LESSON 2 CHARLIE'S FAMILY

UNIT 2: CHARLIE AND THE CHOCOLATE FACTORY

Lesson 2 : Charlie's family

Lesson 1: Anticipation

doc 1:

1/ Quel est la nature du document 1?

Le document est la couverture du livre ''Charlie et la chocolaterie''

2/ Qui a écrit ''Charlie et la chocolaterie''?

Ce roman a été écrit par Roald Dahl

3/ En binome , lisez les faits connus sur cet auteur et remplissez la fiche d'identité suivante:

IDENTITY CARD

ROALD

FIRST NAME:

FAMILY NAME:

DAHL

BIRTHDATE / PLACE OF BIRTH:

13 th September 1916 in Landlaff , Cardiff

Welsh because he was born in Wales

NATIONALITY:

DATE OF DEATH :

23 rd November 1990

JOBS:

a fighter pilot during the WW2 and then, a writer

'' Charlie and the Chocolate Factory'' , '' James and the Giant Peach'' , '' The Three Witches'' and others

FAMOUS BOOKS:

PARTICULARITIES:

He always wrote on yellow paper and he had long legs!

He loves chocolate

He hates chocolate in ice cream and hot chocolate . He didn't like going to the cinema or theatre.

doc 2: observe

Quelle est la nature de ces documents?

1971

2005

2013

une affiche de film

a movie poster

une affiche de film

a movie poster

une comédie musicale

a musical

Souviens-toi des diférents documents : fais-les correspondre aux bonnes traductions:

a movie poster

un roman

a novel

un écrivain

• V0V7
• V1V11
• V2V10
• V3V6
• V4V8
• V5V9

a musical

un livre

a book cover

une affiche de film

• #ED0ADA
• 3
• 99
• non
• oui

a book

une comédie musicale

an author / a writer

une couverture de livre

Good Job!

Try again!

Phonetics !

a novel

a movie

a cover

a book

a musical

a poster

a cover

a musical

a poster

a writer

Let's play !

Lesson 2: Here comes Charlie

Read the extract:

Josephine

Joe

Georgina

Mrs Bucket

Georges

Mr Bucket

Charlie

Buckets' family tree

Vocabulary

Father

Mother

Dad / Daddy

Mum / Mummy

grandfather / grandpa

grandmother / granma

daughter

son

brother

sister

aunt / auntie

uncle

cousin

cousin

niece

nephew

wife

husband

a child

children

Let's play!

phonetics

mother

child

aunt

nephew

nephew

son

father

uncle

grandma

daughter

Georges

Joe

Charlie

Prl : read and observe

1- Mrs Bucket is Grandma Georgina's daughter.

2- Charlie is Grandpa Joe's grandson.

3- Joe and Josephine are Charlie's grandparents.

4- Mr Bucket is Charlie's mother's husband.

1- Comment on exprime les liens familiaux ici? Entoure-le en rouge dans chacune de ces phrases. 2- Comment je peux traduire ces énoncés?

Mrs Bucket

Grandma Georgina

's

is

daughter

Mme Bucket

de

est

mamie Georgina

La fille

ou ( pour ceux qui sont les plus à l'aise)

Mme Bucket

est

La fille

de

mamie Georgina

Le génitif

trace écrite:

Pair work : 1ere partie 15mns

student A

student B

complète l'arbre génalogique de ton camarade avec les informations qu'il te dit

présente ton arbre génalogique à ton camarade

Pair work : 2eme partie 15mns

student A

complète l'arbre génalogique de ton camarade avec les informations qu'il te dit

student B

présente ton arbre génalogique à ton camarade

Lesson 3: Charlie's house

1/ What can you see?

We can see a house in front of high buildings.

2/ Can you describe this house?

This is a wooden house ( colored in brown) . It is not well made because the walls are not straight. It seems to be very fragile ! There are two windows and a wooden door. This house is located in a city.

3/ In your opinion, who lives in this house?

We think that no many people live there : maybe Charlie with his parents or only Charlie's grandparents.

writing comprehension test

NIVEAU 4 ( A2+)

Group work

durée: 40mns

NIVEAU 3 ( A2)

durée: 40mns

durée: 20mns

NIVEAU 2 ( A1+)

NIVEAU 1 ( A1)

Mise en commun ( trace écrite )

durée: 30mns

Fiche de travail Niveau 1 ( A1)

Fiche de travail Niveau 2 ( A1+)

Fiche de travail Niveau 3 ( A2)

Fiche de travail Niveau 4 ( A2+)

Mise en commun CE : ''Charlie's house""

PRL: read and observe

1- These two very old people are the father and mother of Mr Bucket.

2- This is Mr Bucket.

3- Grandpa Joe and Grandma Josephine on this side.

4- The whole family saved up their money for that special occasion (...)

5- And each time he received it, on those mervellous birthday mornings (...)

3- Combien de formes existe-t-il? Saurais-tu deviner les différences?

2- A toi de les retrouver dans les phrases précédentes? Souligne-les en rouge.

1- Sais-tu ce qu'est un adjectif démonstratif ? A quoi sert-il?

trace écrite: Les adjectifs démonstratifs

THAT / THOSE

THIS / THESE

On emploie ''That'' si

On emploie ''This'' si

UN objet ou UNE personne est PROCHE de toi.

UN objet ou UNE personne est ELOIGNEE de toi.

On emploie ''Those'' si

On emploie ''These'' si

DES objets ou DES personnes sont ELOIGNEES de toi.

DES objetS ou DES personnes sont PROCHES de toi.

Speak as a pro!

Let's play!

Prl : read and observe

1- Mr Bucket was the only person in the family with a job.

2- They all looked forward to Sundays .

3- The Buckets didn't starve but they went about from morning til night with a horrible empty feeling in their tummies.

4- Charlie felt it worst of all.

5- The one thing he longed for more than anything else was... CHOCOLATE!

2/ Combien de formes peux-tu voir ? Explique pourquoi?

1/ Peux-tu reconnaître les verbes dans chacune des phrases ci-dessus? Souligne-le en rouge.

trace écrite: Le prétérit simple

Liste des verbes irréguliers à apprendre

Comment prononcer correctement les terminaisons en -ed?

- les participes passés ( mots qui suivent le verbe ''have")

Quels genre de mots se finissent par -ed?

- les verbes réguliers au prétérit simples

/t/

/id/

/d/

In pairs, listen the extract and classify the irregular verbs into the following board?

Speak like a pro!

Il existe des règles pour ne plus te tromper!

Et cà, malheureusement, je ne peux pas les apprendre à ta place!

Règle n°1:

NEEDED / WANTED

Le -ed se prononce / id / quand la base verbale se termine par les sons / t / et / d /.

Le -ed se prononce / t / quand la base verbale se termine par les sons / tf / , / s / , / sh / , / f / , / p / et / k /.

Règle n°2:

LOOKED / WORKED

Le -ed se prononce / d / quand la base verbale se termine par TOUS les autres sons.

Règle n°3:

SCREWED / ALLOWED

Lesson 4: Meet Willy Wonka!

1/ Who is this man? Make suppostions.

2/ What could be his job?

3/ What do you expect to watch in the following video?

Answer:

oral comprehension

In pairs , try to listen and write as much words as possible linked to Willy Wonka!

1 student listen to the words

15 mns

1 student write all the words

2-In pairs , classify the words you have into a beautiful mindmap!

15 mns

3- In common, tell every words you find ( maybe you missed some words, so, complete thanks to you classmates)

10 mns

Physical description

long

long

Click on the words to pronounce them !

short

1- Hair

shoulder-lengh

bold

fair / blonde

red / ginger

brown

dark

straight

wavy

curly

frizzy

Click on the words to pronounce them !

brown

blue

green

big

small

Click on the words to pronounce them !

tall

thin

fat

slim

short

average height

the body

Click on the words to pronounce them !

a beard

a beauty spot

freckles

glasses

poly à récupérer et à coller dans le cahier en cas d'absence!

Task : writing production

40 mns

You are Roald Dahl. Write a very precise description ( many details) of Quentin Blake's Willy Wonka!

Objectives: 1- Use simple past tense to describe him. 2- Use physical description and mindmap vocabulary

Compare your text with Dalh's description in the book!

Lesson 5 : The Finders

1/ What is the document?

2/ Who makes the announcement? What's his job?

3/ How many children will go inside the chocolate factory?

5/ Where can children find them?

4/ How many Golden Tickets can be found by the children?

Have you got your golden ticket?

In pairs, watch the video and match the following adjectives to the character.

greedy

talkative

eager

unemotional

capricious

rude

competitive

cold

violent

angry

bossy

a chatterbox

upset

insubordinate

Lesson 5 : The Finders

Have you got your golden ticket?

In pairs, watch the video and match the following adjectives to the character.

talkative

greedy

eager

unemotional

capricious

cold

rude

competitive

angry

violent

bossy

a chatterbox

upset

insubordinate

Lesson 5 : The Finders

Have you got your golden ticket?

In pairs, watch the video and match the following adjectives to the character.

helpful

greedy

talkative

eager

unemotional

capricious

rude

cold

bossy

angry

violent

competitive

a chatterbox

insubordinate

upset

Lesson 5 : The Finders

Have you got your golden ticket?

In pairs, watch the video and match the following adjectives to the character.

unemotional

talkative

greedy

eager

capricious

rude

angry

competitive

violent

cold

bossy

a chatterbox

upset

insubordinate

Have you got your golden ticket?

Poly à récupérer en cas d'absence!

Les adjectifs de personalité

Let's play!

Speak like a pro!

Ecoute et complète les phrases suivantes:

smart

1- He 's so ! Always top of the class.

confused

2- I don't know what to do. I can't think clearly. I'm so !

ashamed

3- What he did was really bad. He should be .

shy

4- Do you know her ? She rarely speaks because she's quite .

confident

5- Be . You can do it!

generous

6- His father is very . Look at that expensive phone he bought him!

worried

7- He's late. He's never late. I'm getting .

scared

8- Sorry , I'll stay here and wait for you. I'm of roller coasters.

Group work tests groupes hétérogènes

groupe 4

groupe 3

groupe 2

mise en commun

group 1

mise en commun

Veruca Salt

Violet Beauregard

Mike Teavee

Augustus Gloop

9 years old

9 years old

- lucky - enormously fat - greedy eyes - face = a monstruous ball

- lucky - famous - beastly

- lucky - to be annoyed by - angry

- lucky - rich - more and more upset - unhappy

he is the same

she is the same

she is the same

he is the same

She loves talking and chewing

He loves eating

He loves watching Tv & playing video games

She loves having a lot of things

Her dad bought every Wonka's chocolates and asked to employees to open them during 4 days.

She gave up gums to eat chocolate bars.

He ate a lot of Wonka's chocolate bars

Gloop ! = bruit quand on mange

Teavee = Il ne fait que regarder la télé

1- Underline in red the verbs which express their feelings about doing something.

2- Classify them from the most negative to the most positive .

PRL : Read & Observe

1- Violet is fond of chewing gums everyday.

2- Augustus loves eating Wonka's chocolate bars.

3- Mike dislikes chocolate.

4- Mike enjoys watching television.

5- Charlie appreciates spending time with his family.

6- Veruca hates waiting .

7- Mike is crazy about playing video games .

Grammar : Les verbes de goûts

Il existe différents degrés pour exprimer ses goûts en anglais.

Deux constructions sont possibles:

verbe de goût + nom commun

verbe de goût + verbe - ING

ex: Augustus loves eating chocolate

love est bien le verbe principal / eating est le COD : il aime quoi? manger du chocolat)

ex: Augustus is fond of chocolate

pas d'article avant le nom / pas de -ing

Speak like a pro!

task lesson 5:

Look at the video. Write a paragraph to describe Charlie, the fifth finder of the golden ticket. 1/ write his physical description 2/ write about his personality 3/ write about his hobbies 4/ write how he got the golden ticket

poly afin de faire le travail demandé en cas d'absence!

production écrite ( entrainement à la tâche finale) durée : 40 mns

Intermediar Task

Sujet: Rédigez la dexcription d'une personne connue de la classe au prétérit . 1/ culturel: Inventez un nom tel qu'a pu le faire Roald Dahl et restez dans son univers du roman ''Charlie and the chocolate factory'' 2/ utilisez le vocabulaire: la famille , description physique ( ordre des mots ), personalité, hobbie 3/ en grammaire: le génitif, les adjectifs démonstratifs , le prétérit et les verbes de goût 4/ méthodologie : mobiliser les acquis pour rédiger des énoncés

Séance de relecture

1- Relire pour enrichir votre écrit: écrire 1 ou 2 exemples ou justifications ( les moins à l'aise) écrire 3 à 4 exemples ou justifications ( les plus à l'aise)

utilisation de mots de liaison: - j'ajoute une idée , j'utilise : - j'explique , je donne une raison : - je donne un exemple contraire :

TOO ( en fin de phrase)

ALSO

AND

BECAUSE

BUT

Composez le binome de votre choix:

- demandez à votre camarade de lire le travail que vous avez fait selon ces 3 axes: durée: 15 mns

1/ ce que j'aime dans ce que tu as écrit

2/ ce qui manque dans ce que tu as écrit

3/ ce que je n'ai pas compris dans ce que tu as écrit

- définir un plan avec 3 objectifs maximum afin de vous améliorer

- lire à l'oral votre présentation et les autres devinent de qui vous parlez

homeworks: - réécrire votre production en appliquant vos 3 objectifs d'amélioration.

Final task

In pairs, imagine a sixth child entering Willy Wonka's factory

1- définir les lignes de votre personnage2- trouvez lui un nom ( comme Roald Dahl) 3- vous vous diviseZ le travail selon vos capacités ( illustration, hobbies, personnality, family, physical description , how he got his/her ticket?) 4- mise en commun + inter-correction 5- amélioration en insérant des mots de liaison 6- mise en commun 7- REDACTION AU PROPRE + RELECTURE

50mns

a book cover

I am keen on - I'm crazy about - I love

I like

I don't care - Idon't mind - Nevermind

I dislike

I can't bare - I can't stand - I hate

Qu'est-ce qu'un adjectif démonstratif?

Les adjectifs démonstratifs (ou déterminants démonstratifs) désignent des objets ou des personnes et s’accordent avec le nom.