DESARROLLO COGNITIVO DEL RECIEN NACIDO (JEAN PIAGET)
RECIEN NACIDO
4 PROCESOS
TRES FaSES
Asimilación sensoriomotriz
categorías de acción pura, aún no del pensamiento
PiagetLa inteligencia sensoriomotriz: Un recurso educativo que describe la primera etapa del desarrollo cognitivo de Piaget, donde el niño construye esquemas de acción que le permiten asimilar y coordinar las informaciones sensoriales y motrices
La permanencia
Se refiere a la capacidad de comprender que los objetos existen independientemente de la percepción que se tenga de ellos.
Los elementos no desaparecerán cuando no puedas verlos, oírlos o tocarlos. Esta capacidad se adquiere durante la fase sensoriomotora, entre los 0 y 2 años, mediante la repetición de acciones que permiten al niño reconocer la presencia de algo.
Reflejos
Primer reflejo
Fase, que va desde el nacimiento hasta los 2 meses, el bebé reacciona de forma automática e innata a los estímulos externos, como succionar, agarrar o mirar.
El espacio
Se refiere a la capacidad de organizarse en el entorno y la capacidad de colocar objetos en relación con uno mismo y con otras cosas.
Esta capacidad se desarrolla mediante la integración de múltiples áreas sensoriales (vista, oído y tacto)
Organización de percepciones y habitos
Reconoce y respondeal estimulo sensorial
3 y 6 meses en adelante logra captar logros, observa y forma hábitos.Causa y efecto: Comienza a comprender que ciertas acciones tienen consecuencias
La causalidad
Se refiere a la capacidad de establecer relaciones entre eventos que ocurren en el mundo. Estas habilidades están integradas en niveles organizacionales específicos.
El tiempo
Paralelo a la causalidad(Objetivacion de series temporales)
Se refiere a la capacidad de organizar eventos en el tiempo y medir la duración. Esta capacidad se completa en la fase de gestión formal.
Inteligencia sensoriomotriz - practica
0 a 2 años
Previa al lenguaje
Durante esta etapa, el niño o la niña adquiere cierta agilidad y puede predecir resultados, como saber que un objeto sigue existiendo aunque no lo vea (permanencia del objeto)
También tiene una conducta experimental, es decir, prueba diferentes acciones para ver sus efectos y aprender de ellos
MAPA CONCEPTUAL, DESARROLLO COGNITIVO DEL RECIEN NACIDO(JEAN PIAGET)
Fernanda Santiago
Created on February 20, 2024
DESARROLLO COGNITIVO DEL RECIEN NACIDO(JEAN PIAGET)
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DESARROLLO COGNITIVO DEL RECIEN NACIDO (JEAN PIAGET)
RECIEN NACIDO
4 PROCESOS
TRES FaSES
Asimilación sensoriomotriz
categorías de acción pura, aún no del pensamiento
PiagetLa inteligencia sensoriomotriz: Un recurso educativo que describe la primera etapa del desarrollo cognitivo de Piaget, donde el niño construye esquemas de acción que le permiten asimilar y coordinar las informaciones sensoriales y motrices
La permanencia
Se refiere a la capacidad de comprender que los objetos existen independientemente de la percepción que se tenga de ellos. Los elementos no desaparecerán cuando no puedas verlos, oírlos o tocarlos. Esta capacidad se adquiere durante la fase sensoriomotora, entre los 0 y 2 años, mediante la repetición de acciones que permiten al niño reconocer la presencia de algo.
Reflejos
Primer reflejo
Fase, que va desde el nacimiento hasta los 2 meses, el bebé reacciona de forma automática e innata a los estímulos externos, como succionar, agarrar o mirar.
El espacio
Se refiere a la capacidad de organizarse en el entorno y la capacidad de colocar objetos en relación con uno mismo y con otras cosas. Esta capacidad se desarrolla mediante la integración de múltiples áreas sensoriales (vista, oído y tacto)
Organización de percepciones y habitos
Reconoce y respondeal estimulo sensorial
3 y 6 meses en adelante logra captar logros, observa y forma hábitos.Causa y efecto: Comienza a comprender que ciertas acciones tienen consecuencias
La causalidad
Se refiere a la capacidad de establecer relaciones entre eventos que ocurren en el mundo. Estas habilidades están integradas en niveles organizacionales específicos.
El tiempo
Paralelo a la causalidad(Objetivacion de series temporales)
Se refiere a la capacidad de organizar eventos en el tiempo y medir la duración. Esta capacidad se completa en la fase de gestión formal.
Inteligencia sensoriomotriz - practica
0 a 2 años
Previa al lenguaje
Durante esta etapa, el niño o la niña adquiere cierta agilidad y puede predecir resultados, como saber que un objeto sigue existiendo aunque no lo vea (permanencia del objeto)
También tiene una conducta experimental, es decir, prueba diferentes acciones para ver sus efectos y aprender de ellos