PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA Y DEL APRENDIZAJE PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Empezar
ÍNDICE
Dominios del saber: saber ser y estar, saber conocer y saber hacer
PROPÓSITO GENERAL
PERFIL PROFESIONAL
CURSOS CON LOS QUE SE RELACIONA
Unidad progresiva de aprendizaje I.
DOMINIOS Y DESEMPEÑOS A LOS QUE CONTRIBUYE
Unidad progresiva de aprendizaje Ii.
PROPÓSITO GENERAL.
CURSOS CON LOS QUE SE RELACIONA
Cursos de cuarto semestre
Intervención educativa para estudiantes con dificultades en el desarrollo comunicativo e Intervención educativa para estudiantes con Trastorno del espectro autista.
Intervención educativa para la persona en situación de discapacidad auditiva
La mediación pedagógica y estrategias de trabajo docente
DOMINIOS Y DESEMPEÑOS A LOS QUE CONTRIBUYE
Cuenta con una formación pedagógica, didáctica y disciplinar sólida para realizar procesos de educación inclusiva de acuerdo al desarrollo cognitivo, psicológico, físico de las y los estudiantes, congruente con su entorno sociocultural; es capaz de diseñar, realizar y evaluar intervenciones educativas situadas mediante el diseño de estrategias de enseñanza, aprendizaje, el acompañamiento, el uso de didácticas, materiales y recursos educativos adecuados, poniendo a cada estudiante en el centro del proceso educativo como protagonista de su aprendiza.
PERFIL GENERAL
"• Planifica, desarrolla y evalúa la práctica docente de acuerdo con diferentes formas de organización de las escuelas (completas, multigrado) y gestiona ambientes de aprendizaje presenciales, híbridos y a distancia.
Dominios del saber: saber ser y estar, saber conocer y saber hacer
20.00 h
• Realiza procesos de educación inclusiva considerando el entorno sociocultural y el desarrollo cognitivo, psicológico, físico y emocional de las y los estudiantes.
20.00 h
• Hace intervención educativa mediante el diseño, aplicación y evaluación de estrategias de enseñanza, didácticas, materiales y recursos educativos que consideran a la alumna, al alumno, en el centro del proceso educativo como protagonista de su aprendizaje.
20.04 h
PERFIL PROFESIONAL
Planifica su intervención a partir de las necesidades educativas específicas y elabora los ajustes razonables en relación con los propósitos, enfoques y contenidos de educación básica, considerando la flexibilidad curricular para favorecer el máximo alcance de los aprendizajes en las y los educandos.
Unidad progresica de aprendizaje I
Fundamentos teóricos, metodológicos y prácticos para atender a la diversidad en contextos de inclusión.
CONTENIDOS
Propósito de la unidad de aprendizaje
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Unidad progresiva de aprendizaje II.
Intervención educativa para la atención a la diversidad
PROPÓSITO
CONTENIDOS
EVALUACIÓN
50%
30%
PLAN DE INTERVENCIÓN
EVIDENCIA INTEGRADORA
GRACIAS
PRESENTACIÓN
JUSTIFICACIÓN
20%
Título genial
METODOLOGÍA
Que las y los estudiantes comprendan los fundamentos teóricos y metodológicos de la atención a la diversidad, en congruencia con los principios de intervención educativa mediante el ejercicio de procesos de planeación y evaluación de la enseñanza y del aprendizaje para conformar proyectos de intervención con un enfoque inclusivo.
- Bases y perspectivas nacionales y locales para la atención educativa de la diversidad
- Fundamentos de la pedagogía y la didáctica para el aprendizaje en el contexto comunitario
- Principios de la intervención educativa
- Estrategias de enseñanza y de aprendizaje basados en pedagogías activas
- Evaluación educativa para la enseñanza y el aprendizaje
- Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y ajustes razonables.
- Diseño, implementación y evaluación de los planes de intervención.
PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA Y DEL APRENDIZAJE PARA LA ATEN
Josefina Ríos
Created on February 15, 2024
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ÍNDICE
Dominios del saber: saber ser y estar, saber conocer y saber hacer
PROPÓSITO GENERAL
PERFIL PROFESIONAL
CURSOS CON LOS QUE SE RELACIONA
Unidad progresiva de aprendizaje I.
DOMINIOS Y DESEMPEÑOS A LOS QUE CONTRIBUYE
Unidad progresiva de aprendizaje Ii.
PROPÓSITO GENERAL.
CURSOS CON LOS QUE SE RELACIONA
Cursos de cuarto semestre
Intervención educativa para estudiantes con dificultades en el desarrollo comunicativo e Intervención educativa para estudiantes con Trastorno del espectro autista.
Intervención educativa para la persona en situación de discapacidad auditiva
La mediación pedagógica y estrategias de trabajo docente
DOMINIOS Y DESEMPEÑOS A LOS QUE CONTRIBUYE
Cuenta con una formación pedagógica, didáctica y disciplinar sólida para realizar procesos de educación inclusiva de acuerdo al desarrollo cognitivo, psicológico, físico de las y los estudiantes, congruente con su entorno sociocultural; es capaz de diseñar, realizar y evaluar intervenciones educativas situadas mediante el diseño de estrategias de enseñanza, aprendizaje, el acompañamiento, el uso de didácticas, materiales y recursos educativos adecuados, poniendo a cada estudiante en el centro del proceso educativo como protagonista de su aprendiza.
PERFIL GENERAL
"• Planifica, desarrolla y evalúa la práctica docente de acuerdo con diferentes formas de organización de las escuelas (completas, multigrado) y gestiona ambientes de aprendizaje presenciales, híbridos y a distancia.
Dominios del saber: saber ser y estar, saber conocer y saber hacer
20.00 h
• Realiza procesos de educación inclusiva considerando el entorno sociocultural y el desarrollo cognitivo, psicológico, físico y emocional de las y los estudiantes.
20.00 h
• Hace intervención educativa mediante el diseño, aplicación y evaluación de estrategias de enseñanza, didácticas, materiales y recursos educativos que consideran a la alumna, al alumno, en el centro del proceso educativo como protagonista de su aprendizaje.
20.04 h
PERFIL PROFESIONAL
Planifica su intervención a partir de las necesidades educativas específicas y elabora los ajustes razonables en relación con los propósitos, enfoques y contenidos de educación básica, considerando la flexibilidad curricular para favorecer el máximo alcance de los aprendizajes en las y los educandos.
Unidad progresica de aprendizaje I
Fundamentos teóricos, metodológicos y prácticos para atender a la diversidad en contextos de inclusión.
CONTENIDOS
Propósito de la unidad de aprendizaje
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Unidad progresiva de aprendizaje II.
Intervención educativa para la atención a la diversidad
PROPÓSITO
CONTENIDOS
EVALUACIÓN
50%
30%
PLAN DE INTERVENCIÓN
EVIDENCIA INTEGRADORA
GRACIAS
PRESENTACIÓN
JUSTIFICACIÓN
20%
Título genial
METODOLOGÍA
Que las y los estudiantes comprendan los fundamentos teóricos y metodológicos de la atención a la diversidad, en congruencia con los principios de intervención educativa mediante el ejercicio de procesos de planeación y evaluación de la enseñanza y del aprendizaje para conformar proyectos de intervención con un enfoque inclusivo.