Actividad 1. Presentación Genial.ly

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICOFACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA PSICOLOGÍA A DISTANCIA

Actividad 1. Presentación Genial.ly

Unidad I. Antecedentes Históricos de la Modificación de Conducta y de la Terapia Conductual Actividad 1

Equipo:Gabriela García Méndez 421152366 Julia Cortés Bonilla 421143267 Módulo: 0701 - Psicología Teórica de Elección II Grupo: 9711 Docente: Josefina Villalobos Badillo Fecha: 15 de febrero de 2024

Introducción

El presente trabajo tiene como objetivo conocer y realizar una metagonición de los antecedentes históricos respecto de la modificación de la conducta, conocer quiénes han contribuido con sus diversas teorías según la historia; así como conocer y estructurar sus aportaciones, en lo que hoy conocemos como: Reflexología, Conductismo, Conductismo Positivo y sus diferentes técnicas de terapia para lograr la modificación de la conducta; primero en animales y posteriormente en humanos, así como observar la comparativa que se hace entre ambas. Es así que como primer parte del trabajo describiremos de forma sucinta los trabajos realizados por: Ivan M. Sechenov, Ivan P. Pavlov, Vladimir M. Bechterev, John B. Watson, Edward L. Thorndike, Edwin R Guthrie, Edward C. Tolman, entre otros. Así como parte de su historia y su contribución a la psicología y sus ramas que la conforman como ciencia.

El Condicionamiento y la Reflexología Rusa: representantes y contribuciones

Representantes:

Ivan M. SechenovWikipedia. (2023). Iván Mijáilovich Séchenov [Imagen]. Wikipedia. Internet. https://es.wikipedia.org/wiki/Iv%C3%A1n_S%C3%A9chenov

Ivan Mijáilovich SéchenovIván M. Sechenov, un destacado médico y fisiólogo ruso del siglo XIX, desempeñó un papel fundamental en el desarrollo de la reflexología rusa. Esta rama de la psicología se centra en los reflejos del cerebro y se aleja de las explicaciones mentalistas de la época. Sechenov propuso que la objetividad científica debía centrarse en el estudio de fenómenos manifiestos y observables.

Iván Petrovich PavlovPavlov es ampliamente conocido por su investigación sobre el condicionamiento clásico. Su famoso experimento con perros demostró cómo los animales podían asociar un estímulo neutro (como un timbre) con una respuesta automática (como la salivación). Además, Pavlov también contribuyó a la reflexología rusa, una línea de investigación que exploraba cómo los reflejos condicionados podrían afectar la salud y el bienestar.

Iván PavlovBiografías y vidas. (2004). Iván Pavlov [Imagen]. Biografías y vidas. Internet. https://www.biografiasyvidas.com/biografia/p/pavlov.htm

Vladimir BechterevVladimir M. Bechterev, fue un neurólogo, neurofisiólogo y psicólogo ruso nacido en enero de 1857. Su trabajo se centró en la reflexología rusa y su relación con el condicionamiento. Se basaba en la idea de que los reflejos condicionados pueden influir en la conducta. Dejó una huella significativa en la neurofisiología y la psicología, y su enfoque en la reflexología sigue siendo relevante en la comprensión de la mente y el comportamiento humanos .

Vladimir BechterevBiografías y vidas. (2004). Vladimir Bechterev [Imagen]. Biografías y vidas. Internet. https://www.biografiasyvidas.com/biografia/b/bejterev.htm

El Condicionamiento y la Reflexología Rusa: representantes y contribuciones

Contribuciones:

Ivan M. SechenovSechenov Introdujo los métodos experimentales en la fisiología rusa, motivo por el cual se le considera como el “padre de la fisiología rusa”. Basándose en sus trabajos sobre neurofisiología, propuso la aplicación de los métodos de la fisiología al estudio de los problemas psicológicos. Su principal aportación al condicionamiento y a la reflexología ha sido heurística. Desarrolló sus formulaciones en un tratado titulado “Un intento fisiológico de explicar el origen de los fenómenos psíquicos”, titulado Los reflejos del cerebro afirmaba que toda conducta, tanto voluntaria como involuntaria, era totalmente refleja, y que la conducta humana se adquiría a través del aprendizaje, que los fenómenos psíquicos podían explicarse por entidades concretas, tales como los reflejos, y que podían abordarse con el método científico. Iván Mijáilovich Séchenov (1829-1905), un fisiólogo ruso, desempeñó un papel fundamental en el desarrollo de la reflexología rusa y su relación con el conductismo. A través de sus investigaciones y escritos, Séchenov sentó las bases para comprender la actividad nerviosa superior y la conducta humana desde una perspectiva científica y objetiva. Reflexología Rusa y Conductismo: Séchenov se interesó por los reflejos del cerebro, lo que condujo al desarrollo de la reflexología rusa. Su obra representa un antecedente fundamental para el conductismo. Autores posteriores, como Béjterev y Pávlov, se inspiraron en sus ideas y contribuyeron al desarrollo del conductismo. Enfoque Objetivo y Científico: Séchenov abogó por estudiar la psicología desde una perspectiva científica y experimental. Propuso que la psicología debía ser estudiada por un psicólogo-fisiólogo utilizando métodos científicos. Su énfasis en la objetividad influyó en la comprensión de la conducta humana. Citas textuales: “Toda actividad psíquica puede ser explicada desde los procesos excitatorios e inhibitorios” . Iván Séchenov contribuyó significativamente al estudio de los reflejos cerebrales y sentó las bases para la reflexología rusa y el conductismo, influyendo en la psicología contemporánea. Sus ideas sobre la objetividad científica y la relación entre el cerebro y la conducta siguen siendo relevantes en la psicología actual.

El Condicionamiento y la Reflexología Rusa: representantes y contribuciones

Contribuciones:

Iván PavlovIvan P. Pavlov (1849-1936), Profesor en la Academia Militar de Medicina. Reveló que las secreciones glandulares estaban provocadas por sustancias localizadas en el mismo sistema digestivo. atribuyó las secreciones a las expectativas que el perro tenía en base a sus experiencias relacionadas con el laboratorio. Estudio la digestión, y los reflejos del conducto alimenticio. Recibió el Premio Nobel en 1904 por su trabajo sobre la fisiología de la digestión.Demostró cómo diversos estímulos (olfativos, auditivos, visuales y táctiles) adquirían el poder de elicitar el reflejo de salivar .estas por si misma.Según Pavlov, el habla se asocia con estímulos del primer sistema de señales y puede evocar respuestas por si misma Así pues, para Pavlov, el lenguaje funcionaba como el “segundo sistema de señales” que era responsable de la adquisición de la conducta compleja (Pavlov, 1955). Pavlov es ampliamente conocido por su investigación sobre el condicionamiento clásico. Su famoso experimento con perros demostró cómo los animales podían asociar un estímulo neutro (como un timbre) con una respuesta automática (como la salivación).Pavlov también contribuyó a la reflexología rusa, una línea de investigación que exploraba cómo los reflejos condicionados podrían afectar la salud y el bienestar.Condicionamiento Clásico:Pávlov demostró que los animales podían aprender a asociar un estímulo neutro (como un sonido de campana) con una respuesta automática (como la salivación).Su famoso experimento con perros ilustró cómo el sonido de un metrónomo o un zumbador, previamente relacionado con la comida, provocaba la salivación incluso en ausencia de alimento.Estableció la base para el estudio del condicionamiento clásico, que influyó en la psicología y la educación.Reflejos Condicionados:Pávlov desarrolló el concepto de reflejo condicionado, donde un estímulo previamente neutral se asocia con una respuesta automática.Sus investigaciones sobre los reflejos y las respuestas condicionadas sentaron las bases para la comprensión de la conducta humana y animal.Citas textuales:“El condicionamiento de tipo E: la presentación aproximadamente simultánea de dos estímulos, uno de los cuales (el estímulo reforzante) pertenece a un reflejo existente en ese momento en cierta intensidad, puede producir un aumento en la intensidad de un tercero” .

El Condicionamiento y la Reflexología Rusa: representantes y contribuciones

Contribuciones:

Vladimir BechterevVladimir M. Bechterev, fue un neurólogo, neurofisiólogo y psicólogo ruso nacido en enero de 1857. Su trabajo se centró en la reflexología rusa y su relación con el condicionamiento. Se basaba en la idea de que los reflejos condicionados pueden influir en la conducta. Dejó una huella significativa en la neurofisiología y la psicología, y su enfoque en la reflexología sigue siendo relevante en la comprensión de la mente y el comportamiento humanos . Reflexología Rusa y Conductismo: Bechterev aplicó el concepto de reflejo no solo al mundo animal, como hizo Iván Pavlov, sino también al ser humano. Su enfoque se centró en estudiar los reflejos condicionados y cómo las experiencias previas afectan las respuestas automáticas y conscientes. Bechterev creía que las experiencias dejaban huellas en los centros nerviosos cerebrales, reforzando o inhibiendo las respuestas. Personalidad y Motivación: Bechterev vinculó la personalidad a las impresiones orgánicas internas, estrechamente ligadas con impulsos motores. La motivación, según él, estaba asociada con las impresiones externas, orientando la acción. Para Bechterev, personalidad y motivación estaban íntimamente unidas. Teoría Reflexológica: Bechterev desarrolló la teoría reflexológica, de índole mecanicista. Esta teoría es considerada el origen de las posteriores escuelas de la psicología de la conducta, desde John B. Watson hasta B. F. Skinner. Abogó por que la psicología saliera de la introspección y se basara en la observación y la experimentación. Citas textuales: “La experiencia queda plasmada en los centros nerviosos cerebrales por unas huellas que reforzarían o inhibirían la respuesta, dándole una capacidad de variabilidad que no posee el reflejo simple”. En resumen, Vladimir M. Bechterev sentó las bases para futuras investigaciones en psicología y neurofisiología, y su enfoque en la reflexología influyó en la psicología de la conducta.

La psicología comparada

DarwinImpulsó enormemente la investigación sobre la conducta animal. su teoría defendía la existencia de una continuidad entre la especie humana y el resto de las especies animales, tanto en lo que se refería al funcionamiento físico como al mental.

Mildred, F. (2021). Darwin. [Imagen]. Sólo es Ciencia. Internet. https://soloesciencia.com/2021/02/12/mas-alla-de-la-teoria-de-la-evolucion-quien-fue-charles-darwin/

George J. RomanesFue quien observó la conducta de aves, peces, animales domésticos y monos con el fin de examinar la evolución de las capacidades mentales, y recopiló todos sus datos en Animal Intelligence (1833), texto considerado como el primero dedicado a la psicología comparada.

Stewart, P. (2016). George J. Romanes [Fotografía]. Pixels. Internet. https://pixels.com/featured/george-romanes-paul-d-stewart.html

Thorndike A finales del siglo XIX llevó a cabo experimentos con diversas especies animales, como pollos, gatos, perros, peces y monos. 1900Robert Yerkes inició un programa de investigación sobre psicología comparada, en el que se incluyeron más animales incluso en el de Thorndike. La importancia de Yerkes radica en que él fue quien introdujo entre los psicólogos americanos el método de Pavlov para estudiar el reflejo condicionado de salivar. En 1909, el y un estudiante ruso traductor de la obra de Pavlov, publicaron un un articulo titulado “Tne Method of Pawlow in Animal Psychology” .

ImagText. (2007). Thorndike. [Imagen]. ImagText. Internet. https://es.wikipedia.org/wiki/Iv%C3%A1n_S%C3%A9chenov

Watson y el Conductismo : influencia y fundamentos

Influencia

John B. Watson, considerado el padre del conductismo, tuvo una enorme influencia en la psicología durante la primera mitad del siglo XX. Su enfoque científico y objetivo hacia la conducta observable, en contraste con la introspección subjetiva, revolucionó la manera de entender y estudiar la mente humana. Algunos ejemplos de su influencia son:

• El desarrollo de técnicas de terapia conductual, como la terapia de exposición y la desensibilización sistemática, que aún se utilizan en la actualidad para tratar diversos trastornos psicológicos.
• La aplicación de los principios del conductismo en la educación, la publicidad, el marketing y otras áreas.
• La inspiración de otros conductistas prominentes como B.F. Skinner, quien amplió y desarrolló el conductismo watsoniano.

John B. Watson

Hulton Archive . (2013). John B. Watson. [Fotografía]. Getty Images. Internet. https://www.biografiasyvidas.com/biografia/p/pavlov.htm

Watson y el Conductismo: influencia y fundamentos

Fundamentos

El conductismo de Watson se basa en los siguientes principios:

• La conducta es observable y medible: La mente no es un objeto de estudio científico, solo la conducta observable puede ser analizada y explicada.
• El aprendizaje es el resultado de la asociación entre estímulos y respuestas: Los organismos aprenden a través del condicionamiento clásico y operante.
• El ambiente es el principal determinante de la conducta: La conducta es moldeada por las experiencias y el entorno del individuo.

El conductismo de Watson ha tenido un impacto significativo en la psicología, tanto por sus contribuciones como por las críticas que ha generado. Su enfoque científico y objetivo hacia la conducta observable ha sido fundamental para el desarrollo de la psicología como ciencia. Sin embargo, su simplicidad y su énfasis en el ambiente han sido objeto de debate y crítica. Su teoría del conductismo enfatizaba que el entorno de un niño moldeaba su comportamiento más que su estructura genética o temperamento natural. Creía que podía entrenar a bebés sanos para convertirse en cualquier tipo de especialista, desde médicos hasta mendigos y ladrones. En resumen, Watson revolucionó la psicología al enfocarse en la conducta observable y rechazar la introspección subjetiva. Su legado perdura en áreas como la terapia conductual y la modificación de comportamiento

La Psicología del Aprendizaje: representantes y contribuciones

Edward Thorndike y el conexionismo

A finales del siglo XIX y principios del XX, la psicología estaba dominada por la introspección, método que estudiaba la mente a través de la experiencia subjetiva. Thorndike, junto con otros conductistas, abogó por un enfoque más científico y objetivo, basado en el estudio de la conducta observable. Contribuciones: Ley del efecto: Esta ley fundamental del aprendizaje establece que la probabilidad de que una respuesta se repita aumenta si es seguida por un estado de cosas satisfactorio para el organismo, y disminuye si es seguida por un estado de cosas desagradable. Caja de Skinner: Instrumento diseñado para estudiar el aprendizaje animal por ensayo y error. Los animales encerrados en la caja debían realizar una acción específica para obtener una recompensa. Condicionamiento instrumental: Aprendizaje por asociación entre respuestas y consecuencias. La conducta que produce consecuencias positivas se fortalece, mientras que la que produce consecuencias negativas se debilita. Concepto de conexionismo: El conexionismo, también conocido como asociacionismo, explica el aprendizaje como la formación de conexiones entre estímulos y respuestas. Estas conexiones se fortalecen con la práctica y se debilitan con la falta de uso. Influencia de Thorndike: Las ideas de Thorndike han tenido un impacto significativo en la psicología del aprendizaje y en la educación. Su enfoque científico y objetivo ha contribuido al desarrollo de técnicas de terapia conductual y al diseño de estrategias de enseñanza más efectivas.

La Psicología del Aprendizaje: representantes y contribuciones

Thorndike, Pavlov y el Conductismo

Contribuciones: Las ideas de Thorndike y Pavlov han tenido un impacto significativo en la psicología, la educación y otras áreas. Sus investigaciones han contribuido al desarrollo de:

• Terapia conductual: Técnicas para modificar la conducta a través de principios de aprendizaje.

• Enseñanza programada: Estrategias de aprendizaje individualizado que se basan en el condicionamiento operante.

• Análisis aplicado de la conducta: Enfoque para resolver problemas de comportamiento en diferentes contextos.

• Tipo de aprendizaje: Thorndike se centró en el aprendizaje instrumental (voluntario), Pavlov estudió el aprendizaje clásico (involuntario).

• Rol del refuerzo: Thorndike enfatizó la importancia del refuerzo en el aprendizaje, Pavlov no lo mencionó explícitamente.

• Metodología: Thorndike utilizó métodos experimentales con animales, Pavlov se basó en la observación y experimentación con perros.

La Psicología del Aprendizaje: representantes y contribuciones

Edwin R Guthrie y el condicionamiento por contigüidad

Edwin R. Guthrie (1886-1959) fue un psicólogo estadounidense que se opuso al conductismo tradicional y formuló una teoría del aprendizaje basada en el principio de contigüidad temporal. Esta teoría, conocida como condicionamiento por contigüidad, se contraponía al conductismo de Watson, que enfatizaba la importancia del refuerzo y el castigo. Condicionamiento por contigüidad:

• Principio fundamental: La ley fundamental del aprendizaje para Guthrie era que cualquier estímulo que esté presente cuando se produce una respuesta se asociará con esa respuesta y tenderá a evocarla en el futuro.
• No se requiere refuerzo: A diferencia del conductismo tradicional, la teoría de Guthrie no requiere refuerzo para que se produzca el aprendizaje. La simple asociación temporal entre un estímulo y una respuesta es suficiente.
• Énfasis en la contigüidad: La clave del aprendizaje es la contigüidad temporal entre el estímulo y la respuesta. Cuanto más cercanos en el tiempo estén estos dos eventos, más fuerte será la asociación.
• Aprendizaje como hábito: Guthrie consideraba que el aprendizaje era la formación de hábitos. Un hábito es una asociación entre un estímulo y una respuesta que se ha vuelto fuerte y automática.

Contribuciones:

• Teoría del aprendizaje por contigüidad: La teoría de Guthrie fue una alternativa importante al conductismo tradicional. Ofreció una explicación simple y elegante del aprendizaje que no dependía del refuerzo.
• Énfasis en la contigüidad: El énfasis de Guthrie en la contigüidad temporal fue un importante avance en la psicología del aprendizaje. Ayudó a explicar cómo se forman las asociaciones entre estímulos y respuestas.
• Influencia en la psicología: La teoría de Guthrie ha tenido una gran influencia en la psicología del aprendizaje y la terapia conductual. Se ha utilizado para explicar una amplia gama de fenómenos, desde el aprendizaje simple hasta la formación de fobias.

La Psicología del Aprendizaje: representantes y contribuciones

Edward C. Tolman y el Conductismo Propositivo

Edwin R. Guthrie (1886-1959) fue un psicólogo estadounidense que desarrolló su teoría del aprendizaje a principios del siglo XX. Su trabajo se enmarca dentro del conductismo, una corriente que buscaba explicar el comportamiento observable sin recurrir a procesos mentales internos. Contribuciones: La teoría de Guthrie se basa en el principio de contigüidad temporal, que establece que: Si una respuesta (movimiento o conjunto de movimientos) se produce en contigüidad temporal con un estímulo, la probabilidad de que esa respuesta se repita ante ese mismo estímulo aumenta. En otras palabras, la asociación entre un estímulo y una respuesta se fortalece cuando se presentan juntos de forma repetida. La teoría de Guthrie ha tenido aplicaciones en diversos campos, como:

• Terapia de la conducta: Se ha utilizado para explicar y tratar fobias, ansiedad y otros trastornos psicológicos.

• Educación: Se ha aplicado para mejorar el aprendizaje en el aula, por ejemplo, mediante la enseñanza programada.

• Entrenamiento animal: Se ha utilizado para entrenar animales, como perros y caballos.

Esta teoría ha tenido un impacto significativo en la psicología y ha contribuido al desarrollo de la terapia de la conducta y otras áreas de la psicología aplicada.

La Psicología del Aprendizaje: representantes y contribuciones

Clark L. Hull y su teoría hipotético-deductiva

Clark L. Hull fue un psicólogo estadounidense que se propuso desarrollar una teoría completa y sistemática del aprendizaje basada en principios mecanicistas. Su enfoque, conocido como la teoría hipotético-deductiva, se caracterizó por la aplicación del método científico al estudio de la conducta, utilizando la deducción lógica para derivar predicciones a partir de un conjunto de postulados básicos. Contribuciones:

• Énfasis en la motivación: La conducta es impulsada por necesidades biológicas (hambre, sed, sexo) que generan impulsos. Estos impulsos activan al organismo y lo dirigen hacia la búsqueda de recompensas que los reduzcan.
• Condicionamiento: La conducta se aprende a través del condicionamiento operante, donde la probabilidad de una respuesta aumenta si se asocia con la presentación de un reforzador.
• Hábitos: La conducta se consolida en hábitos, que son asociaciones entre estímulos y respuestas. La fuerza de un hábito se incrementa con la repetición y el reforzamiento.
• Variables intervinientes: La conducta está mediada por variables intervinientes, como la expectativa o el reforzamiento vicario, que no son directamente observables pero pueden ser inferidas a partir de la conducta.

Metodología hipotético-deductiva:Hull aplicó el método hipotético-deductivo al estudio de la conducta. Este método implica:

• Formular hipótesis o enunciados generales que expliquen la conducta.
• Deducir predicciones específicas a partir de las hipótesis.
• Poner a prueba las predicciones mediante experimentos.
• Refutar o modificar las hipótesis en función de los resultados de los experimentos.

La obra de Hull tuvo un gran impacto en la psicología del siglo XX. Sus ideas:

• Consolidaron el conductismo como una escuela de psicología.
• Estimularon la investigación experimental sobre la conducta.
• Sentaron las bases para el desarrollo de la terapia de la conducta.

La Psicología del Aprendizaje: representantes y contribuciones

O. Hobart Mowrer y su teoría de los dos factores

O. Hobart Mowrer (1907-1982) fue un psicólogo estadounidense que realizó importantes contribuciones al campo de la psicología del aprendizaje y la terapia conductual. Es conocido principalmente por su teoría bifactorial del aprendizaje, también conocida como teoría de los dos factores. Teoría de los dos factores Esta teoría propone que existen dos tipos de aprendizaje que influyen en el desarrollo de la ansiedad y la neurosis: Condicionamiento clásico: Mowrer sostenía que la ansiedad se aprende principalmente a través del condicionamiento clásico. En este proceso, un estímulo neutro (como una araña) se asocia repetidamente con un estímulo aversivo (como una picadura), lo que lleva a que el estímulo neutro también evoque una respuesta de ansiedad. Condicionamiento operante: El segundo factor en la teoría de Mowrer es el condicionamiento operante. Argumentaba que la evitación de la ansiedad puede ser reforzada, lo que significa que las personas que evitan situaciones que les provocan ansiedad se sentirán mejor a corto plazo. Sin embargo, esta evitación a largo plazo puede mantener e incluso empeorar la ansiedad.Contribuciones:

• Teoría bifactorial: La teoría de los dos factores de Mowrer ha sido una de las teorías más influyentes en el campo de la psicología del aprendizaje y la terapia conductual. Ha sido utilizada para explicar una amplia gama de trastornos, incluyendo la ansiedad, la fobia y la neurosis.

• Terapia de desensibilización sistemática: Mowrer también desarrolló la terapia de desensibilización sistemática, una técnica de tratamiento que se utiliza para ayudar a las personas a superar sus miedos y ansiedades. Esta terapia se basa en la idea de que la ansiedad se puede extinguir gradualmente al exponer a la persona a las situaciones que teme de forma gradual y controlada.

• Énfasis en la responsabilidad personal: Mowrer también fue un defensor de la responsabilidad personal. Creía que las personas son responsables de su propio comportamiento y que pueden cambiar sus vidas a través del esfuerzo y la determinación.

Conclusión

Como bien se pudo leer el trabajo para la modificación de la conducta, no es un trabajo reciente, han tenido que pasar muchos años de investigación, por parte de fisiólogos, anatomistas, médicos, biólogos…, para que hoy día la psicología, se apoye con todas estas teorías, experimentos e investigación y sea una ciencia en vías de crecimiento profundo y reconocido, sabemos que como estudiantes y profesionistas que seremos en un futuro próximo tenemos mucho trabajo que hacer, para conservar y contribuir en esta ciencia tan importante para el ser humano, pues como podemos darnos cuenta, requiere de un estudio constante e innovador, si en realidad queremos ese reconocimiento y a nuestra profesión y estamos con la certeza de alcanzar cambios significativos en la prestación de servicios de calidad en tiempo y en oportunidad y con calidez humana.

Fuente de consulta:Kazdin, A. (1983) Historia de la Modificación deConducta. Bilbao: Desclée de Brouwer. Pp. 51-78.