HASIERA: 6. IKAS EGOERAREN KOKAPENA
Idoia Gayarre Izaguirre 15.259.656F
HASI
AURKIBIDEA
SARRERA
ARDATZAK
Ikas egoera
SARRERA
MARKO PEDAGOGIKOA
IKASTETXEAREN TESTUINGURUA
IKASLEEN EZAUGARRIAK
HEZKUNTZA ARDATZAK
6. IKAS EGOERA
Urmaelak bizirik.
Idoia Gayarre Izaguirre 15.259.656F
Hasi
AURKIBIDEA
EBALUAZIOA
SARRERA
IDU
MARKOA
METODOLOGIA
DEKRETUA
JARDUERAK
ARGUDIAKETA C.
BIBLIOGRAFIA
SARRERA
Urmaelak bizirik
EREMUA: Euskal hizkuntza eta Literatura eta Balio Zibiko eta Etikorako heziketa TESTU MOTA: Azalpen testua MAILA: 6. maila DENBORALIZAZIOA: Otsailak 2 - Martxoak 1 SAIO KOPURUA: 17
PROPOSAMENAREN JUSTIFIKAZIOA
ikas egoeraren markoa
TESTUINGURUA
ABIAPUNTUA
ATAZA
Ikaslea prozesuaren erdigunean
DEKRETUA
FUNTSEZKO KONPETENTZIAK
ETAPAKO HELBURU OROKORRAK
OINARRIZKO JAKINTZAK
KONPETENTZIA ESPEZIFIKOAK
ARGUDIAKETA CURRICULARRA
funtsezko konpetentziak
Definizioa
HELBURUAK
1. Helburua
2. Helburua
3. Helburua
4. Helburua
5. Helburua
6. Helburua
7. Helburua
EBALUAZIOA
Momentuak
Motak
Tresnak
EBALUAZIO momentuak
Hasierako ebaluazioa
Ebaluazio jarraia
Amaierako ebaluazioa
Lortu ez diren helburuen berreskurapena
EBALUAZIO motak
Auto ebaluazioa
Koebaluazioa
Hetero ebaluazioa
EBALUAZIO tresnak
BE
Galdetegiak
Behaketa eskalak
Errubrikak
oinarrizko jakintzak
Balio zibiko eta etikoa
Euskara eta Literatura
KONTZEPTUZKOAK
Gertakari eta jakindurien multzoa, etorkizuneko kontzeptu konplexuagoak ulertzen lagunduko dietenak.
PROZEDURAZKOAK
Arazo bat konpontzeko beharrezko trebetasun, teknika eta estrategia multzoa.
JARRERAZKOAK
Egoeren aurrean dugun disposizioa da. Balio eta arau multzo bat dira.
METODOLOGIA
M 1 Ikas egoerak
M3 Ikaskuntza kooperatiboa
Parte hartze aktiboa sustatzeko erronka didaktikoa.
Eskola inklusiboa sustatzeko lan metodoa.
IKASKETARAKO DISEINU UNIBERTSALA
Aukera berdintasuna eta ekitatea ardatz. Printzipioak:
Ekintza-adierazpena
Irudikatzeko
Inplikatzeko
Baliabide egokiak aukeratzeko gai den ikaslea.
Helburuak betetzera bideratutako ikaslea.
Ikasle motibatua eta erabakiak hartzeko gai dena.
JARDUERAK
Jarduerak 3 fase desberdinetan banatzen dira, eta fase hauei Deskribatzaileak deitzen diegu. Ikus dezagun fase bakoitzerako diseinatutako jarduerak:
Garapen fasea
Hasierako fasea
Azken fasea
jARDUEREN EGITURA OROKORRA
JARDUERAK
Jarduerak 3 fase desberdinetan banatzen dira, eta fase hauei Deskribatzaileak deitzen diegu. Ikus dezagun fase bakoitzerako diseinatutako jarduerak:
Garapen fasea
Hasierako fasea
Azken fasea
jARDUEREN EGITURA OROKORRA
HASIERAKO FASEA
HASIERAKO IRUDIA
Motibazioa, hausnarketa eta elkarrizketa sortzeko irudia.
1. saioa
4. SAIOA
2. SAIOA
5. SAIOA
3. SAIOA
Atzera
GARAPEN FASEA
6. SAIOA
9. SAIOA
7. SAIOA
10. SAIOA
8. SAIOA
11. SAIOA
Atzera
azken FASEA
12. SAIOA
16. SAIOA
13. SAIOA
17. SAIOA
14. SAIOA
15. SAIOA
Atzera
BIBLIOGRAFIA I
- 3/2020 Lege Organikoa (LOMLOE), abenduak 29koa, maiatzak 3ko, 2/2006 Hezkuntzako Lege Organikoa aldatzen duena (LOE).
- 77/2023 Dekretua, maiatzaren 30koa, Oinarrizko Hezkuntzaren curriculuma zehaztu eta Euskal Autonomi Erkidegoan ezartzekoa.
- Díaz-Aguado, M.J. (2018) El aprendizaje cooperativo. De la teoría a la práctica. Santillana activa.
- Elizondo, C. (2022) Neuroeducación y diseño universal para el aprendizaje. Octaedro Editorial
- Pasarín-Lavín, T. (2021) Atención a la diversidad. Claves para una inclusión real en el aula ordinaria. Autoedición.
- Sanmartí, N. (2010) 10 gako ikasteko ebaluatzen. Euskal Herriko Unibertsitatea argitalpen zerbitzua.
Bukaera
MILA ESKER!
7.H. Power Point programaren bitartez IKTen erabileran sakontzea.
• Informazioa kudeatzeko estrategiak ditu (EUS 6.1)• Informazioa bere eskemetan irudikatzen du (EUS 6.2)• Lanaren emaitzak jakinarazten du jabetza intelektuala kontuan izanda ( EUS 6.3)
3.H.Diskurtsoaren orden espaziala, kronologikoa eta logikoak ezagutzea.
• Hizkuntzen ikasketen balioaz jabetzen naiz (EUS 1.4)• Ahozko testuen ideiak bereizten ditut (EUS 2.1)
5.H.Norbera kutsadura murrizteko egiten dituen ekintzei buruzko hausnarketa egitea.
• Autokoentzeptu egokia dut (BAL 1.1)• Pentsamendu konplexuen trebetasunak garatzen ditu (BAL 4.3)• Emozioak kudeatzen ditut (BAL 5.1)• Testu idatzien autoebaluazioan parte hartzen dut (EUS 5.2)
A. Pentsamendu abstraktuak garatzeko oinarrizko tresnak. B. Autoezagutza eta identitatea. C. Pnetsamendu kritiko eta autonomia morala. D. Gizartea, justizia demokratikoa. E. Iraunkortasuna eta ingurune etika.
A. Hizkuntzak eta beraien hiztunak. Eleaniztasuna B. Komunikazioa C. Literatura hezkuntza D. Hizkuntzaren inguruko hausnarketa
6.H.Talde lanean interesez, arduraz eta errespetuz jokatzea.
• Errespetuzko elkarrizketak mantentzen ditu (BAL 2.1)• Zainketan oinarritutako jarrerak ditu (BAL 5.2)• Elkarrizketa estrategia egokiak erabiltzen ditu (EUS 3.2)• Testu idatzien koebaluazioan parte hartzen du (EUS 5.2)• Talde lanean modu aktiboan parte hartzen du (EUS 10.2)
1.H.Azalpen testua idazten, ahoskatzen eta interpretatzen jakitea.
• Ahozko testuak sortu, hitzezko eta ez-hitzezko baliabideak erabiltzen ditut (EUS 3.1)• Testu idatziak irakurri eta zentzua ulertzen dut (EUS 4.1)• Testu idatziak zuzentasunez sortzen ditut (EUS 5.1)
4.H.Gizakion kutsadurak lurra zer egoeran utzi duen kontzientzia hartzea.
• Interesekin egokitutako testua aukeratzen dut (EUS 7.1)• Literatur testuak baloratzen eta erlazionatzen ditut (EUS 8.1)• Klima aldaketa ulertzen dut, garapen iraunkorreko helburuak lortzeko (BAL 3.1)• Kontsumo arduratsua eta mugikortasunaren eta hondakinen kudeaketan lan egiten dut (BAL 3.2)
2.H.Adberbioak zuzentasunez erabiltzea (lekua, denbora eta modua).
• Testu idatzien egitura aztertu eta egokitasuna baloratzen dut (EUS 4.2)• Irakurketa ezagutza-garapen iturri gisa baloratzen dut (EUS 7.3)• Aditzen funtzionamendua ulertzen dut (EUS 9.1)
6. Ikas Egoera aurkezpena
idoia gayarre izaguirre
Created on February 14, 2024
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
Explore all templates
Transcript
HASIERA: 6. IKAS EGOERAREN KOKAPENA
Idoia Gayarre Izaguirre 15.259.656F
HASI
AURKIBIDEA
SARRERA
ARDATZAK
Ikas egoera
SARRERA
MARKO PEDAGOGIKOA
IKASTETXEAREN TESTUINGURUA
IKASLEEN EZAUGARRIAK
HEZKUNTZA ARDATZAK
6. IKAS EGOERA
Urmaelak bizirik.
Idoia Gayarre Izaguirre 15.259.656F
Hasi
AURKIBIDEA
EBALUAZIOA
SARRERA
IDU
MARKOA
METODOLOGIA
DEKRETUA
JARDUERAK
ARGUDIAKETA C.
BIBLIOGRAFIA
SARRERA
Urmaelak bizirik
EREMUA: Euskal hizkuntza eta Literatura eta Balio Zibiko eta Etikorako heziketa TESTU MOTA: Azalpen testua MAILA: 6. maila DENBORALIZAZIOA: Otsailak 2 - Martxoak 1 SAIO KOPURUA: 17
PROPOSAMENAREN JUSTIFIKAZIOA
ikas egoeraren markoa
TESTUINGURUA
ABIAPUNTUA
ATAZA
Ikaslea prozesuaren erdigunean
DEKRETUA
FUNTSEZKO KONPETENTZIAK
ETAPAKO HELBURU OROKORRAK
OINARRIZKO JAKINTZAK
KONPETENTZIA ESPEZIFIKOAK
ARGUDIAKETA CURRICULARRA
funtsezko konpetentziak
Definizioa
HELBURUAK
1. Helburua
2. Helburua
3. Helburua
4. Helburua
5. Helburua
6. Helburua
7. Helburua
EBALUAZIOA
Momentuak
Motak
Tresnak
EBALUAZIO momentuak
Hasierako ebaluazioa
Ebaluazio jarraia
Amaierako ebaluazioa
Lortu ez diren helburuen berreskurapena
EBALUAZIO motak
Auto ebaluazioa
Koebaluazioa
Hetero ebaluazioa
EBALUAZIO tresnak
BE
Galdetegiak
Behaketa eskalak
Errubrikak
oinarrizko jakintzak
Balio zibiko eta etikoa
Euskara eta Literatura
KONTZEPTUZKOAK
Gertakari eta jakindurien multzoa, etorkizuneko kontzeptu konplexuagoak ulertzen lagunduko dietenak.
PROZEDURAZKOAK
Arazo bat konpontzeko beharrezko trebetasun, teknika eta estrategia multzoa.
JARRERAZKOAK
Egoeren aurrean dugun disposizioa da. Balio eta arau multzo bat dira.
METODOLOGIA
M 1 Ikas egoerak
M3 Ikaskuntza kooperatiboa
Parte hartze aktiboa sustatzeko erronka didaktikoa.
Eskola inklusiboa sustatzeko lan metodoa.
IKASKETARAKO DISEINU UNIBERTSALA
Aukera berdintasuna eta ekitatea ardatz. Printzipioak:
Ekintza-adierazpena
Irudikatzeko
Inplikatzeko
Baliabide egokiak aukeratzeko gai den ikaslea.
Helburuak betetzera bideratutako ikaslea.
Ikasle motibatua eta erabakiak hartzeko gai dena.
JARDUERAK
Jarduerak 3 fase desberdinetan banatzen dira, eta fase hauei Deskribatzaileak deitzen diegu. Ikus dezagun fase bakoitzerako diseinatutako jarduerak:
Garapen fasea
Hasierako fasea
Azken fasea
jARDUEREN EGITURA OROKORRA
JARDUERAK
Jarduerak 3 fase desberdinetan banatzen dira, eta fase hauei Deskribatzaileak deitzen diegu. Ikus dezagun fase bakoitzerako diseinatutako jarduerak:
Garapen fasea
Hasierako fasea
Azken fasea
jARDUEREN EGITURA OROKORRA
HASIERAKO FASEA
HASIERAKO IRUDIA
Motibazioa, hausnarketa eta elkarrizketa sortzeko irudia.
1. saioa
4. SAIOA
2. SAIOA
5. SAIOA
3. SAIOA
Atzera
GARAPEN FASEA
6. SAIOA
9. SAIOA
7. SAIOA
10. SAIOA
8. SAIOA
11. SAIOA
Atzera
azken FASEA
12. SAIOA
16. SAIOA
13. SAIOA
17. SAIOA
14. SAIOA
15. SAIOA
Atzera
BIBLIOGRAFIA I
Bukaera
MILA ESKER!
7.H. Power Point programaren bitartez IKTen erabileran sakontzea.
• Informazioa kudeatzeko estrategiak ditu (EUS 6.1)• Informazioa bere eskemetan irudikatzen du (EUS 6.2)• Lanaren emaitzak jakinarazten du jabetza intelektuala kontuan izanda ( EUS 6.3)
3.H.Diskurtsoaren orden espaziala, kronologikoa eta logikoak ezagutzea.
• Hizkuntzen ikasketen balioaz jabetzen naiz (EUS 1.4)• Ahozko testuen ideiak bereizten ditut (EUS 2.1)
5.H.Norbera kutsadura murrizteko egiten dituen ekintzei buruzko hausnarketa egitea.
• Autokoentzeptu egokia dut (BAL 1.1)• Pentsamendu konplexuen trebetasunak garatzen ditu (BAL 4.3)• Emozioak kudeatzen ditut (BAL 5.1)• Testu idatzien autoebaluazioan parte hartzen dut (EUS 5.2)
A. Pentsamendu abstraktuak garatzeko oinarrizko tresnak. B. Autoezagutza eta identitatea. C. Pnetsamendu kritiko eta autonomia morala. D. Gizartea, justizia demokratikoa. E. Iraunkortasuna eta ingurune etika.
A. Hizkuntzak eta beraien hiztunak. Eleaniztasuna B. Komunikazioa C. Literatura hezkuntza D. Hizkuntzaren inguruko hausnarketa
6.H.Talde lanean interesez, arduraz eta errespetuz jokatzea.
• Errespetuzko elkarrizketak mantentzen ditu (BAL 2.1)• Zainketan oinarritutako jarrerak ditu (BAL 5.2)• Elkarrizketa estrategia egokiak erabiltzen ditu (EUS 3.2)• Testu idatzien koebaluazioan parte hartzen du (EUS 5.2)• Talde lanean modu aktiboan parte hartzen du (EUS 10.2)
1.H.Azalpen testua idazten, ahoskatzen eta interpretatzen jakitea.
• Ahozko testuak sortu, hitzezko eta ez-hitzezko baliabideak erabiltzen ditut (EUS 3.1)• Testu idatziak irakurri eta zentzua ulertzen dut (EUS 4.1)• Testu idatziak zuzentasunez sortzen ditut (EUS 5.1)
4.H.Gizakion kutsadurak lurra zer egoeran utzi duen kontzientzia hartzea.
• Interesekin egokitutako testua aukeratzen dut (EUS 7.1)• Literatur testuak baloratzen eta erlazionatzen ditut (EUS 8.1)• Klima aldaketa ulertzen dut, garapen iraunkorreko helburuak lortzeko (BAL 3.1)• Kontsumo arduratsua eta mugikortasunaren eta hondakinen kudeaketan lan egiten dut (BAL 3.2)
2.H.Adberbioak zuzentasunez erabiltzea (lekua, denbora eta modua).
• Testu idatzien egitura aztertu eta egokitasuna baloratzen dut (EUS 4.2)• Irakurketa ezagutza-garapen iturri gisa baloratzen dut (EUS 7.3)• Aditzen funtzionamendua ulertzen dut (EUS 9.1)