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BORRADOR PROGRAMACION

Daniel Matus

Created on February 14, 2024

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Unidades

U1 Miles de caminos de llegar al millón

Sesión 4

Sesión 1

Sesión 2

Sesión 3

Descriptores

Pregunta Bisagra Conociendo a alJuariz Parejas de detectives Creamos nuestra piedra roseta

Sígueme el rollo Buzón melinda Travel Comienzo Actividad Melinda!

Acabamos Actividad Melinda Recibimos Modelos Tablas Comenzamos Tablas por gruposGestión cooperativa de dudas

Presentación Metodología Creación Normas cooperativa 3 2 1 Puente

+ info S3

+ info S1

+ info S2

+ info S4

Sesión 8

Sesión 7

Sesión 5

Sesión 6

Descriptores

Sígueme el rollo Explicación dudas con Paradas de 3 minutos Gestión cooperativa de dudas Pase de salida

Resolvemos 1º Acertijo Radio Folio giratório Si lo has aprendido, busca a alguien que no.

Carrusel de normas Rubrica de un punto Gestión cooperativa de dudas Pase de salida

Rematamos Tabla Pitagórica ¿Y con este examen? Creamos Rúbrica Escuchamos Primer reto de la radio, 1-2-4 Gestión cooperativa de dudas

+ info S6

+ info S7

+ info S8

+ info S5

Sesión 10

Sesión 9

Descriptores

Examen semáforo

Unidad 2

Presentación yo - tu - nosotros 3 2 1 Puente Exposición metáforas

+ info S10

+ info S9

U2 Aprendemos a calcularlo TODO

Sesión 4

Sesión 1

Sesión 2

Sesión 3

Descriptores

Sígueme el rollo-estimaciones Escuchamos el Segundo Reto de la radio, 1-2-4. Tormenta de ideas Juegos Cadena de favores 3 Veo - pienso - me pregunto

Duelo de dados Conociendo a Fibonacci Cadena de favores 1 Veo-pienso-me pregunto

Duelo de Cyptex Presentación Fábrica de soluciones con paradas de 3 minutos Cadena de favores 2 Semáforo

Sígueme el rollo Buzon Melinda Travel Presentación Fibonacci Misión Cadena de favores 1 3 2 1 Puente

+ info S1

+ info S2

+ info S3

+ info S4

Sesión 8

Sesión 7

Sesión 5

Sesión 6

Descriptores

Duelo de dados Fábrica de soluciones con Folio giratório Si lo has aprendido, busca a alguien que no.

Sígueme el rollo Explicación dudas con Paradas de 3 minutos Cadena de favores 13 Pase de salida (problemas)

Recibimos Examen Repasamos con Rúbrica Semáforo Cadena de favores 8 Pase de salida

Examen de prueba Cadena de favores 5 Semáforo Diseño prototipos

+ info S5

+ info S6

+ info S8

+ info S7

Sesión 10

Sesión 9

Descriptores

Presentación yo - tu - nosotros 3 2 1 Puente Exposición metáforas Creación tableros

Unidad 1

Examen 2 semáforo

Unidad 3

+ info S9

+ info S10

U3 ¿Como nos lo dividimos?

Sesión 4

Sesión 1

Sesión 2

Sesión 3

Descriptores

Carrussel de normas Escuchamos el 3º Reto de la radio, 1-2-4 Reparto Zonchos.

Examen de prueba Semáforo Juegos de mesa

Demostración silenciosa Caja de descomposición Lápices al centro Veo - pienso - me pregunto

Sígueme el rollo Buzon Melinda Travel Reparto Roles El bingo de clase

+ info S3

+ info S2

+ info S1

+ info S4

Sesión 8

Sesión 7

Sesión 5

Sesión 6

Descriptores

Autoinformes Portofolio Entrevistas

Examen semáforo

Recibimos Examen Dos estrellas y un deseo Portofolio Así lo hacemos Video Pase de salida (tarjetas)

Sígueme el rollo Clasificación de errores Pase de salida

+ info S6

+ info S5

+ info S8

+ info S7

Sesión 9

Descriptores

PortofolioEntrevistas Juegos de mesa

Unidad 2

Unidad 4

+ info S9

U4 ¿sabremos Cuántos cuantos hay ahí?

Sesión 4

Sesión 1

Sesión 2

Sesión 3

Descriptores

Sígueme el rollo Folio giratório Escuchamos el 4º Reto de la radio, 1-2-4

Buzon Melinda Travel Criba de Erastótenes 3-2-1 Puente

Examen de prueba Semáforo Juegos de mesa Mural estratégico

Descarga de tu cerebro Policías y ladrones Lápices al centro Semáforo

+ info S3

+ info S2

+ info S1

+ info S4

Sesión 8

Sesión 7

Sesión 5

Sesión 6

Descriptores

Autoinformes Portofolio Entrevistas

Examen semáforo Juegos de mesa

Sigueme el rollo Clasificación de errores Pase de salida

Recibimos Examen Dos estrellas y un deseo Portofolio Fábrica de soluciones en grupos Pase de salida

+ info S7

+ info S6

+ info S5

+ info S8

Unidad 3

Unidad 5

U5 Laboratorio de fracciones

Sesión 4

Sesión 1

Sesión 2

Sesión 3

Descriptores

Sigueme el rollo Examinadero mi-examen Escuchamos el 5º Reto de la radio, 1-2-4

Taller de entrenadores 2º EP

Sígueme el rollo Buzon Melinda Travel Secretos de Aristóteles El bingo de clase

Descarga de tu cerebro con imagenes Lápices al centro Cabezas numeradas Semáforo

+ info S2

+ info S3

+ info S1

+ info S4

Sesión 8

Sesión 7

Sesión 5

Sesión 6

Descriptores

Autoinformes Portofolio Entrevistas

Sigueme el rollo Te regalo y te pido prestado Pase de salida

Taller de entrenadores 3º EP Veo - pieno - me pregunto

ScapeRoom Por Grupos Portofolio Entrevistas

+ info S5

+ info S8

+ info S6

+ info S7

Unidad 4

Unidad 6

U6 fracciones equivalencias y comparaciones

Sesión 4

Sesión 1

Sesión 2

Sesión 3

Descriptores

Carrussel de normas Escuchamos el 6º Reto de la radio, 1-2-4

Mareas y patrimonio Lápices al centro Cabezas númeradas Semáforo

3-2-1 Puente Buzon Melinda Travel Mareas y patrimonio

Examen de prueba Veo - pienso - me pregunto

+ info S2

+ info S1

+ info S3

+ info S4

Sesión 8

Sesión 7

Sesión 5

Sesión 6

Descriptores

Recibimos Examen Dos estrellas y un deseo Portofolio Si lo has aprendido, busca a alguien que no.

Sigueme el rollo Entrenamiento Genially Pase de salida

Examen semáforo

Cuidamos a nuestros mayores

+ info S6

+ info S7

+ info S5

Sesión 9

+ info S8

Descriptores

Autoinformes Portofolio Entrevistas 3-2-1 Puente

Unidad 5

Unidad 7

+ info S9

U7 Next LVL INVESTIGAMOS LOS DECIMALES

Sesión 4

Sesión 1

Sesión 2

Sesión 3

Sígueme el rollo-estimaciones Escuchamos el Séptimo Reto de la radio, 1-2-4. Evento Myclassgame

Duelo de dados (decimales) Tarea 1 Dorsales Fibonacci Mural Demostrando la igualdad en la diferencia Pase de salida

Descarga de tu cerebro Buzon Melinda Travel Misión Vamos al super Tarea 1 Dorsales. 3 2 1 Puente

Presentación Myclassgame Creamos nuestro avatar Saco de dudas

Sesión 8

Sesión 7

Sesión 5

Sesión 6

Análisis Ticket Lápìces al centro Cabezas numeradas Repaso Saco de dudas cooperativo.

Recibimos exaamen Autoinformes Portofolio Entrevistas

Sigueme el rollo Buzón Melinda Tarea 2 Toma Goma Semáforo

Examinadero

Unidad 6

Unidad 8

Descriptores

+ info S1

U8 Doctores en decimales

Sesión 4

Sesión 1

Sesión 2

Sesión 3

Sígueme el rollo-estimaciones Escuchamos el Octavo Reto de la radio, 1-2-4. Pase de salida

Sígueme el rollo Buzon Melinda Travel Tarea 3 Pienso en salud Rúbrica de ingredientes

Duelo de dados Creamos nuestro menu individual Veo-pienso-me pregunto

Sigueme el rollo Seleccionamos Menu que mas nos gusta Semáforo

Sesión 8

Sesión 7

Sesión 5

Sesión 6

Recibimos Examen Dos estrellas y un deseo Portofolio Pase de salida

Genially One Piece Individual Yo te ayudo

Sígueme el rollo Exposición Menu Semáforo

Examinadero Semáforo

Descriptores

Sesión 9

Unidad 7

Unidad 9

+ info S5

Autoinforme Portofolio¡Yo te ayudo!

U9 Fracciones porcentajes y decimales

Sesión 4

Sesión 1

Sesión 2

Sesión 3

Descriptores

Sígueme el rollo-estimaciones Escuchamos el noveno Reto de la radio, 1-2-4. Pase de salida

Sígueme el rollo Buzon Melinda Travel Tarea 4 Nos vamos al Super Rúbrica de 1 punto objetivos

Sigueme el rollo Exposición compra Semáforo

Sígueme el rollo Tarea 4 nos vamos al super Análisis de compra

+ info S1

+ info S2

+ info S4

+ info S3

Sesión 8

Sesión 7

Sesión 5

Sesión 6

Descriptores

Genially Circo romano por parejas Yo te ayudo

Evento Myclassgame cuadrícula desafiante Semáforo

Recibimos Examen Dos estrellas y un deseo Portofolio Pase de salida

Examinadero

+ info S5

+ info S6

+ info S8

+ info S7

Sesión 9

Descriptores

Unidad 8

Unidad 10

Autoinforme Portofolio¿Yo te ayudo!

+ info S9

U10 ESCUELA DE MEDIDORES

Sesión 4

Sesión 1

Sesión 2

Sesión 3

Descriptores

Saco de dudas Escuchamos el décimo Reto de la radio, 1-2-4.Nos preparamos-areneros Pase de salida

Buzon Melinda Travel Entrega Panel de equivalencia y Rúbrica Misión taller de medidoresDescarga de tu cerebro + saco de dudas

Saco de dudas 4 o 5 Nos preparamos-medimos calle Veo - pienso - me pregunto (Traemos recipientes)

Sígueme el rollo equivalencias nospreparamos- Batalla de camareros Semáforo

+ info S2

+ info S4

+ info S3

Sesión 8

Sesión 7

Sesión 5

Sesión 6

Descriptores

Genially Medidores de Konoha Yo te ayudo Entrevistas

Evento Myclassgame Examinadero Semáforo

Sígueme el rollo Taller de medidores Portofolio+ autoinforme Pase de salida

Evento Myclassgame Taller de medidores Portofolio Pase de salida

+ info S5

+ info S6

+ info S8

+ info S7

Sesión 9

Descriptores

Unidad 9

Unidad 11

Descriptores

Autoinforme PortofolioEntrevistas

+ info S1

+ info S9

U12 Ángulos

Sesión 4

Sesión 1

Sesión 2

Sesión 3

Descriptores

Carrussel de normas Escuchamos el 12º Reto de la radio, 1-2-4

Sígueme el rollo Buzon Melinda Travel El bingo de clase

Examen de prueba Veo - pienso - me pregunto Juegos de mesa

Demostración silenciosa Caja de descomposición Lápices al centro Semáforo

+ info S2

+ info S3

+ info S1

+ info S4

Sesión 8

Sesión 7

Sesión 5

Sesión 6

Descriptores

Autoinformes Portofolio Entrevistas

Examen semáforo

Sigueme el rollo Clasificación de errores Pase de salida

Recibimos Examen Dos estrellas y un deseo Portofolio

+ info S7

+ info S8

+ info S6

+ info S5

Unidad 11

Unidad 13

Unidad 5

Unidad 3

Unidad 1

Unidad 6

Unidad 2

Unidad 4

Unidad 10

Unidad 11

Unidad 8

Unidad 9

Unidad 7

Unidad 15

Unidad 13

Unidad 12

Unidad 14

Unidad 12

Wender Silva

Guardando...

Reto 2

Reto 1

Recibimos modelos

Tras encontrar la solución del reto entre todos, recibimos los modelos de las tablas pitagoricas de años anteriores, debatimos y ponemos criterios de excelencia en común, para realizar posteriormente por grupos nuestras propias tablas.Los últimos 5 minutos, comenzamos la actividad de Resolución de dudas cooperativas.

Acabar actividad Melinda
Recibimos Modelos Tablas Pitagóricas
Comenzamos tablas pitagóricas.
Resolución cooperativa de dudas

Un mundo mejor

Comenzamos la sesión con unas rondas de preguntas aleatorias, para posteriormente pasar a resolver dudas más comunes (pase de salida y examen de prueba) con paradas de 3 minutos. Después finalizaremos el mural de la cadena de favores. ¿ Qué pasaría si todo el mundo siguiera esta cadena? Se abre el debate. Para finalizar, haremos otro pase de salida, pero este está relacionado con los juegos; creación de preguntas/ problemas para las tarjetas.

Sígueme el rollo
Dudas con paradas de 3 minutos
Cadena de favores
Pase de Salida (Preguntas tarjetas)

Descriptores operativos Sesión 7

Objetivo de area 2

Criterio Evaluación

CCL2- Comprender textos > construir conocimiento.STEM1 - Utilizar métodos inductivos y deductivos > Resolución de problemas. CPSAA4 - Reconocer el esfuerzo > mejorar el aprendizaje. CPSAA5 - Utilizar estrategias de aprendizaje autorregulado > auto y coevaluación.

CA 1.4 Obtener posibles soluciones de un problema,seleccionando entre varias estrategias
CA 4.6 Modelizar situaciones de la vida cotidiana
CA 6.1 Identificar y gestionar emociones al enfrentarse a retos

Objetivo de area 4

STEM1 - Utilizar métodos deductivos e inductivos > Resolución de problemas. STEM3 - Realizar proyectos, prototipos, modelos > Creativamente y en equipo. CE3- Crear idea y soluciones > cooperación > Iniciativa emprendedora.

Instrumentos

Objetivo de area 7

Examen
Rúbrica
Semáforo

CCL2- Comprender textos > construir conocimiento. CPSAA4 - Reconocer el esfuerzo > mejorar el aprendizajeCPSAA5 - Utilizar estrategias de aprendizaje autorregulado > auto y coevaluación.

Comprobamos como vamos

Hoy recibimos el Examen de la 3º sesión, como la anterior vez, revisamos los comentarios, y después realizaremos la dinámica de Dos estrellas y un deseo, por parejas. Luego trabajaremos un poco en nuestro portofolio, con alguna evidencia de nuestros logros. Tendremos la dinámica de si lo has aprendido busca a alguien que nó, compartiendo nuestros conocimientos con los compis.

Recibimos examen de prueba
Dos estrellas y un deseo

Portofolio

Si lo has aprendido, busca a alguien que no.

Conociendo a Fibonacci

Iniciamos con unos duelos de dados por parejas.Luego leeremos un pequeño relato de lo DIez Magnificos, relacionado con los conejos de Fibonacci. Después de la lectura, completaremos el primer eslabón del mural de nuestra cadena de favores. Para finalizar, completamos una ficha de veo pienso me pregunto, relacionada con la situaciones de favor de la cadena

Duelo de dados.
Lectura compartida
Cadena de favores
Veo - Pienso - Me pregunto

Resumiendo

Comenzamos la sesión con la dinamica yo-tu-nosotros, a modo resumen de los mejores momentos de la Unidad. Para finalizar rematando la dinámica de 3-2-1 puente de la primera sesión, y exponemos en el rincón del Ágora nuestras metáforas de la Unidad. Si no sobra tiempo, comenzamos con los tableros, que esstamos haciendo por grupos ( Fase preparación/elaboración).

Yo-tu-nosotros
3-2-1 Puente
Exposición metáforas
Creación tableros

Un nuevo viaje

Nos presentamos al alumnado, y presentamos la forma en la que trabajaremoss a lo largo del curso. Crearemos las Normás de forma cooperativa, mediante un Mural de Propuestas con Pos-its. Rematamos la sesión con la Dinamica de 3 2 1 Puente. ¿Que esperamoss de este trimestre?

Presentación metodología
Creación Normas con Mural cooperativo
3-2-1 Puente

Descriptores operativos Sesión 7

Objetivo de area 2

Criterio Evaluación

CA 1.3 Seleecionar entre diferentes etrategias para resolver un probema, justificando su elección
CA 4.5 Formular conjeturas matemáticas sencillas, investigando patrones y propiedades.
CA 6.3 Trabajor en equipo activa y respetuosa y amablemente...RPC

Objetivo de area 3

CCL1 - Expresarse y comunicarse > Cooperar. STEM3 - Realizar proyectos, prototipos, modelos > Creativamente y en equipo. CD1 - Busqueda en internet. CE3- Crear idea y soluciones> Cooperación.

Objetivo de area 8

CCL5 - Dialogar > Igualdad > Ética.STEM3 - Realizar proyectos, prototipos modelos > Creativamente y en equipo. CPSAA3 - Reconocer y respetar emociones > Cooperación CC2 - Participar en actividades comunitarias. CC3- Reflexionar sobre valores y problemas éticos.

Instrumentos

Examen
Rúbrica
Semáforo

¡Todos a una!

Tras comenzar con unos duelos de dado rápidos, iniciamos un ¨folio giratorio¨ donde repasaremos los contenidos de forma cooperativa. Dejamos los últimos 10 minutos para la dinámica de busca a alguien que no lo haya aprendido.

Duelo de dados
Folio giratorio
Si lo has aprendido, busca a alguien que no.

Pienso en Salud

Haremos referencia a los nuevos y actuales hábitos alimenticios en los jóvenes y su importancia para el buen y saludable desarrollo corporal. Para ello, a partir de la proyección del vídeo "¿Qué pasaría si los animales comiesen comida basura?, los alumnos reflexionarán sobre los buenos hábitos alimenticios utilizando la rutina de pensamiento "Veo,pienso, me pregunto".

Sígueme el rollo
Buzon de Melinda Travel (Video)
Veo - pienso - me pregunto

Pensamos en lo aprendido

Hoy aprendemos a hacer nuestro autoinforme de final de tema, siguiendo una plantilla que les facilitamos. Después trabajaremos en nuestro portofolio por parejas, ayudando a nuestro compañero a clasificar las evidencias de logro que hemos tenido a lo largo de la unidad. Comenzaremos con las entrevistas personales en las que puede asistir nuestra pareja para apoyarnos.

Autoinforme
Portofolio
Entrevistas

Descriptores operativos Sesión 3

Objetivo de area 3

Criterio Evaluación

instrumentos

CCL1 - Expresarse y comunicarse > Cooperar. STEM1 - Utilizar métodos inductivos y deductivos > Resolver problemas.

Diario de aula.
Observación sistemática.
Rubrica 1 punto.

CA 1.5 Formular conjeturas
C.A 5.8 Interpretar Lenguaje matematico sencillo.
CA 6.3 Trabajo en equipo.

Objetivo de area 6

CE3 - Crear ideas y soluciones > Cooperar > iniciativa emprendedora

Objetivo de area 8

CCL1 - Expresarse y comunicarse > Cooperar. STEM3 - Realizar proyectoss, prototipos modelos. CPSAA3 - Reconocer y respetar emociones > Cooperación

Orientamos la brújula

Recibimos la prueba del examen junto con la Rúbrica, que meteremos en el sobre de las cosas importantes. Tras ello, volveremos a hacer otro semáforo, y lo compararemos con el de ayer. ¿ Ha cambiado algo? ¿Cuál es el siguiente paso? Seguimos, con la Cadena de Favores, última consigna; nombres de fuera de nuestro aula. y antes de irnos, haremos un cortito pase de salida.

Recibimos Examen
Recibimos Rúbrica
Semáforo
Cadena de favores

Pase de Salida

Comprobamos como vamos

Hoy recibimos el Examen de la 3º sesión, como la anterior vez, revisamos los comentarios, y después realizaremos la dinámica de Dos estrellas y un deseo, por parejas. Luego trabajaremos un poco en nuestro portofolio, con alguna evidencia de nuestros logros. Luego grabaremos un pequeño video, con varios peques como participantes, para hacérselo llegar a los papis, para que vean como estamos diviendo, y que si tienen que ayudarnos, sepan como.

Recibimos examen
Dos estrellas y un deseo

Portofolio
Así lo hacemos - Video
Pase de salida (tarjetas)

Descriptores operativos Sesión 9

Objetivo de area 1

Criterio Evaluación

CCL1 - Expresarse y comunicarse > cooperar. CPSAA5 - Utilizar estrategias de aprendizaje autorregulado > auto y coevaluación. CE1 - Reconocer necesidades y retos > ideas originales > soluciones.

CA 4.2 Elaborar representaciones matemáticas ...

CA 1.6 Formular nuevos problemas
CA 1.9 Comunicar en diferentes formatos conjeturas y resultados

Objetivo de area 3

CCL1 - Expresarse y comunicarse > cooperar. STEM1 - Utilizar métodos deductivos e inductivos > Resolución de problemas. CE3- Crear idea y soluciones > cooperación > Iniciativa emprendedora.

Instrumentos

Objetivo de area 6

CCL1 - Expresarse y comunicarse > cooperar. CCL3 - Localizar información en fuentes > puntos de vista crítico STEM4 - Interpretar elementos relevantes de resultados científicos. CE3- Crear idea y soluciones > cooperación > Iniciativa emprendedora.

Examen
Rúbrica
Semáforo

Orientamos la brújula

Recibimos Examen
Recibimos Rúbrica
Semáforo
Cadena de favores

Pase de Salida

Conocemos el ABN

Tras comenzar la clase con unos duelos de cryptex, les presentamos a los alumnos la fábrica de Soluciones ( Método ABN) con paradas de 3 minutos. Para rematar pasamos un semáforo para poder atender a las primeras dificultades que aparezcan con el nuevo método.

Duelo de Cryptex
Presentación Fábrica de soluciones
Paradas de 3 minutos
Semáforo

¡Roles a tutiplen!

Comenzamos la sesión con preguntas rapidas para activar conocimientos previos, y seguidamente damos paso al Buzón de Melinda y su nuevo reto: Nos recuerda que hemos de seguir con los juegos, y además, nos dá 2 misiónes: La asignación de Roles por grupos, e ir integrandolos al aula, y repartir las castañas para los zonchos de Primaria. Rematamos la sesión con un Bingo de la clase. ¿Que esperamos de este trimestre?

Sígueme el rollo
Buzon de Melinda Travel
Reparto roles
Bingo de la clase

Poniéndonos en contexto

Comenzamos la sesión con una pregunta que abra debate relacionada a los numeros y los ¨tipos¨ que conocen. Hacemos una Lectura Compartida del texto de Los diez magníficos de AlJuariz.Que más tipos de números conoces? Luego por parejas Buscarán información sobre distintos tipos de grafías de números, para hacer nuestra piedra Roseta.

Debate
Lectura
Investigación por parejas
Creación piedra roseta.

Descriptores operativos Sesión 5

Objetivo de area 2

Criterio Evaluación

CA 1.3 Seleecionar entre diferentes etrategias para resolver un probema, justificando su elección
CA 4.5 Formular conjeturas matemáticas sencillas, investigando patrones y propiedades.
CA 6.3 Trabajor en equipo activa y respetuosa y amablemente...RPC

Objetivo de area 3

CCL1 - Expresarse y comunicarse > Cooperar. STEM3 - Realizar proyectos, prototipos, modelos > Creativamente y en equipo. CD1 - Busqueda en internet. CE3- Crear idea y soluciones> Cooperación.

Objetivo de area 8

Instrumentos

Examen
Rúbrica
Semáforo

Descriptores operativos Sesión 6

Objetivo de area 2

Criterio Evaluación

CA 1.4 Obtener posibles soluciones de un problema,seleccionando entre varias estrategias
CA 4.6 Modelizar situaciones de la vida cotidiana
CA 6.1 Identificar y gestionar emociones al enfrentarse a retos

Objetivo de area 4

Instrumentos

Diario de aula
Observación sistemática
Rúbrica
Pase de Salida

Objetivo de area 7

CCL2- Comprender textos > construir conocimiento. CPSAA4 - Reconocer el esfuerzo > mejorar el aprendizajeCPSAA5 - Utilizar estrategias de aprendizaje autorregulado > auto y coevaluación.

Taller de entrenadores

Hoy por fin, bajamos a jugar con nuestros juegos con los compañeros de segundo de primaria. Cada grupo se encargará de dirigir su juego en cada una de los dos primeros, siguiendo una estructura de estaciones.

Taller de entrenadores EP

Descriptores operativos Sesión 3

Objetivo de area 1

Criterio Evaluación

CCL1 - Expresarse y comunicarse > cooperar. CCL2 - Comprender textos > construir conocimientos CPSAA5 - Utilizar estrategias de aprendizaje autorregulado > auto y coevaluación. CC3- Reflexionar sobre valores y problemas éticos.

CA 4.2 Elaborar representaciones matemáticas ...

CA 1.6 Formular nuevos problemas
CA 1.9 Comunicar en diferentes formatos conjeturas y resultados

Objetivo de area 3

CCL1 - Expresarse y comunicarse > cooperar. STEM1 - Utilizar métodos deductivos e inductivos > Resolución de problemas. CE3- Crear idea y soluciones > cooperación > Iniciativa emprendedora.

Instrumentos

Diario de aula.
Observación sistemática
Rúbrica
Semáforo

Objetivo de area 6

CCL1 - Expresarse y comunicarse > cooperar. STEM4 - Interpretar elementos relevantes de resultados científicos. CE3- Crear idea y soluciones > cooperación > Iniciativa emprendedora.

Comprobamos como vamos

Hoy recibimos el Examen de la 3º sesión, como la anterior vez, revisamos los comentarios, y después realizaremos la dinámica de Dos estrellas y un deseo, por parejas. Luego trabajaremos un poco en nuestro portofolio, con alguna evidencia de nuestros logros. Luego grabaremos un pequeño video, con varios peques como participantes, para hacérselo llegar a los papis, para que vean como estamos diviendo, y que si tienen que ayudarnos, sepan como.

Recibimos examen
Dos estrellas y un deseo

Portofolio
Así lo hacemos - Video
Pase de salida (tarjetas)

Descriptores operativos Sesión 3

Objetivo de area 1

Criterio Evaluación

CCL1- Expresarse y comunicarse> cooperar.CCL2- Comprender textos > construir conocimiento.STEM1 - Utilizar métodos inductivos y deductivos > Resolución de problemas. STEM2 - Explicar fenómenos científicos STEM4 -Interpretar elementos relevantes de resultados científicos. CD2 - Crear contenidos digitales > distintos formatos. CPSAA5 - Utilizar estrategias de aprendizaje autorregulado > auto y coevaluación. CE1- Reconocer necesisdes y retos> ideas originales. CE3- Crear ideas y soluciones> cooperación>iniciativa emprendedora. CCEC4- Experimentar técnics plásticass, visusales, audiovisuales, sonoras o corporales

CA 1.2 Comprender problemas de la vida cotidiana a través de la reformulación de la pregunta.
CA 4.2 Elaborar representaciones matáticas que ayuden en la procura y elección de esstrategias y herramientas.
CA 6.4 Colaborar en la reparticion de tareas y responsabilidades, participando activamente.

Objetivo de area 8

CCL5- Dialogar>Igualdad> Ética.CP3- respetar la diversidad lingüística y cultural. STEM3 - Realizar proyectos, prototipos, modelos > Creativamente y en equipo. CPSAA1 - Ser consciente y gestionar emociones, ideas y comportamientos.CPSAA3 - Reconocer y respetar emociones> cooperación CC2- Participar en actividades comunitarios>UE>Consitución>ODS CC3- Reflexionar sosbre valores Éticos

Instrumentos

Diario de aula.
Observación sistemática
Rúbrica

Descriptores operativos Sesión 5

Objetivo de area 1

Criterio Evaluación

CCL1 - Expresarse y comunicarse > cooperar.CCL2 - Comprender textos > construir conocimientos CPSAA5 - Utilizar estrategias de aprendizaje autorregulado > auto y coevaluación. CC3- Reflexionar sobre valores y problemas éticos.

CA 4.2 Elaborar representaciones matemáticas ...

CA 1.6 Formular nuevos problemas
CA 1.9 Comunicar en diferentes formatos conjeturas y resultados

Objetivo de area 3

CCL1 - Expresarse y comunicarse > cooperar. STEM1 - Utilizar métodos deductivos e inductivos > Resolución de problemas. CE3- Crear idea y soluciones > cooperación > Iniciativa emprendedora.

Objetivo de area 6

Instrumentos

CCL1 - Expresarse y comunicarse > cooperar. CCL3 - localizar información en fuentes STEM4 - Interpretar elementos relevantes de resultados científicos. CE3- Crear idea y soluciones > cooperación > Iniciativa emprendedora. CCEC4 - Experimentar técnicas plásticas, visuales, audiovisuales y sonoras.

Examen
Rúbrica
Semáforo

Descriptores operativos Sesión 1

Criterio Evaluación

Objetivo de area 8

CA 6.3 Trabajo en equipo

Instrumentos

Diario de aula.
Observación sistemática
3 2 1 Puente

Toca Examinadero

Tercer examen de prueba ¿nerviosos o ansiosos? Luego haremos un veo - pienso - me pregunto, y el tiempo restante, probamos nuestras creaciones, e intentamos sacar estrategias que iremos poniendo en un mural de Posits.

Examen
Semáforo
Juegos de mesa
Mural estratégico

Conocemos el ABN

Duelo de Cryptex
Presentación Fábrica de soluciones
Paradas de 3 minutos
Semáforo

Descriptores operativos Sesión 1

Objetivo de area 1

Criterio Evaluación

CA 1.2 Comprender problemas de la vida cotidiana a través de la reformulación de la pregunta.
CA 4.2 Elaborar representaciones matáticas que ayuden en la procura y elección de esstrategias y herramientas.
CA 6.4 Colaborar en la reparticion de tareas y responsabilidades, participando activamente.

Objetivo de area 8

Instrumentos

Diario de aula.
Observación sistemática
Portofplio

Descriptores operativos Sesión 6

Objetivo de area 1

Criterio Evaluación

CCL1 - Expresarse y comunicarse > cooperar. CCL2 - Comprender textos > construir conocimientos. CPSAA5 - Utilizar estrategias de aprendizaje autorregulado > auto y coevaluación.

CA 4.2 Elaborar representaciones matemáticas ...

CA 1.6 Formular nuevos problemas
CA 1.9 Comunicar en diferentes formatos conjeturas y resultados

Objetivo de area 3

CCL1 - Expresarse y comunicarse > cooperar. STEM1 - Utilizar métodos deductivos e inductivos > Resolución de problemas. CE3- Crear idea y soluciones > cooperación > Iniciativa emprendedora.

Instrumentos

Diario de aula
Observación sistemática
Rúbrica
Pase de Salida

Objetivo de area 6

CCL1 - Expresarse y comunicarse > cooperar. STEM4 - Interpretar elementos relevantes de resultados científicos. CE3- Crear idea y soluciones > cooperación > Iniciativa emprendedora.

Descriptores operativos Sesión 4

Objetivo de area 1

Criterio Evaluación

CCL1 - Expresarse y comunicarse > cooperar. CCL2 - Comprender textos > construir conocimientos. CPSAA5 - Utilizar estrategias de aprendizaje autorregulado > auto y coevaluación. CE1 - Reconocer necesidades y retos > ideas originales > soluciones.

CA 4.2 Elaborar representaciones matemáticas ...

CA 1.6 Formular nuevos problemas
CA 1.9 Comunicar en diferentes formatos conjeturas y resultados

Objetivo de area 3

CCL1 - Expresarse y comunicarse > cooperar. STEM1 - Utilizar métodos deductivos e inductivos > Resolución de problemas. CE3- Crear idea y soluciones > cooperación > Iniciativa emprendedora.

Instrumentos

Diario de aula
Observación sistemática
Rúbrica

Objetivo de area 6

CCL1 - Expresarse y comunicarse > cooperar. STEM4 - Interpretar elementos relevantes de resultados científicos. CE3- Crear idea y soluciones > cooperación > Iniciativa emprendedora.

Descriptores operativos Sesión 9

Instrumentos

Criterio Evaluación

Objetivo de area 3

CA 1.5 Formular Conjeturas
CA 5.8 Interpretar Lenguaje matemático encillo

Diario de aula
Observación sistemática
Examen
Semáforo

CCL1 - Expresarse y comunicarse > Cooperar. STEM1 - Utilizar métodos inductivos y deductivos > Resolver problemas. CE3 - Crear ideas y soluciones > Cooperar > iniciativa emprendedora.

Objetivo de area 6

CCL1 - Expresarse y comunicarse > Cooperar. STEM4 - Interpretar elementos relevantes de resultados cientificos. CE3 - Crear ideas y soluciones > Cooperar > iniciativa emprendedora.

Descriptores operativos Sesión 5

Instrumentos

Criterio Evaluación

Objetivo de area 3

CCL1 - Expresarse y comunicarse > Cooperar. STEM1 - Utilizar métodos inductivos y deductivos > Resolver problemas.

CA 1.5 Formular Conjeturas
CA 5.8 Interpretar Lenguaje matemático encillo
CA 6.3 Trabajo en equipo

Diario de aula
Observación sistemática

Objetivo de area 6

CE3 - Crear ideas y soluciones > Cooperar > iniciativa emprendedora. CCEC4 - Experimentar técnica plásticas.

Objetivo de area 8

CCL1 - Expresarse y comunicarse > Cooperar. STEM3 - Realizar proyectos, prototipos modelos. CPSAA3 - Reconocer y respetar emociones > Cooperación.

Pasamos por el Examinadero

Segundo examen de prueba, trás comprobar que la finalidad es formativa y no sumativa, ¿cambiarán el enfoque de los alumnos? Luego haremos un veo - pienso - me pregunto.

Examen
Veo - Pienso - Me pregunto
Juegos de mesa

Dividimos como queremos

Hoy haremos nuestra primera demostración silenciosa, sobre la división ABN, e hará por grupos, y seguirán trabajando con los roles asignados. Luego trabajaremos en grupos con la diámica de lápices al centro un par de ejercicios para practicar.Para rematar haremos un pequeño semáforo con nuestras primeras impresiones sobre el tema.

Demostración silenciosa
Caja de descomposición
Lápices al centro
Semáforo

Descriptores operativos Sesión 3

Objetivo de area 1

Criterio Evaluación

CA 4.2 Elaborar representaciones matemáticas ...

CA 1.6 Formular nuevos problemas
CA 1.9 Comunicar en diferentes formatos conjeturas y resultados

Objetivo de area 3

CCL1 - Expresarse y comunicarse > cooperar. STEM1 - Utilizar métodos deductivos e inductivos > Resolución de problemas. CE3- Crear idea y soluciones > cooperación > Iniciativa emprendedora.

Instrumentos

Diario de aula.
Observación sistemática
Rúbrica
Semáforo

Objetivo de area 6

CCL1 - Expresarse y comunicarse > cooperar. STEM4 - Interpretar elementos relevantes de resultados científicos. CE3- Crear idea y soluciones > cooperación > Iniciativa emprendedora.

Comprobamos como vamos

Hoy recibimos el Examen de la 3º sesión, como la anterior vez, revisamos los comentarios, y después realizaremos la dinámica de Dos estrellas y un deseo, por parejas. Luego trabajaremos un poco en nuestro portofolio, con alguna evidencia de nuestros logros. Rematamos la sesión con una Fabrica de soluciones de ejercicios similares a los que acaban de recibir, y un pase de salida antes de irnos.

Recibimos examen
Dos estrellas y un deseo

Portofolio
Fábrica de soluciones
Pase de salida

5º Enigma de la Radio

Comenzamos con un sigueme el rollo para calentar para nuestra visita rapida por el examinadero, para conocer donde iremos a necesitar ayuda durante estas dos unidades de fracciones. Luego pasamos al Enigma de la Radio, lo escuchamos, e intentamos llegar a la solución mediante la estructura 1-2-4. ¿Cómo se puede dividir un bizcocho en 8 trozos haciendo solmente 3 cortes?

Sígueme el rollo
Visita Rápida al examinadero
Enigma Radio
1-2-4.

Orientamos la brújula

Comenzamos la sesión con unas preguntas rapidas para activar conocimientos, y luego volveremos a nuestro mini-examen, para hacer la dinamica de : te regalo y te pido prestado. Para finalizar haremos un Semáforo para resumir lo aprendido en la sesión.

Sígueme el rollo

Te regalo y te pido prestado
Semáforo.

Pensamos en lo aprendido

Autoinforme
Portofolio
Entrevistas

Descriptores operativos Sesión 3

Objetivo de area 2

Criterio Evaluación

CA 1.4 Obtener posibles soluciones de un problema,seleccionando entre varias estrategias
CA 4.6 Modelizar situaciones de la vida cotidiana
CA 6.1 Identificar y gestionar emociones al enfrentarse a retos

Objetivo de area 4

Instrumentos

Diario de aula.
Observación sistemática
Rúbrica

Objetivo de area 7

CCL2- Comprender textos > construir conocimiento. CPSAA4 - Reconocer el esfuerzo > mejorar el aprendizajeCPSAA5 - Utilizar estrategias de aprendizaje autorregulado > auto y coevaluación.

Orientamos la brújula

Recibimos Examen
Recibimos Rúbrica
Semáforo
Cadena de favores

Pase de Salida

Conociendo a Fibonacci

Iniciamo con unos duelos de dados por parejas.Luego leeremos un pequeño relato de lo DIez Magnificos, relacionado con los conejos de Fibonacci. Después de la lectura, completaremos el primer eslabón del mural de nuestra cadena de favores. Para finalizar, completamo una ficha de veo pienso me pregunto, relacionada con la situaciones de favor de la cadena

Duelo de dados.
Lectura compartida
Cadena de favores
Veo - Pienso - Me pregunto

Descriptores operativos Sesión 8

Objetivo de area 2

Criterio Evaluación

CA 1.4 Obtener posibles soluciones de un problema,seleccionando entre varias estrategias
CA 4.6 Modelizar situaciones de la vida cotidiana
CA 6.1 Identificar y gestionar emociones al enfrentarse a retos

Objetivo de area 4

Instrumentos

Diario de aula
Autoinforme
Portofolio
Entrevista
Rúbrica

Objetivo de area 7

CCL2- Comprender textos > construir conocimiento. CPSAA4 - Reconocer el esfuerzo > mejorar el aprendizajeCPSAA5 - Utilizar estrategias de aprendizaje autorregulado > auto y coevaluación.

Dividimos como queremos

Hoy haremos nuestra primera demostración silenciosa, sobre la división ABN, e hará por grupos, y seguirán trabajando con los roles asignados. Luego trabajaremos en grupos con la diámica de lápices al centro un par de ejercicios para practicar.Para rematar haremos un Veo-pienso-me pregunto con nuestras primeras impresiones sobre sobre los nuevos roles que tenemos en los grupos.

Demostración silenciosa
Caja de descomposición
Lápices al centro
Veo-Piensso-Me pregunto

Cuestión de mareas

Rematamos la investigación de las mareas, y exponemos a la clase por grupos nuestras conclusiones. Luego trabajaremos en grupos con la diámica de lápices al centro un par de ejercicios para practicar, enlazándola con un cabezas númeradas para Para rematar haremos un pequeño semáforo con nuestras primeras impresiones sobre el tema.

Mareas y patrimonio
Lápices al centro
Cabezas numeradas
Semáforo

Así calcula la Naturaleza

Comenzamos la sesión con preguntas rapidas para activar conocimientos previos, y seguidamente damos paso al Buzón de Melinda y su nuevo reto: Crear un arbol de favores, siguiendo la secuencia de Fibonacci. Rematamos la sesión con la Dinamica de 3 2 1 Puente. ¿Que esperamoss de este trimestre?

Sígueme el rollo
Buzon de Melinda Travel
Comienzo Misión Cadena de favores
3-2-1 Puente

Descriptores operativos Sesión 6

Objetivo de area 3

Instrumentos

Criterio Evaluación

CCL1 - Expresarse y comunicarse > Cooperar. STEM1 - Utilizar métodos inductivos y deductivos > Resolver problemas.

CA 1.5 Formular Conjeturas
CA 1.8 Utilizar Conexiones
CA 5.8 Interpretar Lenguaje matemático encillo

CA 6.3 Trabajo en equipo

Diario de aula
Observación sistemática
Rúbrica de 1 Punto

Objetivo de area 5

STEM1 - Utilizar metodos inductivos y deductivos - Resolver problemas STEM3 - Realizar proyectos, prototipos, modelos.

Objetivo de area 6

CE3 - Crear ideas y soluciones > Cooperar > iniciativa emprendedora.

Objetivo de area 8

CCL1 - Expresarse y comunicarse > Cooperar. STEM3 - Realizar proyectos, prototipos modelos. CPSAA1 - Ser consciente y gestionar emociones, ideas y comportamientos CPSAA3 - Reconocer y respetar emociones > Cooperación.

Descriptores operativos Sesión 5

Objetivo de area 1

Criterio Evaluación

CCL1 - Expresarse y comunicarse > cooperar.CCL2 - Comprender textos > construir conocimientos CPSAA5 - Utilizar estrategias de aprendizaje autorregulado > auto y coevaluación. CC3- Reflexionar sobre valores y problemas éticos.

CA 4.2 Elaborar representaciones matemáticas ...

CA 1.6 Formular nuevos problemas
CA 1.9 Comunicar en diferentes formatos conjeturas y resultados

Objetivo de area 3

CCL1 - Expresarse y comunicarse > cooperar. STEM1 - Utilizar métodos deductivos e inductivos > Resolución de problemas. CE3- Crear idea y soluciones > cooperación > Iniciativa emprendedora.

Objetivo de area 6

Instrumentos

Examen
Rúbrica
Semáforo

2º Enigma de la Radio

Comenzamos la sesión con preguntas rapidas aleatorias de estimación. Seguidamente pasamos al Enigma de la Radio, lo ecuchamos, y debatimos siguiendo la estructura 1-2-4. Preparamos la primera tormenta de ideas para la creación de los juegos de Mesa( Fase de planificación).Rematamos completando nuestro arbol de Favores de Fibonacci, y hacemos la dinámica de veo - pienso - me pregunto para finalizar.

Sígueme el rollo
Enigma Radio 1-2-4
Tormenta de ideas Juegos
Cadena de favores
Veo - Pienso _-Me pregunto

Erastótenes y su Criba

Comenzamos con el Buzón de Melinda y su nuevo reto: Nos vuelve a recuerdar que hemos de seguir con los juegos, y nos asigna una misión nueva: Crear una Criba de Erastótenes. Nos dá un libro nuevo para leer online: el diablo de los números. http://www.librosmaravillosos.com/eldiablodelosnumeros/ Rematamos la sesión con 3-2-1 Puente. ¿Como vemos este tema?

Sígueme el rollo
Buzon de Melinda Travel
Cribra de Erastótenes

3-2-1 Puente

Descriptores operativos Sesión 8

Objetivo de area 1

Criterio Evaluación

CA 4.2 Elaborar representaciones matemáticas ...

CA 1.6 Formular nuevos problemas
CA 1.9 Comunicar en diferentes formatos conjeturas y resultados

Objetivo de area 3

CCL1 - Expresarse y comunicarse > cooperar. STEM1 - Utilizar métodos deductivos e inductivos > Resolución de problemas. CE3- Crear idea y soluciones > cooperación > Iniciativa emprendedora.

Instrumentos

Objetivo de area 6

Diario de aula
Observación sistemática
Rúbrica

CCL1 - Expresarse y comunicarse > cooperar. STEM4 - Interpretar elementos relevantes de resultados científicos. CE3- Crear idea y soluciones > cooperación > Iniciativa emprendedora.

Descriptores operativos Sesión 4

Objetivo de area 2

Criterio Evaluación

CA 1.3 Seleecionar entre diferentes etrategias para resolver un probema, justificando su elección
CA 4.5 Formular conjeturas matemáticas sencillas, investigando patrones y propiedades.
CA 6.3 Trabajor en equipo activa y respetuosa y amablemente...RPC

Objetivo de area 3

CCL1 - Expresarse y comunicarse > Cooperar. STEM3 - Realizar proyectos, prototipos, modelos > Creativamente y en equipo. CD1 - Busqueda en internet. CE3- Crear idea y soluciones> Cooperación.

Objetivo de area 8

Instrumentos

Diario de aula
Observación sistemática
Rúbrica

Descriptores operativos Sesión 10

Instrumentos

Criterio Evaluación

Objetivo de area 3

CCL1 - Expresarse y comunicarse > Cooperar. STEM1 - Utilizar métodos inductivos y deductivos > Resolver problemas.

Diario de aula
Observación sistemática
Rúbrica de 1 punto
3,2,1 Puente

CA 1.5 Formular Conjeturas
CA 5.8 Interpretar Lenguaje matemático encillo
CA 5,8 Interpretar lenguaje matemático sencillo
CA 6.3 Trabajo en equipo

Objetivo de area 5

STEM1 - Utilizar metodos inductivos y deductivos - Resolver problemas STEM3 - Realizar proyectos, prototipos, modelos.

Objetivo de area 6

CE3 - Crear ideas y soluciones > Cooperar > iniciativa emprendedora.

Objetivo de area 8

CCL1 - Expresarse y comunicarse > Cooperar. CPSAA1 - Ser consciente y gestionar emociones, ideas y comportamientos CPSAA3 - Reconocer y respetar emociones > Cooperación.

Descriptores operativos Sesión 5

Objetivo de area 1

Criterio Evaluación

CA 1.2 Comprender problemas de la vida cotidiana a través de la reformulación de la pregunta.
CA 4.2 Elaborar representaciones matáticas que ayuden en la procura y elección de esstrategias y herramientas.
CA 6.4 Colaborar en la reparticion de tareas y responsabilidades, participando activamente.

Objetivo de area 8

Instrumentos

Diario de aula.
Observación sistemática
Rúbrica

Descriptores operativos Sesión 2

Objetivo de area 1

Criterio Evaluación

CA 1.2 Comprender problemas de la vida cotidiana a través de la reformulación de la pregunta.
CA 4.2 Elaborar representaciones matáticas que ayuden en la procura y elección de esstrategias y herramientas.
CA 6.4 Colaborar en la reparticion de tareas y responsabilidades, participando activamente.

Objetivo de area 8

Instrumentos

Diario de aula.
Observación sistemática
Semáforo

Resumiendo

Comenzamos la sesión con la dinamica yo-tu-nosotros, a modo resumen de los mejores momentos de la Unidad. Para finalizar rematando la dinámica de 3-2-1 puente de la primera unidad, y exponemos en el rincón del Ágora nuestras metáforas de la Unidad.

Yo-tu-nosotros
3-2-1 Puente
Exposición metáforas

Descriptores operativos Sesión 4

Objetivo de area 2

Criterio Evaluación

CA 1.4 Obtener posibles soluciones de un problema,seleccionando entre varias estrategias
CA 4.6 Modelizar situaciones de la vida cotidiana
CA 6.1 Identificar y gestionar emociones al enfrentarse a retos

Objetivo de area 4

Instrumentos

Objetivo de area 7

Diario de aula
Observación sistemática
Rúbrica

CCL2- Comprender textos > construir conocimiento. CPSAA4 - Reconocer el esfuerzo > mejorar el aprendizajeCPSAA5 - Utilizar estrategias de aprendizaje autorregulado > auto y coevaluación.

Comprobamos como vamos

Hoy hacemos nuestro examen de prueba, como todos será sin nota, solo recibirán comentarios, que repasaremos en la siguiente sesión.Trás rematar el examen completamos un semaforo, y ampliamos nuestra cadena de favores, bajo la consigna de que un elegido al azar, prodrá repetir un nombre del árbol. Si sobra tiempo, o a modo ampliación, empezamos a diseñar prototipos para tableros de los juegos (Fase Planificación/preparación).

Examen de prueba
Semáforo
Cadena de Favores
Diseño prototipos tableros

Orientamos la brújula

Comenzamos la sesión con unas preguntas rapidas para activar conocimientos, y luego volveremos a nuestro examen, para hacer una clasificación de errores por grupos; por signos, por cálculos, por planteamiento, etc...Rematamos con un pase de salida antes de acabar la sesión.

Sígueme el rollo

Clásificación de errores
Pase de Salida

Descriptores operativos Sesión 2

Objetivo de area 2

Criterio Evaluación

CA 1.4 Obtener posibles soluciones de un problema,seleccionando entre varias estrategias
CA 4.6 Modelizar situaciones de la vida cotidiana
CA 6.1 Identificar y gestionar emociones al enfrentarse a retos

Objetivo de area 4

Instrumentos

Diario de aula.
Observación sistemática
Rúbrica

Semáforo

Objetivo de area 7

CCL2- Comprender textos > construir conocimiento. CPSAA4 - Reconocer el esfuerzo > mejorar el aprendizajeCPSAA5 - Utilizar estrategias de aprendizaje autorregulado > auto y coevaluación.

Día de examen

Y llega el día para segundo examen donde comprobaremos y hemos mejorado o no en referencía al primero. Después como de costumbre, haremos un semaforo rápido. Si nos queda algo de tiempo, echaremos una partida para a nuestros juegos.

Examen
Semáforo
Juegos de mesa

Descriptores operativos Sesión 9

Objetivo de area 1

Criterio Evaluación

CCL1 - Expresarse y comunicarse > cooperar. CPSAA5 - Utilizar estrategias de aprendizaje autorregulado > auto y coevaluación. CE1 - Reconocer necesidades y retos > ideas originales > soluciones.

CA 4.2 Elaborar representaciones matemáticas ...

CA 1.6 Formular nuevos problemas
CA 1.9 Comunicar en diferentes formatos conjeturas y resultados

Objetivo de area 3

CCL1 - Expresarse y comunicarse > cooperar. STEM1 - Utilizar métodos deductivos e inductivos > Resolución de problemas. CE3- Crear idea y soluciones > cooperación > Iniciativa emprendedora.

Instrumentos

Objetivo de area 6

Examen
Rúbrica
Semáforo

Descriptores operativos Sesión 1

Objetivo de area 2

Criterio Evaluación

CA 1.4 Obtener posibles soluciones de un problema,seleccionando entre varias estrategias
CA 4.6 Modelizar situaciones de la vida cotidiana
CA 6.1 Identificar y gestionar emociones al enfrentarse a retos

Objetivo de area 4

Instrumentos

Diario de aula.
Observación sistemática
El Bingo de clase

Objetivo de area 7

CCL2- Comprender textos > construir conocimiento. CPSAA4 - Reconocer el esfuerzo > mejorar el aprendizajeCPSAA5 - Utilizar estrategias de aprendizaje autorregulado > auto y coevaluación.

Descriptores operativos Sesión 1

Criterio Evaluación

Objetivo de area 1

CA 4.2 Elaborar representaciones matemáticas que ayuden en la RP
CA 1.6 Formular nuevos problemas, situaciones

CCL1 - Expresarse y comunicarse > cooperar.CCL2 - Comprender textos > construir conocimientos. STEM1 - Utilizar métodos inductivos y deductivos > Resolución de problemas CPSAA5 - Utilizar estrategias de aprendizaje autorregulado > auto y coevaluación. CE3 - Crear ideas y solucione > cooperación > iniciativa Emprendedora.

Instrumentos

Diario de aula.
Observación sistemática
3 2 1 Puente

Objetivo de area 3

CCL1 - Expresarse y comunicarse > cooperar. STEM1 - Utilizar métodos deductivos e inductivos > Resolución de problemas. CE3- Crear idea y soluciones > cooperación > Iniciativa emprendedora.

Día de Examen

LLegó el día. Volvemo a hacer el examén para comprobar nuestros avances. ¿Como se sintio de esta vuelta? ¿Sentía lo mismos nervios que en el examen anterior? Acabamos la sesión con un pequeño semáforo. para comenzar a responder a las anterior preguntas.

Examen
Semáforo

Conociendo a Fibonacci

Duelo de dados.
Lectura compartida
Cadena de favores
Veo - Pienso - Me pregunto

Descriptores operativos Sesión 6

Objetivo de area 2

Criterio Evaluación

CA 1.4 Obtener posibles soluciones de un problema,seleccionando entre varias estrategias
CA 4.6 Modelizar situaciones de la vida cotidiana
CA 6.1 Identificar y gestionar emociones al enfrentarse a retos

Objetivo de area 4

Instrumentos

Diario de aula
Observación sistemática
Rúbrica
Pase de Salida

Objetivo de area 7

CCL2- Comprender textos > construir conocimiento. CPSAA4 - Reconocer el esfuerzo > mejorar el aprendizajeCPSAA5 - Utilizar estrategias de aprendizaje autorregulado > auto y coevaluación.

Descriptores operativos Sesión 8

Objetivo de area 1

Criterio Evaluación

CA 4.2 Elaborar representaciones matemáticas ...

CA 1.6 Formular nuevos problemas
CA 1.9 Comunicar en diferentes formatos conjeturas y resultados

Objetivo de area 3

CCL1 - Expresarse y comunicarse > cooperar. STEM1 - Utilizar métodos deductivos e inductivos > Resolución de problemas. CE3- Crear idea y soluciones > cooperación > Iniciativa emprendedora.

Instrumentos

Objetivo de area 6

Diario de aula
Observación sistemática
Rúbrica

CCL1 - Expresarse y comunicarse > cooperar. STEM4 - Interpretar elementos relevantes de resultados científicos. CE3- Crear idea y soluciones > cooperación > Iniciativa emprendedora.

Descriptores operativos Sesión 6

Objetivo de area 2

Criterio Evaluación

CA 1.4 Obtener posibles soluciones de un problema,seleccionando entre varias estrategias
CA 4.6 Modelizar situaciones de la vida cotidiana
CA 6.1 Identificar y gestionar emociones al enfrentarse a retos

Objetivo de area 4

Instrumentos

Diario de aula
Observación sistemática
Rúbrica
Pase de Salida

Objetivo de area 7

CCL2- Comprender textos > construir conocimiento. CPSAA4 - Reconocer el esfuerzo > mejorar el aprendizajeCPSAA5 - Utilizar estrategias de aprendizaje autorregulado > auto y coevaluación.

Un mundo mejor

Sígueme el rollo
Dudas con paradas de 3 minutos
Cadena de favores
Pase de Salida (Preguntas tarjetas)

Así calcula la Naturaleza

Comenzamos la sesión con preguntas rapidas para activar conocimientos previos, y seguidamente damos paso al Buzón de Melinda y su nuevo reto: Crear un arbol de favores, siguiendo la secuencia de Fibonacci. También nos da acceso al enlace del proyecto trimestral : Juegos de mesa. Rematamos la sesión con la Dinamica de 3 2 1 Puente. ¿Que esperamos de este trimestre?

Sígueme el rollo
Buzon de Melinda Travel
Comienzo Misión Cadena de favores
3-2-1 Puente

Descriptores operativos Sesión 8

Objetivo de area 2

Criterio Evaluación

CA 1.4 Obtener posibles soluciones de un problema,seleccionando entre varias estrategias
CA 4.6 Modelizar situaciones de la vida cotidiana
CA 6.1 Identificar y gestionar emociones al enfrentarse a retos

Objetivo de area 4

Instrumentos

Diario de aula
Autoinforme
Portofolio
Entrevista
Rúbrica

Objetivo de area 7

CCL2- Comprender textos > construir conocimiento. CPSAA4 - Reconocer el esfuerzo > mejorar el aprendizajeCPSAA5 - Utilizar estrategias de aprendizaje autorregulado > auto y coevaluación.

Orientamos la brújula

Sígueme el rollo

Clásificación de Roles
Pase de Salida

Comprobamos como vamos

Examen de prueba
Semáforo
Cadena de Favores
Diseño prototipos tableros

¡Todos a una!

Duelo de dados
Folio giratorio
Si lo has aprendido, busca a alguien que no.

Descriptores operativos Sesión 2

Objetivo de area 2

Criterio Evaluación

CA 1.4 Obtener posibles soluciones de un problema,seleccionando entre varias estrategias
CA 4.6 Modelizar situaciones de la vida cotidiana
CA 6.1 Identificar y gestionar emociones al enfrentarse a retos

Objetivo de area 4

Instrumentos

Diario de aula.
Observación sistemática
Rúbrica

Semáforo

Objetivo de area 7

CCL2- Comprender textos > construir conocimiento. CPSAA4 - Reconocer el esfuerzo > mejorar el aprendizajeCPSAA5 - Utilizar estrategias de aprendizaje autorregulado > auto y coevaluación.

Descriptores operativos Sesión 7

Objetivo de area 2

Criterio Evaluación

CA 1.4 Obtener posibles soluciones de un problema,seleccionando entre varias estrategias
CA 4.6 Modelizar situaciones de la vida cotidiana
CA 6.1 Identificar y gestionar emociones al enfrentarse a retos

Objetivo de area 4

Instrumentos

Objetivo de area 7

Examen
Rúbrica
Semáforo

CCL2- Comprender textos > construir conocimiento. CPSAA4 - Reconocer el esfuerzo > mejorar el aprendizajeCPSAA5 - Utilizar estrategias de aprendizaje autorregulado > auto y coevaluación.

Pienso en Salud

Sígueme el rollo
Buzon de Melinda Travel (Video)
Veo - pienso - me pregunto

Descriptores operativos Sesión 1

Objetivo de area 2

Criterio Evaluación

CA 1.3 Seleecionar entre diferentes etrategias para resolver un probema, justificando su elección
CA 4.5 Formular conjeturas matemáticas sencillas, investigando patrones y propiedades.
CA 6.3 Trabajor en equipo activa y respetuosa y amablemente...RPC

Objetivo de area 3

CCL1 - Expresarse y comunicarse > Cooperar. STEM3 - Realizar proyectos, prototipos, modelos > Creativamente y en equipo. CD1 - Busqueda en internet. CE3- Crear idea y soluciones> Cooperación.

Objetivo de area 8

Instrumentos

Diario de aula.
Observación sistemática
El Bingo de clase

Descriptores operativos Sesión 2

Objetivo de area 1

Criterio Evaluación

Instrumentos

CCL1 - Expresarse y comunicarse > cooperar.CCL2 - Comprender textos > construir conocimientos CPSAA5 - Utilizar estrategias de aprendizaje autorregulado > auto y coevaluación.

Diario de aula.
Observación sistemática
Rúbrica

CA 4.2 Elaborar representaciones matemáticas ...

CA 1.6 Formular nuevos problemas

Objetivo de area 3

CCL1 - Expresarse y comunicarse > cooperar. STEM1 - Utilizar métodos deductivos e inductivos > Resolución de problemas. CE3- Crear idea y soluciones > cooperación > Iniciativa emprendedora.

Descriptores operativos Sesión 6

Objetivo de area 1

Criterio Evaluación

CA 1.2 Comprender problemas de la vida cotidiana a través de la reformulación de la pregunta.
CA 4.2 Elaborar representaciones matáticas que ayuden en la procura y elección de esstrategias y herramientas.
CA 6.4 Colaborar en la reparticion de tareas y responsabilidades, participando activamente.

Objetivo de area 8

Instrumentos

Diario de aula.
Rúbrica.
Pase de salida.

Descriptores operativos Sesión 10

Criterio Evaluación

Objetivo de area 3

CA 1.6 Formular nuevos problemas
CA 1.9 Comunicar en diferentes formatos conjeturas y resultados

CCL1 - Expresarse y comunicarse > cooperar. STEM1 - Utilizar métodos deductivos e inductivos > Resolución de problemas. CE3- Crear idea y soluciones > cooperación > Iniciativa emprendedora.

Objetivo de area 6

Instrumentos

CCL1 - Expresarse y comunicarse > cooperar. STEM4 - Interpretar elementos relevantes de resultados científicos. CE3- Crear idea y soluciones > cooperación > Iniciativa emprendedora. CCEC4 - Experimentar técnicas plásticas, visuales, audiovisuales y sonoras.

Diario de aula
Observación sistemática
Rúbrica
3-2-1 Puente

Descriptores operativos Sesión 9

Objetivo de area 1

Criterio Evaluación

CCL1 - Expresarse y comunicarse > cooperar. CPSAA5 - Utilizar estrategias de aprendizaje autorregulado > auto y coevaluación. CE1 - Reconocer necesidades y retos > ideas originales > soluciones.

CA 4.2 Elaborar representaciones matemáticas ...

CA 1.6 Formular nuevos problemas
CA 1.9 Comunicar en diferentes formatos conjeturas y resultados

Objetivo de area 3

CCL1 - Expresarse y comunicarse > cooperar. STEM1 - Utilizar métodos deductivos e inductivos > Resolución de problemas. CE3- Crear idea y soluciones > cooperación > Iniciativa emprendedora.

Instrumentos

Objetivo de area 6

Examen
Rúbrica
Semáforo

Descriptores operativos Sesión 7

Objetivo de area 2

Criterio Evaluación

CA 1.4 Obtener posibles soluciones de un problema,seleccionando entre varias estrategias
CA 4.6 Modelizar situaciones de la vida cotidiana
CA 6.1 Identificar y gestionar emociones al enfrentarse a retos

Objetivo de area 4

Instrumentos

Objetivo de area 7

Examen
Rúbrica
Semáforo

CCL2- Comprender textos > construir conocimiento. CPSAA4 - Reconocer el esfuerzo > mejorar el aprendizajeCPSAA5 - Utilizar estrategias de aprendizaje autorregulado > auto y coevaluación.

Descriptores operativos Sesión 8

Objetivo de area 1

Criterio Evaluación

CA 4.2 Elaborar representaciones matemáticas ...

CA 1.6 Formular nuevos problemas
CA 1.9 Comunicar en diferentes formatos conjeturas y resultados

Objetivo de area 3

CCL1 - Expresarse y comunicarse > cooperar. STEM1 - Utilizar métodos deductivos e inductivos > Resolución de problemas. CE3- Crear idea y soluciones > cooperación > Iniciativa emprendedora.

Instrumentos

Objetivo de area 6

Diario de aula
Observación sistemática
Rúbrica

CCL1 - Expresarse y comunicarse > cooperar. STEM4 - Interpretar elementos relevantes de resultados científicos. CE3- Crear idea y soluciones > cooperación > Iniciativa emprendedora.

Seguimos ayudándonos

Comenzamos la sesión con unas rondas de preguntas aleatorias, para posteriormente pasar a resolver dudas más comunes ( pases de salida) con paradas de 3 minutos. Para finalizar, realizaremos igual que la sesión anterior, 5-10 minutos de Gestión cooperativa de dudas, y otro pase de salida.

Sígueme el rollo
Dudas con paradas de 3 minutos
Gestión cooperativa de dudas

Pase de salida

Descriptores operativos Sesión 5

Objetivo de area 1

Criterio Evaluación

CCL1 - Expresarse y comunicarse > cooperar.CCL2 - Comprender textos > construir conocimientos CPSAA5 - Utilizar estrategias de aprendizaje autorregulado > auto y coevaluación. CC3- Reflexionar sobre valores y problemas éticos.

CA 4.2 Elaborar representaciones matemáticas ...

CA 1.6 Formular nuevos problemas
CA 1.9 Comunicar en diferentes formatos conjeturas y resultados

Objetivo de area 3

CCL1 - Expresarse y comunicarse > cooperar. STEM1 - Utilizar métodos deductivos e inductivos > Resolución de problemas. CE3- Crear idea y soluciones > cooperación > Iniciativa emprendedora.

Objetivo de area 6

Instrumentos

Examen
Rúbrica
Semáforo

Orientamos la brújula

Sígueme el rollo

Clásificación de errores
Pase de Salida

Descriptores operativos Sesión 4

Objetivo de area 1

Criterio Evaluación

CA 4.2 Elaborar representaciones matemáticas ...

CA 1.6 Formular nuevos problemas
CA 1.9 Comunicar en diferentes formatos conjeturas y resultados

Objetivo de area 3

CCL1 - Expresarse y comunicarse > cooperar. STEM1 - Utilizar métodos deductivos e inductivos > Resolución de problemas. CE3- Crear idea y soluciones > cooperación > Iniciativa emprendedora.

Instrumentos

Diario de aula
Observación sistemática
Rúbrica

Objetivo de area 6

CCL1 - Expresarse y comunicarse > cooperar. STEM4 - Interpretar elementos relevantes de resultados científicos. CE3- Crear idea y soluciones > cooperación > Iniciativa emprendedora.

Taller de entrenadores 3º EP

Volvemos con nuestros juegos, en esta ocasión jugaremos con nuestros compañeros de 3º. Igual que la otra vez, cada uno de los integrantes de cada grupo, serán los que dirigan las estaciones de juegos. A la vuelta a la clase, haremos un Veo-pienso-me pregunto, antes de finalizar la sesión.

Taller de entrenadores

Veo - pienso - me pregunto

Descriptores operativos Sesión 5

Objetivo de area 2

Criterio Evaluación

CA 1.4 Obtener posibles soluciones de un problema,seleccionando entre varias estrategias
CA 4.6 Modelizar situaciones de la vida cotidiana
CA 6.1 Identificar y gestionar emociones al enfrentarse a retos

Objetivo de area 4

Instrumentos

Objetivo de area 7

Examen
Rúbrica
Semáforo

CCL2- Comprender textos > construir conocimiento. CPSAA4 - Reconocer el esfuerzo > mejorar el aprendizajeCPSAA5 - Utilizar estrategias de aprendizaje autorregulado > auto y coevaluación.

Descriptores operativos Sesión 1

Objetivo de area 2

Criterio Evaluación

CA 1.4 Obtener posibles soluciones de un problema,seleccionando entre varias estrategias
CA 4.6 Modelizar situaciones de la vida cotidiana
CA 6.1 Identificar y gestionar emociones al enfrentarse a retos

Objetivo de area 4

Instrumentos

Diario de aula.
Observación sistemática
El Bingo de clase

Objetivo de area 7

CCL2- Comprender textos > construir conocimiento. CPSAA4 - Reconocer el esfuerzo > mejorar el aprendizajeCPSAA5 - Utilizar estrategias de aprendizaje autorregulado > auto y coevaluación.

Rematamos Portofolio

En este último día, rematamos nuestros portofolios, y las entrevistas con los alumnos que falten. Lo que tengan todo listo, seguiran con los juegos de mesa, que intentaremos tener rematados en la siguiente unidad, para comenzar con el apartado de estrategias.

Portofolio
Entrevistas
Juegos de mesa

Los secretos de Aristóteles

Comenzamos la sesión con preguntas rapidas para activar conocimientos previos, y seguidamente damos paso al Buzón de Melinda y su nuevo reto: Pergaminos Aristoteles.Nos recuerda que durante esta unidad, iremos a cursos más bajos a jugar con nuestros juegos. Rematamos la sesión con un Bingo de la clase. ¿Que esperamoss de este trimestre?

Sígueme el rollo
Buzon de Melinda Travel

Pergaminos de Aristóteles
Bingo de la clase

Descriptores operativos Sesión 1

Objetivo de area 2

Criterio Evaluación

CA 1.4 Obtener posibles soluciones de un problema,seleccionando entre varias estrategias
CA 4.6 Modelizar situaciones de la vida cotidiana
CA 6.1 Identificar y gestionar emociones al enfrentarse a retos

Objetivo de area 4

Instrumentos

Diario de aula.
Observación sistemática
El Bingo de clase

Objetivo de area 7

CCL2- Comprender textos > construir conocimiento. CPSAA4 - Reconocer el esfuerzo > mejorar el aprendizajeCPSAA5 - Utilizar estrategias de aprendizaje autorregulado > auto y coevaluación.

Nos ponemos a punto

Comenzamos la sesión resolviendo el acertijo de la radio de la quincena, con la estructura de 1-2-4. Una vez animados y resuelto el acertijo, hacemos unos ejercicios de repaso mediante un folio giratorio a modo de repaso. Dejamos los últimos 10 minutos para la dinámica de busca a alguien que no lo haya aprendido.

Acertijo Radio 1-2-4
Folio giratorio
Si lo has aprendido, bussca a alguien que no.

Iniciamos descarga: Fracciones

Comenzamos la sesión descargando lo que sabemos de fracciones mediante imáagenes. Luego trabajaremos en grupos con la diámica de lápices al centro un par de ejercicios para practicar junto a unas cabezas numeradas a modo de juego. Para rematar haremos un pequeño semáforo con nuestras primeras impresiones sobre el tema.

Descarga de tu cerebro con imagenes
Lápices al centro
Cabezas numeradas
Semáforo

Descriptores operativos Sesión 3

Objetivo de area 2

Criterio Evaluación

CA 1.3 Seleecionar entre diferentes etrategias para resolver un probema, justificando su elección
CA 4.5 Formular conjeturas matemáticas sencillas, investigando patrones y propiedades.
CA 6.3 Trabajor en equipo activa y respetuosa y amablemente...RPC

Objetivo de area 3

CCL1 - Expresarse y comunicarse > Cooperar. STEM3 - Realizar proyectos, prototipos, modelos > Creativamente y en equipo. CD1 - Busqueda en internet. CE3- Crear idea y soluciones> Cooperación.

Objetivo de area 8

Instrumentos

Diario de aula.
Observación sistemática
Rúbrica

Día de examen

Hacemos nuestro primero ScapeRoom cooperativo, en Genially: Asterix y las fracciones. Rematamos la sesión, el tiempo que nos sobre, a trabajar en los portofolios y hacer alguna entrevista.

ScapeRoom por grupos
Portofolio
Entrevistas

Descriptores operativos Sesión 8

Objetivo de area 1

Criterio Evaluación

CA 1.2 Comprender problemas de la vida cotidiana a través de la reformulación de la pregunta.
CA 4.2 Elaborar representaciones matáticas que ayuden en la procura y elección de esstrategias y herramientas.
CA 6.4 Colaborar en la reparticion de tareas y responsabilidades, participando activamente.

Objetivo de area 8

Instrumentos

Diario de aula.
Rúbrica
Portofolio
Autoinformes

Cuestión de mareas

Comenzamos la Unidad con la dinamica de 3-2-1 Puente, para comprobar que es lo que recordamos sobre equivalencias, para pasar al Buzón de Melinda Travel, que está vez nos propone un investigación relacionada con las subidas y bajadas de las mareas, y de como estos tiempos influyeron en la sociedad del pasado, y del presente.

3-2-1 Puente

Buzon de Melinda Travel

12º Enigma de la Radio

LLegamos de la Salida
Sígueme el rollo
Enigma Radio 1-2-4
Reparto Zonchos

Descriptores operativos Sesión 1

Criterio Evaluación

Objetivo de area 1

CA 4.2 Elaborar representaciones matemáticas que ayuden en la RP
CA 1.6 Formular nuevos problemas, situaciones

Instrumentos

Diario de aula.
Observación sistemática
3 2 1 Puente

Objetivo de area 3

CCL1 - Expresarse y comunicarse > cooperar. STEM1 - Utilizar métodos deductivos e inductivos > Resolución de problemas. CE3- Crear idea y soluciones > cooperación > Iniciativa emprendedora.

Descriptores operativos Sesión 8

Instrumentos

Criterio Evaluación

Objetivo de area 3

CA 1.5 Formular Conjeturas
CA 5.8 Interpretar Lenguaje matemático encillo
CA 6.3 Trabajo en equipo

CCL1 - Expresarse y comunicarse > Cooperar. STEM1 - Utilizar métodos inductivos y deductivos > Resolver problemas.

Diario de aula
Observación sistemática
Rúbrica de 1 Punto

Objetivo de area 6

CCL1 - Expresarse y comunicarse > Cooperar. CE3 - Crear ideas y soluciones > Cooperar > iniciativa emprendedora.

Objetivo de area 8

Día de Examen

Comenzamo trabajando en nuestro autoinforme. para pasar a finalizar nuestro portofolio por parejas, ayudando a nuestro compañero a clasificar las evidencias de logro que hemos tenido a lo largo de la unidad. Rematamos con las entrevistas personales en las que puede asistir nuestra pareja para apoyarnos.

Autoinforme
Portofolio
Entrevistas

Descriptores operativos Sesión 7

Objetivo de area 1

Criterio Evaluación

CA 4.2 Elaborar representaciones matemáticas ...

CA 1.6 Formular nuevos problemas
CA 1.9 Comunicar en diferentes formatos conjeturas y resultados

Objetivo de area 3

CCL1 - Expresarse y comunicarse > cooperar. STEM1 - Utilizar métodos deductivos e inductivos > Resolución de problemas. CE3- Crear idea y soluciones > cooperación > Iniciativa emprendedora.

Instrumentos

Diario de aula
Observación sistemática
Pase de Salida

Objetivo de area 6

CCL1 - Expresarse y comunicarse > cooperar. STEM4 - Interpretar elementos relevantes de resultados científicos. CE3- Crear idea y soluciones > cooperación > Iniciativa emprendedora.

Descriptores operativos Sessión 2

Objetivo de area 3

Criterio Evaluación

CCL1 - Expresarse y comunicarse > Cooperar. STEM1 - Utilizar métodoss, inductivoss y deductivos> RP CD1 - Busqueda en internet. C3- Crear idea y soluciones.

C.A 1.5 Formular Conjeturas
CA 1.8 Utilizar conexiones.
CA 5.8 Interpretar lenguaje matemático sencillo.

Objetivo de area 5

STEM1 - Utilizar metodos inductivos y deductivos - Resolver problemas STEM3 - Realizar proyectos, prototipos, modelos. CCEC1- Reconocer Patrimonio Cultural > Respeto por la culturas.

Objetivo de area 6

CCL1 - Expresarse y comunicarse > Cooperar. CCL3 - Localizar información en fuentes > Punto de vista círitico STEM3 - Realizar proyectos, prototipos, modelos. C3- Crear idea y soluciones.

Instrumentos

Diario de aula
Observación istemática

Descriptores operativos Sesión 6

Objetivo de area 2

Criterio Evaluación

CA 1.3 Seleecionar entre diferentes etrategias para resolver un probema, justificando su elección
CA 4.5 Formular conjeturas matemáticas sencillas, investigando patrones y propiedades.
CA 6.3 Trabajor en equipo activa y respetuosa y amablemente...RPC

Objetivo de area 3

CCL1 - Expresarse y comunicarse > Cooperar. STEM3 - Realizar proyectos, prototipos, modelos > Creativamente y en equipo. CD1 - Busqueda en internet. CE3- Crear idea y soluciones> Cooperación.

Objetivo de area 8

Instrumentos

Diario de aula
Observación sistemática
Rúbrica
Pase de Salida

Pensamos en lo aprendido

Autoinforme
Portofolio
Entrevistas

Conocemos el ABN

Duelo de Cryptex
Presentación Fábrica de soluciones
Paradas de 3 minutos
Semáforo

Descriptores operativos Sesión 4

Objetivo de area 3

Criterio Evaluación

Instrumentos

CCL1 - Expresarse y comunicarse > Cooperar. STEM1 - Utilizar métodos inductivos y deductivos > Resolver problemas. CE3 - Crear ideas y soluciones > Cooperación.

Diario de aula
Obervación sistemática

C 1.5 Formular conjeturas
CA 6.3 Trabajo en equipo

Objetivo de area 5

STEM3 - Realizar proyectos, prototipos, modelos.

Objetivo de area 8

CCL5 - Dialogar > Igualdad > Ética. STEM3 - Realizar proyectos, prototipos modelos. CPSAA3- Reconocer y respetar emociones > Cooperación CC2 - Participar en actividades comunitarias. CC3- Reflexionar sobre valores y problemas éticos.

Descriptores operativos Sesión 2

Objetivo de area 1

Criterio Evaluación

Instrumentos

CCL1 - Expresarse y comunicarse > cooperar.CCL2 - Comprender textos > construir conocimientos CPSAA5 - Utilizar estrategias de aprendizaje autorregulado > auto y coevaluación.

Diario de aula.
Observación sistemática
Rúbrica

CA 4.2 Elaborar representaciones matemáticas ...

CA 1.6 Formular nuevos problemas

Objetivo de area 3

CCL1 - Expresarse y comunicarse > cooperar. STEM1 - Utilizar métodos deductivos e inductivos > Resolución de problemas. CE3- Crear idea y soluciones > cooperación > Iniciativa emprendedora.

Cuidamos a nuestros mayores

LLego el día, nuestra visita a la residencia cercana al centro, donde están algunos de nuestros abuelos, con lo que jugaremos a nuetros juegos. Tendremos que estar pendiente de desempeñar correctamente nuestras funciones en el equipo, a la vez que nos divertimos con todo nuestro entorno.

Cuidamos a nuestros mayores

Descriptores operativos Sesión 4

Objetivo de area 2

Criterio Evaluación

CA 1.4 Obtener posibles soluciones de un problema,seleccionando entre varias estrategias
CA 4.6 Modelizar situaciones de la vida cotidiana
CA 6.1 Identificar y gestionar emociones al enfrentarse a retos

Objetivo de area 4

Instrumentos

Objetivo de area 7

Diario de aula
Observación sistemática
Rúbrica

CCL2- Comprender textos > construir conocimiento. CPSAA4 - Reconocer el esfuerzo > mejorar el aprendizajeCPSAA5 - Utilizar estrategias de aprendizaje autorregulado > auto y coevaluación.

Día de examen

Examen
Semáforo
Juegos de mesa

Descriptores operativos Sesión 5

Objetivo de area 2

Criterio Evaluación

CA 1.4 Obtener posibles soluciones de un problema,seleccionando entre varias estrategias
CA 4.6 Modelizar situaciones de la vida cotidiana
CA 6.1 Identificar y gestionar emociones al enfrentarse a retos

Objetivo de area 4

Instrumentos

Objetivo de area 7

Examen
Rúbrica
Semáforo

CCL2- Comprender textos > construir conocimiento. CPSAA4 - Reconocer el esfuerzo > mejorar el aprendizajeCPSAA5 - Utilizar estrategias de aprendizaje autorregulado > auto y coevaluación.

6º Enigma de la Radio

Luego pasamos al Enigma de la Radio, lo ecuchamos, y debatimos siguiendo la estructura 1-2-4 En el huerto del cole, vamos a plantar en un cuarto del terreno disponible para verduras unos tomates. y en un quinto, lechugas. ¿Qué fracción de huerto ocupa cada cultivo?

Sígueme el rollo
Enigma Radio 1-2-4

4º Enigma de la Radio

Comenzamos como de costumbre con un Sigueme el rollo de preguntas sobre fracciones.Pasamos a hacer un Folio giratório para practicar problemas múltiplos y divisores relacionados con nuestro día a día Luego pasamos al Enigma de la Radio, lo escuchamos, y lo dejamos para casa: Ochocientas gallinas ponen como mínimo ochocientos huevos en ocho días. ¿Cúantos huevos pondrán cuatrocientas gallinas en cuatro días?

Sígueme el rollo
Folio giratorio

Enigma Radio

Erastótenes y su Criba

Comenzamos la sesión con preguntas rapidas para activar conocimientos previos, y seguidamente damos paso al Buzón de Melinda y su nuevo reto: Nos recuerda que hemos de seguir con los juegos, y además, nos dá 2 misiónes: Crear una Criba de Erastótenes, y repartir las castañas para los zonchos de Primaria. Rematamos la sesión con un Bingo de la clase. ¿Que esperamoss de este trimestre?

Sígueme el rollo
Buzon de Melinda Travel
Reparto roles
Cribra de Erastótenes
Bingo de la clase

Descriptores operativos Sesión 3

Objetivo de area 2

Criterio Evaluación

CA 1.4 Obtener posibles soluciones de un problema,seleccionando entre varias estrategias
CA 4.6 Modelizar situaciones de la vida cotidiana
CA 6.1 Identificar y gestionar emociones al enfrentarse a retos

Objetivo de area 4

Instrumentos

Diario de aula.
Observación sistemática
Rúbrica

Objetivo de area 7

CCL2- Comprender textos > construir conocimiento. CPSAA4 - Reconocer el esfuerzo > mejorar el aprendizajeCPSAA5 - Utilizar estrategias de aprendizaje autorregulado > auto y coevaluación.

¡Todos a una!

Duelo de dados
Folio giratorio
Si lo has aprendido, busca a alguien que no.

Comprobamos como vamos

Examen de prueba
Semáforo
Cadena de Favores
Diseño prototipos tableros

2º Enigma de la Radio

Sígueme el rollo
Enigma Radio 1-2-4
Tormenta de ideas Juegos
Cadena de favores
Veo - Pienso _-Me pregunto

Descriptores operativos Sesión 7

Objetivo de area 1

Criterio Evaluación

CA 4.2 Elaborar representaciones matemáticas ...

CA 1.6 Formular nuevos problemas
CA 1.9 Comunicar en diferentes formatos conjeturas y resultados

Objetivo de area 3

CCL1 - Expresarse y comunicarse > cooperar. STEM1 - Utilizar métodos deductivos e inductivos > Resolución de problemas. CE3- Crear idea y soluciones > cooperación > Iniciativa emprendedora.

Instrumentos

Diario de aula
Observación sistemática
Pase de Salida

Objetivo de area 6

CCL1 - Expresarse y comunicarse > cooperar. STEM4 - Interpretar elementos relevantes de resultados científicos. CE3- Crear idea y soluciones > cooperación > Iniciativa emprendedora.

Descriptores operativos Sesión 3

Objetivo de area 1

Criterio Evaluación

CA 4.2 Elaborar representaciones matemáticas ...

CA 1.6 Formular nuevos problemas
CA 1.9 Comunicar en diferentes formatos conjeturas y resultados

Objetivo de area 3

CCL1 - Expresarse y comunicarse > cooperar. STEM1 - Utilizar métodos deductivos e inductivos > Resolución de problemas. CE3- Crear idea y soluciones > cooperación > Iniciativa emprendedora.

Instrumentos

Diario de aula.
Observación sistemática
Rúbrica
Semáforo

Objetivo de area 6

CCL1 - Expresarse y comunicarse > cooperar. STEM4 - Interpretar elementos relevantes de resultados científicos. CE3- Crear idea y soluciones > cooperación > Iniciativa emprendedora.

Primer reto de Melinda

Melinda quiere presentarse, y lo hace con un primer reto, que busca ser facil y proporcionar una situación de éxito temprana.

Calcular cual es el dígito de su nombre completo. (a=1, b=2 ...... )
Buscar el digito de la clase sumando todos los dígitos de los nombres de los compañeros
Una vez conseguido, accederan a los modelos de la tarea a realizar por grupos a lo largo de la unidad ( Una Tabla de pitagoras )

Descriptores operativos Sesión 6

Objetivo de area 1

Criterio Evaluación

CCL1 - Expresarse y comunicarse > cooperar. CCL2 - Comprender textos > construir conocimientos. CPSAA5 - Utilizar estrategias de aprendizaje autorregulado > auto y coevaluación.

CA 4.2 Elaborar representaciones matemáticas ...

CA 1.6 Formular nuevos problemas
CA 1.9 Comunicar en diferentes formatos conjeturas y resultados

Objetivo de area 3

CCL1 - Expresarse y comunicarse > cooperar. STEM1 - Utilizar métodos deductivos e inductivos > Resolución de problemas. CE3- Crear idea y soluciones > cooperación > Iniciativa emprendedora.

Instrumentos

Diario de aula
Observación sistemática
Rúbrica
Pase de Salida

Objetivo de area 6

CCL1 - Expresarse y comunicarse > cooperar. STEM4 - Interpretar elementos relevantes de resultados científicos. CE3- Crear idea y soluciones > cooperación > Iniciativa emprendedora.

Descriptores operativos Sesión 9

Objetivo de area 1

Criterio Evaluación

CCL1 - Expresarse y comunicarse > cooperar. CPSAA5 - Utilizar estrategias de aprendizaje autorregulado > auto y coevaluación. CE1 - Reconocer necesidades y retos > ideas originales > soluciones.

CA 4.2 Elaborar representaciones matemáticas ...

CA 1.6 Formular nuevos problemas
CA 1.9 Comunicar en diferentes formatos conjeturas y resultados

Objetivo de area 3

CCL1 - Expresarse y comunicarse > cooperar. STEM1 - Utilizar métodos deductivos e inductivos > Resolución de problemas. CE3- Crear idea y soluciones > cooperación > Iniciativa emprendedora.

Instrumentos

Objetivo de area 6

Examen
Rúbrica
Semáforo

Día de examen

Examen
Semáforo
Juegos de mesa

Pasamos por el Examinadero

Segundo examen de prueba, trás comprobar que la finalidad es formativa y no sumativa, ¿cambiarán el enfoque de los alumnos? Luego haremos un semáforo rápido, y si queda algo de tiempo, continuaremos rematando los juegos de mesa.

Examen
Ssemáforo
Juegos de mesa

Descriptores operativos Sesión 3

Objetivo de area 1

Criterio Evaluación

CA 1.2 Comprender problemas de la vida cotidiana a través de la reformulación de la pregunta.
CA 4.2 Elaborar representaciones matáticas que ayuden en la procura y elección de esstrategias y herramientas.
CA 6.4 Colaborar en la reparticion de tareas y responsabilidades, participando activamente.

Objetivo de area 8

Instrumentos

Diario de aula.
Examen
Rúbrica

Día de Examen

Examen
Semáforo

Descriptores operativos Sesión 9

Criterio Evaluación

Objetivo de area 2

CA 1.4 Obtener posibles soluciones de un problema,seleccionando entre varias estrategias
CA 4.6 Modelizar situaciones de la vida cotidiana
CA 6.1 Identificar y gestionar emociones al enfrentarse a retos

Objetivo de area 4

Instrumentos

Diario de aula
Autoinforme
Portofolio
Entrevista
Rúbrica

Objetivo de area 7

CCL2- Comprender textos > construir conocimiento. CPSAA4 - Reconocer el esfuerzo > mejorar el aprendizajeCPSAA5 - Utilizar estrategias de aprendizaje autorregulado > auto y coevaluación.

Descriptores operativos Sesión 7

Objetivo de area 1

Criterio Evaluación

CA 4.2 Elaborar representaciones matemáticas ...

CA 1.6 Formular nuevos problemas
CA 1.9 Comunicar en diferentes formatos conjeturas y resultados

Objetivo de area 3

CCL1 - Expresarse y comunicarse > cooperar. STEM1 - Utilizar métodos deductivos e inductivos > Resolución de problemas. CE3- Crear idea y soluciones > cooperación > Iniciativa emprendedora.

Instrumentos

Diario de aula
Observación sistemática
Pase de Salida

Objetivo de area 6

CCL1 - Expresarse y comunicarse > cooperar. STEM4 - Interpretar elementos relevantes de resultados científicos. CE3- Crear idea y soluciones > cooperación > Iniciativa emprendedora.

Descriptores operativos Sesión 6

Objetivo de area 1

Criterio Evaluación

CCL1 - Expresarse y comunicarse > cooperar. CCL2 - Comprender textos > construir conocimientos. CPSAA5 - Utilizar estrategias de aprendizaje autorregulado > auto y coevaluación.

CA 4.2 Elaborar representaciones matemáticas ...

CA 1.6 Formular nuevos problemas
CA 1.9 Comunicar en diferentes formatos conjeturas y resultados

Objetivo de area 3

CCL1 - Expresarse y comunicarse > cooperar. STEM1 - Utilizar métodos deductivos e inductivos > Resolución de problemas. CE3- Crear idea y soluciones > cooperación > Iniciativa emprendedora.

Instrumentos

Diario de aula
Observación sistemática
Rúbrica
Pase de Salida

Objetivo de area 6

CCL1 - Expresarse y comunicarse > cooperar. STEM4 - Interpretar elementos relevantes de resultados científicos. CE3- Crear idea y soluciones > cooperación > Iniciativa emprendedora.

Descriptores operativos Sesión 3

Objetivo de area 2

Criterio Evaluación

CA 1.4 Obtener posibles soluciones de un problema,seleccionando entre varias estrategias
CA 4.6 Modelizar situaciones de la vida cotidiana
CA 6.1 Identificar y gestionar emociones al enfrentarse a retos

Objetivo de area 4

Instrumentos

Diario de aula.
Observación sistemática
Rúbrica

Objetivo de area 7

CCL2- Comprender textos > construir conocimiento. CPSAA4 - Reconocer el esfuerzo > mejorar el aprendizajeCPSAA5 - Utilizar estrategias de aprendizaje autorregulado > auto y coevaluación.

Descriptores operativos Sesión 4

Objetivo de area 2

Criterio Evaluación

CA 1.4 Obtener posibles soluciones de un problema,seleccionando entre varias estrategias
CA 4.6 Modelizar situaciones de la vida cotidiana
CA 6.1 Identificar y gestionar emociones al enfrentarse a retos

Objetivo de area 4

Instrumentos

Objetivo de area 7

Diario de aula
Observación sistemática
Rúbrica

CCL2- Comprender textos > construir conocimiento. CPSAA4 - Reconocer el esfuerzo > mejorar el aprendizajeCPSAA5 - Utilizar estrategias de aprendizaje autorregulado > auto y coevaluación.

Descriptores operativos Sesión 1

Criterio Evaluación

Objetivo de area 1

CA 4.2 Elaborar representaciones matemáticas que ayuden en la RP
CA 1.6 Formular nuevos problemas, situaciones

Instrumentos

Diario de aula.
Observación sistemática
3 2 1 Puente

Objetivo de area 3

CCL1 - Expresarse y comunicarse > cooperar. STEM1 - Utilizar métodos deductivos e inductivos > Resolución de problemas. CE3- Crear idea y soluciones > cooperación > Iniciativa emprendedora.

Día de Examen

LLegó el día. Realizan su primer examen de matematícas de 5º de primaria. ¿Cómo se sentirán con estas nuevas emociones? ¿Con esto de que no haya notas?se verá a lo largo de las siguientes unidades. Acabamos la sesión con un pequeño semáforo. para comenzar a responder a las anterior preguntas.

Examen
Semáforo

Un mundo mejor

Sígueme el rollo
Dudas con paradas de 3 minutos
Cadena de favores
Pase de Salida (Preguntas tarjetas)

Descriptores operativos Sesión 4

Objetivo de area 1

Criterio Evaluación

CA 4.2 Elaborar representaciones matemáticas ...

CA 1.6 Formular nuevos problemas
CA 1.9 Comunicar en diferentes formatos conjeturas y resultados

Objetivo de area 3

CCL1 - Expresarse y comunicarse > cooperar. STEM1 - Utilizar métodos deductivos e inductivos > Resolución de problemas. CE3- Crear idea y soluciones > cooperación > Iniciativa emprendedora.

Instrumentos

Diario de aula
Observación sistemática
Rúbrica

Objetivo de area 6

CCL1 - Expresarse y comunicarse > cooperar. STEM4 - Interpretar elementos relevantes de resultados científicos. CE3- Crear idea y soluciones > cooperación > Iniciativa emprendedora.

Descriptores operativos Sesión 8

Objetivo de area 2

Criterio Evaluación

CA 1.3 Seleecionar entre diferentes etrategias para resolver un probema, justificando su elección
CA 4.5 Formular conjeturas matemáticas sencillas, investigando patrones y propiedades.
CA 6.3 Trabajor en equipo activa y respetuosa y amablemente...RPC

Objetivo de area 3

CCL1 - Expresarse y comunicarse > Cooperar. STEM3 - Realizar proyectos, prototipos, modelos > Creativamente y en equipo. CD1 - Busqueda en internet. CE3- Crear idea y soluciones> Cooperación.

Instrumentos

Objetivo de area 8

Diario de aula
Autoinforme
Portofolio
Entrevista
Rúbrica

Pasamos por el Examinadero

Segundo examen de prueba, trás comprobar que la finalidad es formativa y no sumativa, ¿cambiarán el enfoque de los alumnos? Luego haremos un veo - pienso - me pregunto, y si queda algo de tiempo, continuaremos rematando los juegos de mesa.

Examen
Veo - Pienso - Me pregunto
Juegos de mesa

Pensamos en lo aprendido

Hoy aprendemos a hacer nuestro autoinforme de final de tema, siguiendo una plantilla que les facilitamos. Después trabajaremos en nuestro portofolio por parejas, ayudando a nuestsro compañero a clasificar las evidencias de logro que hemos tenido a lo largo de la unidad. Comenzaremos con las entrevistas personales en las que puede asistir nuestra pareja para apoyarnos.

Autoinforme
Portofolio
Entrevistas

Comprobamos como vamos

Examen de prueba
Semáforo
Cadena de Favores
Diseño prototipos tableros

Descriptores operativos Sesión 2

Objetivo de area 2

Criterio Evaluación

CA 1.3 Seleecionar entre diferentes etrategias para resolver un probema, justificando su elección
CA 4.5 Formular conjeturas matemáticas sencillas, investigando patrones y propiedades.
CA 6.3 Trabajor en equipo activa y respetuosa y amablemente...RPC

Objetivo de area 3

CCL1 - Expresarse y comunicarse > Cooperar. STEM3 - Realizar proyectos, prototipos, modelos > Creativamente y en equipo. CD1 - Busqueda en internet. CE3- Crear idea y soluciones.

Objetivo de area 8

Instrumentos

Diario de aula.
Observación sistemática
Rúbrica

Semáforo

Descriptores operativos Sesión 1

Criterio Evaluación

Objetivo de area 1

CA 4.2 Elaborar representaciones matemáticas que ayuden en la RP
CA 1.6 Formular nuevos problemas, situaciones

Instrumentos

Diario de aula.
Observación sistemática
3 2 1 Puente

Objetivo de area 3

CCL1 - Expresarse y comunicarse > cooperar. STEM1 - Utilizar métodos deductivos e inductivos > Resolución de problemas. CE3- Crear idea y soluciones > cooperación > Iniciativa emprendedora.

Descriptores operativos Sesión 7

Objetivo de area 1

Criterio Evaluación

CA 1.2 Comprender problemas de la vida cotidiana a través de la reformulación de la pregunta.
CA 4.2 Elaborar representaciones matáticas que ayuden en la procura y elección de esstrategias y herramientas.
CA 6.4 Colaborar en la reparticion de tareas y responsabilidades, participando activamente.

Objetivo de area 8

Instrumentos

Diario de aula.
Observación sistemática
Portofolio
Rúbrica

2º Enigma de la Radio

Sígueme el rollo
Enigma Radio 1-2-4
Tormenta de ideas Juegos
Cadena de favores
Veo - Pienso _-Me pregunto

Cuánto sabemos de cuántos

Comenzaremos descargando de nuestro cerebro mediante imagenes. para luego pasar a hacer la dinámica de policias y ladrones, para trabajar la evocación, y despues haremos un lápices al centro, para ver cuanto hemos integrado del ejercicio anterior. Para rematar haremos un pequeño semáforo con nuestras primeras impresiones sobre el tema.

Descarga de tu cerebro
Policias y ladrones
Lápices al centro

Semáforo

Descriptores operativos Sesión 8

Objetivo de area 2

Criterio Evaluación

CA 1.4 Obtener posibles soluciones de un problema,seleccionando entre varias estrategias
CA 4.6 Modelizar situaciones de la vida cotidiana
CA 6.1 Identificar y gestionar emociones al enfrentarse a retos

Objetivo de area 4

Instrumentos

Diario de aula
Autoinforme
Portofolio
Entrevista
Rúbrica

Objetivo de area 7

CCL2- Comprender textos > construir conocimiento. CPSAA4 - Reconocer el esfuerzo > mejorar el aprendizajeCPSAA5 - Utilizar estrategias de aprendizaje autorregulado > auto y coevaluación.

Orientamos la brújula

Comenzamos la sesión con unas preguntas rapidas para activar conocimientos y seguidamente relizaremoss por grupos un scape-room n Genially. Por último haremos otro pase de salida, para comprobar si se han interiorizado los conceptos más importantes.

Sígueme el rollo

Entrenmiento Genially
Pase de Salida

Día de Examen

Examen
Semáforo

Descriptores operativos Sesión 7

Instrumentos

Criterio Evaluación

Objetivo de area 3

CA 1.5 Formular Conjeturas
CA 5.8 Interpretar Lenguaje matemático encillo
CA 6.3 Trabajo en equipo

CCL1 - Expresarse y comunicarse > Cooperar. STEM1 - Utilizar métodos inductivos y deductivos > Resolver problemas.

Diario de aula
Observación sistemática
Rúbrica de 1 Punto

Objetivo de area 6

CCL1 - Expresarse y comunicarse > Cooperar. CE3 - Crear ideas y soluciones > Cooperar > iniciativa emprendedora.

Objetivo de area 8

Ponemos el GPS

Tras acabar las tablas pitagóricas, enseñamos a los alumnos un modelo del examen de la sesión 9, y les preguntamos que conocimientos creen que harían falta para aprobarlo; Con la ideas que salgan, completamo la rúbrica cooperativa.Para finalizar, Escuchamos el reto quincenal de la Radio, y lo comentamos con la técnica 1-2-4.

Rematamos tabla pitagórica
¿Y con este examen que?
Completamos Rúbrica
Reto Radio
Gestión cooperativa de dudas

Seguimos cooperando

Comenzamos la sesión con un carrusel de normas. Después se les presenta la Rúbrica de un punto a los alumnos, su proposito y para que nos servirá, trás ello la completarán pensando en sus dificultades y fortalezas. Finalizamos la sesión con 5-10 minutos de Gestión cooperativa de dudas, junto a un pase de salida.

Carrusel de Normas
Presentación Rúbrica de un punto
Gestión cooperativa de dudas
Pase de salida

Descriptores operativos Sesión 5

Objetivo de area 2

Criterio Evaluación

CA 1.4 Obtener posibles soluciones de un problema,seleccionando entre varias estrategias
CA 4.6 Modelizar situaciones de la vida cotidiana
CA 6.1 Identificar y gestionar emociones al enfrentarse a retos

Objetivo de area 4

Instrumentos

Objetivo de area 7

Examen
Rúbrica
Semáforo

CCL2- Comprender textos > construir conocimiento. CPSAA4 - Reconocer el esfuerzo > mejorar el aprendizajeCPSAA5 - Utilizar estrategias de aprendizaje autorregulado > auto y coevaluación.

Descriptores operativos Sesión 1

Criterio Evaluación

Objetivo de area 1

CA 4.2 Elaborar representaciones matemáticas que ayuden en la RP
CA 1.6 Formular nuevos problemas, situaciones

Instrumentos

Diario de aula.
Observación sistemática
3 2 1 Puente

Objetivo de area 3

CCL1 - Expresarse y comunicarse > cooperar. STEM1 - Utilizar métodos deductivos e inductivos > Resolución de problemas. CE3- Crear idea y soluciones > cooperación > Iniciativa emprendedora.

Descriptores operativos Sesión 2

Objetivo de area 2

Criterio Evaluación

CA 1.4 Obtener posibles soluciones de un problema,seleccionando entre varias estrategias
CA 4.6 Modelizar situaciones de la vida cotidiana
CA 6.1 Identificar y gestionar emociones al enfrentarse a retos

Objetivo de area 4

Instrumentos

Diario de aula.
Observación sistemática
Rúbrica

Semáforo

Objetivo de area 7

CCL2- Comprender textos > construir conocimiento. CPSAA4 - Reconocer el esfuerzo > mejorar el aprendizajeCPSAA5 - Utilizar estrategias de aprendizaje autorregulado > auto y coevaluación.

Día de examen

Examen
Semáforo
Juegos de mesa

3º Enigma de la Radio

Comenzamos la sesión llegando de la salida de recogida de castañas, y para ir entrando en matería hacemos carrusel de normas rapido con las normas conocidas hasta la fecha. Luego pasamos al Enigma de la Radio, lo ecuchamos, y debatimos siguiendo la estructura 1-2-4. Tras Solucionar el enigma, haremos los cálculos del reparto de zonchos; haremos los cálculos por grupos, trabajando con lo roles, y después de comprobar que todos estamos de acuerdo con los cálculos, haremos el reparto.

LLegamos de la Salida
Sígueme el rollo
Enigma Radio 1-2-4
Reparto Zonchos

Descriptores operativos Sesión 2

Objetivo de area 1

Criterio Evaluación

Instrumentos

CCL1 - Expresarse y comunicarse > cooperar.CCL2 - Comprender textos > construir conocimientos CPSAA5 - Utilizar estrategias de aprendizaje autorregulado > auto y coevaluación.

Diario de aula.
Observación sistemática
Rúbrica

CA 4.2 Elaborar representaciones matemáticas ...

CA 1.6 Formular nuevos problemas

Objetivo de area 3

CCL1 - Expresarse y comunicarse > cooperar. STEM1 - Utilizar métodos deductivos e inductivos > Resolución de problemas. CE3- Crear idea y soluciones > cooperación > Iniciativa emprendedora.

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Transcript

Recibimos modelos

Un mundo mejor

Descriptores operativos Sesión 7

Objetivo de area 2

Criterio Evaluación

Objetivo de area 4

Instrumentos

Objetivo de area 7

Comprobamos como vamos

Conociendo a Fibonacci

Resumiendo

Un nuevo viaje

Descriptores operativos Sesión 7

Objetivo de area 2

Criterio Evaluación

Objetivo de area 3

Objetivo de area 8

Instrumentos

¡Todos a una!

Pienso en Salud

Pensamos en lo aprendido

Descriptores operativos Sesión 3

Objetivo de area 3

Criterio Evaluación

instrumentos

Objetivo de area 6

Objetivo de area 8

Orientamos la brújula

Comprobamos como vamos

Descriptores operativos Sesión 9

Objetivo de area 1

Criterio Evaluación

Objetivo de area 3

Instrumentos

Objetivo de area 6

Orientamos la brújula

Conocemos el ABN

¡Roles a tutiplen!

Poniéndonos en contexto

Descriptores operativos Sesión 5

Objetivo de area 2

Criterio Evaluación

Objetivo de area 3

Objetivo de area 8

Instrumentos

Descriptores operativos Sesión 6

Objetivo de area 2

Criterio Evaluación

Objetivo de area 4

Instrumentos

Objetivo de area 7

Taller de entrenadores

Descriptores operativos Sesión 3

Objetivo de area 1

Criterio Evaluación

Objetivo de area 3

Instrumentos

Objetivo de area 6

Comprobamos como vamos

Descriptores operativos Sesión 3

Objetivo de area 1

Criterio Evaluación

Objetivo de area 8