CUADRO COMPARATIVO
TESIS 2:La formación de profesores en educación media superior como consecuencia de la reforma integral de educación media superior y su efecto en la práctica educativa.Diferencias
TESIS 1:La formación como factor de mejora escolar.SEMEJANZAS
Capitulo 1
La tesis uno contiene mayor información en la teoría en que se fundamenta la investigación, hace referencia de temas internacionales en relación a la formación docente y al aprendizaje.
La tesis 2 comparte su marco conceptual de forma nacional y regional sobre la educación en media superior .
Ambas tesis plantean una introducción deductiva donde su Objeto de estudio de primera instancia es nacional, se describen políticas y conceptos educativos del sistema educativo mexicano. Y después se desglosan a detallar información y problemas regionales de formación docente.
Introducción: deductivo internacional, nacional, estatal, regional, etc.
En la tesis 1 se utilizaron encuestas, evaluaciones, ítems.
Se realizaron cuestionarios de evaluación y entrevistas en la tesis 2
Enfoque de investigación:
cualitativo, cuantitativo ,mixto
Ambas tesis emplean un enfoque mixto, donde utilizan encuestas, pruebas de conocimiento.
CUADRO COMPARATIVO
TESIS 2:La formación de profesores en educación media superior como consecuencia de la reforma integral de educación media superior y su efecto en la práctica educativa.Diferencias
TESIS 1:La formación como factor de mejora escolar.SEMEJANZAS
Capitulo 1
Existen una mínima diferencia donde dentro de los objetivos es que el docente reflexione y aprenda sobre su propia formación docente y la tesis 2 contempla la opinión del alumno acerca del desempeño de sus docentes en su desarrollo de la enseñanza-aprendizaje. Es importante conocer la opinión de los alumnos.
La tesis 1 presenta preguntas de investigación contrario a la tesis 2.
En la tesis 1 se presenta la justificación de la investigación mientras que en la tesis 2 no se logro encontrarla.
Las dos tesis analizadas basan su planteamiento en la formación docente como factor de mejora en el aprovechamiento escolar.
La tesis 1 tiene como objetivo mejorar la enseñanza-aprendizaje a través de la formación docente asimilando un modelo educativo constructivista, al igual que la tesis 2 tiene como objetivo conocer el rendimiento de los docentes al capacitarse.
Planteamiento del problema:
propósito, objetivos, preguntas de investigación, justificación.
Mientras tanto la tesis 2 no formula ninguna hipótesis y se orienta en sus objetivos.
La tesis 1 plantea una hipótesis de investigación descriptiva ya que contempla dos variables.
Hipótesis: ¿de que tipo? (de investigación, nula, alternativa, entre otras).
CUADRO COMPARATIVO
TESIS 2:La formación de profesores en educación media superior como consecuencia de la reforma integral de educación media superior y su efecto en la práctica educativa.Diferencias
TESIS 1:La formación como factor de mejora escolar.SEMEJANZAS
Capitulo 1
La tesis 1, plasma dentro de su investigación dos variables una dependiente y otra independiente.
La tesis 2 no plantea ninguna variable.
Variables: tipos de variables
Dependientes o independientes
En la tesis 1 hubo una menor cantidad de alumnos y maestros como muestra. Mientras que en la tesis 2 hubo mayor cantidad.
En ambas tesis plantean las características de sus muestras, sin embargo la tesis 1 profundiza el lugar, ubicación, tipo de clima, extensión de superficie, ecosistemas, recursos naturales, etc.
La tesis 2, acota su información.
Ambas tesis utilizan escuelas del nivel medio superior Regionalizadas y contextualizadas en dos estados, Veracruz y Yucatán.
Así mismo, se usaron a alumnos y docentes como parte de la muestra.
Muestra :
características, universo, población y propiamente la muestra de la investigación.
Conclusión Las ideas de investigación deben ser claras y específicas para poder delimitar el problema a estudiar, determinar los objetivos y preguntas de investigación que guiaran el desarrollo de esta. Así mismo, tomar en cuenta la población y la muestra en la que se adentrara la investigación para analizar si es viable o no, para reducir costos y facilitar el proceso de investigación. El enfoque cualitativo nos ayuda a aprender de experiencias y poder generar teorías de los resultados de los participantes.
CUADRO COMPARATIVO.SEMINARIO DE CONSTRUCTOS.. GIEZI DIAZ SALGADO
Giezi Diaz Slagado
Created on February 17, 2024
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CUADRO COMPARATIVO
TESIS 2:La formación de profesores en educación media superior como consecuencia de la reforma integral de educación media superior y su efecto en la práctica educativa.Diferencias
TESIS 1:La formación como factor de mejora escolar.SEMEJANZAS
Capitulo 1
La tesis uno contiene mayor información en la teoría en que se fundamenta la investigación, hace referencia de temas internacionales en relación a la formación docente y al aprendizaje. La tesis 2 comparte su marco conceptual de forma nacional y regional sobre la educación en media superior .
Ambas tesis plantean una introducción deductiva donde su Objeto de estudio de primera instancia es nacional, se describen políticas y conceptos educativos del sistema educativo mexicano. Y después se desglosan a detallar información y problemas regionales de formación docente.
Introducción: deductivo internacional, nacional, estatal, regional, etc.
En la tesis 1 se utilizaron encuestas, evaluaciones, ítems. Se realizaron cuestionarios de evaluación y entrevistas en la tesis 2
Enfoque de investigación: cualitativo, cuantitativo ,mixto
Ambas tesis emplean un enfoque mixto, donde utilizan encuestas, pruebas de conocimiento.
CUADRO COMPARATIVO
TESIS 2:La formación de profesores en educación media superior como consecuencia de la reforma integral de educación media superior y su efecto en la práctica educativa.Diferencias
TESIS 1:La formación como factor de mejora escolar.SEMEJANZAS
Capitulo 1
Existen una mínima diferencia donde dentro de los objetivos es que el docente reflexione y aprenda sobre su propia formación docente y la tesis 2 contempla la opinión del alumno acerca del desempeño de sus docentes en su desarrollo de la enseñanza-aprendizaje. Es importante conocer la opinión de los alumnos. La tesis 1 presenta preguntas de investigación contrario a la tesis 2. En la tesis 1 se presenta la justificación de la investigación mientras que en la tesis 2 no se logro encontrarla.
Las dos tesis analizadas basan su planteamiento en la formación docente como factor de mejora en el aprovechamiento escolar. La tesis 1 tiene como objetivo mejorar la enseñanza-aprendizaje a través de la formación docente asimilando un modelo educativo constructivista, al igual que la tesis 2 tiene como objetivo conocer el rendimiento de los docentes al capacitarse.
Planteamiento del problema: propósito, objetivos, preguntas de investigación, justificación.
Mientras tanto la tesis 2 no formula ninguna hipótesis y se orienta en sus objetivos.
La tesis 1 plantea una hipótesis de investigación descriptiva ya que contempla dos variables.
Hipótesis: ¿de que tipo? (de investigación, nula, alternativa, entre otras).
CUADRO COMPARATIVO
TESIS 2:La formación de profesores en educación media superior como consecuencia de la reforma integral de educación media superior y su efecto en la práctica educativa.Diferencias
TESIS 1:La formación como factor de mejora escolar.SEMEJANZAS
Capitulo 1
La tesis 1, plasma dentro de su investigación dos variables una dependiente y otra independiente.
La tesis 2 no plantea ninguna variable.
Variables: tipos de variables Dependientes o independientes
En la tesis 1 hubo una menor cantidad de alumnos y maestros como muestra. Mientras que en la tesis 2 hubo mayor cantidad. En ambas tesis plantean las características de sus muestras, sin embargo la tesis 1 profundiza el lugar, ubicación, tipo de clima, extensión de superficie, ecosistemas, recursos naturales, etc. La tesis 2, acota su información.
Ambas tesis utilizan escuelas del nivel medio superior Regionalizadas y contextualizadas en dos estados, Veracruz y Yucatán. Así mismo, se usaron a alumnos y docentes como parte de la muestra.
Muestra : características, universo, población y propiamente la muestra de la investigación.
Conclusión Las ideas de investigación deben ser claras y específicas para poder delimitar el problema a estudiar, determinar los objetivos y preguntas de investigación que guiaran el desarrollo de esta. Así mismo, tomar en cuenta la población y la muestra en la que se adentrara la investigación para analizar si es viable o no, para reducir costos y facilitar el proceso de investigación. El enfoque cualitativo nos ayuda a aprender de experiencias y poder generar teorías de los resultados de los participantes.