L'effet de la présence de la personne enseignante sur la performance des tâches dans les cours en ligne : une étude exploratoire sur le regard
(Ikeda, 2023)
ÉDITORIAL DU PÔLE
BUT DE L'ÉTUDE
ÉDITORIAL DU PÔLE
CONCEPTS ABORDÉS
PERTINENCE
PROBLÉMATIQUE
L’étude visait à mesurer la valeur prédictive du regard des personnes étudiantes lors de l’exécution d’une tâche par rapport à leur performance à cette même tâche. Les impacts de la présence visible de la personne enseignante sur les performances étudiantes ont également été étudiés.
L’étude s’appuie sur le concept de concentration dans l’apprentissage en ligne, les modèles du regard en lien avec le développement des apprentissages ainsi que sur le concept de présence enseignante visible en FAD.
L’article explore un aspect peu étudié de la FAD : l’impact de la présence visible de la personne enseignante sur les performances académiques des personnes étudiantes.
L’apprentissage à distance peut impliquer des défis de concentration pour les personnes étudiantes. Une baisse des performances académiques peut résulter de ce manque de concentration sur la tâche à accomplir. Il est probable que la présence visible de la personne enseignante à l’écran contribue à contrecarrer ces difficultés.
RÉSULTATS EN BREF
RÉFÉRENCE
ÉDITORIAL DU PÔLE
MÉTHODOLOGIE
Ikeda, S. (2023). The effect of teacher presence on task performance in online classes: an exploratory study on gazing. The Educational and Developmental Psychologist, 40(2), 255-261. https://doi.org/10.1080/20590776.2023.2198082
Il est essentiel de prendre en considération la présence visible de la personne enseignante ainsi que les modèles du regard en lien avec le développement des apprentissages dans la recherche et l’enseignement en FAD.
Lorsque seule une vignette est affichée, l'attention des personnes étudiantes se porte davantage sur cette zone, et leur performance à la tâche diminue.
La présence du visage de la personne enseignante attire l'attention des personnes étudiantes, mais n'affecte pas la performance à la tâche.
Étude quantitative quasi-expérimentale auprès de 60 personnes étudiantes réparties en trois groupes selon trois conditions pour l’accomplissement d’une même tâche. Les niveaux de concentration ont été comparés entre les différentes conditions, qui incluaient ou non la présence visible de la personne enseignante.
Pôle d'expertise interordres en formation à distance
Fiche Ikeda 2023
Pôle d'expertise interordres en FAD
Created on February 22, 2024
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L'effet de la présence de la personne enseignante sur la performance des tâches dans les cours en ligne : une étude exploratoire sur le regard
(Ikeda, 2023)
ÉDITORIAL DU PÔLE
BUT DE L'ÉTUDE
ÉDITORIAL DU PÔLE
CONCEPTS ABORDÉS
PERTINENCE
PROBLÉMATIQUE
L’étude visait à mesurer la valeur prédictive du regard des personnes étudiantes lors de l’exécution d’une tâche par rapport à leur performance à cette même tâche. Les impacts de la présence visible de la personne enseignante sur les performances étudiantes ont également été étudiés.
L’étude s’appuie sur le concept de concentration dans l’apprentissage en ligne, les modèles du regard en lien avec le développement des apprentissages ainsi que sur le concept de présence enseignante visible en FAD.
L’article explore un aspect peu étudié de la FAD : l’impact de la présence visible de la personne enseignante sur les performances académiques des personnes étudiantes.
L’apprentissage à distance peut impliquer des défis de concentration pour les personnes étudiantes. Une baisse des performances académiques peut résulter de ce manque de concentration sur la tâche à accomplir. Il est probable que la présence visible de la personne enseignante à l’écran contribue à contrecarrer ces difficultés.
RÉSULTATS EN BREF
RÉFÉRENCE
ÉDITORIAL DU PÔLE
MÉTHODOLOGIE
Ikeda, S. (2023). The effect of teacher presence on task performance in online classes: an exploratory study on gazing. The Educational and Developmental Psychologist, 40(2), 255-261. https://doi.org/10.1080/20590776.2023.2198082
Il est essentiel de prendre en considération la présence visible de la personne enseignante ainsi que les modèles du regard en lien avec le développement des apprentissages dans la recherche et l’enseignement en FAD.
Lorsque seule une vignette est affichée, l'attention des personnes étudiantes se porte davantage sur cette zone, et leur performance à la tâche diminue.
La présence du visage de la personne enseignante attire l'attention des personnes étudiantes, mais n'affecte pas la performance à la tâche.
Étude quantitative quasi-expérimentale auprès de 60 personnes étudiantes réparties en trois groupes selon trois conditions pour l’accomplissement d’une même tâche. Les niveaux de concentration ont été comparés entre les différentes conditions, qui incluaient ou non la présence visible de la personne enseignante.
Pôle d'expertise interordres en formation à distance