El Hecho Educativo
Alejandra Pellón González Corrientes Filosóficas en la Educación Primavera 2024
Aspecto fenoménico del hecho educativo
Sentidos del hecho educativo
Hecho educativo como arte
El encuentro
Triángulo Pedagógico
SENTIDO ESTRICTO
Considerado desde una acción pedagógica y otra política.
En la primera se observa la intención, se tiene un fin por el cual la búsqueda de una enseñanza-aprendizaje se relaciona con ciertos procesos. En la segunda, se menciona que dentro de toda transmisión de conocimientos se observan diferentes ideologías, mostrando que cada educador tiene una postura y status..
Educar con algo que se busca, no se busca o se opina diferente
Proceso educativo con o sin intención de educar: factores externos como familia, papás, maestros, amigos, cultura.
El sentido más profundo de la acción educativa es el fin-el saber. ¿cómo se verifica esto? a través de la transformación de los sujetos. Educadora con dos relaciones: 1. La intención/ el propósito. 2. Metodología, forma con la que piensa ayudar.
SENTIDO AMPLIO
Se ve al hecho educativo como el proceso de socialización que todos los seres humanos vivimos.
Viendo esta relación entre transmisión-adquisición, educador-educable de valores, desarrollo físico, intelectual.
El hecho educativo es igual al encuentro.
Universal y Contextual
La acción educativa es encontrarse intencionadamente. Crea un encuentro común, una razón por la cual interactuamos, una potencia hacia el ser, contemplando que siempre se crece si hay disposición o apertura.
Factor Intrínseco
Consta de tres dimensiones:
1. - La naturaleza del educando- dónde se da el fenómeno. (lo que se supone del sujeto)2.- Naturaleza como empuje o dinamismo teleológico (propósito, lo que quiere hacer) 3.- La naturaleza como centro que selecciona las influencias externa, forma consciente o inconsciente.(capacidad de selección)
Relación entre conocimiento-profesor-alumno
Esta funciona de la siguiente manera: o Alumno-conocimiento= Aprendizaje.
o Profesor-Alumno= Formación.
o Profesor-Conocimiento= Enseñanza.
La práctica
- La ciencia de la educación no va a tener función si no se práctica eso es el arte de hecho educativo. - Aspecto subjetivo- está en la mente de la autora (educadora)/ pensar-sentir.
- Aspecto objetivo- está en la obra realizada (hecho educativo) / se busca al otro en su mirada.
Arte en relación con la praxis, la acción.
Significado y experiencias vividas.
Es universal cuando lo vemos en el crecimiento y maduración de las personas.
- La naturaleza del educando (estudiante) se ve como un factor intrínseco.
- La influencia de los educadores se ve como un factor extrínseco.
Factor Extrínseco
Influencia en dos categorias :
1. - Las intencionales (familia, escuela, medios). 2. - Las no intencionales (no tienen el propósito de guiar al sujeto a algo particular, pero sucede).
- El hecho como universal social y natural.
- La cultura como algo que cultiva a crecer. Todos crecemos con una cultura, esta es la UNIVERSALIDAD del hecho educativo.
El Hecho Educativo es además:
1. El Fin/Acción, el propósito. 2. Los medios: Deben ser pensados en función del educando. 3. Condicionamientos: favorecen o entorpecen la acción educativa.
Mapa Conceptual Hecho Educativo Ale
alepellongonzalez
Created on February 15, 2024
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El Hecho Educativo
Alejandra Pellón González Corrientes Filosóficas en la Educación Primavera 2024
Aspecto fenoménico del hecho educativo
Sentidos del hecho educativo
Hecho educativo como arte
El encuentro
Triángulo Pedagógico
SENTIDO ESTRICTO
Considerado desde una acción pedagógica y otra política.
En la primera se observa la intención, se tiene un fin por el cual la búsqueda de una enseñanza-aprendizaje se relaciona con ciertos procesos. En la segunda, se menciona que dentro de toda transmisión de conocimientos se observan diferentes ideologías, mostrando que cada educador tiene una postura y status..
Educar con algo que se busca, no se busca o se opina diferente
Proceso educativo con o sin intención de educar: factores externos como familia, papás, maestros, amigos, cultura.
El sentido más profundo de la acción educativa es el fin-el saber. ¿cómo se verifica esto? a través de la transformación de los sujetos. Educadora con dos relaciones: 1. La intención/ el propósito. 2. Metodología, forma con la que piensa ayudar.
SENTIDO AMPLIO
Se ve al hecho educativo como el proceso de socialización que todos los seres humanos vivimos.
Viendo esta relación entre transmisión-adquisición, educador-educable de valores, desarrollo físico, intelectual.
El hecho educativo es igual al encuentro.
Universal y Contextual
La acción educativa es encontrarse intencionadamente. Crea un encuentro común, una razón por la cual interactuamos, una potencia hacia el ser, contemplando que siempre se crece si hay disposición o apertura.
Factor Intrínseco
Consta de tres dimensiones:
1. - La naturaleza del educando- dónde se da el fenómeno. (lo que se supone del sujeto)2.- Naturaleza como empuje o dinamismo teleológico (propósito, lo que quiere hacer) 3.- La naturaleza como centro que selecciona las influencias externa, forma consciente o inconsciente.(capacidad de selección)
Relación entre conocimiento-profesor-alumno
Esta funciona de la siguiente manera: o Alumno-conocimiento= Aprendizaje. o Profesor-Alumno= Formación. o Profesor-Conocimiento= Enseñanza.
La práctica
- La ciencia de la educación no va a tener función si no se práctica eso es el arte de hecho educativo.
- Aspecto subjetivo- está en la mente de la autora (educadora)/ pensar-sentir.
- Aspecto objetivo- está en la obra realizada (hecho educativo) / se busca al otro en su mirada.
Arte en relación con la praxis, la acción.Significado y experiencias vividas.
Es universal cuando lo vemos en el crecimiento y maduración de las personas.
Factor Extrínseco
Influencia en dos categorias :
1. - Las intencionales (familia, escuela, medios). 2. - Las no intencionales (no tienen el propósito de guiar al sujeto a algo particular, pero sucede).
El Hecho Educativo es además:
1. El Fin/Acción, el propósito. 2. Los medios: Deben ser pensados en función del educando. 3. Condicionamientos: favorecen o entorpecen la acción educativa.