Webquest León

Webquest 1º de Bachillerato

Desafío Periodístico Historia Contemporánea

Grupo #1 Óscar Colinas Méndez Marcos García González Alejandro Riesco Zarracina Jorge Sobradillo Melón

Competencias Específicas

CESP 1: “Reconocer y sintetizar los movimientos, acciones y transformaciones históricas que han contribuido al afianzamiento de la libertad en el mundo contemporáneo, a través del estudio comparado de casos y el uso correcto de términos y conceptos históricos, para valorar los logros que suponen los sistemas democráticos como principal garantía para la convivencia y el ejercicio de los derechos fundamentales.” (CCL1, CCL2, CCL3, CCL5, STEM2, CD1, CPSAA1.1, CC1, CC2, CC3, CE1.)

CESP 2: “Tomar conciencia del grado de violencia, barbarie y destrucción de los conflictos ocurridos de la Edad Contemporánea, a través del empleo de fuentes históricas fiables, la lectura de textos historiográficos y la elaboración de argumentos propios que prevengan la manipulación de la información, para afrontar acontecimientos traumáticos de nuestro pasado reciente, evitar la repetición de hechos semejantes, reconocer a las víctimas y defender la aplicación del principio de Justicia Universal.” (CCL1, CCL2, CCL3, CCL5, CPSAA1.1, CPSAA3.1, CPSAA4, CC1, CC2, CC3.)

CESP 3: “Identificar la desigualdad como uno de los principales problemas de las sociedades contemporáneas, reconociendo las experiencias históricas de determinados colectivos, empleando el análisis multicausal y valorando el papel transformador del sujeto en la historia, para comprender como se han formado las actuales sociedades complejas, apreciar la riqueza de la diversidad social, valorar los logros alcanzados y asumir los retos que plantea la consecución de comunidades más justas y cohesionadas.” (CCL1, CCL3, STEM1, CD5, CPSAA1.2, CPSAA3.1, CC1, CC2, CC3.)

CESP 6: “Valorar el significado histórico de la idea de progreso y sus repercusiones sociales, ambientales y territoriales en el mundo contemporáneo, a través del uso de métodos cuantitativos y del análisis multifactorial del desarrollo económico, los ritmos de crecimiento y la existencia de distintos modelos y sistemas, para tomar conciencia de las relaciones de subordinación y dependencia, y adoptar un compromiso activo con la sostenibilidad, la defensa de los derechos sociales y el acceso universal a recursos básicos.” (CCL5, STEM4, STEM5, CD1, CD2, CD3, CPSAA2, CPSAA4, CPSAA5, CC3, CC4, CE1, CE2.)

Contenidos Transversales

▪ La educación para la convivencia escolar proactiva, orientada al respeto de la diversidad como fuente de riqueza. ▪ Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, y su uso ético y responsable. ▪ Las actividades que fomenten el interés y el hábito de lectura. ▪ Las destrezas para una correcta expresión escrita.

1º DE BACHILLER

HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO

IES LANCIA

CONOCER LA HISTORIA CONTEMPORÁNEA DE EUROPA Y ESPAÑA A TRAVÉS DE LOS LUGARES EMBLEMÁTICOS DE LEÓN

UNA CLASE DE ENTRE 25-30 ALUMNOS

50 MINUTOS

UN ORDENADOR PARA CADA ALUMNO PARA ACCEDER A LA WEBQUEST

Tarea a realizar

Responde los quiz con ayuda de los enlaces que encontrarás

Lee el artículo presentado y haz un comentario sobre las ideas principales

El comentario se le enviará por correo electrónico al profesor al finalizar la sesión

Tiempo de las tareas

15 minutos

Recopilar información

10 minutos

Responder los quiz

Lectura y redacción

20 minutos

Eres un periodista que trabaja para el prestigioso periódico "La Gaceta de León". Hace poco tu jefe, el Señor Notíciez, fue desafiado por su rival británico, el director de la revista "Tomfoolery". El reto propuesto fue crear un artículo que relacionara la Edad Contemporánea europea con la ciudad de León. En un arrebato de pasión, el señor Notíciez afirmó que el artículo sería un éxito no solo en casa, sino también en el mercado inglés; y, para que le tomaran en serio, apostó su colección de palos de golf. Como única persona bilingüe trabajando en La Gaceta, solo tú puedes encargarte de esta tarea. Visita los emblemas contemporáneos de la ciudad, relaciónalos con eventos de España y la Europa contemporánea, y salva el Hierro 9 de tu jefe.

Investigación del artículo

¡Redacta tu artículo!

San Juan y San Pedro de Renueva

La fachada de este edificio perteneció a un monasterio del siglo XVI. Tras la puesta en marcha de la Desamortización de Mendizábal, durante la época de las revoluciones liberales, el monasterio fue desocupado. Esta desamortización sirvió para expropiar un gran número de bienes eclesiásticos. Más adelante, debido al deterioro de la obra arquitectónica, se decidió trasladar su fachada barroca a la Iglesia de San Juan y San Pedro de Renueva.

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¡A por el quiz!

San Juan y San Pedro de Renueva

This building's facade belonged to a 16th century monastery. After the implementation of the Confiscation of Mendizábal, during the liberal revolutions, the monastery was unoccupied. This confiscation served to expropriate a large number of ecclesiastical assets. Later, between 1949 and 1957, due to the deterioration of the architectural work, it was decided to move its baroque facade to the Church of San Juan y San Pedro de Renueva.

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Estación de trenes antigua

España, al igual que otros países del sur de Europa, estaba escasamente industrializada, pese a la Primera Revolución Industrial. Para solucionar esto, se decidió impulsar el ferrocarril. En León fue relevante para intentar industrializar la ciudad y empezó a estar presente en 1863. A pesar de los beneficios comerciales y comunicativos, las líneas de ferrocarril se convirtieron en barreras que dividieron a la ciudad en dos partes.

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Old train station

Spain, like other southern european countries, was poorly industrialized, despite the First Industrial Revolution. To solve this, it was decided to promote the railway. In León it was relevant the attempt to industrialize the city and it began to be present in 1863. Despite the commercial and communication benefits, the railway lines became barriers that divided the city in two parts.

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La Azucarera

Con la llegada del siglo XX, León seguía siendo una ciudad con escasa presencia industrial. A pesar de ello, con la Segunda Revolución Industrial aparecieron diversas factorías como La Fábrica Azucarera Santa Elvira, fundada en 1935. Se ubica cerca de las líneas del ferrocarril, vitales para transportar sus mercancías. A finales de la pasada centuria, terminó cerrando y comenzó a sufrir un serio deterioro.

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Sugar factory

With the arrival of the 20th century, León continued to be a city with little industrial presence. Despite this, with the Second Industrial Revolution various factories appeared such as the Sugar Factory of Santa Elvira, founded in 1935. It is located near the railroad lines, vital for transporting its goods. At the end of the last century, it ended up closing and began to suffer serious deterioration.

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Casa Botines

En el siglo XIX, las nuevas ciudades industriales estaban controladas por la burguesía. Este grupo social fue adquiriendo gran relevancia y, a comienzos de la Edad Contemporánea, se hicieron con el control de la mayoría de los estados europeos. Una forma de manifestar su poder fue mediante la construcción de viviendas opulentas e imponentes. En León, la Casa Botines de Antoni Gaudí es buen ejemplo de ello.

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Casa Botines

In the 19th century, the new industrial cities were controlled by the bourgeoisie. This social group was acquiring great relevance and, at the beginning of the Contemporary Age, they took control of most european countries. One way of manifesting their power was through the construction of opulent and imposing homes. In León, Casa Botines, from Antoni Gaudí, is a good example.

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San Marcos

Los años 30 y 40 del siglo pasado fueron muy convulsos en Europa. En España, durante la Guerra Civil, comenzaron a generarse cárceles y campos de concentración que albergaban a un gran número de presos políticos. El actual Parador Nacional de San Marcos pasó a ser una institución penitenciaria entre 1936 y 1939. Este edificio llegó a albergar a 7000 hombres y 300 mujeres. Sus condiciones evocaban al Holocausto Judío o a los Gulags Rusos.

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San Marcos

The 1930s and 1940s were very turbulent in Europe. In Spain, during the Civil War, prisons and concentration camps began to appear. They housed a large number of political prisoners. In León, The Parador Nacional of San Marcos became a penitentiary institution between 1936 and 1939. This building housed 7,000 men and 300 women. Its conditions evoked the Jewish Holocaust or the Russian Gulags.

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Viviendas de protección de El Ejido

Tras la victoria del Bando Nacional en 1939, Francisco Franco se hizo con el gobierno de España durante más de tres décadas. Durante ese tiempo, en el ámbito demográfico hubo un fuerte crecimiento de las ciudades. Para albergar a los nuevos residentes fue necesario construir un gran número de viviendas financiadas por el Instituto Nacional de la Vivienda. De esta manera, surgieron barrios como Pinilla o El Ejido.

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Protection housing of El Ejido

After the victory of the National Side in 1939, Francisco Franco gained the government of Spain for more than three decades. During that time, in the demographic sphere there was a strong growth in cities. To shelter the new residents, it was necessary to build a large number of homes financed by the National Housing Institute. In this way, neighborhoods such as Pinilla or El Ejido emerged.

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Ejercicio de Redacción

Durante los próximos 15-20 minutos, leed el siguiente texto sobre la urbanización en la ciudad de León durante los siglos XIX-XX, y extraed las principales ideas según vuestro entendimiento personal.

La revolución industrial que trajo consigo el siglo XIX afectó en muy escasa medida a León; apenas representó un cambio de mentalidad hacia el progreso; y ello en virtud de la instalación del ferrocarril (1863), que si en otros lugares supuso el despegue industrial, en León sólo consiguió unas mejores comunicaciones con el exterior sin que pueda apreciarse repercusión importante alguna. El censo de 1887 indica la existencia de 13.446 habitantes, con lo que la ciudad no había experimentado, aún, un despegue, sino que éste es lento. Sus vías urbanas, entre prados y huertas, llegan a su punto culminante en los años cincuenta, cuando la ciudad sufre una profunda transformación y la urbanización del suelo rústico adquiere importancia. En 1923 tenía 21.399 habitantes y alcanza 44.755 habitantes en 1940; por lo tanto, se llega a la conclusión de que realmente es a partir de fecha reciente cuando la ciudad adquiere su actual fisonomía. En los años sesenta se produce un anárquico y especulativo "boom" urbanístico. Se comienzan a perfilar los criterios ideológicos que se concentrarán en las líneas maestras por las que discurrirá su posterior desarrollo urbano. Su mejor ejemplo será la no puesta en vigencia del plan de ordenación de 1960. La anarquía urbanizadora fue la guía que presidió el desarrollo ciudadano de los años sesenta y setenta, y con ello la indiscriminada conversión del suelo rústico más productivo en suelo urbano, en razón de una gran demanda de viviendas; este fenómeno está multiplicado como consecuencia del despoblamiento rural y de la inversión del ahorro de los agricultores. Esta inversión urbana ha acabado con el suelo rústico que rodeaba la ciudad. Con la transición democrática y el advenimiento de un nuevo ordenamiento político municipal, se produce en los años ochenta una cierta afirmación del quehacer ciudadano. Pero, además, debido al tiempo transcurrido y a los cambios político-estructurales efectuados, se comienza a sentir la necesidad de dotar a León de una nueva figura de planificación que, además de asumir las nuevas filosofías y estrategias urbanísticas de corte más social-demócrata, sirvió para asegurar una evolución de la ciudad más beneficiosa de lo que lo fue en las décadas precedentes.

-González, M J. (2000). Estructura residencial y organización del espacio en la ciudad de León. Boletín de la A.G.E. 29, 109-130.

Writing exercise

The following text has been translated by your teacher. For the next 15-20 minutes read this excerpt about the urbanization in the city of León during the 19th and 20th centuries, and extract the main ideas according to your own judgement.

The industrial revolution brought forth by the 19th century barely affected León; It barely meant a change in mindset towards progress; and this was by virtue of the installation of the train tracks (1863), that while it had meant the industrial rise in other places, in León only managed to create better communications with the ourside world with barely any other major repercussion. The census of 1887 indicates the existence of 13.446 inhabitants, meaning that the city had yet to experiment a rise, rather, it would be a slow one. Their urban streets, amongst grass fields and vegetable patches, would reach their boiling point during the fifties, when the city would suffer a profound transformation and the urbanization of the rustic land took importance. In 1923 it had 21.399 inhabitants and it reached 44.755 inhabitants in 1940; therefore, it would mean that it is after this recent date that the city really acquires its current physiognomy. During the seventies an anarchic and speculative urbanistic «boom» would occur. The ideological criteria upon which the master lines that would define the later urban development started to get profiled. The best example would be the rejected putting on effect of the ordering plan of 1960. Urbanistic anarchy would be the guide that presided over the citizenly development of the sixties and seventies, and with that the indiscriminate conversion of more productive rural land into urban land, due to a large need for households; this phenomenon was multiplied due to the rural depopulation and the inversion of farmer savings. This urban inversion has finished with the rural land that surrounded the city. With the democratic transition and the advent of a new political municipal ordination, there is a certain affirmation of citizenly duties in the eighties. But, besides this, due to the passing of time and the political structural changes in effect, the need to provide León with a new projection figure begins to be felt, a need that besides assuming new philosophies and urban strategies with a more social-democratic flair that served to ensure a more beneficial evolution of the city that what took place in previous decades.

-González, M J. (2000). Estructura residencial y organización del espacio en la ciudad de León. Boletín de la A.G.E. 29, 109-130.

Evaluación

QUIZ: 60% EJERCICIO DE REDACCIÓN FINAL: 40%

* Como máximo, el alumno puede obtener 1 punto a mayores en la nota final de la asignatura.

Conclusiones

1. Desarrolla el pensamiento crítico y creativo de los estudiantes. 2. Está fundamentada en la gamificación y el aprendizaje basado en la investigación. 3. Fomenta el desarrollo cognitivo. 4. Genera interés en el alumnado.