COMPONENTES DE LA PLANEACIÓN

Componentes de la planeación

PLANEACIÓN EDUCATIVA

DATOS PERSONALES

ASESOR: ANDREA CAROLINA GONZALEZ CELIS ALUMNA: CAROLINA DÍAZ HERNÁNDEZ MATRICULA: EL00003188 ASIGNATURA; PLANEACIÓN EDUCATIVA ACTIVIDAD A.A. INTEGRADORA 2 20 DE FEBRERO 2025 LIC. PEDAGOGÍA

PLANEACIÓN

La planeación es un proceso fundamental en el campo de la educación, ya que proporciona un marco estructurado para alcanzar objetivos educativos y metas específicas, la planeación es un proceso que implica la definición de metas, la identificación de acciones necesarias para alcanzar esas metas y la asignación de recursos para llevar a cabo esas acciones. Uno de los componentes fundamentales de la planeación es el tiempo.

VIDEO QUE ES UNA PLANEACIÓN.

1. TIEMPO

El tiempo juega un papel crucial en la planificación, ya que ayuda a establecer plazos, secuencias y cronogramas para llevar a cabo las actividades planificadas.

Aspectos relacionados con el tiempo como componente de la planeación:

a.

Establecimiento de plazos. Durante la fase de planeación, se establecen plazos para cada una de las actividades o tareas necesarias para alcanzar los objetivos. Estos plazos ayudan a crear un marco temporal y a gestionar eficientemente los recursos.

b.

Secuencia de actividades. La planeación implica determinar el orden lógico en el que deben llevarse a cabo las diferentes actividades. Esto garantiza una secuencia coherente y eficiente de acciones para lograr los objetivos.

c.

Cronograma. Un cronograma detalla la programación temporal de las actividades y tareas. Puede incluir la duración estimada de cada tarea, los hitos importantes y la secuencia en la que deben completarse las actividades.

d.

Asignación de recursos temporales. La planificación también implica asignar recursos temporales adecuados a cada actividad. Esto incluye la determinación de la cantidad de tiempo necesario para completar cada tarea y la gestión eficiente del tiempo disponible.

"En las planeaciones educativas, el tiempo no solo es un recurso a administrar, sino un aliado estratégico que, bien aprovechado, permite el florecimiento del aprendizaje y el desarrollo integral de los estudiantes."

e.

Revisión y ajuste temporal. A medida que se avanza en la implementación del plan, es esencial revisar y ajustar el cronograma según sea necesario. Los cambios en las circunstancias o en los recursos disponibles pueden afectar el cumplimiento de los plazos originales.

MOMENTOS.

Diagnostico. En este momento, se realiza un análisis exhaustivo de la situación actual. Se recopilan datos relevantes, se identifican fortalezas y debilidades, y se evalúan las necesidades y desafíos. El diagnóstico proporciona la base para la toma de decisiones informadas durante el resto del proceso de planificación.

Diseño. En esta etapa, se elabora el plan detallado para abordar las necesidades identificadas durante el diagnóstico. Se establecen metas y objetivos claros, se definen estrategias, se determinan los recursos necesarios y se establece un plan de acción. El diseño sienta las bases para la implementación efectiva de la planificación.

Evaluación

Ejecución

La evaluación es un componente crítico que ocurre de manera continua a lo largo de todo el proceso. Se analiza el progreso hacia los objetivos, se identifican posibles ajustes necesarios y se evalúa la efectividad del plan en su conjunto. La retroalimentación obtenida durante la evaluación puede influir en futuras decisiones y mejoras.

Durante la ejecución, se lleva a cabo el plan diseñado. Se asignan tareas, se implementan estrategias y se utilizan los recursos planificados. La ejecución implica poner en práctica las acciones previamente establecidas para lograr los objetivos propuestos.

ELEMENTOS

Los elementos son esenciales en el diseño y desarrollo de planes de estudio, unidades didácticas o lecciones.

Saberes.

Aprendizajes esperados.

Tiempo requerido.

INFO

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Estrategias y actividades.

Evaluación.

Recursos didácticos.

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VIDEO ELEMENTOS

Etapas de la organización de la planeación.

La organización de la planeación implica dividir el proceso de planificación en etapas o fases para facilitar su gestión y ejecución.

Las etapas o actividades de inicio en la organización de la planeación, específicamente relacionadas con la recuperación y el trabajo con conocimientos previos, son esenciales para establecer una base sólida antes de avanzar en el proceso de planificación.

Actividades de inicio.

Trabajar con conocimientos previos

Análisis de Conocimientos Previos: Examinar críticamente los conocimientos previos identificados para comprender patrones comunes, identificar lagunas y reconocer conceptos erróneos que puedan necesitar corrección o aclaración. Integración de Conocimientos: Diseñar estrategias para integrar los conocimientos previos de manera efectiva en el nuevo contenido o enfoque que se abordará en la planificación. Esto puede incluir la conexión de conceptos anteriores con nuevos conceptos, la contextualización del aprendizaje o la creación de actividades que fomenten la aplicación práctica de conocimientos previos.

Recuperar conocimientos previos:

-Identificación de Conocimientos Previos: Evaluar y recopilar información sobre los conocimientos, habilidades y experiencias previas que los participantes (ya sean estudiantes, empleados u otros) poseen en relación con el tema o área de enfoque de la planificación. Actividades de Recordatorio: Diseñar actividades o estrategias que permitan a los participantes recordar y compartir lo que ya saben sobre el tema. Pueden incluir discusiones, cuestionarios, lluvias de ideas u otras técnicas participativas.

Actividades específicas.

Continuando con la organización de la planeación, después de trabajar con los conocimientos previos, las actividades específicas de trabajar con la nueva información, organizarla y sistematizarla son fundamentales para asegurar una transición efectiva y un aprendizaje significativo.

Trabajar con la nueva información.

Organización de la información.

Sistematización de la información.

Trabajar con la nueva información:

Presentación de Contenidos Nuevos: Proporcionar de manera clara y comprensible la nueva información que se va a abordar en la planificación. Puede incluir presentaciones, lecturas, demostraciones, ejemplos prácticos o cualquier otro método que facilite la comprensión de los conceptos clave. Actividades de Aplicación: Diseñar tareas o actividades prácticas que permitan a los participantes aplicar la nueva información de manera activa. Esto puede incluir ejercicios, proyectos, discusiones grupales o estudios de casos.

"Explorar la nueva información es abrir las puertas del conocimiento, un viaje que despierta la curiosidad y nutre el crecimiento intelectual."

Organización de la información.

Uso de Mapas Conceptuales o Esquemas.

Emplear herramientas visuales como mapas conceptuales, esquemas o diagramas para representar gráficamente la relación entre los distintos elementos de la información y facilitar su comprensión.

Jerarquización de Contenidos.

Organizar la nueva información de manera estructurada y lógica, estableciendo jerarquías y relaciones entre conceptos. Esto ayuda a los participantes a comprender la estructura general del tema.

IMAGEN

Sistematización de la información.

Creación de Resúmenes o Documentación: Sistematizar la información a través de la creación de resúmenes, documentos o materiales de referencia que los participantes puedan consultar posteriormente. Esto facilita la revisión y refuerza el aprendizaje. Actividades de Repaso: Incluir actividades de repaso que permitan a los participantes consolidar la nueva información. Esto puede implicar la realización de ejercicios, debates o evaluaciones formativas para fortalecer el aprendizaje.

MAS INFO.

Evaluación formal

Actividades de cierre.

Pruebas o Exámenes: Implementar evaluaciones formales que permitan medir el grado de comprensión y retención de la información. Pueden ser pruebas escritas, exámenes orales o cualquier otro formato de evaluación que sea relevante para los objetivos de aprendizaje. Retroalimentación Constructiva: Proporcionar retroalimentación detallada sobre el desempeño de los participantes. Esto no solo informa sobre su rendimiento, sino que también ofrece orientación para posibles áreas de mejora.

Negociación de significados.

Discusiones Reflexivas: Facilitar discusiones grupales que permitan a los participantes compartir sus interpretaciones y comprensiones personales de la información aprendida. Esto fomenta la construcción colectiva de significados y el intercambio de perspectivas. Clarificación de Dudas: Proporcionar un espacio para abordar preguntas y dudas que los participantes puedan tener sobre la nueva información. Esto contribuye a una comprensión más sólida y a la resolución de posibles malentendidos.

MAS INFO

CONCLUSIÓN.

Los componentes de la planeación son elementos esenciales que se entrelazan para estructurar y guiar el proceso de alcanzar metas y objetivos. Cada componente desempeña un papel específico, contribuyendo al éxito global de la planificación en diversos contextos, ya sea educativo, organizacional o de proyectos. En conjunto, estos componentes forman un ciclo dinámico que no solo ayuda a alcanzar los objetivos planificados, sino que también permite una adaptación continua en respuesta a cambios y nuevas oportunidades. La planificación efectiva requiere un enfoque reflexivo y flexible, donde cada componente se integra armoniosamente para lograr resultados educativos, organizacionales o de proyectos exitosos.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS

Carrillo Olivier, Marcelo. (2018) Planeación Educativa. Dimesiones y comoponentes. Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología. Ezequiel Ander Egg. (1993) LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA. Recuperado de: https://drive.google.com/file/d/1mZG81D_4cYzzoCxzpLqx-B0DTYdRinbI/view Ezequiel Ander Egg. (2014) LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA. PERFILES Y CONFIGURACIONES. Administración Nacional de Educación Pública. Recuperado de: https://drive.google.com/file/d/1lSz-uqVYBDQpTAZfG5VdmVzoyZhqDpIL/view Subsecretaría de Educación Media Superior. (2018) ¿Qué es la planeación didáctica?. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=Kam8MfsjT4c ¡EDUCA-Tips!. (2022) ELEMENTOS DE LA PLANEACIÓN EDUCATIVA. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=52yRHeITbs0&t=18s

MUCHAS GRACIAS!

ALGUNA PREGUNTA?

Se refiere a los materiales y herramientas utilizados para facilitar la enseñanza y el aprendizaje. Esto puede incluir libros de texto, recursos multimedia, herramientas en línea, manipulativos, entre otros. Los recursos didácticos se seleccionan para apoyar y enriquecer el proceso educativo.

Estas actividades son cruciales para personalizar la planificación y asegurarse de que se tenga en cuenta la diversidad de experiencias y niveles de conocimiento de los participantes. La recuperación y el trabajo con conocimientos previos facilitan un enfoque más relevante y efectivo, estableciendo una base sólida para la planificación y la implementación exitosa.

Este elemento implica la medición del progreso de los estudiantes y la determinación de si han alcanzado los aprendizajes esperados. Puede incluir diferentes formas de evaluación, como exámenes, proyectos, participación en clase y retroalimentación formativa. La evaluación es esencial para ajustar la enseñanza y garantizar que los objetivos educativos se cumplan.

Se refiere al conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que se abordarán durante la lección o unidad. Los saberes pueden incluir conceptos específicos, destrezas prácticas, valores y actitudes que se pretenden desarrollar en los estudiantes.

Estas son las acciones específicas que se llevarán a cabo para facilitar el proceso de aprendizaje. Las estrategias incluyen métodos pedagógicos y enfoques de enseñanza, mientras que las actividades son las tareas concretas que los estudiantes realizarán para alcanzar los objetivos de aprendizaje.

Este elemento se refiere a la cantidad de tiempo estimado necesario para llevar a cabo una actividad, lección o unidad. La gestión del tiempo es crucial para garantizar que se cubran todos los aspectos planificados sin exceder los límites temporales establecidos.

Los aprendizajes esperados son los resultados que se espera que los estudiantes alcancen al final de la lección, unidad o curso. Estos pueden estar alineados con estándares educativos y proporcionan una guía clara sobre lo que se espera que los estudiantes comprendan, conozcan o sean capaces de hacer.