Copia - Concepto de orientación

Concepto de Orientación

Definición

La orientación educativa y psicopedagógica abarca un proceso continuo y multidimensional enfocado en asistir a individuos a lo largo de sus vidas educativas, vocacionales y personales. Este proceso se caracteriza por ser inclusivo, dirigido a todo el alumnado y no solo a quienes presentan dificultades, promoviendo el desarrollo integral y la autoorientación. Es fundamentalmente colaborativo, implicando a toda la comunidad educativa, y tiene un carácter preventivo, aspirando a adelantarse a los problemas. La orientación integra aspectos académicos, vocacionales y personales, enfocándose en la optimización del logro educativo y el bienestar general del alumnado. Asimismo, subraya la importancia de la adaptación social y el desarrollo de competencias para una participación activa, crítica y transformadora en la sociedad. La orientación se presenta como un componente esencial del proceso educativo, inseparable de la educación misma, y requiere de un enfoque holístico que considere todos los aspectos del desarrollo humano.

Noción de orientación

Adaptabilidad y flexibilidad

Orientación como proceso de ayuda continua

Empoderamiento y fortalecimiento personal

Desarrollo personal y profesional

Contexto ecológico y sistémico

Prevención e intervención

Continuidad y coherencia educativa

Multidisciplinariedad

Diversidad y multiculturalidad

Participación comunitaria y familiar

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Líneas de política pública para la EMS

Educación con Calidad y Equidad

“Un problema urgente por resolver es el abandono escolar, visto de otro modo, es la exclusión de muchos jóvenes de la oportunidad de estudiar. En este sentido, se buscará disminuir y superar todo tipo de exclusión educativa, así como identificar las razones y procesos de la deserción escolar. Se propone revisar las condiciones que existen en la comunidad estudiantil de este nivel educativo: edad, desarrollo socioafectivo, logro escolar, hábitos de estudio, situación económica de la familia, estado de salud, acceso a la infraestructura educativa física o virtual, por mencionar sólo algunas; también se propone revisar el funcionamiento de los programas que se han implementado, con el objetivo de disminuir el abandono escolar y que no han logrado los resultados esperados.”

Definición

La Orientación Educativa es un servicio que busca fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje, así como atender cuestiones vocacionales y socioemocionales al interior de los planteles mediante la aplicación de procedimientos sistemáticos y organizados que respondan a las necesidades y demandas de la comunidad estudiantil.

La Orientación Educativa es un proceso de acompañamiento a lo largo de la Educación Media Superior con el fin de brindar herramientas para que el proceso de adaptación y transición tanto personal como educativo se vea favorecido y fortalecido

Principios

La orientación educativa y psicopedagógica se fundamenta en principios esenciales que guían su implementación y práctica:

Prevención

Intervención social

Empoderamiento

Desarrollo

• Prevenir antes de intervenir
• Promoción de conductas saludables
• Preparación para superar crisis de desarrollo

• Conexión entre el individuo y su contexto
• Orientación como agente de cambio social

• Empoderamiento de individuos y comunidades
• Fortalecimiento de la capacidad de acción y decisión

• Apoyo continuo a lo largo de la vida
• Fomento del crecimiento personal y profesional

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Objetivos

Maximizar la personalidad del individuo, promoviendo la autocomprensión y la aceptación de sí mismo.

Desarrollo

Facilitar que el sujeto conozca en profundidad sus propias capacidades, preferencias, y aspiraciones, fomentando la toma de decisiones coherentes y la autogestión de su proyecto de vida.

La orientación educativa y psicopedagógica se establece como un proceso integral y dinámico enfocado en el desarrollo personal, la autoorientación, y la adaptación efectiva a diversos contextos educativos, vocacionales, y sociales. Sus objetivos resaltan la importancia de promover una educación personalizada y responder adecuadamente a las necesidades individuales mediante adaptaciones curriculares y metodológicas específicas.

Autoorientación

Madurez para la toma de decisiones

Alcanzar una madurez que permita la toma de decisiones educativas y vocacionales informadas.

Lograr un ajuste efectivo a los ambientes educativos y sociales, así como optimizar el aprendizaje durante la escolaridad.

Adaptación y ajuste

Promover que el alumnado se sienta partícipe y perteneciente a la institución al familiarizarse con los procesos y modalidades establecidas del plantel al que pertenecen.

Integración del alumnado a la institución

Propósitos

Impulsar el desarrollo intelectual del alumnado a través del fortalecimiento y desarrollo de técnicas de estudio acorde a sus habilidades y necesidades.

Adquisición de estrategias de estudio

Orientación sobre el desarrollo de un proyecto de vida

Generar una actitud reflexiva ante la toma de decisiones en el bachiller, tal como la elección vocacional, de acuerdo con lo que quieren hacer y ser, además de brindar información profesiográfica que coadyuve en su integración al ámbito socioeconómico del contexto en que se desenvuelve.

Detectar factores de riesgo psicosocial en el estudiantado y generar acciones preventivas que fortalezcan los valores y la creación de un estilo de vida sano y favorable para su desarrollo.

Promoción de una atención integral

Funciones

Modelo de funciones de la intervención (Morrill, Oeting y Hurst, 1974)

C. Métodos de intervención: dependiendo de cómo se realice la intervención

B. Finalidad de la intervención

A. Objetivo de la intervención: a quién se dirige la acción orientadora

1.Intervención directa: relación directa con el sujeto (vis a vis). 2. Consulta y formación: medios con los que se puede influir en la población, ya sean directos o indirectos y, por tanto, a través de profesionales y paraprofesionales afines. 3. Medios tecnológicos: mass media (vídeo, TV, radio, informática, redes telemáticas, etc.), es decir, lo que se denomina nuevas tecnologías de la comunicación y de la información. Estos medios permiten mejorar y extender la influencia de la orienta￾ción.

1. Terapéutica: intervención en las dificultades en la relación interpersonal y social, desde una perspectiva remedial o correctiva. 2. Preventiva: intervención con objeto de evitar problemas futuros. 3. De desarrollo: intervención para optimizar el crecimiento personal en todos los aspectos.

1. Individuo: los clientes son atendidos individualmente.2. Grupos primarios: familia, pareja, amigos íntimos.3. Grupos asociativos: clase, claustro, compañeros, clubes.4. Instituciones o comunidades: centro, barrio, ciudad.

Funciones del personal responsable de Orientación Educativa

• Establecer criterios de canalización con el personal docente para que se reporten los casos, que así lo requieran, al servicio de orientación.
• -Contar con la información precisa y correcta referente al servicio de O.E. para reportar a la autoridad correspondiente en tiempo y forma.
• Establecer, en conjunto con el personal directivo, los horarios de atención y el formato correspondiente para solicitar el servicio por parte del estudiantado.
• Generar e Informar a la comunidad estudiantil de ferias, conferencias, entre otros, que tengan el propósito de brindar herramientas Educativas, vocacionales y socioemocionales para fortalecer el desarrollo educativo integral.

• Creación de expedientes, y dar el correcto seguimiento, para cada alumna/o donde se reportarán incidencias y problemáticas de índole general, sin quebrantar la confidencialidad del estudiantado.
• Crear un directorio de apoyo con instituciones gubernamentales y asociaciones civiles aledañas al plantel especializadas en distintas problemáticas, misma que se podrá compartir con el personal directivo, docente, comunidad estudiantil y madres/padres de familia.
• Participar en las sesiones de Trabajo Colegiado, favoreciendo la creación de protocolos (de forma colaborativa) de acción y prevención ante las problemáticas que se generan en el plantel partiendo de los indicadores académicos y observaciones que presente el personal docente. Así como, proponer estrategias colaborativas (proyectos interdisciplinarios, transversales) que contribuyan a la comunidad estudiantil.

Concepto de Tutoría

Tutoría académica

es

Proceso de acompañamiento académico

Características

Proactiva

Enfocada en el desarrollo de las potencialidades de los alumnos

Objetivos

Acciones clave

Naturaleza

es

Potenciar capacidades básicas

Reconocimiento de capacidades, intereses y motivaciones de los estudiantes

No es un añadido, sino parte integral de la educación

Orientar hacia la maduración y autonomía

Aspecto esencial de la función docente

Prevención del fracaso escolar

Asistir en la toma de decisiones frente a opciones académicas

Promoción de una planificación de vida que permita decisiones autónomas

Definición

La tutoría es entendida como un aspecto esencial de la función docente, no simplemente como un añadido. Se caracteriza por ser proactiva, enfocada en el desarrollo de las potencialidades de los alumnos. Incluye acciones destinadas a potenciar capacidades básicas, orientar hacia la maduración y autonomía, y asistir en la toma de decisiones frente a opciones académicas. La tutoría busca el reconocimiento de capacidades, intereses, y motivaciones de los estudiantes, enfatizando la prevención del fracaso escolar y la promoción de una planificación de vida que permita decisiones autónomas​​.

Principios

1. Actividad Procesual: Se concibe como una “actividad procesual” que se diseña y desarrolla a lo largo de todo el periodo escolar del alumno. Esto implica un enfoque continuo y sostenido en el tiempo, orientado a acompañar al estudiante en su proceso formativo.
2. Derecho Educativo: La tutoría se entiende como una actividad educativa más, dirigida a todos los estudiantes, constituyendo así un derecho. Todos los alumnos deben tener acceso a la tutoría como parte integral de su educación.
3. Basada en Prevención, Desarrollo y Intervención Social: Los principios teóricos de la tutoría se asientan en la prevención (evitar problemas antes de que ocurran), el desarrollo (fomentar el crecimiento personal y académico del estudiante) y la intervención social (actuar ante situaciones que requieran un apoyo específico para el estudiante en el contexto social y educativo)​​.

1. No Guiar la Vida de Otros: La tutoría no implica guiar, conducir, dirigir o asumir la vida o el papel de otra persona. Es decir, el tutor no debe tomar decisiones por el estudiante ni dirigir de manera autoritaria su proceso de aprendizaje o desarrollo personal.
2. Más que una Actividad Puntual: Se contrapone a la idea de que la tutoría sea una actividad puntual, derivada de modelos basados en la psicometría (tests) o en el modelo clínico o remedial. La tutoría no se limita a intervenciones esporádicas o enfocadas únicamente en solucionar problemas específicos.
3. No es una Tarea Burocrática: La tutoría no debe entenderse como una mera tarea burocrática más dentro de las instituciones educativas. Su propósito va más allá de cumplir con requisitos administrativos o formales sin impacto real en el desarrollo del estudiante.

Objetivos

Maduración y Autonomía:

Potenciación de Capacidades Básicas:

Desarrollo de Potencialidades:

Toma de Decisiones: Asistir a los estudiantes en el proceso de tomar decisiones informadas y autónomas respecto a su futuro académico y profesional. Planificación de Vida: Guiar a los estudiantes en la elaboración de un proyecto de vida realista y coherente con sus aspiraciones y capacidades.

Orientación Académica: Proveer guía y apoyo en el proceso de aprendizaje y elección de campos de estudio o especialización. Desarrollo Personal y Social: Fomentar habilidades sociales, emocionales y cognitivas para una vida académica y personal equilibrada.

Proactividad: Actuar de forma anticipada para potenciar el desarrollo integral de los estudiantes. Enfoque en el Alumno: Centrar las acciones en las necesidades, intereses y capacidades únicas de cada estudiante.

Objetivos

Promoción de Decisiones Autónomas:

Prevención del Fracaso Escolar:

Reconocimiento de Capacidades: Ayudar a los estudiantes a identificar sus fortalezas, intereses y motivaciones. Autonomía en la Planificación: Empoderar a los estudiantes para que sean los principales agentes en la planificación de su educación y carrera.

Identificación de Dificultades: Reconocer tempranamente los desafíos que enfrentan los estudiantes para intervenir de manera efectiva. Apoyo Continuo: Ofrecer soporte constante para superar obstáculos académicos y personales.

Desarrollo

Este principio destaca el compromiso de la orientación con el crecimiento continuo de la persona, abarcando todas las etapas de su vida. La orientación se percibe como un apoyo constante que fomenta la evolución personal, académica y vocacional.

Orientación como proceso de ayuda continua:

Se conceptualiza como un proceso de ayuda continuo y sistemático dirigido a todas las personas en todos sus aspectos, con énfasis en la prevención y el desarrollo humano a lo largo de la vida.

Intervención social

Se centra en la capacidad de la orientación para incidir y transformar el contexto social y educativo del individuo. Este principio reconoce el papel fundamental de la orientación en la conexión del individuo con su entorno, promoviendo una participación activa y consciente en la sociedad.

Prevención e intervención:

La orientación tiene un fuerte componente preventivo, buscando anticiparse a los problemas y promover conductas y competencias saludables para evitar la aparición de dificultades futuras.

Diversidad y multiculturalidad

Acepta y valora la diversidad cultural, promoviendo estrategias de orientación inclusivas y respetuosas con las diferencias individuales y culturales.

Contexto ecológico y sistémico

Considera el entorno social, educativo y familiar del individuo como elementos claves en su proceso de orientación, subrayando la interacción entre el individuo y su contexto.

Adaptabilidad y flexibilidad

La orientación debe ser capaz de adaptarse a las necesidades individuales y contextuales,

ofreciendo respuestas personalizadas y flexibles a los desafíos que enfrentan las personas en su desarrollo y toma de decisiones.

Prevención

Se enfoca en anticiparse a posibles dificultades o crisis de desarrollo, promoviendo comportamientos saludables y el desarrollo de competencias personales. Este principio subraya la importancia de una acción orientadora proactiva, que no solo interviene sino que previene.

Empoderamiento

Refleja la importancia de empoderar a los individuos, organizaciones y comunidades para que tomen control sobre sus propios asuntos. Este principio se relaciona estrechamente con los de prevención, desarrollo e intervención social, y enfatiza en el fortalecimiento de la capacidad de las personas para influir en su entorno y en sí mismas.

Principio

• Es una proposición general a partir de la cual pueden derivarse proposiciones particulares.
• Son elementos relativamente sencillos cuyas indicaciones permiten deducir la forma de actuar en situaciones concretas.

Multidisciplinariedad

La orientación se nutre de diversas disciplinas como la psicología, la pedagogía y la

sociología, integrando conocimientos para una intervención más efectiva.

Desarrollo personal y profesional:

La orientación es vista como un medio para facilitar el desarrollo integral de los individuos, abarcando aspectos personales, sociales y profesionales, a lo largo de las distintas etapas de su vida.

Continuidad y coherencia educativa

La orientación es vista como un proceso integrado en el sistema educativo, contribuyendo a la

coherencia y continuidad de la experiencia educativa del individuo.

Empoderamiento y fortalecimiento personal:

Se enfoca en el fortalecimiento de las capacidades individuales, promoviendo

la autonomía y el empoderamiento de las personas para que puedan tomar decisiones informadas y responsables sobre su futuro.

Participación comunitaria y familiar

Reconoce la importancia de la implicación de diferentes agentes educativos y sociales, incluyendo la familia y la comunidad, en el proceso de orientación.