ÁREA: LENGUA Y LITERATURATEMA: FONEMAS /m/ y /p/EDAD: 6 años OBJETIVO GENERAL: Desarrollar la habilidad de identificar y asociar palabras que comiencen con los fonemas /m/ y /p/, a través de actividades que estimulen diferentes tipos de inteligencias, para fomentar la comprensión, la creatividad, la aplicación y la comunicación entre los niños.
PLANTILLA REUTILIZABLE PAISAJES DE APRENDIZAJE
Obligatoria
Optativa
Refuerzo
LÓGICO-MATEMÁTICO
VISUAL ESPACIAL
CINÉTICO CORPORAL
MUSICAL
INTRAPERSONAL
INTERPERSONAL
NATURALISTA
LINGÜISTICA
CREAR
EVALUAR
ANALIZAR
APLICAR
COMPRENDER
RECORDAR
Explorando los fonemas /m//p/
6- Tiempo de ejecución. 10minutos: Identificar palabras con los fonemas /m//p/ utilizando objetos en el aula. 15 minutos: Separar palabras por fonema inicial utilizando tarjetas con imágenes. 15 minutos: Asociar palabras escritas con el fonema correspondiente y reforzar la comprensión con ejemplos auditivos. Total de 40 minutos.
1- Inteligencia y categoría de Bloom. La inteligencia lingüística-verbal y la taxonomía de Bloom (Comprender) 2- Objetivos de aprendizaje. Identificar palabras que comiencen con los fonemas /m//p/, utilizando objetos en el aula, tarjetas con imágenes o palabras escritas, para asociar el sonido con la letra correspondiente y reforzar la comprensión.
3- Reto: ¿qué hay que resolver?. Los estudiantes deberán separar las palabras por fonema inicial en un tiempo determinado. 4- Resultado o producto final a obtener. Los estudiantes habrán clasificado correctamente las palabras según los fonemas /m//p/. 5- Materiales y documentación. Objetos en el aula, tarjetas con imágenes o palabras escritas, papel y lápiz.
7- Criterios de evaluación. -Correcta identificación de palabras con los fonemas /m//p/ - Precisa separación de palabras por fonema inicial en un tiempo determinado. -Exitosa asociación de palabras escritas con el fonema correspondiente. 8- Rúbrica o intrumento de evaluación. Link:https://drive.google.com/file/d/1JSejlKmTCJUZP3uyebabVa7YZUSFVzEP/view?usp=sharing
Palabras en Pareja
6- Tiempo de ejecución. 15 minutos: Explicación de la dinámica de palabras en pareja.20 minutos: Realización de la actividad en parejas, donde se mencionan palabras y se dibujan.10 minutos: Evaluación y feedback entre parejas sobre las palabras identificadas y dibujadas
1- Inteligencia y categoría de Bloom. La inteligencia intrapersonal y la taxonomía de Bloom (comprender ) 2- Objetivos de aprendizaje. Identificar palabras que comiencen con los fonemas /m/ y /p/, a través de la comunicación oral en parejas, para practicar la escucha activa, la comunicación y la aplicación de los fonemas aprendidos.
7- Criterios de evaluación. Habilidad para escuchar activamente y entender las palabras mencionadas. Habilidad para identificar y dibujar correctamente las palabras. Colaboración y comunicación efectiva en pareja durante la actividad. 8- Rúbrica o instrumento de evaluación. Link: https://drive.google.com/file/d/1HO4b2qXnFjZvgeqzB_NmFTYDpNaQwwEA/view?usp=sharing
3- Reto: ¿qué hay que resolver?. Los estudiantes deben identificar y dibujar correctamente al menos 5 palabras inicialmente dichas por su compañero en un tiempo determinado. 4- Resultado o producto final a obtener. Los niños habrán practicado la identificación de palabras y habrán dibujado aquellas correctamente mencionadas por su compañero durante la actividad en parejas. 5- Materiales y documentación. Papel para dibujar, lápices o colores para dibujar, reloj o cronómetro para medir el tiempo.
Clasifica con m y p
6- Tiempo de ejecución. 15 minutos: Explicación y demostración del juego de clasificación. 20 minutos: Realización del juego, donde se van leyendo palabras en voz alta para que los niños las clasifiquen. 10 minutos: Revisión y corrección de la clasificación hecha por los estudiantes.
1- Inteligencia y categoría de Bloom. La inteligencia Cinestésico-corporal y la taxonomía de Bloom (Aplicar) 2- Objetivos de aprendizaje. Clasificar objetos o imágenes según si comienzan con los fonemas /m//p/, aplicando el juego de clasificación para reforzar la asociación de palabras con los fonemas correspondientes.
7- Criterios de evaluación. -Exactitud en la clasificación de las palabras según el fonema inicial. -Participación y colaboración durante el juego. -.Rapidez y eficacia en la realización de la actividad. 8- Rúbrica o instrumento de evaluación. Link: https://drive.google.com/file/d/1m4qQbNnh1d-8sEn95q9pJL73DbhQ4X7w/view?usp=sharing 9- Relación con otras actividades de la matriz.
3- Reto: ¿qué hay que resolver?. Los estudiantes deben clasificar al menos 10 palabras correctamente en un tiempo determinado durante el juego. 4- Resultado o producto final a obtener. Los niños habrán categorizado objetos o imágenes según si comienzan con el fonema "M" o "P" de forma correcta. 5- Materiales y documentación. Tarjetas con palabras, dos columnas para colocar las tarjetas, cronómetro o reloj para medir el tiempo.
Dibujando con m y p
6- Tiempo de ejecución. 15 minutos: Elegir objetos, animales o personas que comiencen con "M" y dibujarlos. 15 minutos: Elegir objetos, animales o personas que comiencen con "P" y dibujarlos. 15 minutos: Armar el mural o libro ilustrado con los dibujos y los nombres escritos.Total 45 minutos.
1- Inteligencia y categoría de Bloom. La inteligencia visual-espacial y la taxonomía de Bloom (Recordar) 2- Objetivos de aprendizaje. Crear dibujos de objetos, animales o personas que comiencen con los fonemas /m//p/, para fomentar la creatividad y asociar las letras con las imágenes correspondientes.
7- Criterios de evaluación. -Creatividad en la elección de los objetos a dibujar. - Pertinencia en la asociación de letras con las imágenes. -Calidad de los dibujos y presentación del mural o libro ilustrado. 8- Rúbrica o instrumento de evaluación. Link: https://drive.google.com/file/d/1CP7zMcjnVwXYDiDIlsye1hrQmSep5EW5/view?usp=sharing 9- Relación con otras actividades de la matriz. .
3- Reto: ¿qué hay que resolver?. Los estudiantes deben dibujar al menos 5 objetos que comiencen con cada fonema en un tiempo determinado. 4- Resultado o producto final a obtener. Un mural o un libro ilustrado con dibujos de objetos, animales o personas que comiencen con los fonemas /m//p/, con el nombre de cada uno escrito debajo. 5- Materiales y documentación. Papel, lápices de colores, rotuladores, posiblemente pegamento y cartulina para crear el mural o libro.
PAISAJE DE APRENDIZAJE/ FONEMAS M Y P
William Sigche
Created on February 22, 2024
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ÁREA: LENGUA Y LITERATURATEMA: FONEMAS /m/ y /p/EDAD: 6 años OBJETIVO GENERAL: Desarrollar la habilidad de identificar y asociar palabras que comiencen con los fonemas /m/ y /p/, a través de actividades que estimulen diferentes tipos de inteligencias, para fomentar la comprensión, la creatividad, la aplicación y la comunicación entre los niños.
PLANTILLA REUTILIZABLE PAISAJES DE APRENDIZAJE
Obligatoria
Optativa
Refuerzo
LÓGICO-MATEMÁTICO
VISUAL ESPACIAL
CINÉTICO CORPORAL
MUSICAL
INTRAPERSONAL
INTERPERSONAL
NATURALISTA
LINGÜISTICA
CREAR
EVALUAR
ANALIZAR
APLICAR
COMPRENDER
RECORDAR
Explorando los fonemas /m//p/
6- Tiempo de ejecución. 10minutos: Identificar palabras con los fonemas /m//p/ utilizando objetos en el aula. 15 minutos: Separar palabras por fonema inicial utilizando tarjetas con imágenes. 15 minutos: Asociar palabras escritas con el fonema correspondiente y reforzar la comprensión con ejemplos auditivos. Total de 40 minutos.
1- Inteligencia y categoría de Bloom. La inteligencia lingüística-verbal y la taxonomía de Bloom (Comprender) 2- Objetivos de aprendizaje. Identificar palabras que comiencen con los fonemas /m//p/, utilizando objetos en el aula, tarjetas con imágenes o palabras escritas, para asociar el sonido con la letra correspondiente y reforzar la comprensión.
3- Reto: ¿qué hay que resolver?. Los estudiantes deberán separar las palabras por fonema inicial en un tiempo determinado. 4- Resultado o producto final a obtener. Los estudiantes habrán clasificado correctamente las palabras según los fonemas /m//p/. 5- Materiales y documentación. Objetos en el aula, tarjetas con imágenes o palabras escritas, papel y lápiz.
7- Criterios de evaluación. -Correcta identificación de palabras con los fonemas /m//p/ - Precisa separación de palabras por fonema inicial en un tiempo determinado. -Exitosa asociación de palabras escritas con el fonema correspondiente. 8- Rúbrica o intrumento de evaluación. Link:https://drive.google.com/file/d/1JSejlKmTCJUZP3uyebabVa7YZUSFVzEP/view?usp=sharing
Palabras en Pareja
6- Tiempo de ejecución. 15 minutos: Explicación de la dinámica de palabras en pareja.20 minutos: Realización de la actividad en parejas, donde se mencionan palabras y se dibujan.10 minutos: Evaluación y feedback entre parejas sobre las palabras identificadas y dibujadas
1- Inteligencia y categoría de Bloom. La inteligencia intrapersonal y la taxonomía de Bloom (comprender ) 2- Objetivos de aprendizaje. Identificar palabras que comiencen con los fonemas /m/ y /p/, a través de la comunicación oral en parejas, para practicar la escucha activa, la comunicación y la aplicación de los fonemas aprendidos.
7- Criterios de evaluación. Habilidad para escuchar activamente y entender las palabras mencionadas. Habilidad para identificar y dibujar correctamente las palabras. Colaboración y comunicación efectiva en pareja durante la actividad. 8- Rúbrica o instrumento de evaluación. Link: https://drive.google.com/file/d/1HO4b2qXnFjZvgeqzB_NmFTYDpNaQwwEA/view?usp=sharing
3- Reto: ¿qué hay que resolver?. Los estudiantes deben identificar y dibujar correctamente al menos 5 palabras inicialmente dichas por su compañero en un tiempo determinado. 4- Resultado o producto final a obtener. Los niños habrán practicado la identificación de palabras y habrán dibujado aquellas correctamente mencionadas por su compañero durante la actividad en parejas. 5- Materiales y documentación. Papel para dibujar, lápices o colores para dibujar, reloj o cronómetro para medir el tiempo.
Clasifica con m y p
6- Tiempo de ejecución. 15 minutos: Explicación y demostración del juego de clasificación. 20 minutos: Realización del juego, donde se van leyendo palabras en voz alta para que los niños las clasifiquen. 10 minutos: Revisión y corrección de la clasificación hecha por los estudiantes.
1- Inteligencia y categoría de Bloom. La inteligencia Cinestésico-corporal y la taxonomía de Bloom (Aplicar) 2- Objetivos de aprendizaje. Clasificar objetos o imágenes según si comienzan con los fonemas /m//p/, aplicando el juego de clasificación para reforzar la asociación de palabras con los fonemas correspondientes.
7- Criterios de evaluación. -Exactitud en la clasificación de las palabras según el fonema inicial. -Participación y colaboración durante el juego. -.Rapidez y eficacia en la realización de la actividad. 8- Rúbrica o instrumento de evaluación. Link: https://drive.google.com/file/d/1m4qQbNnh1d-8sEn95q9pJL73DbhQ4X7w/view?usp=sharing 9- Relación con otras actividades de la matriz.
3- Reto: ¿qué hay que resolver?. Los estudiantes deben clasificar al menos 10 palabras correctamente en un tiempo determinado durante el juego. 4- Resultado o producto final a obtener. Los niños habrán categorizado objetos o imágenes según si comienzan con el fonema "M" o "P" de forma correcta. 5- Materiales y documentación. Tarjetas con palabras, dos columnas para colocar las tarjetas, cronómetro o reloj para medir el tiempo.
Dibujando con m y p
6- Tiempo de ejecución. 15 minutos: Elegir objetos, animales o personas que comiencen con "M" y dibujarlos. 15 minutos: Elegir objetos, animales o personas que comiencen con "P" y dibujarlos. 15 minutos: Armar el mural o libro ilustrado con los dibujos y los nombres escritos.Total 45 minutos.
1- Inteligencia y categoría de Bloom. La inteligencia visual-espacial y la taxonomía de Bloom (Recordar) 2- Objetivos de aprendizaje. Crear dibujos de objetos, animales o personas que comiencen con los fonemas /m//p/, para fomentar la creatividad y asociar las letras con las imágenes correspondientes.
7- Criterios de evaluación. -Creatividad en la elección de los objetos a dibujar. - Pertinencia en la asociación de letras con las imágenes. -Calidad de los dibujos y presentación del mural o libro ilustrado. 8- Rúbrica o instrumento de evaluación. Link: https://drive.google.com/file/d/1CP7zMcjnVwXYDiDIlsye1hrQmSep5EW5/view?usp=sharing 9- Relación con otras actividades de la matriz. .
3- Reto: ¿qué hay que resolver?. Los estudiantes deben dibujar al menos 5 objetos que comiencen con cada fonema en un tiempo determinado. 4- Resultado o producto final a obtener. Un mural o un libro ilustrado con dibujos de objetos, animales o personas que comiencen con los fonemas /m//p/, con el nombre de cada uno escrito debajo. 5- Materiales y documentación. Papel, lápices de colores, rotuladores, posiblemente pegamento y cartulina para crear el mural o libro.