pensamiento postformal

otras consideraciones sobre el pensamiento

Criterios del pensamiento maduro o postormal

el adulto

Piensan diferente que los niños y los adolescentes.

• Tienen otro tipo de conversaciones.
• Comprende material más complicado.
• Aplican su amplia experiencia para resolver problemas prácticos.
• Se basan en la intuición y en la lógica.
• Enfrenta problemas ambiguos y la incertidumbre.
• Si es inmaduro piensa en blanco y negro. Es decir, en correcto, incorrecto; bueno, malo, etc.
• El pensamiento maduro ve las tonalidades de grises.

• Mecanismos de conmutación: pasa de lo abstracto a lo real. "Esto podría funcionar en papel pero en el mundo real..."
• Múltiple casualidad, múltiples soluciones: la mayoría de los problemas tienen muchas y diversas causas. Por lo tanto, también tiene muchas soluciones y algunas sirven más que otras.

criterios del pensamiento posformal

• Pragmatismo: Escoger la mejor de varias soluciones y reconocer los criterios de la elección. "Lo más práctico es esto", "Lo más rápido es esto otro..."
• Conciencia de la paradoja: Reconocimiento de que un problema o solución implica un conflicto inherente. "Si haces esto, lo conseguirás pero..."

• Es que los problema sociales están menos estructurados y se hallan cargados de emoción.

K. Wagner Schaie, propone etapas de un desarrollo cognitivo:

Estapa adquisitiva: niñez y adolescencia. Se adquiere información que servirá para participar en la sociedad.

Etapa de logros: 18 hasta los 30 años. Ya no adquieren conocimientos; emplean lo que saben para conseguir objetivos: estudiar, tener familia.

K. Wagner Schaie, propone etapas de un desarrollo cognitivo:

Estapa responsable: 39 a 60 años. Empleanl la mente para resolver problemas prácticos asociados a responsabilidades frente a lo demás, como la familia o empleados.

Etapa ejecutiva: 30 a 40 años. Coincide con la etapa anterior; los adulos son responsables de sistemas o movimientos sociales complejos y sostienen relaciones complejas en diversos niveles.

En la edad adulta la producción creativa (experiencia) aumenta, mientras que la capacidad para resolver problemas acadmémicos decae. Es que los problemas prácticos son más importantes para quien los resuelve y evocan pensamientos más cuidadosos. Los académicos, como los hizo otra persona, son menos importantes.

Stenberg se pregunta

¿Por qué hay personas que son muy buenas en la escuela pero no funcionan en la vida?

Lo que cuenta en los adultos es el desempeño creativo. Qué y cuánto produce una mente creativa. Los logros creativos extraordinarios se originan en un profundo conocimiento y bastante organizado. También se requiere la motivación por sí misma y no por recomensas; y un fuerte vínculo emocional con el trabajo. Eso útimo ayuda a perseverar. La adquisisión de un conocimiento experto toma años.

‘La creatividad empieza por el talento aunque no es suficiente’

- Genially

Tres aspectos de una inteligencia creativa

Perspicacia: Ver el problema desde una perspectiva; se detecta información que nadie había visto; lo relacionan con otro problema resuelto anteirormente. .

Analítico: Se evalúa una idea y se decide si vale la pena seguirla.

Práctico: Saben vender la idea, logran que la misma sea aceptada.