Pensamiento pedagógico positivista
DE
Augusto Comte, Herbert Spencer y Emile Durkheim
Por:- Karla Rubi Luna Huerta
- Jaquelin Velazco Gallegos
1. INTRODUCCIÓN
¿Qué significa positivo para los positivistas?
EL POSITIVISMO
Este pensamiento surge a finales del siglo XIX y se entiende como una corriente filosófica que sostiene que el único conocimiento auténtico, es el conocimiento científico y solo puede surgir del método científico. Se crea tras la necesidad que tenían las personas de saber él, ¿por qué?, de las cosas de las cuales ya no encontraba las respuestas en la iglesia, por lo cual de esta forma comenzaron a buscarlas en la ciencia.
Los positivistas definían la palabra positivo como algo preciso, cierto, real o útil y así era como ellos percibían al conocimiento.
DATO EXTRA
2. Precursores
AUGUSTO COMTE
Fue un filósofo francés nacido el 19 de enero de 1798 considerado el fundador del positivismo como así mismo de la sociología.Comte tuvo su interés en las ciencias después de ingresar a la escuela politécnica de París, donde tuvo contacto con la ingeniería y las mismas ciencias, de esta forma rompiendo las tradiciones católicas de su familia y poniéndose a favor de las ideas revolucionarias.
DATO EXTRA
3. APORTACIONES
Augusto Comte
Comte se encargó de proponer diferentes tipos de estadíos como parte de su teoría, explicándolas como un progreso que el espíritu pasa por tres etapas o fases:
Estadío Positivo
Estadío Metafísico
Estadío Teológico
DEFINICIÓN
DEFINICIÓN
DEFINICIÓN
“Así, el verdadero espíritu positivo consiste, ante todo, en ver para prever, en estudiar lo que es, a fin de concluir de ello lo que será, según el dogma general de la invariabilidad de las leyes naturales”. -AUGUSTO COMTE
2. PRECURSORES
herbert spencer
Fue un científico británico nacido el 27 de abril de 1820, fue considerado el padre de la pedagogía positivista planteando una pedagogía individualista y propuso una reforma en la educación cívica en donde la sociología destacara por sus aportaciones educativas.
DATO EXTRA
3. APORTACIONES
Relación individuo-sociedad
Ley de supervivencia
Teoría de la evolución
Spencer creía que la evolución social era un proceso natural y que la intervención del gobierno era perjudicial para ese proceso. Consideraba que el gobierno debía ser mínimo y que las cosas debían dejarse en manos de la iniciativa.
Argumentaba que la sociedad es un producto de los individuos que la conforman, y evoluciona a medida que los individuos mejoran a través de la selección natural. Creía que la sociedad dependía del progreso de los individuos.
De la mano de la teoría de evolución crea esta ley, la cual explica que, las especies sobreviven o desaparecen en función de su adaptación al entorno. Las especies que se adaptan mejor sobreviven, mientras que las que no lo hacen, desaparecen
“El objeto de la educación es formar seres aptos para gobernarse a si mismos, y no para ser gobernados por los demas”. -HERBERT SPENCER
2. PRECURSORES
Émile Durkheim
Nació el 15 de abril de 1858, fue un sociólogo francés que estableció formalmente la sociología como disciplina académica, rompiendo con la visión de la época, que consideraba a la educación como un ente individual, ya que desde el punto de vista de Durkheim esta es social y se vincula directamente con la sociedad.
DATO EXTRA
3. APORTACIONES
Por otro lado, Durkheim perfecciona el positivismo mediante la promoción del realismo epistemológico y el método hipotético-deductivo.
Método Hipotético-Deductivo
Es uno de los modelos para describir al método científico, basado en un ciclo; inducción-deducción-inducción. Para establecer hipótesis y comprobarlas por lo cual obliga al científico a combinar la reflexión racional con la observación de la realidad se dividia en 4 pasos:
Realismo Epistemológico
Lo define como una postura que demuestra que todos los objetos tienen una existencia independiente del hombre que lo observa. Utilizaba el concepto realismo ingenuo, para todo aquello que se pensaba que las cosas percibidas por los sentidos son lo que parecen ser. Es decir, que tiene en cuenta la posibilidad de que tengan lugar ilusiones, alucinaciones y otros errores de la percepción.
“Una mente que cuestiona todo, al no ser lo suficientemente fuerte para soportar el peso de su ignorancia, corre el riesgo de cuestionarse a si mismo y ser envuelto en la duda”. -ÉMILE DURKHEIM
9. Conclusión
En conclusión el pensamiento pedagógico positivista es un enfoque de enseñanza que enfatiza la importancia de la investigación científica, la objetividad y los resultados, priorizando el pensamiento crítico, el razonamiento lógico y las habilidades de resolución de problemas
Cabe mencionar que este enfoque anima a las personas a pensar de forma crítica y lógica, examinando la evidencia y sacando conclusiones basadas en la misma, ayudando al hombre a desarrollar una comprensión más profunda del mundo que los rodea, lo que permite tomar decisiones más informadas.
Pero en la educación si bien este pensamiento enfatiza las habilidades, puede no ser adecuado para todos los estudiantes y puede limitar la creatividad y la innovación. En última instancia, los educadores debemos considerar cuidadosamente las fortalezas y debilidades de este enfoque y adaptar sus métodos de enseñanza para satisfacer las necesidades de nuestros estudiantes.
Durkheim rechazó los aspectos metafísicos de las enseñanzas de Comte, en particular su ley de los tres estadíos, que refutó alegando la carencia de comprobación empírica de dicha ley. De la misma manera, negó las ideas evolucionistas de Spencer, también por carecer de base empírica y, peor aún, por tratar de explicar los hechos sociales como si estos pertenecieran al ámbito de la biología.
En esta escuela conoció al Conde Saint-Simon, quien tenía un proyecto llamado “Revolución de los técnicos” donde pretendía reorganizar a la sociedad humana mediante ciencias positivas. Sin embargo, en 1817 Comte se separa de la sociedad de Saint-Simon, pues sus ideas eran diferentes, Simón quería enfocar el movimiento a la práctica del sacerdocio, misma práctica que Comte criticaba.
Es la segunda fase donde las personas sustituyen sus ideas del estado teológico, por ideas conectadas a la naturaleza, a la esencia de los seres y su causa.
Aboga por una Pedagogía Individualista, donde el conocimiento debía de ir unificado a la realidad. Sujetaba que la educación debe considerarse como una disciplina sujeta a la práctica.
Es un estado provisional en el que el hombre es dominado por creencias y divinidades de cualquier tipo.
Se comienza a creer que la humanidad se basa en hechos, leyes, observación, experimentación y medición; se consideraba la etapa más alta de la evolución humana.
PERSONAJES DESTACADOS DEL POSITIVISMO
Este movimiento se conformó de muchos precursores, sin embargo, tres de ellos destacan de los demás y ellos son:
- Augusto Comte
- Herbert Spencer
EL POSITIVISMO
Karla Huerta
Created on February 13, 2024
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Pensamiento pedagógico positivista
DE
Augusto Comte, Herbert Spencer y Emile Durkheim
Por:- Karla Rubi Luna Huerta
- Jaquelin Velazco Gallegos
1. INTRODUCCIÓN
¿Qué significa positivo para los positivistas?
EL POSITIVISMO
Este pensamiento surge a finales del siglo XIX y se entiende como una corriente filosófica que sostiene que el único conocimiento auténtico, es el conocimiento científico y solo puede surgir del método científico. Se crea tras la necesidad que tenían las personas de saber él, ¿por qué?, de las cosas de las cuales ya no encontraba las respuestas en la iglesia, por lo cual de esta forma comenzaron a buscarlas en la ciencia.
Los positivistas definían la palabra positivo como algo preciso, cierto, real o útil y así era como ellos percibían al conocimiento.
DATO EXTRA
2. Precursores
AUGUSTO COMTE
Fue un filósofo francés nacido el 19 de enero de 1798 considerado el fundador del positivismo como así mismo de la sociología.Comte tuvo su interés en las ciencias después de ingresar a la escuela politécnica de París, donde tuvo contacto con la ingeniería y las mismas ciencias, de esta forma rompiendo las tradiciones católicas de su familia y poniéndose a favor de las ideas revolucionarias.
DATO EXTRA
3. APORTACIONES
Augusto Comte
Comte se encargó de proponer diferentes tipos de estadíos como parte de su teoría, explicándolas como un progreso que el espíritu pasa por tres etapas o fases:
Estadío Positivo
Estadío Metafísico
Estadío Teológico
DEFINICIÓN
DEFINICIÓN
DEFINICIÓN
“Así, el verdadero espíritu positivo consiste, ante todo, en ver para prever, en estudiar lo que es, a fin de concluir de ello lo que será, según el dogma general de la invariabilidad de las leyes naturales”. -AUGUSTO COMTE
2. PRECURSORES
herbert spencer
Fue un científico británico nacido el 27 de abril de 1820, fue considerado el padre de la pedagogía positivista planteando una pedagogía individualista y propuso una reforma en la educación cívica en donde la sociología destacara por sus aportaciones educativas.
DATO EXTRA
3. APORTACIONES
Relación individuo-sociedad
Ley de supervivencia
Teoría de la evolución
Spencer creía que la evolución social era un proceso natural y que la intervención del gobierno era perjudicial para ese proceso. Consideraba que el gobierno debía ser mínimo y que las cosas debían dejarse en manos de la iniciativa.
Argumentaba que la sociedad es un producto de los individuos que la conforman, y evoluciona a medida que los individuos mejoran a través de la selección natural. Creía que la sociedad dependía del progreso de los individuos.
De la mano de la teoría de evolución crea esta ley, la cual explica que, las especies sobreviven o desaparecen en función de su adaptación al entorno. Las especies que se adaptan mejor sobreviven, mientras que las que no lo hacen, desaparecen
“El objeto de la educación es formar seres aptos para gobernarse a si mismos, y no para ser gobernados por los demas”. -HERBERT SPENCER
2. PRECURSORES
Émile Durkheim
Nació el 15 de abril de 1858, fue un sociólogo francés que estableció formalmente la sociología como disciplina académica, rompiendo con la visión de la época, que consideraba a la educación como un ente individual, ya que desde el punto de vista de Durkheim esta es social y se vincula directamente con la sociedad.
DATO EXTRA
3. APORTACIONES
Por otro lado, Durkheim perfecciona el positivismo mediante la promoción del realismo epistemológico y el método hipotético-deductivo.
Método Hipotético-Deductivo
Es uno de los modelos para describir al método científico, basado en un ciclo; inducción-deducción-inducción. Para establecer hipótesis y comprobarlas por lo cual obliga al científico a combinar la reflexión racional con la observación de la realidad se dividia en 4 pasos:
Realismo Epistemológico
Lo define como una postura que demuestra que todos los objetos tienen una existencia independiente del hombre que lo observa. Utilizaba el concepto realismo ingenuo, para todo aquello que se pensaba que las cosas percibidas por los sentidos son lo que parecen ser. Es decir, que tiene en cuenta la posibilidad de que tengan lugar ilusiones, alucinaciones y otros errores de la percepción.
“Una mente que cuestiona todo, al no ser lo suficientemente fuerte para soportar el peso de su ignorancia, corre el riesgo de cuestionarse a si mismo y ser envuelto en la duda”. -ÉMILE DURKHEIM
9. Conclusión
En conclusión el pensamiento pedagógico positivista es un enfoque de enseñanza que enfatiza la importancia de la investigación científica, la objetividad y los resultados, priorizando el pensamiento crítico, el razonamiento lógico y las habilidades de resolución de problemas Cabe mencionar que este enfoque anima a las personas a pensar de forma crítica y lógica, examinando la evidencia y sacando conclusiones basadas en la misma, ayudando al hombre a desarrollar una comprensión más profunda del mundo que los rodea, lo que permite tomar decisiones más informadas. Pero en la educación si bien este pensamiento enfatiza las habilidades, puede no ser adecuado para todos los estudiantes y puede limitar la creatividad y la innovación. En última instancia, los educadores debemos considerar cuidadosamente las fortalezas y debilidades de este enfoque y adaptar sus métodos de enseñanza para satisfacer las necesidades de nuestros estudiantes.
Durkheim rechazó los aspectos metafísicos de las enseñanzas de Comte, en particular su ley de los tres estadíos, que refutó alegando la carencia de comprobación empírica de dicha ley. De la misma manera, negó las ideas evolucionistas de Spencer, también por carecer de base empírica y, peor aún, por tratar de explicar los hechos sociales como si estos pertenecieran al ámbito de la biología.
En esta escuela conoció al Conde Saint-Simon, quien tenía un proyecto llamado “Revolución de los técnicos” donde pretendía reorganizar a la sociedad humana mediante ciencias positivas. Sin embargo, en 1817 Comte se separa de la sociedad de Saint-Simon, pues sus ideas eran diferentes, Simón quería enfocar el movimiento a la práctica del sacerdocio, misma práctica que Comte criticaba.
Es la segunda fase donde las personas sustituyen sus ideas del estado teológico, por ideas conectadas a la naturaleza, a la esencia de los seres y su causa.
Aboga por una Pedagogía Individualista, donde el conocimiento debía de ir unificado a la realidad. Sujetaba que la educación debe considerarse como una disciplina sujeta a la práctica.
Es un estado provisional en el que el hombre es dominado por creencias y divinidades de cualquier tipo.
Se comienza a creer que la humanidad se basa en hechos, leyes, observación, experimentación y medición; se consideraba la etapa más alta de la evolución humana.
PERSONAJES DESTACADOS DEL POSITIVISMO
Este movimiento se conformó de muchos precursores, sin embargo, tres de ellos destacan de los demás y ellos son: