Diseño Curricular

Diseño Curricular

Es una dimensión del curriculum que revela le metodología, las acciones y el resultado del diagnóstico, modelación, estrcturación y organización de los proyectos curriculares.

Tareas del diseño curricular

1ra. Diagnóstico de problemas y necesidades

3ra. Estructura curricular

4ra.Diseño de la evaluación curricular

2ra. Modelación del curriculum

4ra. Organización para la puesta en práctica del proyecto curricular

Bases y fundamentos del curriculo y del diseño curricular

Todo análisis de una teoria curricular debe partir de la realidad, y esta realidad estás sus bases y fundamentos:

• Condiciones económicas
• Estructura social
• Estructura política (política educativa)
• Tradiciones culturales

Fundamentos curriculares

Filosóficos

Socio - culturales

Epistemológico

Psicología

Pedagógicos

Enfoques de mocelos curriculares

Crítico

• Atenhouse
• Propuesta reconceptualista
• Propuesta modular

Metodologías curriculares clásica

• R.. Tylers
• H. Taba
• M. Johnson

Tecnológico-sistemático

• R.. Glazman y M. Ibarrola
• J.A. Arnaz
• V. Arredondo

Constructivismo

• C..Coll

Consiste en el estudio del marco teórico, es decir, las posiciones y tendencias existentes en los referentes filosóficos, sociológicos, epistemológicos, psicológicos, pedagógicos y didácticos que influyen en los fundamentos de la posible concepción curricular.

Esta tarea se precisa la conceptualización del modelo, es decir, asume posiciones en los diferentes referentes teóricos en relación con la realidad existente. Se explícita cual es el criterio de sociedad, hombre, educación, maestro, alumno, etc. Un momento importante de esta tarea, es la determinación del perfil de salida, expresado en objetivos terminales de cualquiera de los niveles que se diseñe.

Consiste en prever todas las medidas para garantizar la puesta en práctica del proyecto curricular. Es determinante dentro de esta tarea la preparación de los sujetos que van a desarrollar el proyecto, en la comprensión de la concepción, en el dominio de los niveles superiores del diseño y del propio y en la creación de condiciones. Es muy importante el nivel de coordinación de los integrantes de colectivos de asignatura, disciplina, año, grado, nivel, carrera, institucional, territorial, etc.,

Está tarea debe de partir de objetivos terminales y establecer indicadores e instrumentos que permitan validar a través de diferentes vías, la efectividad de la puesta en práctica del proyecto curricular de cada uno de los niveles, componentes y factores.

Consiste en la secuenciación y estructuración de los componentes que intervienen en el proyecto curricular que se diseña. En este momento se determina el orden en que se va a desarrollar el proyecto curricular, el lugar de cada componente, el tiempo necesario, las relaciones de precedencia e integración horizontal necesarias y todo ello se lleva a un mapa curricular.