Psicopatologia infantil

r3. ¿que es la psicopatologia de la infancia?

Psicopatologia del bebe

T. Generalizados del desarrollo

T. De ansiedad

T. Del sueño

Ansiedad por separación Trastornos de ansiedad social o fobia social Fobias infantiles

Tipos

Dificultad en la comunicacion, interaccion social y patrones repetitivos de coportamiento

problemas para coinciliar el sueño, pesadillas, terrores nocturnos.

Caracteristicas

Primera infacia (0-3 años) Segunda infancia 4-12 años)

Primera infacia (0-3 años) Segunda infancia 4-12 años)

Primera infancia (0 a 3 años)

Edad/Etapa

Diagnostico

PERSPECTIVAS TEÓRICAS DEL DESARROLLO HUMANO

teoria del desarrollo psicosexual

teoria sicoanalitica

sigmund Freud & Erik erikson

desarrollo humano

teoria del aprendizaje

condicionamiento clasico y operante

albert bandura

Albert Bandura.

Detalles

iteoria cognitiva

Complementaria

Jean Piaget y Vygotsky

Vestibulum euismod venenatis euismod. Donec commodo rhoncus diam.

Detalles

Detalles

complementaria

detalles

idea principal

Vestibulum euismod venenatis euismod. Donec commodo rhoncus diam.

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complementaria

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Albert Bandura es uno de los psicólogos más conocidos de la historia de la ciencia del comportamiento humano. Ostenta el honor de ser reconocido como el psicólogo vivo más importante y se le ha comparado con otros ya fallecidos de la talla de Freud. No obstante, su pensamiento no es para nada freudiano, ni tampoco conductista como muchos siguen creyendo a día de hoy. Ideólogo de la teoría del aprendizaje social y autor muy prolífico, su vida está marcada por una gran contribución a la psicología y por haber cambiado la visión que se tenía sobre el aprendizaje a mitad del siglo pasado. Veamos su interesante vida a través de una breve biografía de Albert Bandura, en la que veremos también sus contribuciones a la psicología. (Montagud, 2019)

Las 8 etapas del desarrollo humano: 1. Infancia: confianza vs desconfianza, es el período comprendido desde el momento del nacimiento y hasta los 18 meses de vida, es donde se crea el vínculo materno y su relación con ésta. 2. Niñez temprana: autonomía vs vergüenza y duda, esta etapa va desde los 18 meses hasta los 3 años de edad, es una fase de aprendizaje, donde también se genera el desarrollo muscular y el control de esfínteres. 3. Edad de juego: iniciativa vs culpa, el desarrollo físico e intelectual es evidente, hay mayor interacción con otros niños, cuando no encuentran aprobación aparece la culpa.

4. Edad escolar: laboriosidad vs inferioridad, período comprendido de los 6 a los 12 años. Hay independencia y curiosidad por saber cómo funcionan las cosas, si no encuentra aprobación y aceptación, habrá sensación de inseguridad e inferioridad. 5. Adolescencia: exploración de la identidad vs difusión de identidad. Comprende de los 12 a los 18 años, es la época de búsqueda de identidad, hay independencia y separación del vínculo parental, en el sentido de que hay preferencia por las amistades. El adolescente explora, evalúa y busca sus propias alternativas. 6. Juventud. 7. Adultez. 8. Vejez.

"El desarrollo es modelado por fuerzas inconscientes y la persona debe superar exitosamente, retos durante cada etapa" (Salas s/f) Etapa oral: de los 0 a los 18 meses, punto de satisfacción: boca. Etapa anal: de 1.5 a 3 años. Control de esfínteres. Etapa fálica: de los 3 a los 6 años, punto de satisfacción: genitales.

Etapa de latencia: de los 7 años hasta la pubertad, sin zona específica de placer. Etapa genital: de la adolescencia en adelante, se relaciona con cambios físicos propios de esta etapa. (Cantero, s/f)

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Freud y Erikson

Sigmund Freud es, quizás, el pensador más famoso, polémico y carismático de la psicología del siglo XX. Sus teorías y su trabajo han dejado una huella importante en el modo en el que durante décadas se han dado explicaciones sobre el desarrollo en la infancia, la personalidad, la memoria, la sexualidad o la terapia. Erik Erikson, conocido por la teoría psicodinámica del desarrollo humano que propuso, en la que se notan las influencias que Sigmund Freud tuvo en él, a partir de la reinterpretación de las fases psicosexuales, en las cuales subrayó los aspectos sociales de cada una de ellas en cuatro facetas principales: Enfatizó la comprensión del ‘yo’ como una fuerza intensa.

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Estímulo Incondicionado (EI): Es un estímulo que naturalmente evoca una respuesta sin necesidad de aprendizaje previo. Por ejemplo, el olor a comida (EI) provoca una respuesta de salivación. Respuesta Incondicionada (RI): Es la respuesta natural y automática que ocurre ante un estímulo incondicionado. En el ejemplo anterior, la salivación es la RI. Estímulo Neutral (EN): Es un estímulo que inicialmente no provoca una respuesta específica. Por ejemplo, una campana sonando. Condicionamiento: Consiste en asociar un estímulo neutral (EN) con un estímulo incondicionado (EI) para que el EN comience a evocar una respuesta similar a la respuesta incondicionada (RI). Estímulo Condicionado (EC): Después del condicionamiento, el estímulo neutral (EN) se convierte en un estímulo condicionado (EC) y provoca una respuesta condicionada (RC) similar a la respuesta incondicionada (RI). Respuesta Condicionada (RC): Es la respuesta aprendida que ocurre ante un estímulo condicionado (EC). En el ejemplo de la campana sonando, la salivación ante la campana se convierte en una RC. (UNIVIM, 2022)

condicionamiento operante

Reforzamiento: consecuencias de una acción que, aumentan la probabilidad de que esa acción se repita. Puede ser positivo (agregar algo deseable) o negativo (eliminar algo no deseable). Castigo: consecuencias de una acción que disminuyen la probabilidad de que esa acción se repita. Al igual que el refuerzo, puede ser positivo (agregar algo no deseable) o negativo (eliminar algo deseable). Respuesta Operante: Es una acción voluntaria o comportamiento que una persona realiza en respuesta a una situación específica. P.E., estudiar para un examen. Modelamiento: el comportamiento puede ser modelado y aprendido a través de la observación y la imitación de otros, especialmente de modelos de rol o figuras de autoridad. Refuerzo Intermitente: Se refiere a reforzar una respuesta operante solo ocasionalmente en lugar de cada vez. Esto puede dar lugar a un comportamiento más persistente que el refuerzo constante. (UNIVIM, 2022)

(TGD)

Conjunto de condiciones neurologicas que afectan la comunicacion, la interaccion social y el comportamiento (ej. autismo).

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Psicopatologia del bebe

Estudia los transtornos emocionales, del desarrollo o del vincul que pueden aparecer en los primers años de vida, como dificultades en el apego o el sueño.

Transtornos en el bebe

• Trastornos somáticos
• Trastornos alimenticios
• Trastornos respiratorios
• Trastornos psicológicos
• Trastornos dermatológicos
• Trastornos del desarrollo
• Trastornos del vínculo

psicopatologia del bebe caracteristicas:

Transtornos del desarrollo

Transtornos dermatologicos Transtornos respiratorios Transtornos psicologicos

Transtornos somaticos Transtornos del sueño Transtornos alimenticios

Transtornos del vinculo

Diagnostico:

T. Del sueño

T. Somaticos

T. Alimenticios

T. Dermatologicos

T. Respiratorios

T. Del vinculo

T. Psicologicos

T. Del desarrollo

(TGD)

Caracteristicas:

Transtorno de deficit de atencin con hiperactividad

Transtorno del efecto autista

Discapacidad intelectual

Sindrome de Rett

(TGD)

• Transtorno de deficit de atencion con hiperactividad

• Discapacidad intelectual

• Sindrome de Rett

• Transtorno del espectro autista

💤 1. Trastornos del insomnio • Insomnio infantil conductual: dificultad para dormirse por hábitos inapropiados (como dormir con los padres o exceso de estímulos). • Insomnio por ansiedad de separación: miedo a dormir solo o a que algo malo le pase a sus cuidadores. 😴 2. Trastornos de hipersomnolencia • Hipersomnia idiopática: sueño excesivo sin causa médica clara. • Narcolepsia infantil: sueño irresistible durante el día + episodios de debilidad muscular (muy poco frecuente en niños). 🌬️ 3. Trastornos respiratorios del sueño • Apnea obstructiva del sueño: pausas en la respiración por obstrucción de vías (amígdalas, adenoides). • Apnea central: interrupción del impulso respiratorio desde el cerebro (más rara). 🧠 4. Parasomnias • Sonambulismo: el niño camina dormido, sin conciencia. • Terrores nocturnos: se despierta gritando, confuso y no recuerda nada. • Pesadillas: sueños angustiantes que el niño recuerda. 🦷 5. Trastornos del movimiento relacionados con el sueño • Bruxismo: rechinar los dientes dormido. • Síndrome de piernas inquietas: necesidad de mover las piernas para poder dormir

En el enfoque infantil, los trastornos del sueño son alteraciones en la forma en que los niños duermen, ya sea en la cantidad, calidad o el momento del sueño, que interfieren en su desarrollo, comportamiento y bienestar diario. 💡 En palabras simples: Son problemas que impiden que el niño duerma bien, lo que puede afectar su crecimiento, aprendizaje, conducta y emociones. 📌 Características clave en niños: • Suelen estar relacionados con etapas del desarrollo (como miedo a dormir solo). • Pueden reflejar problemas emocionales (ansiedad, inseguridad, separación). • Afectan también a la dinámica familiar (por ejemplo, los padres no duermen bien). • Algunos son transitorios y otros pueden requerir tratamiento. 🎯 Ejemplos comunes en infancia: • Dificultad para dormirse (insomnio conductual). • Despertarse muchas veces por la noche. • Dormir en horarios inadecuados. • Movimientos o comportamientos extraños al dormir (sonambulismo, terrores). • Respiración ruidosa o pausas al dormir (apnea del sueño).

Trastornos del insomnio💤

Trastorno de apnea del sueño (obstructiva infantil)🌬️

Trastornos de hipersomnolencia 😴

Trastorno de pesadillas😱

Transtorno de terrores del sueño (parasomnia)🧠

Bruxismo del sueño (trastorno del movimiento relacionado con el sueño🦷

Trastorno de sonambulismo🚶

🧠 Trastornos de Ansiedad Infantil Características

Ansiedad por separación

Fobias infantiles

Trastorno de ansiedad social (fobia social)

Se manifiestan en diferentes etapas de infancia y persisten en la adolescencia TRASTORNOS DE ANSIEDAD (EDAD/ETAPAS): Edadespreescolares (2-5 años). En esta etapa, los niños pueden experimentar ansiedad por separación, al no tener cerca a los padres o cuidadores. Así mismo, pueden presentar miedos o fobias específicos como animales, la oscuridad, etc. Entre los 6 y 12 años pueden manifestar ansiedad por miedo sociales, tener miedo a hablar en público o ante situaciones nuevas. Y puede ir generando nuevas experiencias de los 13 a 18 años, como el miedo al futuro, la autoimagen, la presión escolar, etc.

🧷 1. Ansiedad por separación • Miedo o ansiedad excesiva e inapropiada al nivel de desarrollo del niño cuando se separa o anticipa separarse de figuras de apego. • Puede presentarse con: llanto, quejas físicas (dolor de cabeza, náuseas), pesadillas o resistencia persistente a salir de casa, ir a la escuela o dormir solo. • Debe durar al menos 4 semanas en niños y adolescentes. • Causa malestar significativo o interfiere en el funcionamiento social, escolar o familiar.

🐾 2. Fobias específicas infantiles • Miedo o ansiedad intensos y desproporcionados ante un objeto o situación específica (animales, oscuridad, tormentas, etc.). • El miedo aparece casi siempre que se enfrenta al estímulo, o incluso al anticiparlo. • El niño evita activamente el estímulo o lo enfrenta con angustia intensa. • La duración mínima es de 6 meses. • Interfiere significativamente en su vida cotidiana.

😰 3. Trastorno de ansiedad social (fobia social) • Miedo intenso y persistente a situaciones sociales en las que el niño puede ser observado, evaluado o juzgado (como hablar frente a la clase o jugar con otros). • Temor de actuar de forma vergonzosa o de que lo rechacen. • En niños puede manifestarse con llanto, rabietas, quedarse paralizado o negarse a hablar. • La duración es de al menos 6 meses. • Provoca evitación y deterioro en su vida social o escolar.