Semaine 1
Semaine 6
Semaine 2
Période 4
Semaine 5
Semaine 3
Semaine 4
Semaine 1
Séance 1
Le départ de Samani
Séance 2
Séances 3 et 4
Séance 1: Activités sur le texte
Le départ de Samani
Étant enfant, Samani a mis le feu accidentellement à son campement. Son père et de nombreuses autres personnes sont morts dans cet incendie. Depuis, le jeune Indien est toujours triste. Alors il a décidé un jour de quitter son village.
Un matin, alors que le soleil n’est pas encore levé, Samani prend son arc et ses flèches, il attache solidement sur son dos les quelques couvertures de peaux qu’il possède et il part. En chemin, il rencontre Nenotka, l’un des Anciens les plus respectés. Celui-ci n’est pas surpris du départ de Samani car il a deviné depuis longtemps la décision du jeune homme. Il lui dit : « Va et que le Grand Esprit t’accompagne ! »
Samani marche pendant plusieurs jours car il veut s’éloigner des territoires de chasse de sa tribu. Il mange des baies et du gibier et il boit l’eau des ruisseaux.
Enfin, il choisit une clairière près d’une rivière et établit son campement. Il devient un Indien solitaire.
Michel Piquemal, Samani, l’Indien solitaire, Éditions SEDRAP, 1995.
Séance 2: Activités sur les phrases
pour oublier
le mal qu'il a fait
très loin de son village
le jeune indien
part
un jour
Entoure le sujet et indique sa nature. Souligne le verbe. Ecris son infinitif et son groupe ou auxiliaire. Encadre le complément circonstanciel. Quelle information apporte-il à la phrase? Quel groupe n'est ni déplaçable ni supprimable?Nomme-le.Remplace-le par un pronom.
Un matin, il prend son arc et ses flèches.
Entoure le sujet et indique sa nature. Souligne le verbe. Ecris son infinitif et son groupe ou auxiliaire. Encadre le complément circonstanciel. Quelle information apporte-il à la phrase? Quel groupe n'est ni déplaçable ni supprimable?Nomme-le. Récris la phrase en mettant le sujet au pluriel.
Son ami est toujours triste.
Entoure le sujet et indique sa nature. Souligne le verbe. Ecris son infinitif et son groupe ou auxiliaire. Encadre le complément circonstanciel. Quelle information apporte-il à la phrase? Quel groupe n'est ni déplaçable ni supprimable?Nomme-le. Récris la phrase en mettant le sujet au pluriel.
Il devient un indien solitaire.
Séances 3 et 4: Synthèse sur le complément circonstanciel
Elle retourne à la cuisine en soupirant.
Pendant quinze jours, elle a eu un ventre énorme.
A cause de la pluie, les élèves ne feront pas sport.
Un matin, j’ai trouvé quatre chatons dans sa corbeille.
Un jour, le chien a prononcé plusieurs mots.
Dans la rue, l’homme et son chien rencontrent une petite fille. Au bout de quelques minutes, une femme est venue.
Elle portait une ombrelle sous le bras.
Vous avez mal au ventre en raison de votre gourmandise.
Dans la grande avenue, les nombreuses voitures ralentissent. Un soir, dans Paris, un chien cherche une sortie.
Chaque nuit, le castor entretient sa hutte.
Le bébé pleure parce qu'il est tombé.
Mots qui précisent un moment
Mots qui précisent un lieu, un endroit
Mots qui précisent la cause
Le castor coupe des branches sur la rive.
Chaque nuit, les castor entretient sa hutte.
Rapidement , nous avons regagné notre abri.
Semaine 2
Séance 1
Samani
Séance 2
Séance 3
Séance 4
Séance 1: Activités sur le texte
Étant enfant, Samani avait mis le feu accidentellement à son campement. Son père et de nombreuses autres personnes étaient morts dans cet incendie. Depuis, le jeune Indien était toujours triste. Alors il a décidé un jour de quitter son village.
Un matin, alors que le soleil n’était pas encore levé, Samani a pris son arc et ses flèches, il a attaché solidement sur son dos les quelques couvertures de peaux qu’il possédait et il est parti. En chemin, il a rencontré Nenotka, l’un des Anciens les plus respectés. Celui-ci n'a pas été surpris du départ de Samani car il avait deviné depuis longtemps la décision
du jeune homme. Il lui a dit : « Va et que le Grand Esprit t’accompagne ! »
Samani a marché pendant plusieurs jours car il voulait s’éloigner des territoires de chasse de sa tribu. Il a mangé des baies et du gibier et il a bu l’eau des ruisseaux.
Enfin, il a choisi une clairière près d’une rivière et il a établi son campement. Il est devenu un Indien solitaire.
Étant enfant, Samani avait mis le feu accidentellement à son campement. Son père et de nombreuses autres personnes étaient morts dans cet incendie. Depuis, le jeune Indien était toujours triste. Alors il décida un jour de quitter son village.
Un matin, alors que le soleil n’était pas encore levé, Samani prit son arc et ses flèches, il attacha solidement sur son dos les quelques couvertures de peaux qu’il possédait et il partit. En chemin, il rencontra Nenotka, l’un des Anciens les plus respectés. Celui-ci ne fut pas surpris du départ de Samani car il avait deviné depuis longtemps la décision
du jeune homme. Il lui dit : « Va et que le Grand Esprit t’accompagne ! »
Samani marcha pendant plusieurs jours car il voulait s’éloigner des territoires de chasse de sa tribu. Il mangea des baies et du gibier et il but l’eau des ruisseaux.
Enfin, il choisit une clairière près d’une rivière et il établit son campement. Il devint un Indien solitaire.
Séance 2 : Activités sur le groupe nominal et les classes de mots.
Dans le texte, rélève un groupe nominal avec adjectif, un groupe nominal sans adjectif un groupe nominal avec CDN
Change le nombre des GN et indique la nature des déterminants:
ce jeune indien solitaire
les territoires de chasse
son arc et ses flèches
des couvertures de peaux
un Ancien respecté
la décision du jeune homme
Ajoute un adjectif puis un complément du nom:
un campement
l'eau
des personnes
son village
le soleil
des couverture
Séance 3 : Vocabulaire
accidentellement
timide
froid
premier
chaud
dernier
nouveau
campement
contraire de :
jeune
toujours
triste
mortes
attacher
s'éloigner
Séance 4 : Production écrite
Production écrite
Production écrite:
Imagine la suite de Samani.
Que fait-il maintenant? A quoi occupe-t-il ses journées? Rencontre-t-il des gens? Préfère-t-il retourner dans son village ou pas? Contrainte: Ecrire à la 3ème personne du singulier ou pluriel. Ecrire au passé.(imparfait/ passé composé/ passé simple)
home
Semaine 3
Séance 1
La formule secrète
Séance 2
Séance 3
Séance 4
Séance 1: Activités sur le texte
La formule secrète
La pièce est pleine de cages en verre. À l’intérieur : des singes, des araignées, des lézards, des rats, des scorpions… Un authentique musée des horreurs… sauf que les animaux sont bien vivants !
– N’aie pas peur, ma chérie, dit oncle Pat. Tu n’as rien à craindre. Les cages sont bien fermées. Veux-tu que je te montre le microscope ? propose oncle Pat.
Zoé fait signe que oui.
Oncle Pat ouvre alors une petite porte qui donne sur un bureau.
– Mais entre, ne sois pas effrayée !
Soudain, une ombre se faufile entre les chaises.
– Zoé, je te présente Nora. C’est un boa apprivoisé. Nous le laissons en liberté. Nora surveille le laboratoire, un peu comme un chien de garde. Tu sais, tant que la formule n’est pas publiée, quelqu’un peut chercher à nous la voler. Ou pire, à la faire disparaitre. C’est aussi pour ça que je cache un double du dossier dans ce coffre.
– La formule ? s’étonne Zoé. Mais quelle formule, oncle Pat ? Je ne comprends pas…
Agnès de Lestrade et Pascale Chavanette-Iglésia, Menace sur Madagascar,
Nathan, 2016, coll. « L’énigme des vacances ».
Séance 2: Activités sur les phrases
comme un chien
un boa
monte la garde
de l'oncle Pat
dans le laboratoire
Entoure le sujet et indique sa nature. Souligne le verbe. Ecris son infinitif et son groupe ou auxiliaire. Encadre le complément circonstanciel. Quelle information apporte-il à la phrase?Quelle est sa nature (adv, GN ou GN prépositionnel) Quels groupes ne sont ni déplaçables ni supprimables?Nomme-les.Remplace-les par un pronom.
Oncle Pat montre le microscope à Zoé. sortie.
Entoure le sujet et indique sa nature. Souligne le verbe. Ecris son infinitif et son groupe ou auxiliaire. Encadre le complément circonstanciel. Quelle information apporte-il à la phrase?Quelle est sa nature? (adv, GN, GN+ prép) Quel groupe n'est ni déplaçable ni supprimable?Nomme-le.
Toute la journée, Nora surveille le laboratoire. sortie.
Entoure le sujet et indique sa nature. Souligne le verbe. Ecris son infinitif et son groupe ou auxiliaire. Quel groupe n'est ni déplaçable ni supprimable?Nomme-le. Récris la phrase au singulier. Récris la phrase en remplaçant le sujet par la souris.
Les animaux sont vivants.
Séance 3 : Activités sur les GN et les classes de mots
Dans le texte, trouve 2 GN sans adjectif 2 GN avec adjectif 2 GN avec complément du nom
Dans le texte, parmi les mots soulignés, relève les pronoms personnels.
Dans le texte, relève les noms propres.
Dans le texte, relève les différents déterminants et nomme-les.
Séance 4 : Production écrite
Production écrite
Imagine quelle formule a trouvée l'oncle de Zoé. Quoi? avec quoi il l'a fabriqué? Pour quoi? Quel nom il lui a donné? Contrainte: Ecrire à la 3ème personne du singulier ou pluriel. Ecrire au passé.(imparfait/ passé composé/ passé simple)
home
Semaine 4
Séance 1
L'histoire d'Ali de Bassora
Séance 2
Séance 3
Séance 4 : ex autonomie
Séance 1: Activités sur le texte
Ali de Bassora veut fêter le printemps en se baignant. Il prend son maillot, il va au bord du fleuve, il plonge et il nage puis il s’allonge sur une petite plage de sable isolée. Il a de quoi manger : une épaule de mouton froide, une galette au miel, un beau quartier de pastèque.
Une fois rassasié, il est fatigué, il fait un énorme bâillement, il ferme les yeux et il s’assoupit. Au bout d’un moment, il lui semble que quelque chose de lourd pèse sur son ventre. Il ouvre les yeux et il voit, tout près de son visage, une épouvantable rangée de dents. Et il respire une bouffée d’haleine fétide qui l’étouffe.
C’est un caïman ! Un caïman qui a quitté la rivière et l’a pris pour un simple bout de bois. Il conserve son calme et ne fait aucun mouvement. Le maudit animal glisse, rampe, l’écorche de ses écailles. Il continue à avancer sur lui. Au bout d’une heure, il est toujours là. Ses muscles lui font mal mais il ne bouge pas. La nuit tombée, il est toujours dans la même position. Vers minuit enfin, le caïman retourne dans l’eau, alors il peut se relever.
Paul Thiès, Ali de Bassora, voleur de génie, Rageot Éditeurs, 1992
Séance 2 : Activités sur les phrases
allongé sur une plage isolée
un après-midi de printemps
un garçon
avec un caïman
se retrouve
sur le ventre
Entoure le sujet et indique sa nature. Souligne le verbe. Ecris son infinitif et son groupe ou auxiliaire. Encadre le complément circonstanciel. Quelle information apporte-il à la phrase?Quelle est sa nature? (adv, GN, GN+ prép) Quel groupe n'est ni déplaçable ni supprimable?Nomme-le.
Au bout d'un moment, quelque chose de lourd pèse sur son ventre.
Entoure le sujet et indique sa nature. Souligne le verbe. Ecris son infinitif et son groupe ou auxiliaire. Encadre le complément circonstanciel. Quelle information apporte-il à la phrase?Quelle est sa nature? (adv, GN, GN+ prép) Quel groupe n'est ni déplaçable ni supprimable?Nomme-le.
Ali de Bassora ferme les yeux.
Entoure le sujet et indique sa nature. Souligne le verbe. Ecris son infinitif et son groupe ou auxiliaire. Encadre le complément circonstanciel. Quelle information apporte-il à la phrase?Quelle est sa nature? (adv, GN, GN+ prép) Quel groupe n'est ni déplaçable ni supprimable?Nomme-le.
Vers minuit, le caïman fatigué retourne dans l'eau.
Entoure le sujet et indique sa nature. Souligne le verbe. Ecris son infinitif et son groupe ou auxiliaire. Encadre le complément circonstanciel. Quelle information apporte-il à la phrase?Quelle est sa nature? (adv, GN, GN+ prép) Quel groupe n'est ni déplaçable ni supprimable?Nomme-le. Récris la phrase au pluriel puis au féminin singulier et au féminin pluriel.
Il était fatigué.
Séance 3 : Synthèse sur le complément d'objet
+ pronominaliser
Elle ouvre la porte.
Julien saisit un chocolat.
J'ai trouvé quatre chatons.
Oncle Pat montre le microscope à Zoé.
+ pronominaliser
Il écoutait les cris de la malheureuse.
La fillette caresse la main du monsieur sans hésiter.
Oncle Pat montre le microscope à Zoé et Jules.
Semaine 5
Séance 1
une vilaine inscription
Séance 2
Séance 3
Séance 4
Séance 1: Activités sur le texte
Une vilaine inscription
Des élèves trouvent une inscription sur un mur. En entendant des hommes approcher, Flavien a peur. Il s’élance derrière une haie ; les autres le suivent.
« Pourquoi as-tu filé ? lui demande Antoine encore haletant.
– Parce qu’on va croire que c’est nous les coupables.
– Silence ! souffle Mucius. Ils pourraient nous entendre ! »
À travers les rameaux, ils voient les hommes contourner le temple et passer du côté où se trouve l’inscription. Puis ils la découvrent, et l’un d’eux s’écrie en riant :
« Regarde ça, Clodius ! On a écrit : “Caïus est un âne” sur le temple ! »
L’autre s’indigne.
« C’est une honte ! gronde-t-il. C’est un crime abominable ! Je ne comprends vraiment pas comment tu peux en rire !
– Allons ! allons ! ne t’énerve pas ! dit le premier en tentant de l’apaiser. On voit bien que c’est un enfant qui a écrit ça. »
Henry Winterfeld, L’Affaire Caïus, traduit de l’allemand par Olivier Séchan
© Le livre de Poche Jeunesse, 1996, 2001.
Séance 2: Activités sur les phrases
Lire les phrases déclaratives. Lire les phrases déclaratives à la forme exclamative. Lire la phrase interrogative
une inscription sur un mur
découvrir
des garçons
des hommes
voient
à travers les rameaux
Entoure le sujet et indique sa nature. Souligne le verbe. Ecris son infinitif et son groupe ou auxiliaire. Encadre le complément circonstanciel. Quelle information apporte-il à la phrase?Indique la nature des CC. (Adv, GN, prép+ GN) Quel groupe n'est ni déplaçable ni supprimable?Nomme-le.Remplace-le par un pronom.
Sur le mur d'un temple, trois garçons trouvent une inscription.
Entoure le sujet et indique sa nature. Souligne le verbe. Ecris son infinitif et son groupe ou auxiliaire. Encadre le complément circonstanciel. Quelle information apporte-il à la phrase?Indique la nature des CC. (Adv, GN, prép+ GN) Quel groupe n'est ni déplaçable ni supprimable?Nomme-le.Remplace-le par un pronom.
Un homme montre l'inscription à Clodius.
Entoure le sujet et indique sa nature. Souligne le verbe. Ecris son infinitif et son groupe ou auxiliaire. Quel groupe n'est ni déplaçable ni supprimable? Sur quoi donne-t-il une information? Réécris la phrase en remplaçant le sujet par Caïus et Julius. Nomme ce groupe.
Caïus est un âne.
Séance 3 : Activités sur les groupes nominaux
Classe les GN suivant le genre et le nombre:
une inscription
les coupables
des élèves
les rameaux
un crime abominable
pluriel
singulier
féminin
masculin
Ajoute un adjectif à chaque GN
un crime abominable
des élèves
une inscription
les coupables
les rameaux
GYM des mots!!
A travers les rameaux, ils virent les hommes contourner le temple et passer à côté de l'inscription.
Séance 4 : Vocabulaire Production écrite
filer
Tu as filé. Sens?
Trouve le contraire de:
approcher
abominable
derrière
le premier
coupable
rire
Production écrite
Imagine une suite à l'histoire: Termine le dialogue entre les deux hommes. Explique comment les garçons se sortent de leur situation. Contrainte: Ecrire à la 3ème personne du singulier ou pluriel Ecrire au passé.(imparfait/ passé composé/passé simple)
home
Semaine 6
Séance 1
Synthèse
Séance 2
Séance 3
Séance 4
Séance 1 CM1 : autonomie transposition CM2 : synthèse passé simple verbes du 1er groupe
Collecte passé 4 Il décida de quitter le village. Il mangea des baies. Ils décidèrent de quitter le village.
Il alla au bord du fleuve. Il plongea et nagea. Des élèves trouvèrent une inscription sur un mur.
décider il, elle, on ... ils, elles ....
nager il,elle,on ................... ils,elles ................
s'élancer il,elle,on ................... ils,elles ................
distinguer il,elle,on ................... ils,elles ................
aller il, elle, on ... ils, elles ....
acheter il,elle,on ................... ils,elles ................
jeter il,elle,on ................... ils,elles ................
modeler il,elle,on ................... ils,elles ................
appeler il, elle, on ... ils, elles ....
employer il,elle,on ................... ils,elles ................
essayer il,elle,on ................... ils,elles ................
essuyer il,elle,on ................... ils,elles ................
Séance 2: CM1: Activités sur la phrase CM2: autonomie passé simple
Promenade à cheval
Les cavaliers ont quitté le village et sont allés dans les bois. Ils ont pris un chemin forestier.
Ils ont admiré le paysage et ont écouté les oiseaux.Ils ont même vu un renard.Ils ont avancé ainsi pendant deux heures. A ce moment, ils ont eu l'impression d'être sur le mauvais chemin.Alors, ils ont fait demi-tour.Ils ont franchi un pont en pierre et sont descendus de leur cheval pour piqueniquer.Ils ont mangé leur sandwich au bord d'une rivière. Ils sont revenus vers le village à la fin de l'après-midi. Ils ont été satisfaits de leur journée.
Entoure le sujet et indique sa nature. Souligne le verbe. Ecris son infinitif et son groupe ou auxiliaire. Encadre le complément circonstanciel. Quelle information apporte-il à la phrase?Récris la phrase en le déplaçant. Quel groupe n'est ni déplaçable ni supprimable?
A la sortie du village, les cavaliers prennent un chemin forestier.
Entoure le sujet et indique sa nature. Souligne le verbe. Ecris son infinitif et son groupe ou auxiliaire. Encadre le complément circonstanciel. Quelle information apporte-il à la phrase?Récris la phrase en le déplaçant. Quel groupe n'est ni déplaçable ni supprimable?
Ils franchissent un pont en pierre.
Entoure le sujet et indique sa nature. Souligne le verbe. Ecris son infinitif et son groupe ou auxiliaire. Encadre le complément circonstanciel. Quelle information apporte-il à la phrase?Récris la phrase en le déplaçant. Quel groupe n'est ni déplaçable ni supprimable?
Ils reviennent au village en fin d'après-midi.
Entoure le sujet et indique sa nature. Souligne le verbe. Ecris son infinitif et son groupe ou auxiliaire. Encadre le complément circonstanciel. Quelle information apporte-il à la phrase?Récris la phrase en le déplaçant. Quel groupe n'est ni déplaçable ni supprimable?
Tout au long du trajet, ils admirent le paysage.
Séance 3 : CM1: Activité autonomie le GN (tableau vert) CM2: synthèse sur le passé simple des verbes du 2ème et 3ème groupe
Collecte passé 4 Il partit. Ils partirent. Celui-ci ne fut pas surpris. Ils ne furent pas surpris. Il lui dit. Ils lui dirent. Il but l'eau des ruisseaux. Ils burent l'eau des ruisseaux. Il choisit une clairière. Ils choisirent une clairière. Il devint un indien solitaire. Ils devinrent des indiens solitaires. Il put se relever. Ils purent se relever.
choisir il, elle, on ... ils, elles ....
voir il,elle,on ................... ils,elles ................
prendre il,elle,on ................... ils,elles ................
faire il,elle,on ................... ils,elles ................
dire il, elle, on ... ils, elles ....
vouloir il,elle,on ................... ils,elles ................
pouvoir il,elle,on ................... ils,elles ................
venir il,elle,on ................... ils,elles ................
être il, elle, on ... ils, elles ....
avoir il,elle,on ................... ils,elles ................
Séance 4 : CM1:Vocabulaire Production écrite CM2: Ex autonomie passé simple
Cherche paysage dans la dictionnaire.
home
Cherche renard dans la dictionnaire.
home
Production écrite
Ecrivons au présent, un article sur le mot rat à la manière de celui du renard. Autonomie: Ecris un article sur le mot écureuil .
home
Période 4 Faire de la grammaire CM1-CM2
astrid.ferrieux
Created on February 19, 2024
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Smart Presentation
View
Practical Presentation
View
Essential Presentation
View
Akihabara Presentation
View
Pastel Color Presentation
View
Visual Presentation
View
Relaxing Presentation
Explore all templates
Transcript
Semaine 1
Semaine 6
Semaine 2
Période 4
Semaine 5
Semaine 3
Semaine 4
Semaine 1
Séance 1
Le départ de Samani
Séance 2
Séances 3 et 4
Séance 1: Activités sur le texte
Le départ de Samani Étant enfant, Samani a mis le feu accidentellement à son campement. Son père et de nombreuses autres personnes sont morts dans cet incendie. Depuis, le jeune Indien est toujours triste. Alors il a décidé un jour de quitter son village. Un matin, alors que le soleil n’est pas encore levé, Samani prend son arc et ses flèches, il attache solidement sur son dos les quelques couvertures de peaux qu’il possède et il part. En chemin, il rencontre Nenotka, l’un des Anciens les plus respectés. Celui-ci n’est pas surpris du départ de Samani car il a deviné depuis longtemps la décision du jeune homme. Il lui dit : « Va et que le Grand Esprit t’accompagne ! » Samani marche pendant plusieurs jours car il veut s’éloigner des territoires de chasse de sa tribu. Il mange des baies et du gibier et il boit l’eau des ruisseaux. Enfin, il choisit une clairière près d’une rivière et établit son campement. Il devient un Indien solitaire. Michel Piquemal, Samani, l’Indien solitaire, Éditions SEDRAP, 1995.
Séance 2: Activités sur les phrases
pour oublier
le mal qu'il a fait
très loin de son village
le jeune indien
part
un jour
Entoure le sujet et indique sa nature. Souligne le verbe. Ecris son infinitif et son groupe ou auxiliaire. Encadre le complément circonstanciel. Quelle information apporte-il à la phrase? Quel groupe n'est ni déplaçable ni supprimable?Nomme-le.Remplace-le par un pronom.
Un matin, il prend son arc et ses flèches.
Entoure le sujet et indique sa nature. Souligne le verbe. Ecris son infinitif et son groupe ou auxiliaire. Encadre le complément circonstanciel. Quelle information apporte-il à la phrase? Quel groupe n'est ni déplaçable ni supprimable?Nomme-le. Récris la phrase en mettant le sujet au pluriel.
Son ami est toujours triste.
Entoure le sujet et indique sa nature. Souligne le verbe. Ecris son infinitif et son groupe ou auxiliaire. Encadre le complément circonstanciel. Quelle information apporte-il à la phrase? Quel groupe n'est ni déplaçable ni supprimable?Nomme-le. Récris la phrase en mettant le sujet au pluriel.
Il devient un indien solitaire.
Séances 3 et 4: Synthèse sur le complément circonstanciel
Elle retourne à la cuisine en soupirant. Pendant quinze jours, elle a eu un ventre énorme. A cause de la pluie, les élèves ne feront pas sport. Un matin, j’ai trouvé quatre chatons dans sa corbeille. Un jour, le chien a prononcé plusieurs mots. Dans la rue, l’homme et son chien rencontrent une petite fille. Au bout de quelques minutes, une femme est venue. Elle portait une ombrelle sous le bras. Vous avez mal au ventre en raison de votre gourmandise. Dans la grande avenue, les nombreuses voitures ralentissent. Un soir, dans Paris, un chien cherche une sortie. Chaque nuit, le castor entretient sa hutte. Le bébé pleure parce qu'il est tombé.
Mots qui précisent un moment
Mots qui précisent un lieu, un endroit
Mots qui précisent la cause
Le castor coupe des branches sur la rive.
Chaque nuit, les castor entretient sa hutte.
Rapidement , nous avons regagné notre abri.
Semaine 2
Séance 1
Samani
Séance 2
Séance 3
Séance 4
Séance 1: Activités sur le texte
Étant enfant, Samani avait mis le feu accidentellement à son campement. Son père et de nombreuses autres personnes étaient morts dans cet incendie. Depuis, le jeune Indien était toujours triste. Alors il a décidé un jour de quitter son village. Un matin, alors que le soleil n’était pas encore levé, Samani a pris son arc et ses flèches, il a attaché solidement sur son dos les quelques couvertures de peaux qu’il possédait et il est parti. En chemin, il a rencontré Nenotka, l’un des Anciens les plus respectés. Celui-ci n'a pas été surpris du départ de Samani car il avait deviné depuis longtemps la décision du jeune homme. Il lui a dit : « Va et que le Grand Esprit t’accompagne ! » Samani a marché pendant plusieurs jours car il voulait s’éloigner des territoires de chasse de sa tribu. Il a mangé des baies et du gibier et il a bu l’eau des ruisseaux. Enfin, il a choisi une clairière près d’une rivière et il a établi son campement. Il est devenu un Indien solitaire.
Étant enfant, Samani avait mis le feu accidentellement à son campement. Son père et de nombreuses autres personnes étaient morts dans cet incendie. Depuis, le jeune Indien était toujours triste. Alors il décida un jour de quitter son village. Un matin, alors que le soleil n’était pas encore levé, Samani prit son arc et ses flèches, il attacha solidement sur son dos les quelques couvertures de peaux qu’il possédait et il partit. En chemin, il rencontra Nenotka, l’un des Anciens les plus respectés. Celui-ci ne fut pas surpris du départ de Samani car il avait deviné depuis longtemps la décision du jeune homme. Il lui dit : « Va et que le Grand Esprit t’accompagne ! » Samani marcha pendant plusieurs jours car il voulait s’éloigner des territoires de chasse de sa tribu. Il mangea des baies et du gibier et il but l’eau des ruisseaux. Enfin, il choisit une clairière près d’une rivière et il établit son campement. Il devint un Indien solitaire.
Séance 2 : Activités sur le groupe nominal et les classes de mots.
Dans le texte, rélève un groupe nominal avec adjectif, un groupe nominal sans adjectif un groupe nominal avec CDN
Change le nombre des GN et indique la nature des déterminants:
ce jeune indien solitaire
les territoires de chasse
son arc et ses flèches
des couvertures de peaux
un Ancien respecté
la décision du jeune homme
Ajoute un adjectif puis un complément du nom:
un campement
l'eau
des personnes
son village
le soleil
des couverture
Séance 3 : Vocabulaire
accidentellement
timide
froid
premier
chaud
dernier
nouveau
campement
contraire de :
jeune
toujours
triste
mortes
attacher
s'éloigner
Séance 4 : Production écrite
Production écrite Production écrite: Imagine la suite de Samani. Que fait-il maintenant? A quoi occupe-t-il ses journées? Rencontre-t-il des gens? Préfère-t-il retourner dans son village ou pas? Contrainte: Ecrire à la 3ème personne du singulier ou pluriel. Ecrire au passé.(imparfait/ passé composé/ passé simple)
home
Semaine 3
Séance 1
La formule secrète
Séance 2
Séance 3
Séance 4
Séance 1: Activités sur le texte
La formule secrète La pièce est pleine de cages en verre. À l’intérieur : des singes, des araignées, des lézards, des rats, des scorpions… Un authentique musée des horreurs… sauf que les animaux sont bien vivants ! – N’aie pas peur, ma chérie, dit oncle Pat. Tu n’as rien à craindre. Les cages sont bien fermées. Veux-tu que je te montre le microscope ? propose oncle Pat. Zoé fait signe que oui. Oncle Pat ouvre alors une petite porte qui donne sur un bureau. – Mais entre, ne sois pas effrayée ! Soudain, une ombre se faufile entre les chaises. – Zoé, je te présente Nora. C’est un boa apprivoisé. Nous le laissons en liberté. Nora surveille le laboratoire, un peu comme un chien de garde. Tu sais, tant que la formule n’est pas publiée, quelqu’un peut chercher à nous la voler. Ou pire, à la faire disparaitre. C’est aussi pour ça que je cache un double du dossier dans ce coffre. – La formule ? s’étonne Zoé. Mais quelle formule, oncle Pat ? Je ne comprends pas… Agnès de Lestrade et Pascale Chavanette-Iglésia, Menace sur Madagascar, Nathan, 2016, coll. « L’énigme des vacances ».
Séance 2: Activités sur les phrases
comme un chien
un boa
monte la garde
de l'oncle Pat
dans le laboratoire
Entoure le sujet et indique sa nature. Souligne le verbe. Ecris son infinitif et son groupe ou auxiliaire. Encadre le complément circonstanciel. Quelle information apporte-il à la phrase?Quelle est sa nature (adv, GN ou GN prépositionnel) Quels groupes ne sont ni déplaçables ni supprimables?Nomme-les.Remplace-les par un pronom.
Oncle Pat montre le microscope à Zoé. sortie.
Entoure le sujet et indique sa nature. Souligne le verbe. Ecris son infinitif et son groupe ou auxiliaire. Encadre le complément circonstanciel. Quelle information apporte-il à la phrase?Quelle est sa nature? (adv, GN, GN+ prép) Quel groupe n'est ni déplaçable ni supprimable?Nomme-le.
Toute la journée, Nora surveille le laboratoire. sortie.
Entoure le sujet et indique sa nature. Souligne le verbe. Ecris son infinitif et son groupe ou auxiliaire. Quel groupe n'est ni déplaçable ni supprimable?Nomme-le. Récris la phrase au singulier. Récris la phrase en remplaçant le sujet par la souris.
Les animaux sont vivants.
Séance 3 : Activités sur les GN et les classes de mots
Dans le texte, trouve 2 GN sans adjectif 2 GN avec adjectif 2 GN avec complément du nom
Dans le texte, parmi les mots soulignés, relève les pronoms personnels.
Dans le texte, relève les noms propres.
Dans le texte, relève les différents déterminants et nomme-les.
Séance 4 : Production écrite
Production écrite Imagine quelle formule a trouvée l'oncle de Zoé. Quoi? avec quoi il l'a fabriqué? Pour quoi? Quel nom il lui a donné? Contrainte: Ecrire à la 3ème personne du singulier ou pluriel. Ecrire au passé.(imparfait/ passé composé/ passé simple)
home
Semaine 4
Séance 1
L'histoire d'Ali de Bassora
Séance 2
Séance 3
Séance 4 : ex autonomie
Séance 1: Activités sur le texte
Ali de Bassora veut fêter le printemps en se baignant. Il prend son maillot, il va au bord du fleuve, il plonge et il nage puis il s’allonge sur une petite plage de sable isolée. Il a de quoi manger : une épaule de mouton froide, une galette au miel, un beau quartier de pastèque. Une fois rassasié, il est fatigué, il fait un énorme bâillement, il ferme les yeux et il s’assoupit. Au bout d’un moment, il lui semble que quelque chose de lourd pèse sur son ventre. Il ouvre les yeux et il voit, tout près de son visage, une épouvantable rangée de dents. Et il respire une bouffée d’haleine fétide qui l’étouffe. C’est un caïman ! Un caïman qui a quitté la rivière et l’a pris pour un simple bout de bois. Il conserve son calme et ne fait aucun mouvement. Le maudit animal glisse, rampe, l’écorche de ses écailles. Il continue à avancer sur lui. Au bout d’une heure, il est toujours là. Ses muscles lui font mal mais il ne bouge pas. La nuit tombée, il est toujours dans la même position. Vers minuit enfin, le caïman retourne dans l’eau, alors il peut se relever. Paul Thiès, Ali de Bassora, voleur de génie, Rageot Éditeurs, 1992
Séance 2 : Activités sur les phrases
allongé sur une plage isolée
un après-midi de printemps
un garçon
avec un caïman
se retrouve
sur le ventre
Entoure le sujet et indique sa nature. Souligne le verbe. Ecris son infinitif et son groupe ou auxiliaire. Encadre le complément circonstanciel. Quelle information apporte-il à la phrase?Quelle est sa nature? (adv, GN, GN+ prép) Quel groupe n'est ni déplaçable ni supprimable?Nomme-le.
Au bout d'un moment, quelque chose de lourd pèse sur son ventre.
Entoure le sujet et indique sa nature. Souligne le verbe. Ecris son infinitif et son groupe ou auxiliaire. Encadre le complément circonstanciel. Quelle information apporte-il à la phrase?Quelle est sa nature? (adv, GN, GN+ prép) Quel groupe n'est ni déplaçable ni supprimable?Nomme-le.
Ali de Bassora ferme les yeux.
Entoure le sujet et indique sa nature. Souligne le verbe. Ecris son infinitif et son groupe ou auxiliaire. Encadre le complément circonstanciel. Quelle information apporte-il à la phrase?Quelle est sa nature? (adv, GN, GN+ prép) Quel groupe n'est ni déplaçable ni supprimable?Nomme-le.
Vers minuit, le caïman fatigué retourne dans l'eau.
Entoure le sujet et indique sa nature. Souligne le verbe. Ecris son infinitif et son groupe ou auxiliaire. Encadre le complément circonstanciel. Quelle information apporte-il à la phrase?Quelle est sa nature? (adv, GN, GN+ prép) Quel groupe n'est ni déplaçable ni supprimable?Nomme-le. Récris la phrase au pluriel puis au féminin singulier et au féminin pluriel.
Il était fatigué.
Séance 3 : Synthèse sur le complément d'objet
+ pronominaliser
Elle ouvre la porte.
Julien saisit un chocolat.
J'ai trouvé quatre chatons.
Oncle Pat montre le microscope à Zoé.
+ pronominaliser
Il écoutait les cris de la malheureuse.
La fillette caresse la main du monsieur sans hésiter.
Oncle Pat montre le microscope à Zoé et Jules.
Semaine 5
Séance 1
une vilaine inscription
Séance 2
Séance 3
Séance 4
Séance 1: Activités sur le texte
Une vilaine inscription Des élèves trouvent une inscription sur un mur. En entendant des hommes approcher, Flavien a peur. Il s’élance derrière une haie ; les autres le suivent. « Pourquoi as-tu filé ? lui demande Antoine encore haletant. – Parce qu’on va croire que c’est nous les coupables. – Silence ! souffle Mucius. Ils pourraient nous entendre ! » À travers les rameaux, ils voient les hommes contourner le temple et passer du côté où se trouve l’inscription. Puis ils la découvrent, et l’un d’eux s’écrie en riant : « Regarde ça, Clodius ! On a écrit : “Caïus est un âne” sur le temple ! » L’autre s’indigne. « C’est une honte ! gronde-t-il. C’est un crime abominable ! Je ne comprends vraiment pas comment tu peux en rire ! – Allons ! allons ! ne t’énerve pas ! dit le premier en tentant de l’apaiser. On voit bien que c’est un enfant qui a écrit ça. » Henry Winterfeld, L’Affaire Caïus, traduit de l’allemand par Olivier Séchan © Le livre de Poche Jeunesse, 1996, 2001.
Séance 2: Activités sur les phrases
Lire les phrases déclaratives. Lire les phrases déclaratives à la forme exclamative. Lire la phrase interrogative
une inscription sur un mur
découvrir
des garçons
des hommes
voient
à travers les rameaux
Entoure le sujet et indique sa nature. Souligne le verbe. Ecris son infinitif et son groupe ou auxiliaire. Encadre le complément circonstanciel. Quelle information apporte-il à la phrase?Indique la nature des CC. (Adv, GN, prép+ GN) Quel groupe n'est ni déplaçable ni supprimable?Nomme-le.Remplace-le par un pronom.
Sur le mur d'un temple, trois garçons trouvent une inscription.
Entoure le sujet et indique sa nature. Souligne le verbe. Ecris son infinitif et son groupe ou auxiliaire. Encadre le complément circonstanciel. Quelle information apporte-il à la phrase?Indique la nature des CC. (Adv, GN, prép+ GN) Quel groupe n'est ni déplaçable ni supprimable?Nomme-le.Remplace-le par un pronom.
Un homme montre l'inscription à Clodius.
Entoure le sujet et indique sa nature. Souligne le verbe. Ecris son infinitif et son groupe ou auxiliaire. Quel groupe n'est ni déplaçable ni supprimable? Sur quoi donne-t-il une information? Réécris la phrase en remplaçant le sujet par Caïus et Julius. Nomme ce groupe.
Caïus est un âne.
Séance 3 : Activités sur les groupes nominaux
Classe les GN suivant le genre et le nombre:
une inscription
les coupables
des élèves
les rameaux
un crime abominable
pluriel
singulier
féminin
masculin
Ajoute un adjectif à chaque GN
un crime abominable
des élèves
une inscription
les coupables
les rameaux
GYM des mots!!
A travers les rameaux, ils virent les hommes contourner le temple et passer à côté de l'inscription.
Séance 4 : Vocabulaire Production écrite
filer
Tu as filé. Sens?
Trouve le contraire de:
approcher
abominable
derrière
le premier
coupable
rire
Production écrite Imagine une suite à l'histoire: Termine le dialogue entre les deux hommes. Explique comment les garçons se sortent de leur situation. Contrainte: Ecrire à la 3ème personne du singulier ou pluriel Ecrire au passé.(imparfait/ passé composé/passé simple)
home
Semaine 6
Séance 1
Synthèse
Séance 2
Séance 3
Séance 4
Séance 1 CM1 : autonomie transposition CM2 : synthèse passé simple verbes du 1er groupe
Collecte passé 4 Il décida de quitter le village. Il mangea des baies. Ils décidèrent de quitter le village. Il alla au bord du fleuve. Il plongea et nagea. Des élèves trouvèrent une inscription sur un mur.
décider il, elle, on ... ils, elles ....
nager il,elle,on ................... ils,elles ................
s'élancer il,elle,on ................... ils,elles ................
distinguer il,elle,on ................... ils,elles ................
aller il, elle, on ... ils, elles ....
acheter il,elle,on ................... ils,elles ................
jeter il,elle,on ................... ils,elles ................
modeler il,elle,on ................... ils,elles ................
appeler il, elle, on ... ils, elles ....
employer il,elle,on ................... ils,elles ................
essayer il,elle,on ................... ils,elles ................
essuyer il,elle,on ................... ils,elles ................
Séance 2: CM1: Activités sur la phrase CM2: autonomie passé simple
Promenade à cheval Les cavaliers ont quitté le village et sont allés dans les bois. Ils ont pris un chemin forestier. Ils ont admiré le paysage et ont écouté les oiseaux.Ils ont même vu un renard.Ils ont avancé ainsi pendant deux heures. A ce moment, ils ont eu l'impression d'être sur le mauvais chemin.Alors, ils ont fait demi-tour.Ils ont franchi un pont en pierre et sont descendus de leur cheval pour piqueniquer.Ils ont mangé leur sandwich au bord d'une rivière. Ils sont revenus vers le village à la fin de l'après-midi. Ils ont été satisfaits de leur journée.
Entoure le sujet et indique sa nature. Souligne le verbe. Ecris son infinitif et son groupe ou auxiliaire. Encadre le complément circonstanciel. Quelle information apporte-il à la phrase?Récris la phrase en le déplaçant. Quel groupe n'est ni déplaçable ni supprimable?
A la sortie du village, les cavaliers prennent un chemin forestier.
Entoure le sujet et indique sa nature. Souligne le verbe. Ecris son infinitif et son groupe ou auxiliaire. Encadre le complément circonstanciel. Quelle information apporte-il à la phrase?Récris la phrase en le déplaçant. Quel groupe n'est ni déplaçable ni supprimable?
Ils franchissent un pont en pierre.
Entoure le sujet et indique sa nature. Souligne le verbe. Ecris son infinitif et son groupe ou auxiliaire. Encadre le complément circonstanciel. Quelle information apporte-il à la phrase?Récris la phrase en le déplaçant. Quel groupe n'est ni déplaçable ni supprimable?
Ils reviennent au village en fin d'après-midi.
Entoure le sujet et indique sa nature. Souligne le verbe. Ecris son infinitif et son groupe ou auxiliaire. Encadre le complément circonstanciel. Quelle information apporte-il à la phrase?Récris la phrase en le déplaçant. Quel groupe n'est ni déplaçable ni supprimable?
Tout au long du trajet, ils admirent le paysage.
Séance 3 : CM1: Activité autonomie le GN (tableau vert) CM2: synthèse sur le passé simple des verbes du 2ème et 3ème groupe
Collecte passé 4 Il partit. Ils partirent. Celui-ci ne fut pas surpris. Ils ne furent pas surpris. Il lui dit. Ils lui dirent. Il but l'eau des ruisseaux. Ils burent l'eau des ruisseaux. Il choisit une clairière. Ils choisirent une clairière. Il devint un indien solitaire. Ils devinrent des indiens solitaires. Il put se relever. Ils purent se relever.
choisir il, elle, on ... ils, elles ....
voir il,elle,on ................... ils,elles ................
prendre il,elle,on ................... ils,elles ................
faire il,elle,on ................... ils,elles ................
dire il, elle, on ... ils, elles ....
vouloir il,elle,on ................... ils,elles ................
pouvoir il,elle,on ................... ils,elles ................
venir il,elle,on ................... ils,elles ................
être il, elle, on ... ils, elles ....
avoir il,elle,on ................... ils,elles ................
Séance 4 : CM1:Vocabulaire Production écrite CM2: Ex autonomie passé simple
Cherche paysage dans la dictionnaire.
home
Cherche renard dans la dictionnaire.
home
Production écrite Ecrivons au présent, un article sur le mot rat à la manière de celui du renard. Autonomie: Ecris un article sur le mot écureuil .
home