Triết học Mác - Lê nin
Nhóm 9
Đề tài 5: Vận dụng quy luật lượng - chất phân tích vấn đề
về quá trình học tập của sinh viên
I. CÁC QUY LUẬT CƠ BẢN CỦA PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT
1. Khái niệm - Quy luật là những mối liên hệ khách quan, phổ biến, bản chất, tất nhiên và lặp đi lặp lại giữa các mặt, các yếu tố hay các thuộc tính bên trong của một sự vật hoặc giữa các sự vật, hiện tượng với nhau
2. Phân loại Có 3 loại quy luật: - Quy luật chuyển hoá từ những sự thay đổi về lượng dẫn đến những sự thay đổi về chất và ngược lại (Quy luật lượng - chất). - Quy luật thống nhất và đấu tranh các mặt đối lập (Quy luật mâu thuẫn). - Quy luật phủ định của phủ định
II. QUY LUẬT LƯỢNG – CHẤT
2. Khái niệm lượng - Lượng là phạm trù triết học dùng để chỉ tính quy định vốn có của sự vật về mặt số lượng, quy mô, trình độ, nhịp điệu của sự vận động và phát triển cũng như các thuộc tính của sự vật. - Lượng của sự vật biểu thị kích thước dài hay ngắn, số lương nhiều hay ít, lớn hay nhỏ, trình độ cao hay thấp, nhịp điệu nhanh hay chậm,… Trong thực tế, lượng của sự vật thường được xác định bởi đơn vị đo lường cụ thể như mét, giây, kg,… Ngoài ra còn có những lượng chỉ có thể biểu thị dưới dạng trừu tượng và khát quát như trình độ, ý thức, phẩm chất đạo đức…
1. Khái niệm chất
- Chất là phạm trù triết học dùng để chỉ tính quy định khách quan vốn có của sự vật, là sự thống nhất hữu cơ những thuộc tính làm cho sự vật là nó chứ không phải là cái khác.
- Chất của sự vật, hiện tượng không chỉ được xác định bởi chất của các yếu tố cấu thành mà còn bởi cấu trúc và phương thức liên kết giữa chúng, thông qua các mối liên hệ cụ thể, do đó việc phân biệt thuộc tính cơ bản và không cơ bản, chất và thuộc tính chỉ có ý nghĩa tương đối.
- Mỗi sự vật, hiện tượng không chỉ có một chất mà còn có nhiều chất, tuỳ thuộc vào các mối quan hệ cụ thể của nó với những cái khác. Chất không chỉ tồn tại thuần tuý tách rời sự vật, biểu hiện tính ổn định tương đối của nó.
a) Lượng đổi dẫn đến chất đổi
- Quá trình thay đổi của lượng diễn ra theo xu hướng tăng hoặc giảm.
- Lượng biến đổi dần dần và tuần tự.
- Biến đổi về lượng có xu hướng tích lũy.
- Tại điểm nút sẽ diễn ra sự nhảy vọt, gây biến đổi về chất, cái cũ mất đi và cái mới sẽ ra đời thay thế nó.
• Độ
- Là khoảng giới hạn mà tại đó sự biến đổi về lượng chưa làm thay đổi chất của sự vật, hiện tượng.
Mối quan hệ biện chứng giữa lượng - chất
• Điểm nút
- Là thời điểm mà tại đó sự biến đổi về lượng làm thay đổi chất của sự vật hiện tượng.
• Bước nhảy
- Là khái niệm dùng để chỉ giai đoạn chuyển hóa cơ bản về chất của sự vật, hiện tượng do những thay đổi trước đó gây ra. Có 4 loại bước nhảy
b) Chất đổi cũng làm cho lượng đổi
- Chất là yếu tố ổn định, khi lượng đổi trong phạm vi độ, chất chưa có biến đổi căn bản.
- Biến đổi về chất diễn ra nhanh chóng, đột ngột, toàn diện, chất cũ mất đi và chuyển hóa thành chất mới.
- Chất mới xuất hiện khi sự thay đổi về lượng đạt điểm nút.
- Chất đổi sinh ra sự vật mới, mang lượng mới và tiếp tục biến đổi
Ý nghĩa phương pháp luận
- Cần vận dụng linh hoạt các hình thức của bước nhảy cho phù hợp với điều kiện cụ thể. Đặc biệt trong đời sống xã hội, quá trình phát triển không chỉ phụ thuộc vào điều kiện khách quan, mà còn phụ thuộc vào nhân tố chủ quan của con người.
- Sự thay đổi về lượng chỉ làm thay đổi chất khi lượng được tích luỹ đến giới hạn điểm nút do đó trong thực tiễn cần khắc phục bệnh nôn nóng, tả khuynh, bảo thủ trì trệ
- Cần coi trọng quá trình tích luỹ về lượng để làm thay đổi chất của sự vật đồng thời phát huy tác động của chất mới để thúc đẩy sự thay đổi về lượng của sự vật
II. VẬN DỤNG QUY LUẬT LƯỢNG CHẤT VÀO QUÁ TRÌNH HỌC TẬP CỦA SV
1. Quy luật lượng – chất trong các bước tích lũy kiến thức - Trong hoạt động nhận thức, học tập của sinh viên phải biết từng bước tích lũy về lượng - tri thức, làm biến đổi về chất - kết quả học tập theo quy luật. - Tích luỹ kiến thức là dạng tích luỹ về lượng, sự tích luỹ phát triển dần qua từng năm học, từng học kì, từng bài giảng. - Trong quá trình học tập, rèn luyện của sinh viên thì quá trình học tập tích lũy kiến thức chính là độ, các kì thi chính là điểm nút, việc vượt qua các kì thi chính là bước nhảy làm cho việc tiếp thu tri thức của học sinh bước sang giai đoạn mới, tức là có sự thay đổi về chất.
VD: Để học tại trường Đại học Lao động – Xã hội, bạn phải đáp ứng được các chỉ tiêu tuyển sinh của trường sau kì thi THPT quốc gia hằng năm. Để đạt được điểm số phù hợp, bạn phải có kiến thức để hoàn thành xuất sắc bài thi THPT quốc gia hoặc đạt được số điểm học bạ trong 12 năm học so với mức điểm xét tuyển của trường Đại học Lao động – Xã hội. Có thể xem học tập là quá trình tích luỹ về lượng, kì thi là điểm nút, hoàn thành bài thi là bước nhảy và có thể đạt được mức điểm để dẫn đến sự biến đổi về chất từ học sinh thành sinh viên.
- Sinh viên nên áp dụng phương pháp học tập một cách khoa học từ dễ đến khó, từ cơ bản đến nâng cao. Điều này giúp sinh viên nắm chắc được những kiến thức cơ bản từ đó có thể tiếp tục học những kiến thức khó hơn
01
- Sinh viên cần biết kết hợp học tập lý thuyết và thực hành bằng cách tham gia đầy đủ các tiết học trên lớp, thực hành thí nghiệm, làm bài tập, tham gia các hoạt động ngoại khóa liên quan đến chuyên ngành. Việc đó sẽ giúp sinh viên củng cố kiến thức, rèn luyện kĩ năng thực hành và áp dụng vào thực tế.
02
- Phân bố thời gian học tập hợp lí và cân bằng là điều rất quan trọng bởi nó giúp sinh viên tập trung cao độ, tiếp thu kiến thức hiệu quả và tránh việc bị quá tải
03
2. Quy luật lượng – chất trong phương pháp học tập
- Trong quá trình học tập và rèn luyện của sinh viên cần tránh tư tưởng tả khuynh (lượng chưa biến đổi đến điểm nút đã thực hiện bước nhảy). Sinh viên phải tích luỹ đủ số lượng các tín chỉ môn học, khi học đủ những kiến thức cơ bản, có sự biến đổi về chất mới có thể học tiếp những kiến thức sâu hơn, khó hơn.
04
VD: Nhiều sinh viên trong quá trình học tập do không tập trung, còn mải mê vui chơi, dẫn đến sự chậm trễ trong học tập, rồi khi sắp thi họ mới tập trung cao độ vào việc học. Giai đoạn ôn thi là lúc ta củng cố lại kiến thức chứ không phải học mới, do đó sinh viên học tập chăm chỉ trong thời gian này không thể đảm bảo lượng kiến thức qua được kỳ thi. Ngược lại có nhiều sinh viên có ý thức học ngay từ đầu, nhưng họ lại nóng vội, muốn học nhanh, nhiều để hơn người khác, chưa học cơ bản đã đến nâng cao.
05
3. Quy luật lượng – chất trong ý thức học tập - Ta đang sống ở thời đại mới phát triển và tiên tiến hơn rất nhiều, chúng ta không thể không ngừng phấn đấu trau dồi bản thân mình. Thành công của chúng ta đến như nào là do sự nỗ lực, cố gắng, do sự rèn luyện mà nên. Bởi thế, việc phải tự học tập, tìm kiếm, rèn luyện tích cực, trau dồi bản thân khi còn là 1 sinh viên trên giảng đường Đại học là điều quan trọng và cần thiết.
- Khi sinh viên biết tự giác học tập, tìm hiểu, nghiên cứu và họ trở nên tích cực, chủ động hơn trong công việc của mình. Cùng là một công việc học tập, một người học với thái độ hời hợt, bị ép buộc và một người học với thái độ hăng say, tự học thì cũng sẽ cho ra kết quả khác nhau. - Việc tự học, tự thân vận động sẽ giúp chúng ta nắm rõ tình hình của bản thân, biết mình phải làm gì để củng cố cho việc học của mình trở nên tốt hơn.
4. Giải pháp - Sinh viên cần xác định rõ mục tiêu, định hướng đúng đắn trong học tập và làm việc, hiểu rõ và vận dụng tốt các quy luật. - Sinh viên cũng cần phải có tính tự chủ, chủ động thích nghi với môi trường, liên tục phấn đấu và rèn luyện tích cực trong học tập và công việc, không ngừng tích luỹ kinh nghiệm. - Sinh viên cần dành thời gian tự học, không chỉ học trên ghế nhà trường, mà còn phải học những kỹ năng cần thiết như kỹ năng làm việc nhóm, thuyết trình, đàm phán, khả năng linh hoạt hoà nhập với môi trường khác nhau... - Sinh viên cũng cần phải hài hoà, phối hợp giữa kiến thức và kĩ năng để có thể tăng những tích luỹ về “lượng” mà các nhà tuyển dụng đang tìm kiếm.
Như vậy, ta lại càng thấy rõ hơn được tầm quan trọng và sự tác động qua lại của quy luật “lượng” – “chất”, từ đó sinh viên sẽ chủ động hơn trong việc trang bị cho mình những chuyên môn kiến thức và kĩ năng cần thiết và đó cũng là tiền đề để phát triển sự nghiệp sau này.
Down with the boring content in your presentation: make it entertaining
Multimedia content is essential to achieve a WOW effect in your creations. Including a soundtrack, audio, or sound effects here… It always adds value!
Surprise your audience with interactive images
Para crear tu imagen interactiva puedes utilizar como base una fotografía o una ilustración.Lo importante es que sea muy atractiva para que llame la atención de tu público.
Animate your content and take itto the next level
Contextualize your topic with a subtitle
Animation adds value to our content by helping us capture attention, prioritize ideas, and make our audience remember the content. Do you feel like your text is missing something? Give it animation to capture your audience.
Anima tu contenido y llévaloal siguiente nivel
Contextualiza tu tema con un subtítulo
La animación confiere un valor añadido a nuestros contenidos al ayudarnos a captar la atención, a jerarquizar las ideas y a hacer que nuestro público recuerde el contenido. ¿Sientes que a tu texto todavía le falta algo? Dale animación para atrapar tu audiencia.
Use graphicsin your presentation
Use this space to briefly describe your chart and its evolution. Statistics convey professionalism and a greater sense of credibility. A plus: always try to include the source.
Use graphicsin your presentation
Use this space to briefly describe your chart and its evolution. Statistics convey professionalism and a greater sense of credibility. A plus: always try to include the source.
Down with the boring content in your presentation: make it entertaining
Multimedia content is essential to achieve a WOW effect in your creations. Including a soundtrack, audio, or sound effects here… It always adds value!
Surprise your audience with interactive images
Para crear tu imagen interactiva puedes utilizar como base una fotografía o una ilustración.Lo importante es que sea muy atractiva para que llame la atención de tu público.
Animate your content and take itto the next level
Contextualize your topic with a subtitle
Animation adds value to our content by helping us capture attention, prioritize ideas, and make our audience remember the content. Do you feel like your text is missing something? Give it animation to capture your audience.
Use graphicsin your presentation
Use this space to briefly describe your chart and its evolution. Statistics convey professionalism and a greater sense of credibility. A plus: always try to include the source.
Down with the boring content in your presentation: make it entertaining
Multimedia content is essential to achieve a WOW effect in your creations. Including a soundtrack, audio, or sound effects here… It always adds value!
Process Diagram
Nguyễn Thị Thanh Thùy
Created on February 21, 2024
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
HR Organizational Chart
View
SWOT PRO
View
Branching diagram
View
Fishbone Diagram
View
Puzzle Diagram
View
Gear Diagram
View
Square Timeline Diagram
Explore all templates
Transcript
Triết học Mác - Lê nin
Nhóm 9
Đề tài 5: Vận dụng quy luật lượng - chất phân tích vấn đề về quá trình học tập của sinh viên
I. CÁC QUY LUẬT CƠ BẢN CỦA PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT
1. Khái niệm - Quy luật là những mối liên hệ khách quan, phổ biến, bản chất, tất nhiên và lặp đi lặp lại giữa các mặt, các yếu tố hay các thuộc tính bên trong của một sự vật hoặc giữa các sự vật, hiện tượng với nhau
2. Phân loại Có 3 loại quy luật: - Quy luật chuyển hoá từ những sự thay đổi về lượng dẫn đến những sự thay đổi về chất và ngược lại (Quy luật lượng - chất). - Quy luật thống nhất và đấu tranh các mặt đối lập (Quy luật mâu thuẫn). - Quy luật phủ định của phủ định
II. QUY LUẬT LƯỢNG – CHẤT
2. Khái niệm lượng - Lượng là phạm trù triết học dùng để chỉ tính quy định vốn có của sự vật về mặt số lượng, quy mô, trình độ, nhịp điệu của sự vận động và phát triển cũng như các thuộc tính của sự vật. - Lượng của sự vật biểu thị kích thước dài hay ngắn, số lương nhiều hay ít, lớn hay nhỏ, trình độ cao hay thấp, nhịp điệu nhanh hay chậm,… Trong thực tế, lượng của sự vật thường được xác định bởi đơn vị đo lường cụ thể như mét, giây, kg,… Ngoài ra còn có những lượng chỉ có thể biểu thị dưới dạng trừu tượng và khát quát như trình độ, ý thức, phẩm chất đạo đức…
1. Khái niệm chất - Chất là phạm trù triết học dùng để chỉ tính quy định khách quan vốn có của sự vật, là sự thống nhất hữu cơ những thuộc tính làm cho sự vật là nó chứ không phải là cái khác. - Chất của sự vật, hiện tượng không chỉ được xác định bởi chất của các yếu tố cấu thành mà còn bởi cấu trúc và phương thức liên kết giữa chúng, thông qua các mối liên hệ cụ thể, do đó việc phân biệt thuộc tính cơ bản và không cơ bản, chất và thuộc tính chỉ có ý nghĩa tương đối. - Mỗi sự vật, hiện tượng không chỉ có một chất mà còn có nhiều chất, tuỳ thuộc vào các mối quan hệ cụ thể của nó với những cái khác. Chất không chỉ tồn tại thuần tuý tách rời sự vật, biểu hiện tính ổn định tương đối của nó.
a) Lượng đổi dẫn đến chất đổi - Quá trình thay đổi của lượng diễn ra theo xu hướng tăng hoặc giảm. - Lượng biến đổi dần dần và tuần tự. - Biến đổi về lượng có xu hướng tích lũy. - Tại điểm nút sẽ diễn ra sự nhảy vọt, gây biến đổi về chất, cái cũ mất đi và cái mới sẽ ra đời thay thế nó.
• Độ - Là khoảng giới hạn mà tại đó sự biến đổi về lượng chưa làm thay đổi chất của sự vật, hiện tượng.
Mối quan hệ biện chứng giữa lượng - chất
• Điểm nút - Là thời điểm mà tại đó sự biến đổi về lượng làm thay đổi chất của sự vật hiện tượng.
• Bước nhảy - Là khái niệm dùng để chỉ giai đoạn chuyển hóa cơ bản về chất của sự vật, hiện tượng do những thay đổi trước đó gây ra. Có 4 loại bước nhảy
b) Chất đổi cũng làm cho lượng đổi - Chất là yếu tố ổn định, khi lượng đổi trong phạm vi độ, chất chưa có biến đổi căn bản. - Biến đổi về chất diễn ra nhanh chóng, đột ngột, toàn diện, chất cũ mất đi và chuyển hóa thành chất mới. - Chất mới xuất hiện khi sự thay đổi về lượng đạt điểm nút. - Chất đổi sinh ra sự vật mới, mang lượng mới và tiếp tục biến đổi
Ý nghĩa phương pháp luận
- Cần vận dụng linh hoạt các hình thức của bước nhảy cho phù hợp với điều kiện cụ thể. Đặc biệt trong đời sống xã hội, quá trình phát triển không chỉ phụ thuộc vào điều kiện khách quan, mà còn phụ thuộc vào nhân tố chủ quan của con người.
- Sự thay đổi về lượng chỉ làm thay đổi chất khi lượng được tích luỹ đến giới hạn điểm nút do đó trong thực tiễn cần khắc phục bệnh nôn nóng, tả khuynh, bảo thủ trì trệ
- Cần coi trọng quá trình tích luỹ về lượng để làm thay đổi chất của sự vật đồng thời phát huy tác động của chất mới để thúc đẩy sự thay đổi về lượng của sự vật
II. VẬN DỤNG QUY LUẬT LƯỢNG CHẤT VÀO QUÁ TRÌNH HỌC TẬP CỦA SV
1. Quy luật lượng – chất trong các bước tích lũy kiến thức - Trong hoạt động nhận thức, học tập của sinh viên phải biết từng bước tích lũy về lượng - tri thức, làm biến đổi về chất - kết quả học tập theo quy luật. - Tích luỹ kiến thức là dạng tích luỹ về lượng, sự tích luỹ phát triển dần qua từng năm học, từng học kì, từng bài giảng. - Trong quá trình học tập, rèn luyện của sinh viên thì quá trình học tập tích lũy kiến thức chính là độ, các kì thi chính là điểm nút, việc vượt qua các kì thi chính là bước nhảy làm cho việc tiếp thu tri thức của học sinh bước sang giai đoạn mới, tức là có sự thay đổi về chất.
VD: Để học tại trường Đại học Lao động – Xã hội, bạn phải đáp ứng được các chỉ tiêu tuyển sinh của trường sau kì thi THPT quốc gia hằng năm. Để đạt được điểm số phù hợp, bạn phải có kiến thức để hoàn thành xuất sắc bài thi THPT quốc gia hoặc đạt được số điểm học bạ trong 12 năm học so với mức điểm xét tuyển của trường Đại học Lao động – Xã hội. Có thể xem học tập là quá trình tích luỹ về lượng, kì thi là điểm nút, hoàn thành bài thi là bước nhảy và có thể đạt được mức điểm để dẫn đến sự biến đổi về chất từ học sinh thành sinh viên.
- Sinh viên nên áp dụng phương pháp học tập một cách khoa học từ dễ đến khó, từ cơ bản đến nâng cao. Điều này giúp sinh viên nắm chắc được những kiến thức cơ bản từ đó có thể tiếp tục học những kiến thức khó hơn
01
- Sinh viên cần biết kết hợp học tập lý thuyết và thực hành bằng cách tham gia đầy đủ các tiết học trên lớp, thực hành thí nghiệm, làm bài tập, tham gia các hoạt động ngoại khóa liên quan đến chuyên ngành. Việc đó sẽ giúp sinh viên củng cố kiến thức, rèn luyện kĩ năng thực hành và áp dụng vào thực tế.
02
- Phân bố thời gian học tập hợp lí và cân bằng là điều rất quan trọng bởi nó giúp sinh viên tập trung cao độ, tiếp thu kiến thức hiệu quả và tránh việc bị quá tải
03
2. Quy luật lượng – chất trong phương pháp học tập
- Trong quá trình học tập và rèn luyện của sinh viên cần tránh tư tưởng tả khuynh (lượng chưa biến đổi đến điểm nút đã thực hiện bước nhảy). Sinh viên phải tích luỹ đủ số lượng các tín chỉ môn học, khi học đủ những kiến thức cơ bản, có sự biến đổi về chất mới có thể học tiếp những kiến thức sâu hơn, khó hơn.
04
VD: Nhiều sinh viên trong quá trình học tập do không tập trung, còn mải mê vui chơi, dẫn đến sự chậm trễ trong học tập, rồi khi sắp thi họ mới tập trung cao độ vào việc học. Giai đoạn ôn thi là lúc ta củng cố lại kiến thức chứ không phải học mới, do đó sinh viên học tập chăm chỉ trong thời gian này không thể đảm bảo lượng kiến thức qua được kỳ thi. Ngược lại có nhiều sinh viên có ý thức học ngay từ đầu, nhưng họ lại nóng vội, muốn học nhanh, nhiều để hơn người khác, chưa học cơ bản đã đến nâng cao.
05
3. Quy luật lượng – chất trong ý thức học tập - Ta đang sống ở thời đại mới phát triển và tiên tiến hơn rất nhiều, chúng ta không thể không ngừng phấn đấu trau dồi bản thân mình. Thành công của chúng ta đến như nào là do sự nỗ lực, cố gắng, do sự rèn luyện mà nên. Bởi thế, việc phải tự học tập, tìm kiếm, rèn luyện tích cực, trau dồi bản thân khi còn là 1 sinh viên trên giảng đường Đại học là điều quan trọng và cần thiết. - Khi sinh viên biết tự giác học tập, tìm hiểu, nghiên cứu và họ trở nên tích cực, chủ động hơn trong công việc của mình. Cùng là một công việc học tập, một người học với thái độ hời hợt, bị ép buộc và một người học với thái độ hăng say, tự học thì cũng sẽ cho ra kết quả khác nhau. - Việc tự học, tự thân vận động sẽ giúp chúng ta nắm rõ tình hình của bản thân, biết mình phải làm gì để củng cố cho việc học của mình trở nên tốt hơn.
4. Giải pháp - Sinh viên cần xác định rõ mục tiêu, định hướng đúng đắn trong học tập và làm việc, hiểu rõ và vận dụng tốt các quy luật. - Sinh viên cũng cần phải có tính tự chủ, chủ động thích nghi với môi trường, liên tục phấn đấu và rèn luyện tích cực trong học tập và công việc, không ngừng tích luỹ kinh nghiệm. - Sinh viên cần dành thời gian tự học, không chỉ học trên ghế nhà trường, mà còn phải học những kỹ năng cần thiết như kỹ năng làm việc nhóm, thuyết trình, đàm phán, khả năng linh hoạt hoà nhập với môi trường khác nhau... - Sinh viên cũng cần phải hài hoà, phối hợp giữa kiến thức và kĩ năng để có thể tăng những tích luỹ về “lượng” mà các nhà tuyển dụng đang tìm kiếm. Như vậy, ta lại càng thấy rõ hơn được tầm quan trọng và sự tác động qua lại của quy luật “lượng” – “chất”, từ đó sinh viên sẽ chủ động hơn trong việc trang bị cho mình những chuyên môn kiến thức và kĩ năng cần thiết và đó cũng là tiền đề để phát triển sự nghiệp sau này.
Down with the boring content in your presentation: make it entertaining
Multimedia content is essential to achieve a WOW effect in your creations. Including a soundtrack, audio, or sound effects here… It always adds value!
Surprise your audience with interactive images
Para crear tu imagen interactiva puedes utilizar como base una fotografía o una ilustración.Lo importante es que sea muy atractiva para que llame la atención de tu público.
Animate your content and take itto the next level
Contextualize your topic with a subtitle
Animation adds value to our content by helping us capture attention, prioritize ideas, and make our audience remember the content. Do you feel like your text is missing something? Give it animation to capture your audience.
Anima tu contenido y llévaloal siguiente nivel
Contextualiza tu tema con un subtítulo
La animación confiere un valor añadido a nuestros contenidos al ayudarnos a captar la atención, a jerarquizar las ideas y a hacer que nuestro público recuerde el contenido. ¿Sientes que a tu texto todavía le falta algo? Dale animación para atrapar tu audiencia.
Use graphicsin your presentation
Use this space to briefly describe your chart and its evolution. Statistics convey professionalism and a greater sense of credibility. A plus: always try to include the source.
Use graphicsin your presentation
Use this space to briefly describe your chart and its evolution. Statistics convey professionalism and a greater sense of credibility. A plus: always try to include the source.
Down with the boring content in your presentation: make it entertaining
Multimedia content is essential to achieve a WOW effect in your creations. Including a soundtrack, audio, or sound effects here… It always adds value!
Surprise your audience with interactive images
Para crear tu imagen interactiva puedes utilizar como base una fotografía o una ilustración.Lo importante es que sea muy atractiva para que llame la atención de tu público.
Animate your content and take itto the next level
Contextualize your topic with a subtitle
Animation adds value to our content by helping us capture attention, prioritize ideas, and make our audience remember the content. Do you feel like your text is missing something? Give it animation to capture your audience.
Use graphicsin your presentation
Use this space to briefly describe your chart and its evolution. Statistics convey professionalism and a greater sense of credibility. A plus: always try to include the source.
Down with the boring content in your presentation: make it entertaining
Multimedia content is essential to achieve a WOW effect in your creations. Including a soundtrack, audio, or sound effects here… It always adds value!