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Presentación Educación Superior
ANA GLORIA FRIAS CRUZ
Created on February 17, 2024
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Transcript
DISEÑO DE ESCENARIOS EDUCATIVOS
MAESTRIA EN EDUCACIÓN
Índice
GENERALIDADES
OBJETIVOS
APRENDIZAJE
DIDÁCTICA
ESCENARIOS EDUCATIVOS
escenario
Maestro Alumnos Contenidos
01
generalidades
diseño de escenarios educativos
Espacio organizado y estructurado
Facilita el acceso al conocimiento.
Genera actividades y relaciones que motivan a aprender
SEP
La SEP define los escenarios educativos como “ese conjunto de espacios, interacciones y prácticas dentro de un territorio, desde donde es posible el aprendizaje, la formación de los alumnos y la transformación de la realidad” (SEP, 2022). De manera particular reconoce tres escenarios: aula, escuela y comunidad.
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ENCUADRE
A modo de ejemplo, A dos equipos se les encarga la realización del mismo trabajo, a uno de ellos le llamaremos "el equipo de los apurados" y al otro "el equipo de los organizados". El equipo de los apurados empieza a trabajar de manera rápida, sin mucha organización, "para no perder tiempo". Sobre la marcha, experimentan los efectos de este apresuramiento, al sentir la falta de coordinación, la falta de previsión, la repetición inútil de algunas actividades, el retraso que le resulta como efecto de estas imprevisiones. Entregan su trabajo tarde y defectuoso. En cambio, el equipo de los organizados dedica dos horas a organizarse , a prever posibles escenarios, a definir responsabilidades y tiempos para cumplirlas. Establece mecanismos de comunicación y coordinación. El resultado es que con esta "pérdida de tiempo" o gracias a ella, el segundo equipo terminó su trabajo antes que el primero.
Un escenario educativo se construye con la participación activa de actores que cumplen distintos roles y asumen diferentes niveles de compromiso en el proceso educativo (docentes, alumnos, familia y comunidad con sus propios actores). La intervención docente procura pues, participar, mediando entre programas formativos y estudiantes, constituyéndose en un proceso de diseño de situaciones educativas basadas en un sistema de métodos de enseñanza y aprendizaje y educativos, que favorezcan el cumplimiento de los objetivos planteados.
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El encuadre no es una pérdida de tiempo, es una inversión necesaria para aprovechar mejor el semestre o curso escolar.
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BITACORA Y DIARIO DE APRENDIZAJE
El diario de aprendizaje o bitácora es una herramienta para registrar cómo los alumnos van elaborando su aprendizaje, así como el proceso de participación de una clase: actividades, información, reflexiones, etc, lo que les permitirá adquirir una serie de conocimientos y destrezas para autorregular dicho aprendizaje.
02
Evaluación diagnóstica
Evaluación
Integracion del grupo
Dinamicas de grupo
Tecnica de grupo
Espacio físico Ambiente social Practicas didácticas para el trabajo
Se trata de la acción y efecto de integrar o integrarse (constituir un todo, completar un todo con las partes que faltaban o hacer que alguien o algo pase a formar parte de un todo).
Interaccion
Procedimiento
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Dinámica - Técnica
Las técnicas de la dinámica de grupos aplicadas son, pues, procedimientos o medios sistematizados de organizar y desarrollar la actividad de grupo, todos ellos fundamentados en la teoría de la dinámica del grupo. Las técnicas pretenden que los participantes del grupo adquieran, mediante los procesos desarrollados y experimentados en él, nuevos conceptos, conocimientos y comportamientos en relación con el fenómeno grupal y en relación con ellos/as mismos/as.
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LA EDUCACIÓN COMO PROCESO Y COMO RESULTADO
Tiene como fin el desarrollo del aprendizaje a través del cual también se desarrolla el que educa.
Es un proceso que se basa en una interacción entre el que aprende y el que educa
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Déficit en el aprendizaje Fracaso escolar Falta de interés, desmotivación baja autoestima.
Como consecuencia
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01
¿Qué implica ser un buen maestro?
QUE IMPLICA SER UN BUEN MAESTRO
Constructivista
Hbilidades
t.
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Eficaz
Competente
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aprendizaje
estilos de aprendizaje
Doyle y Rutherford( 1984) señalan cuatro aspectos importantes referidos a este aspecto: El docente debe concretar que dimensiones de Estilo de Aprender considera importante, teniendo en cuenta el nivel de edad de los alumnos, madurez, el tema que se está estudiando. Debe elegir un instrumento y método de medida apropiado a para las características de sus alumnos. Necesita considerar como acomodarse a la más probable diversidad y pluralidad de datos que aparecerán en el diagnóstico. Se encontrará muy probablemente, con una serie de dificultades contextuales, como las características del aula, número de alumnos, estructura y cultura del centro educativo.
Son formas diferentes de enfrentarse a las tareas cognitivas. El estilo de aprender no es lo mismo que la habilidad para aprender a aprender.
+ INFO
estilos de aprendizaje
Proyeccion de imagenes.
visual
PCuando recordamos utilizando el sistema de representación auditivo
Auditivo
Para efectos de comprensión de los distintos enfoques que enmarcan la teoría, analizaremos la relación de los Estilos de Aprendizaje en función de: La manera cómo representamos la información La manera cómo procesamos la información La manera cómo enfrentamos una tarea
Cuando procesamos la información asociándola a nuestras sensaciones y movimientos, a nuestro cuerpo
Kinestesico
Pueden tener mas de uno.
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Multimodal
objetivos de aprendizaje
Comunican lo que el curso, asignatura o unidad educacional espera que el estudiante aprenda.
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aprendizaje significativo
Aprendizaje en el que un estudiante asocia la información nueva con la que ya posee
Retención duradera de la información. Se desarrolla con una actividad constructiva y la interacción con los otros. Establecer relaciones entre el nuevo contenido y sus esquemas de conocimiento. Implicación afectiva del alumno, el alumno quiere aprender lo que se le presenta porque lo considera valioso.
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aprendizaje significativo
El sujeto del aprendizaje, interactúa con un medio y en esa interacción adquiere conocimientos que le permiten controlar la situación, sin embargo, el conocimiento tiene un rasgo personal, idiosincrático, frecuentemente, esa manera de controlar la situación puede no ser explicitable, es decir se sabe hacer, pero no se puede explicar.
Ausubel
Para Ausubel el aprendizaje significativo es un proceso que consiste en relacionar el nuevo conocimiento o una nueva información a la estructura cognitiva que ya ene el aprendiz, pero esta incorporación se realiza en una forma no arbitraria (aislada respecto a su estructura cognitiva) y sustancial (es decir no literal, sino comprensiva y expresada con su propio dominio lingüístico, es decir, no memorístico).
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ambientes de aprendizaje
Informales
Fisicos
+ INFO
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Virtuales
Formales
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estrategias didacticas
Procedimientos métodos, técnicas y actividades. Conjunto de acciones que el personal docente lleva a cabo, de manera planificada, para lograr la consecución de unos objetivos de aprendizaje específicos.
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA.
Es un instrumento que diseña el docente en el que desarrolla sus intenciones educativas, de carácter académico-administrativas que pretende compartir con sus estudiantes en un determinado ciclo académico.
) La planificación didáctica es la herramienta que permite al docente organizar el pensamiento y la acción, ordenar la tarea, estimular el compartir, el confrontar, ayudar a establecer prioridades, a concientizarse sobre eso que va a enseñar, sobre la distribución del tiempo.
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evaluacion formativa
Observar, acompañar y analizar los procesos y resultados de los estudiantes
La evaluación formativa es aquella centrada en la identificación de dificultades que tienen los alumnos y su progreso, a lo largo de todo el proceso educativo.
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La estructura cognoscitiva es, pues, la forma como el individuo ene organizado el conocimiento previo a la instrucción.
Sin embargo, muchos docentes y estudiantes, pueden fácilmente engañarse y decir que se ha producido un aprendizaje significativo, cuando ante preguntas o situaciones nuevas, los estudiantes responden literalmente los conceptos, dando la impresión de que los comprenden, no se debe confundir el literalismo de una definición con su comprensión significa
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