Bärbel Inhelder

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Nació el 15 de abril de 1913 en Gallen, Suiza, fue la única hija de Alfred Inhelder, un profesor de Ciencias Naturales de la Escuela de Profesores Rorschach, y de Elsa Spannagel, una escritora nacida en Alemania.Su etapa universitaria en el Instituto Jean-Jacques Rousseau estuvo marcada por la influencia de grandes autores como Claparéde, Pierre Bovet y Jean Piaget. Es una pionera en el estudio experimental del desarrollo intelectual de los seres humanos en etapas tempranas de la vida. Sus principales aportaciones han sido: el estudio del desarrollo de la noción de cantidad de materia, peso y volumen en la infancia; la participación en la gestación y posterior difusión de la Epistemología Genética como una nueva disciplina; y la conexión que estableció entre el estudio de la diversidad funcional intelectual infantil con los estudios cognitivos del desarrollo.

Bärbel Inhelder

psicologa

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conceptos principales

• el estudio del desarrollo de la noción de cantidad de materia, peso y volumen en la infancia.

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• la participación en la gestación y posterior difusión de la epistemologia genética como nueva disciplina.

• La conexión entre el estudio de la diversidad funcional intelectual infantil con los estudios cognitivos del aprendizaje.

El trabajo de Inhelder poco a poco conduce al desarrollo epistemológico de la microgénesis, la cual, ontológicamente, surge de una visión del individuo como eje de su propio desarrollo, como un ser capaz de encontrar estrategias funcionales con base en sus experiencias, sus percepciones, su conocimiento previo, y que no estaba anclado a la búsqueda de leyes generales.

La conexión del estudio de la diversidad funcional intelectual infantil con los estudios cognitivos del aprendizaje

• comprender el proceso.
• Etapas del desarrollo cognitivo.
• Diseño de estrategias cognitivas.

Bärbel Inhelder, llevo a cabo su investigación sobre el desarrollo de la noción de cantidad en los niños, con el fin de comprender como estos adquieren conocimientos sobre aspectos fundamentales del mundo físico, ya sea en terminos númericos, medidas o de comparación.

La noción de la cantidad en los niños

Es un enfoque desarrollado por Jean Piaget, que posteriormente fue desarrollado en colaboración con Bärbel, el cual ella se centraba al estudio del pensamiento lógico y matemático, observando que los niños adquieren o desarrollan estás habilidades cognitivas a lo largo de su crecimiento. Jean Piaget y Bärbel Inhelder describen esto por etapas, las cuales son:

La epistemología genética