרחיש (כולל הטיה, פרטיו, אבטלה ועוד).
התלמיד ייצור תוצר כלשהו כמו כתיבת קוד אתי, המלצות לשימוש אחראי בבינה מלאכותית ע"י בני נוער, סרטון הסברה על ההשלכות החברתיות, דיון על אחריות מוסרית וחברתית או יפתח פרוייקט חדשני בבינה מלאכותית תוך התחשבות עמוקה בהשלכות אתיות ארוכות טווח.
התלמידים יתרגלו קבלת החלטות אחראיות בנוגע לשימוש בבינה מלאכותית, תוך התחשבות בהשלכות וההשפעות האתיות והחבריות ויחווה את דעתו האישית בנוגע לדילמה אתית הקשורה לנושא
2. שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
2.1 יכולת ניהול שיח עם כלי בינה מלאכותית 2.1.2 הבנת מגבלות הכלי
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
"התלמיד מזהה שהתשובה אינה מספקת או שגויה התלמיד מבין שלכל כלי יש מגבלות ביכולות"
התלמיד מסביר מדוע התשובה שגויה או לא מספקת התלמיד יזהה מקרים שבהם הכלי עשוי להיתקל בקשיים או לספק תשובות שגויות
"התלמיד מעריך באופן ביקורתי את יכולות ומגבלות הכלי התלמיד מציע שיפורים ופתרונות יצירתיים למגבלות הכלי התלמיד יודע לבצע התאמה מיטבית של סוג השאלה לכלי"
"התלמיד בודק וחוקר באופן אקטיבי את מגבלות הכלי התלמיד מסיק מסקנות על מגבלות הכלי מניתוח התשובות התלמיד בוחר את הכלי המתאים ביותר למטלה נתונה"
2. שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
2.1 יכולת ניהול שיח עם כלי בינה מלאכותית 2.2.3 התאמת הפלטפורמה בב"מ לתוצר הרצוי
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
התלמיד לומד מהי פלטפורמה בבינה מלאכותית ומהם סוגי הפלטפורמות השונות. (אני לא בטוח שזה קריטריון נפרד, זה דיי חבוי בתוך הפריטים שלמעלה, הקבוצה שעבדה על זה הוסיפה את זה).
התלמיד מזהה פלטפורמות בינה מלאכותית המתאימות לסוגים שונים של תוצרים רצויים.
התלמיד מגדיר פלטפורמה חדשה או מותאמת אישית להשגת תוצר רצוי במיזם חדש.
התלמיד בוחר פלטפורמה מתאימה לתוצר רצוי במצב נתון.
הבנה
יישום
יצירה
1. מיומנות זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית
1.1 היכולת להבחין בין כלים טכנולוגיים המשתמשים בבינה מלאכותית ואינם משתמשים בה 1.1.1 הבנת עקרונות הבינה המלאכותית
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
התלמיד מסביר כיצד יישומים נפוצים מיישמים עקרונות של ב"מ (למשל: כיצד אלגוריתמי המלצה לומדים)
התלמיד בוחן באופן ביקורתי יישומים נפוצים העושים שימוש בב"מ ויציע שיפורים אפשריים
התלמיד מתאר כיצד יישומים נפוצים עושים שימוש ב"מ (למשל: כיצד נטפליקס ממליץ סרטים)
הבנה
התלמיד מזהה יישומים נפוצים של ב"מ לעומת יישומים שלא משתמשים בב"מ
יישום
יצירה
1. מיומנות זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית
1.1 היכולת להבחין בין כלים טכנולוגיים המשתמשים בבינה מלאכותית ואינם משתמשים בה 1.1.1 הבנת עקרונות הבינה המלאכותית
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
התלמיד מסביר כיצד מאפיינים של מוצר או שירות ממומשים בעזרת ב"מ (למשל: כיצד רכב אוטונומי מזהה עצמים).
התלמיד מתאר מאפיינים של מוצר או שירות המשתמשים בב"מ (למשל: תרגום אוטומטי בגוגל)
התלמיד מזהה מוצרים או שירותים שעושים שימוש בב"מ ומוצרים שלא משתמשים בב"מ
התלמיד בוחן באופן ביקורתי מוצר או שירות ומציע שיפורים ביישום הב"מ.
2. שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית
2.1 יכולת ניהול שיח עם כלי בינה מלאכותית 2.1.3 הערכה ביקורתית של תוצרי הב"מ
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
"התלמיד מזהה בעיות בסיסיות בתוצר (תשובה לא קשורה, מידע לא רלוונטי) התלמיד יכול לומר אם התוצר טוב/גרוע באופן כללי "
"התלמיד מסביר מה טוב ומה לא בתוצר, באופן ספציפי התלמיד בודק האם התוצר עונה על השאלה שהוצגה"
"התלמיד עורך ניתוח ביקורתי מעמיק של התוצר התלמיד משווה בין תוצרים של כלים שונים התלמיד מציע רעיונות מקוריים לשיפור התוצרים"
"התלמיד בודק את איכות התוכן, דיוק והתאמה לנושא התלמיד מציע דרכים קונקרטיות לשיפור התוצר"
מיומנות 1- זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית ואופן פעולתם
1.1 עקרונות פעולה של בינה מלאכותית
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
התלמידים לומדים מונחים בסיסיים הקשורים לב"מ ונחשפים לערכים ןלעקרונות הפעולה של ב"מ, כגון: חיקוי, חיזוי, ריצוי, רשתות נוירונים, למידת מכונה, שימוש בנתונים וכו'.
התלמידים מזהים ועוקבים אחר האופן בו עקרונות הפעולה של ב"מ מיושמים במערכות ב"מ פשוטות, ויכולים להסביר את תהליך בפעולה של ב"מ והכשלים האפשריים בתהליך.
התלמידים מנתחים כיצד ב"מ מפרשת נתונים ומחוללת תוצרים. מסבירים ומדגימים כיצד עקרונות ב"מ מיושמים בפועל.
התלמידים מנתחים באופן ביקורתי את העקרונות וההשלכות של ב"מ ומיישמים אותם באופן חדשני או שונה.
ניסוי כשירות מורים ותלמידים בעולם רווי בינה מלאכותית- מודל מיומנויות ב"מ- אגף מו"פ תשפ"ד
4. שימוש פעלני (Agency) בבינה מלאכותית
4.2 היכולת לשמור על הובלת האדם והבינה האנושית על הבינה המלאכותית היוצרת 4.2.2 חשיבה ביקורתית בעת שימוש בבינה מלאכותית
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
התלמיד יתוודע לעקרונות פעולה של בינה מלאכותית, מושגי יסוד והשפעתם על החברה
התלמידים יזהו ויבינו משימות ותשובות (פלט) ספציפיות בהן ניתן להשתמש בבינה מלאכותית. וינתחו דוגמאות של תוצרי AI מוצלחים וגם כושלים
הלומד יוצר באמצעות ב"מ רואה מה חסר על מנת שהמוצר יהיה מהימן
התלמיד שואל שאלות המפעילות חשיבה ביקורתית את עצמו ואת הבינה בכל פלט של הבינה, ומתאים את המשך הדיאלוג עם הב"מ תוך תכנון ויישום המשך שיח בונה מפרה ואיכותי לכדי הפקת תוצר מהימן.
3. תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
3.2 היכולת לקיים שיח אחראי וביקורתי על בינה מלאכותית 3.2.2 השלכות השימוש הבינה המלאכותית
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
התלמיד יחשף למושג "השלכות" ויכיר דוגמאות בסיסיות של השפעות חיוביות ושליליות אפשריות של בינה מלאכותית
התלמיד יבין וינתח מקרים שבהם בינה מלאכותית השפיעה לטובה או לרעה על פרטים או קבוצות. יתרגל זיהוי של השלכות וידע להסביר אותן.
התלמיד יחשוב באופן ביקורתי ויצירתי כלפי השימוש בבינה מלאכותית ויהיה מסוגל להתמודד עם בעיות מורכבות ולהציע פתרונות. יוכל להוביל שימוש חיובי ואתי בבינה מלאכותית
התלמידים ייישמו את ההבנה שלהם בפרויקטים של בינה מלאכותית - הם יתכננו אותם כך שיהיו הוגנים ולא מפלים, יבדקו הטיות ויעריכו השפעות אפשריות. וברמה 4, על התלמידים לחשוב באופן ביקורתי ויצירתי - להציע חזון וכלים להבטחת שימוש
4. שימוש פעלני (Agency) בבינה מלאכותית
4.2 היכולת לשמור על הובלת האדם והבינה האנושית על הבינה המלאכותית היוצרת 4.2.1חיזוק יתרונות ייחודיים וקריטיים של בני האדם על פני המכונות
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
התלמיד יכיר את יתרונות האדם על המכונה כמו: לקיחת יוזמה גילוי בעיות ועבדות צוות.
התלמיד יזהה מקרים בהם יכולת אנושית מהווה יתרון על פני מערכות אוטומטיות.
התלמיד יוצר פרויקטים חדשניים המדגימים את הפוטנציאל המלא של השילוב בין יכולות אנושיות לבין בינה מלאכותית ויוצר הזדמנויות חדשות למינוף יתרונות אנושיים ייחודיים. לדוגמה: בניית בוט כמענה לצורך אנושי
התלמיד יביא לידי ביטוי ויישם יכולות אנושיות ויתרונות אנושיים של האדם בפתרון בעיות ומשימות הכוללות עבודה עם ב"מ. לדוגמה מנהל שיח מתפתח עם הבינה המקדם מענה על הצרכים שהוא מוביל
4. תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית
4.2 דילמות אתיות
רכישה
הבנה
יישום
יצירה
התלמידים פותרים דילמות אתיות העולות בעת השימוש בב"מ, משפרים ומציעים דרכי פעולה אתיות בעת השימוש בב"מ
התלמידים מנתחים דילמות אתיות ומפעילים דרכי פתרון ליישום עקרונות אתיים בשימוש בב"מ
התלמידים מזהים דילמות אתיות העולות בעת שימוש בב"מ ומכירים דרכים לפתרונן
התלמידים נחשפים לדילמות אתיות העולות בשימוש בב"מ
ניסוי כשירות מורים ותלמידים בעולם רווי בינה מלאכותית- מודל מיומנויות ב"מ - אגף מו"פ תשפ"ד