GuIDE
Équité - diversité - inclusion
Guide de définitions et de ressources présélectionnées touchant l'inclusion, la diversité et l'équitépour les programmes en sciences de la santéà la Faculté de médecine et des sciences de la santé de l'Université de Sherbrooke .
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Comité ÉDI Bureau de la responsabilité sociale FMSS
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Cet outil s'adresse à l'ensemble des acteurs facultaires (enseignement, recherche et clinique). Ce guide se veut un outil s’adressant à tous les membres de la FMSS souhaitant se familiariser avec l’équité, la diversité et l’inclusion tant dans la formation, la pratique clinique que la recherche. Il est complémentaire aux ressources existantes produites par l’UdeS. Des liens vers ces ressources internes et externes sont inclus.
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Documents officiels et lignes directrices
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Groupes minorisés
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Dernières mise à jour: 2025-08-20
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Qu'est-ce que l'EDI?
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Plusieurs définitions existent. Celles présentées ont été sélectionnées de par leurs caractéristiques propres à la formation des personnes professionnelles de la santé et dans une perspective de réduire les inégalités.
Équité en santé
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Schématisation proposée
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Lexique
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Briser le code 10 capsules vidéo de <5 minutes qui illustrent des termes ÉDI (Télé-Québec)
Guide de la terminologie liée à l'équité, la diversité et l'inclusion (Gouvernement du Canada)
Terminologie et équité en santé : une liste de lectures essentielles (CCNDS)
Terminologie en appui à l’équité, la diversité et l’inclusion (Université Laval)
Groupes minorisés
Groupes minorisés
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Que signifie groupes minorisés?
Populations neurodivergentes
Personnes vivant avec des défis de littératie
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Personnes noires et personnes racisées
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Personnes en situation de vulnérabilité et de précarité sociale
Personnes issues de la diversité religieuse et/ou linguistique
Personnes des Premières Nations, Inuits et Métis
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Personnes vivant avec des défis de littératie
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Outils
Ressources pour les patients et les prestataires de soins de santé (ABC Alpha pour la vie Canada)
Analphabetisme-travail-et-prejuges (Jarnigoine)
Lexique des mots clairs (Gouv. Québec)
Info-Alpha (Fondation pour l'alphabétisation)
Littératie et language clair (Jarnigoine)
Microsite sur soins et littératie
La littératie : mieux la comprendre (Fondation pour l'alphabétisation)
Populations neurodivergentes
Groupes minorisés
Populations neurodivergentes
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Documents et articles
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Neurodivergence en santé et services sociaux : vers une première ligne inclusive pour les personnes usagères et professionnelles neurodivergentes (Cotton et al., 2025) *Aller aux pages 121 à 127 du recueil
Faciliter la communication
neuromixte en milieu de travail
Marjorie Désormeaux-Moreau | Isabelle Courcy | Marilou Charron
Un guide à l’intention des allistes (non autistes 2024)
Neurodiversity in medical education: How can we improve postgraduate learning for neurodiverse doctors? (Robinson, 2022)
Special Issue on Occupational Therapy With
Neurodivergent People (Kornblau et Robertson, 2021)
The neurodivergent perinatal experience — A systematic literature review on autism and attention deficit hyperactivity disorder (Elliott et al., 2024)
Personnes en situation de handicap
Groupes minorisés
Personnes en situation de handicap
Mise en contexte
Documents et articles
Liens et ressources multimédias
Élaborer et produire des documents accessibles : un guide de bonnes pratiques (OPHQ)
Comment rendre les conférences scientifiques accessibles? (John-Hopkins University)
Dépliant - Mieux communiquer avec une personne selon son handicap (CHUM)
Améliorer les conditions devie des personnes handicapées (OPHQ, 2023)
Page web de la Comission des droits de la personne et des droits de la jeunesse pour les personnes en situation d’handicap
Personnes noires et personnes racisées
Groupes minorisés
Personnes noires et personnes racisées
Mise en contexte
Documents et articles
Epistemic racism in the health professions: A qualitative study with Black women in Canada (Beagan et al., 2022)
Atteindre l’équité en matière de santé reproductive et d’issues de grossesse pour les personnes noires au Canada (Maxwell et al., 2024)
Inégalités en matière de
santé chez les adultes
racisés au Canada (ASPC, 2022)
From race-based to race-conscious medicine: how anti-racist uprisings call us to act (Cerdeña MPhil et al., 2020)
A Scoping Review of Immigrant Experience of Health Care Access Barriers in Canada (Kalich et al., 2016)
Le Black Health Education Collaborative: le rôle essentiel de la théorie critique de la race dans l’élimination du racisme envers les Noirs dans la formation et l’exercice de la profession médicale (Douglas et al., 2023)
Racism in healthcare: a scoping review (Hamed et al., 2022)
Populations 2SLGBTQIA+
Groupes minorisés
Populations 2SLGBTQIA+
Mise en contexte
Documents et articles
Boîte à outils
Lignes directrices sur la santé et le bien-être des
personnes de la diversité sexuelle et des genres (MSSS, 2023)
La licorne du genre est un outil qui permet d'illustrer et de se situer sur le continuum des nombreuses dimensions qui définissent le genre.
Parcours de transition et bien-être psychosocial des personnes trans, non-binaires ou en questionnement identitaire de genre – Résultats d’une enquête québécoise (Cotton et al., 2021)
Identité de genre, diversité sexuelle et équité en santé: une liste de lecture essentielle (Centre national de collaboration sur les déterminants sociaux de la santé, 2023)
Identité, transition et santé psychosociale : Portrait de jeunes trans et non-binaires de 14 à 17 ans résidant au Québec (Cotton et al., 2025)
Interpersonal Transphobia Within Nursing (Crawford et al., 2024)
Personnes issues de la diversité religieuse et/ou linguistique
Groupes minorisés
Personnes issues de la diversité religieuse et/ou linguistique
Mise en contexte
Documents et articles
Liens et ressources multimédias
Disparities in Healthcare Accessibility and Discrimination Faced by Black Quebecers: a Race and Language Perspective
(Fang et al., 2023)
Équipe de recherche en spiritualité en santé, Université de Sherbrooke
La pluralité religieuse au Québec (Livre) Mentel (2022)
Santé des communautés linguistiques (INSPQ)
Santé et traditions religieuses, Boutin,(2016)
Cultural Religious Competence in Clinical Practice (Swihart et al., 2023)
Personnes en situation de vulnérabilité et précarité sociale
Groupes minorisés
Personnes en situation de vulnérabilité et précarité sociale
Mise en contexte
Documents et articles
Experiences of nurses caring for involuntary migrant maternal women: a qualitative systematic review (Kassam et al., 2022)
Bias-Free Langage de l’APA – SES
Perceived barriers to healthcare for persons living in poverty in Quebec, Canada: the EQUIhealThY project (Loignon et al., 2015)
Terminologie propre à l’équité en santé du CCNDS (2023)
L’itinérance et les résultats en matière de santé : quels sont les liens? (PHO, 2019)
Discussing poverty within primary care consultations: implications for mental health support (Thomas et al., 2025)
Personnes des Premières Nations, Métis ou Inuit
Groupes minorisés
Personnes des Premières Nations, Métis ou Inuit
Mise en contexte
Les personnes des Premières Nations, Métis ou Inuit ne s'identifient pas toujours à l'EDI et aux groupes minorisés. Nous vous dirigeons donc ici vers les des liens facultaires, universitaires et reliés à l'enseignement supérieur qui abordent cette réalité.
https://www.usherbrooke.ca/autochtones/
Agissons pour la vérité et la réconciliation
FMSS
Recherche, études supérieures et EDI
Recherche, études supérieures et EDI
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Recherche engagée et inclusive
Enjeux et réflexions sur l'EDI en recherche
Accès rapide répertoire formations
Bonnes pratiques et normes EDI
Bonnes pratiques et normes EDI
Recherche, études supérieures et EDI
Bonnes pratiques et normes EDI
Mise en contexte
Boîte à outils
Documents et articles
Formations
Formation Introduction à l'équité, la diversité et l'inclusion en enseignement supérieur et en recherche : les principaux concepts (Chaire pour les femmes en sciences et en génie au Québec )
Plan d’action pour les personnes chercheures noires (2024-2029) du CRSH
Coffre à outils EDI recherche UdeS
Inclusion, diversité, équité et
accessibilité (IDEA)
Pratiques exemplaires à l’intention
des chercheurs
Boîte à outils EDI recherche (RQEDI)
Stratégies en matière d'équité, de diversité et d'inclusion FRQs 2021-2026
Recherche engagée et inclusive
Recherche, études supérieures et EDI
Recherche engagée et inclusive
Mise en contexte
Documents et articles
Liens et ressources multimédias
Guide de pratiques inclusives en recherche participative ou en partenariat avec des personnes en situation d’exclusion sociale (Unité de soutien SSA Québec)
S'engager en recherche inclusive (Unité de soutien SSA Québec)
Enjeux et réflexion sur la recherche et l'EDI
Recherche, études supérieures et EDI
Enjeux et réflexion sur la recherche, les études supérieures et l'EDI
Mise en contexte
Documents et articles
Réflexions issues du forum sur l'EDI dans l'écosystème de la recherche (Réseau interuniversitaire québécois Équité Diversité inclusion mars 2024)
Gender Disparity in the Funding of Diseases by the U.S. National Institutes of Health (Mirin, 2021)
Analyse selon le genre et le sexe (ACSG) – Unité Soutien SSA
Enjeux et défis liés aux démarches d’inclusion : que peut nous apprendre l’expérience du milieu universitaire au Canada ? (Brière et al., 2025)
'Being disabled' as an exclusion criterion for clinical trials: a scoping review (Camanni et al., 2023)
Éliminer le racisme systémique dans le système de financement de la recherche au Canada (IRSC)
Intersectionality, health equity, and EDI: What’s the difference for health researchers? (Kelly et al. 2022)
Gender disparity in prestigious speaking roles: A study of 10 years of international conference programming in the field of gambling studies (Monson et al., 2023)
Ressources et outils
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Ressources EDI FMSS et UdeS
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Autoévaluation
Documents et articles
Boussole numérique sur les biais inconscients et les comportements inclusifs (Institut EDI2 et Université Laval)
Lexique de mots clairs en santé (Direction régionale de santé publique (DRSP) de Montréal)
Briser le code (Télé-Québec)
APA Style Brief Guide to Bias-Free and Inclusive Language
Raisonnement clinique : conséquences des biais (ACPM)
Répertoire des organismes communautaires à Sherbooke
Ressources EDI FMSS et UdS
Ressources et outils
Ressources EDI FMSS et UdeS
Mise en contexte
Documents et liens sélectionnés
Trouse EDI UdeS
Sites avec d'autres ressources
Site EDI UdeS
Site EDI FMSS
FMSS
Formations proposées
Ressources et outils
Formations proposées
Mise en contexte
Il existe de nombreuses formations internes et externes pour plusieurs thémes entourant l'EDI. Voici un lien vers un répertoire Excel mis à jour régulièrement qui vous offre plusieurs options.
Accès au répertoire de formations
Documents officiels
Documents officiels et lignes directrices
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Nouveautés
Politiques et directives
Chartes et lois
Accès rapide ressources complémentaires
Charte des droits et libertés de la personne simplifiée
Politiques EDI UdeS
Accès rapide répertoire formations
Politique EDI FMSS
Énoncés de position
Énoncé du Collège des médecins du Québec
Directive sur la rédaction inclusive UdeS
EDI enseignement
Dernière mise à jour: 2024-09-06
EDI enseignement
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Clientèle étudiante
Évaluations inclusives
Compétences en ÉDI
Matériel pédagogique ÉDI
Méthodes pédagogiques efficaces
Clientèle étudiante
EDI enseignement
Clientèle étudiante
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Représentativité et personnes étudiantes issues de la diversité
Environnement d'apprentissage
Éducation inclusive
Observatoire sur la réussite en enseignement supérieur (2023). Équité, diversité et inclusion (EDI) : au cœur de la réussite étudiante
Strategies to foster equitable and inclusive learning environments (Université McGill)
Neuf stratégies pour accroître la diversité et l’inclusion dans la formation en soins infirmiers
Intégrer une approche inclusive à mon enseignement ( Université de Sherbrooke )
Groupe de réflexion sur l’avenir des admissions au
Canada Stratégie proposée pour améliorer les processus
d'admission
Compétences EDI
EDI enseignement
Compétences et ÉDI
Mise en contexte
Documents et articles
Equity, diversity, inclusion, and social justice in CanMEDS 2025 (Barnabe et coll. 2023)
Compétences EDI AAMC
Matériel pédagogique
EDI enseignement
Compétences et ÉDI
Documents et articles
Mise en contexte
Equity, diversity, inclusion, and social justice in CanMEDS 2025 (Barnabe et coll. 2023)
Compétences EDI AAMC
Matériel pédagogique
EDI enseignement
Matériel pédagogique EDI
Mise en contexte
Documents et articles
Outil de révision des cas clinique (FMSS, 2024)
Outil de révision des plans de cours (ÉSI, FMSS, 2024)
Méthodes pédagogiques efficaces
EDI enseignement
Méthodes pédagogiques efficaces
Mise en contexte
Documents et articles
Sensibiliser à la diversité : la formation aux enjeux interculturels dans les programmes universitaires en relation d’aide au Québec (Beaudoin-Julien et al., 2022)
Comment enseigner avec une approche antiraciste ?
Comment se situe votre programme de formation en regarde de l'ÉDI ?
Core components of an anti-racist approach
among health professions educators: an
integrative review (Blanchet Garneau et al., 2023)
Évaluation inclusive
EDI enseignement
Évaluation inclusive
Mise en contexte
Documents et articles
Reconstructing Neurath’s Ship: A Case Study
in Reevaluating Equity in a Program of
Assessment
Aide et soutien et implication
Aide, soutien et implication
Nouveautés
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Accès rapide ressources complémentaires
Accès rapide répertoire formations
Services adaptés aux personnes étudiantes en situation de handicap Université de Sherbrooke
Université de Sherbrooke
Vous souhaitez obtenir plus d'information sur le sujet? Contactez rs-fmss@usherbrooke.ca
FMSS Bureau de la responsabilité sociale
Initiatives facultaires
Initiatives facultaires
Nouveautés
Atelier: Osons parler racisme avec la personne concernée Lors des journées départementales de médecine de famille (3-4 oct. 2024), l'atelier présenté par Dr Herman Kanyamahanga, Pre Yanouchka Labrousse, Mme Véronique Lisée et Pre Luce Pélissier-Simard a permis d'ouvrir l'espace sur cette discussion essentielle.
Accès rapide ressources complémentaires
Accès rapide répertoire formations
Commentaires et suggestions
Commentaires et suggestions
Nouveautés
Accès rapide ressources complémentaires
Accès rapide répertoire formations
Malgré les avancées en matière d’EDI en recherche, de nombreuses lacunes subsistent encore dans la situation des groupes minorisés. Cette page propose des ressources pour vous inspirer à intégrer l’inclusivité dans vos travaux de recherche, ainsi que des conseils pratiques pour y parvenir.
La situation en matière d’ÉDI évolue rapidement. Cette page vous propose des éléments pour vous tenir informé des nouvelles idées et débats entourant la recherche et l’EDI.
Il existe de nombreuses formations touchant l'EDI aobrdant différentes facettes et groupes. Le répertoire présenté ne recensse pas l'ensemble des formations disponibles mais constitue une base afin de se sensibiliser ou développer plus en profondeurs ses connaissances.
Cette section rassemble différents documents officiels touchant l'EDI de l'Université de Sherbrooke, de la FMSS ou des paliers gouvernementaux.
Cette section vous propose des ressources et des outils qui pourraient être utiles dans un rôle d’enseignement, clinique ou citoyen.
La situation des personnes vivant avec des défis de littératie, donc des difficultés majeures de lecture et d’écriture est très préoccupante.
[1]
En effet, 53% des
Québécois n’ont pas un niveau de littératie optimale pour bien fonctionner et 19% éprouvent de grandes difficultés en lecture et en écriture.
[2]
La faible littératie
est inextricablement liée à la faible littératie en santé qui affecte tout particulièrement certaines populations vivant dans des conditions de vie qui les rendent vulnérables au Québec et qui représente à l’heure actuelle un problème d’envergure mondiale.
[3]
Le faible niveau de littératie en santé est reconnu nationalement et internationalement comme un déterminant majeur de la santé.
[4, 5]
C’est un problème important parce
que plus de la moitié de la population canadienne (60%) est confrontée à des enjeux au niveau de la littératie en santé.
[5]
Les professionnels de santé sont plus réticents à
partager de l’information de santé avec les patients présentant des niveaux de littératie plus faibles. Les professionnels de la santé ont des difficultés à reconnaître la faible littératie en santé des patients, ont tendance à surestimer les patients et n'ont pas les compétences nécessaires pour limiter les problèmes liés à ces faibles niveaux de littératie.
[6, 7]
Rédigé par Christine Loignon
Cette section Recherche et EDI permet d'offrir les ressources de bases essentielles touchant la Recherche et l'EDI dans le contexte de la santé. Les ressources ont été sélectionnées pour permettre de sensibiliser les personnes chercheuses à la réalité de l'EDI en recherche. Des lien vers les ressources institutionnelles et gouvernementales sont également offertes. Il s'agit d'avoir un lieu centralisé pour l'accès à plusieur ressources clées sur le sujet. Il s'agit également d'une section qui est révisée régulièrement afin d'avoir accès aux dernières avancées et publications.
L’inclusion vise à instaurer un climat et une culture qui sont accueillants et qui soutiennent les individus et les groupes issus de toutes les diversités. Elle peut nécessiter des changements concrets tels que des accommodements visant à lever les barrières physiques et sociales à l’inclusion. (traduction libre de Kelly et al., 2022)
Cette section Recherche et EDI permet d'offrir les ressources de bases essentielles touchant la Recherche et l'EDI dans le contexte de la santé. Les ressources ont été sélectionnées pour permettre de sensibiliser les personnes chercheuses à la réalité de l'EDI en recherche. Des lien vers les ressources institutionnelles et gouvernementales sont également offertes. Il s'agit d'avoir un lieu centralisé pour l'accès à plusieur ressources clées sur le sujet. Il s'agit également d'une section qui est révisée régulièrement afin d'avoir accès aux dernières avancées et publications.
Il existe de nombreuses façons de distinguer certains groupes. Vous entendrez groupes minorisés, groupes minoritaires, groupes sous-représentés, groupes visés, etc. Nous avons choisi le terme groupes minorisés. Au delà du nombre, ces groupes peuvent être en situation de moindre pouvoir, vivre plus d'inégalités au sein de la société ou vivre des situations visibles ou invisibles positives ou négatives liées à l'appartenance à l'un ou plusieurs de ces groupes.
Définition de l’ÉDI « L'équité, la diversité et l'inclusion (EDI) est une initiative axée sur la politique pour réduire l'exclusion des groupes sous représentés en emploi, en éducation et d'autres contextes institutionnels. L'EDI a vu le jour à la suite de la conférence de l’American Civil Rights Movement dans les années 1960 en tant que "réponse à des schémas de discrimination raciale profondément enracinés ». (traduction libre de Kelly et al., 2022) Il y a aussi certains auteurs ou documents qui réfèrent à l’ÉDIA pour accessibilité et l’ÉDIAD qui réfère à la décolonisation.
Ce concept mobilise le concept de justice sociale car il signifie une reconnaissance des différences pour agir ou intervenir afin de réduire les iniquités. Il va plus loin que celui de l’égalité qui vise à traiter les personnes de la même manière peu importe leurs différences. Ce concept d’équité peut être lié à celui de diversité et d’inclusion. Par des interventions équitables, on vise l’inclusion et par la reconnaissance de la diversité, on vise l’équité. (Kelly et al., 2016)
La diversité signifie « d’accueillir et de reconnaître la diversité des profils en se basant sur des données socio-démographiques ou populationnelles. Elle inclut aussi la diversité des perspectives et des idées. » (Inspirée de Kelly 2022)
Il existe de nombreuses façons de distinguer certains groupes. Vous entendrez groupes minorisés, groupes minoritaires, groupes sous-représentés, groupes visés, etc. Nous avons choisi le terme groupes minorisés. Au delà du nombre, ces groupes peuvent être en situation de moindre pouvoir, vivre plus d'inégalités au sein de la société ou vivre des situations visibles ou invisibles positives ou négatives liées à l'appartenance à l'un ou plusieurs de ces groupes.
Cette sous-section vous propose une série de lectures et liens permettant de mieux comprendre la terminologie entourant l'ÉDI.
Il n'existe pas de compétence ÉDI à proprement parlé. Toutefois, plusieurs éléments contribuent au développement d'un agir culturellement adapté pour intervenir auprès d'une clientèle diversifiée. Cette section propose certaines ressources abordant ces aspects selon l'angle de plusieurs disciplines partageant des racines communes.
L'Université de Sherbrooke et la FMSS proposent de nombreuses ressources touchant l'EDI. Nous avons regroupé certaines d'entre elles jugées plus pertinentes mais vous trouverez également sur les sites des ressources complémentaires.
Cette sous-section aborde certaines méthodes pédagogiques reconnues efficaces dans le contexte de l'ÉDI.
[5]
Pouvant représenter jusqu’à 20% de la population , les personnes neurodivergentes sont reconnues pour avoir des fonctionnements neurocognitifs qui s’écartent des normes sociales dominantes. Ces fonctionnements sont associés à une diversité de conditions, notamment l’autisme, les profils Dys (comme la dyslexie, la dyspraxie ou la dysphasie), la douance et la « déficience » intellectuelle, ainsi que les profils attentionnels divergents ou de Tourette — correspondant, dans une approche médicale, au « trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité » et au « syndrome de Tourette ».
Bien qu’une grande diversité de fonctionnements soit impliquée dans la neurodivergence, certains lieux communs sont plus souvent concernés, dont le traitement des informations sensorielles, la communication et l’expression des émotions. Or, de nombreux environnements ne tiennent pas compte des besoins et des fonctionnements propres aux personnes neurodivergentes, y compris le système de la santé et des services sociaux, ce qui peut générer des situations de handicap ou de discrimination. Même lorsqu’elles sont involontaires ou inconscientes, ces situations peuvent avoir des répercussions importantes sur la santé mentale et physique des personnes concernées , tout en compromettant la qualité et l’efficacité des soins et services qui leur sont destinés. Le mieux-être des personnes neurodivergentes passe inévitablement par une meilleure prise en compte de leurs besoins et de leurs préférences communicationnelles, tant par leurs proches que par les personnes professionnelles avec qui elles interagissent. De plus en plus de personnes chercheuses s’attardent à dégager des recommandations en ce sens.
[1]
[8]
[3, 9]
[7]
[2, 6]
[7]
[4]
Rédigé par Julie-Christine Cotton et Marjorie Désormeaux-Moreau
Il n'existe pas de compétence ÉDI à proprement parlé. Toutefois, plusieurs éléments contribuent au développement d'un agir culturellement adapté pour intervenir auprès d'une clientèle diversifiée. Cette section propose certaines ressources abordant ces aspects selon l'angle de plusieurs disciplines partageant des racines communes.
Les personnes en situation de vulnérabilité sociale est un groupe minorisé qui recouvre une variété de situations où, par son statut ou son identité, la personne s’expose à des facteurs sociaux qui la rendent vulnérable sur le plan de l’accès à la santé ou aux soins et services de santé. Dans la plupart des cas, ces personnes font face à des expériences de stigmatisation qui les empêchent de bénéficier des retombées positives des interventions sociales ou de santé. Il existe plusieurs termes pour désigner ces personnes et le mot d’ordre est : 1) d’éviter d’utiliser des termes péjoratifs mettant l’accent sur les lacunes et les faiblesses des individus (exemple : personnes pauvres, personnes analphabètes, etc.) et 2) mettre l’accent sur les contextes et les causes structurelles plutôt qu’individuelles (exemple : personnes structurellement marginalisées, les personnes en situation d’itinérance).
Rédigé par Christine Loignon
Cette sous-section vous propose une schématisation pour explorer plusieurs dimensions de l'ÉDI. Il en existe toutefois d'autres pertinentes dans la littérature. Celle-ci se veut un point de départ pour amorcer le développement de vos connaissances.
Comme ailleurs dans le monde, les personnes 2SLGBTQIA+ au Québec font face à des enjeux bien documentés en matière de santé mentale et physique. Ces difficultés sont étroitement liées aux stigmas sociaux entourant les orientations sexuelles et les expressions de genre perçues comme non conformes aux normes dominantes. Des études établissent même un lien de causalité entre la discrimination et certains enjeux, tels que la détresse psychologique et la consommation problématique de substances. Ces expériences de discrimination peuvent survenir dans diverses sphères de la vie , ainsi qu’au sein des systèmes de santé et des services sociaux. En plus de nuire au bien-être global, elles peuvent entraver le rétablissement en favorisant l’évitement ou le désistement face aux soins, malgré des besoins importants. L’accès à des soins et services inclusifs, sécuritaires et respectueux des identités, tel que recommandé dans les Lignes directrices sur la santé et le bien-être des personnes de la diversité sexuelle et des genres , demeure une condition essentielle au mieux-être de ces populations.
[4, 5, 8]
[9]
[7, 13]
[1, 2, 6]
[10]
[3, 12]
[11]
Rédigé par Julie-Christine Cotton
Cette sous-section propose du matériel pédagogique disponible pour la communauté facultaire. Pour soutenir le développement de ces outils, n'oubliez pas de bien reconnaître le travail des auteurs et participants.
Cette section permet d'avoir accès à des ressources actuelles les plus pertinentes en lien avec les bonnes pratiques et normes EDI en recherche en santé.
Les professionnels de la santé font la rencontre de nombreuses personnes issues de la diversité religieuse ou linguistique dans le cadre de leur travail. Ces différences, souvent invisibles, peuvent influencer les besoins et les attentes en services de soins de l’individu et nuire à leur accès aux services de santé. Cette sous-section propose quelques ressources pour sensibiliser à ces réalités.
Cette section rassemble différentes ressources (articles, liens ou vidéos) reliés à l'enseignement de l'EDI dans nos programme à la FMSS. Des ressources y seront régulièrement déposées.
Selon le réseau international sur le processus de production du handicap (RIPPH),
« Une situation de handicap correspond à la réduction de la réalisation ou à l’incapacité à réaliser des habitudes de vie, résultant de l’interaction entre les facteurs personnels (les déficiences, les incapacités et les autres caractéristiques personnelles) et les facteurs environnementaux (les facilitateurs et les obstacles). » Les « habitudes de vie » désignent les activités courantes et les rôles valorisés par la personne ou son contexte socioculturel.
Les personnes en situation de handicap sont à risque d’exclusion dans diverses sphères de la vie, que ce soit en raison de la discrimination ou de l’accès limité aux infrastructures et aux services
(Sarkar et Parween, 2021).
Cette section vous propose
des lectures et des ressources pour mieux vous outiller à l’égard de leur situation.
Rédigé par Hailey Jing, révisé par Véronique Foley
Que ce soit pour les personnes étudiantes, professionnelles, professorales ou administratives, il existe de nombreuses ressources universitaires, facultaires ou communautaires permettant de répondre à des défis liés à l'ÉDI ou encore de s'impliquer. Certaines d'entres elles sont regroupées dans cette section.
Cette section propose différentes ressources de base permettant d'expliquer les concepts entourant l'équité, la diversité et l'inclusion. Certaines ressources proposent également le concept IDEA, incluant inclusion, diversité, inclusion et accessibilité. Il reste important de souligner que d'autres définitions, qui ne sont pas présentées ici, peuvent également s'appliquer dans différents contextes..
L'Organisation mondiale de la santé (OMS) définit l’équité en santé comme « l’absence de différences évitables ou remédiables entre différents groupes de personnes, qu’ils soient définis selon des critères sociaux, économiques, démographiques ou géographiques » (OMS, 2018). Cette définition de l’équité en santé renvoie aux principes de justice de la théorie de John Rawls et au concept de capabilité d’Amartya Sen, faisant intervenir des notions telles que l’émancipation, la participation de la communauté, le développement des capacités et l’imputabilité des organisations (Rifkin, 2003).
Cette page vous propose différents liens externes pour enrichir vos connaissances et vos réflexions.
Le racisme en santé peut se manifester de façon silencieuse, notamment par les biais implicites des professionnels de la santé. La formation médicale semble contribuer à ces biais.
[1, 5]
Moins visible que le racisme explicite, le racisme implicite a néanmoins un impact tout aussi important sur les soins des personnes racisées. Il affecte de manière inconsciente des prestataires de soins et peut influencer de manière importante leurs décisions et leurs façons de traiter l’information.
[4]
Certains usagers des soins de santé racisés rapportent des sentiments de frustration et de consternation à l’égard de leurs expériences en matière de soins de santé, et peuvent recevoir des traitements inadéquats pour leurs problèmes. Ceci se traduit en une perte de confiance en le système de santé et un plus grand délai avant de consulter pour un besoin de santé.
[3]
La littérature suggère qu’une formation antiraciste peut être bénéfique pour améliorer la situation de santé des populations racisées.
[2]
Rédigé par Hailey Jing, révisé par Véronique Foley
Sous-section à venir
La clientèle étudiante est diverse et évolue rapidement dans nos contextes universitaires. Cette sous-section aborde notamment cette diversité et représentativité, l'éducation inclusive et les environnements d'apprentissage propices.
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Cet outil s'adresse à l'ensemble des acteurs facultaires (enseignement, recherche et clinique). Ce guide se veut un outil s’adressant à tous les membres de la FMSS souhaitant se familiariser avec l’équité, la diversité et l’inclusion tant dans la formation, la pratique clinique que la recherche. Il est complémentaire aux ressources existantes produites par l’UdeS. Des liens vers ces ressources internes et externes sont inclus.
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Documents officiels et lignes directrices
Lexique
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Enseignement EDI
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Dernières mise à jour: 2025-08-20
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Qu'est-ce que l'EDI?
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Définitions de l'EDI
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Plusieurs définitions existent. Celles présentées ont été sélectionnées de par leurs caractéristiques propres à la formation des personnes professionnelles de la santé et dans une perspective de réduire les inégalités.
Équité en santé
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Équité
Schématisation proposée
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Lexique
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Briser le code 10 capsules vidéo de <5 minutes qui illustrent des termes ÉDI (Télé-Québec)
Guide de la terminologie liée à l'équité, la diversité et l'inclusion (Gouvernement du Canada)
Terminologie et équité en santé : une liste de lectures essentielles (CCNDS)
Terminologie en appui à l’équité, la diversité et l’inclusion (Université Laval)
Groupes minorisés
Groupes minorisés
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Que signifie groupes minorisés?
Populations neurodivergentes
Personnes vivant avec des défis de littératie
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Personnes noires et personnes racisées
Personnes en situation d'handicap
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Personnes en situation de vulnérabilité et de précarité sociale
Personnes issues de la diversité religieuse et/ou linguistique
Personnes des Premières Nations, Inuits et Métis
Populations 2SLGBTQIA+
Personnes vivant avec des défis de littératie
Groupes minorisés
Personnes vivant avec des défis de littératie
Mise en contexte
Documents et articles
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Outils
Ressources pour les patients et les prestataires de soins de santé (ABC Alpha pour la vie Canada)
Analphabetisme-travail-et-prejuges (Jarnigoine)
Lexique des mots clairs (Gouv. Québec)
Info-Alpha (Fondation pour l'alphabétisation)
Littératie et language clair (Jarnigoine)
Microsite sur soins et littératie
La littératie : mieux la comprendre (Fondation pour l'alphabétisation)
Populations neurodivergentes
Groupes minorisés
Populations neurodivergentes
Mise en contexte
Documents et articles
Liens et ressources multimédias
Neurodivergence en santé et services sociaux : vers une première ligne inclusive pour les personnes usagères et professionnelles neurodivergentes (Cotton et al., 2025) *Aller aux pages 121 à 127 du recueil
Faciliter la communication neuromixte en milieu de travail Marjorie Désormeaux-Moreau | Isabelle Courcy | Marilou Charron Un guide à l’intention des allistes (non autistes 2024)
Neurodiversity in medical education: How can we improve postgraduate learning for neurodiverse doctors? (Robinson, 2022)
Special Issue on Occupational Therapy With Neurodivergent People (Kornblau et Robertson, 2021)
The neurodivergent perinatal experience — A systematic literature review on autism and attention deficit hyperactivity disorder (Elliott et al., 2024)
Personnes en situation de handicap
Groupes minorisés
Personnes en situation de handicap
Mise en contexte
Documents et articles
Liens et ressources multimédias
Élaborer et produire des documents accessibles : un guide de bonnes pratiques (OPHQ)
Comment rendre les conférences scientifiques accessibles? (John-Hopkins University)
Dépliant - Mieux communiquer avec une personne selon son handicap (CHUM)
Améliorer les conditions devie des personnes handicapées (OPHQ, 2023)
Page web de la Comission des droits de la personne et des droits de la jeunesse pour les personnes en situation d’handicap
Personnes noires et personnes racisées
Groupes minorisés
Personnes noires et personnes racisées
Mise en contexte
Documents et articles
Epistemic racism in the health professions: A qualitative study with Black women in Canada (Beagan et al., 2022)
Atteindre l’équité en matière de santé reproductive et d’issues de grossesse pour les personnes noires au Canada (Maxwell et al., 2024)
Inégalités en matière de santé chez les adultes racisés au Canada (ASPC, 2022)
From race-based to race-conscious medicine: how anti-racist uprisings call us to act (Cerdeña MPhil et al., 2020)
A Scoping Review of Immigrant Experience of Health Care Access Barriers in Canada (Kalich et al., 2016)
Le Black Health Education Collaborative: le rôle essentiel de la théorie critique de la race dans l’élimination du racisme envers les Noirs dans la formation et l’exercice de la profession médicale (Douglas et al., 2023)
Racism in healthcare: a scoping review (Hamed et al., 2022)
Populations 2SLGBTQIA+
Groupes minorisés
Populations 2SLGBTQIA+
Mise en contexte
Documents et articles
Boîte à outils
Lignes directrices sur la santé et le bien-être des personnes de la diversité sexuelle et des genres (MSSS, 2023)
La licorne du genre est un outil qui permet d'illustrer et de se situer sur le continuum des nombreuses dimensions qui définissent le genre.
Parcours de transition et bien-être psychosocial des personnes trans, non-binaires ou en questionnement identitaire de genre – Résultats d’une enquête québécoise (Cotton et al., 2021)
Identité de genre, diversité sexuelle et équité en santé: une liste de lecture essentielle (Centre national de collaboration sur les déterminants sociaux de la santé, 2023)
Identité, transition et santé psychosociale : Portrait de jeunes trans et non-binaires de 14 à 17 ans résidant au Québec (Cotton et al., 2025)
Interpersonal Transphobia Within Nursing (Crawford et al., 2024)
Personnes issues de la diversité religieuse et/ou linguistique
Groupes minorisés
Personnes issues de la diversité religieuse et/ou linguistique
Mise en contexte
Documents et articles
Liens et ressources multimédias
Disparities in Healthcare Accessibility and Discrimination Faced by Black Quebecers: a Race and Language Perspective (Fang et al., 2023)
Équipe de recherche en spiritualité en santé, Université de Sherbrooke
La pluralité religieuse au Québec (Livre) Mentel (2022)
Santé des communautés linguistiques (INSPQ)
Santé et traditions religieuses, Boutin,(2016)
Cultural Religious Competence in Clinical Practice (Swihart et al., 2023)
Personnes en situation de vulnérabilité et précarité sociale
Groupes minorisés
Personnes en situation de vulnérabilité et précarité sociale
Mise en contexte
Documents et articles
Experiences of nurses caring for involuntary migrant maternal women: a qualitative systematic review (Kassam et al., 2022)
Bias-Free Langage de l’APA – SES
Perceived barriers to healthcare for persons living in poverty in Quebec, Canada: the EQUIhealThY project (Loignon et al., 2015)
Terminologie propre à l’équité en santé du CCNDS (2023)
L’itinérance et les résultats en matière de santé : quels sont les liens? (PHO, 2019)
Discussing poverty within primary care consultations: implications for mental health support (Thomas et al., 2025)
Personnes des Premières Nations, Métis ou Inuit
Groupes minorisés
Personnes des Premières Nations, Métis ou Inuit
Mise en contexte
Les personnes des Premières Nations, Métis ou Inuit ne s'identifient pas toujours à l'EDI et aux groupes minorisés. Nous vous dirigeons donc ici vers les des liens facultaires, universitaires et reliés à l'enseignement supérieur qui abordent cette réalité.
https://www.usherbrooke.ca/autochtones/
Agissons pour la vérité et la réconciliation
FMSS
Recherche, études supérieures et EDI
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Recherche engagée et inclusive
Enjeux et réflexions sur l'EDI en recherche
Accès rapide répertoire formations
Bonnes pratiques et normes EDI
Bonnes pratiques et normes EDI
Recherche, études supérieures et EDI
Bonnes pratiques et normes EDI
Mise en contexte
Boîte à outils
Documents et articles
Formations
Formation Introduction à l'équité, la diversité et l'inclusion en enseignement supérieur et en recherche : les principaux concepts (Chaire pour les femmes en sciences et en génie au Québec )
Plan d’action pour les personnes chercheures noires (2024-2029) du CRSH
Coffre à outils EDI recherche UdeS
Inclusion, diversité, équité et accessibilité (IDEA) Pratiques exemplaires à l’intention des chercheurs
Boîte à outils EDI recherche (RQEDI)
Stratégies en matière d'équité, de diversité et d'inclusion FRQs 2021-2026
Recherche engagée et inclusive
Recherche, études supérieures et EDI
Recherche engagée et inclusive
Mise en contexte
Documents et articles
Liens et ressources multimédias
Guide de pratiques inclusives en recherche participative ou en partenariat avec des personnes en situation d’exclusion sociale (Unité de soutien SSA Québec)
S'engager en recherche inclusive (Unité de soutien SSA Québec)
Enjeux et réflexion sur la recherche et l'EDI
Recherche, études supérieures et EDI
Enjeux et réflexion sur la recherche, les études supérieures et l'EDI
Mise en contexte
Documents et articles
Réflexions issues du forum sur l'EDI dans l'écosystème de la recherche (Réseau interuniversitaire québécois Équité Diversité inclusion mars 2024)
Gender Disparity in the Funding of Diseases by the U.S. National Institutes of Health (Mirin, 2021)
Analyse selon le genre et le sexe (ACSG) – Unité Soutien SSA
Enjeux et défis liés aux démarches d’inclusion : que peut nous apprendre l’expérience du milieu universitaire au Canada ? (Brière et al., 2025)
'Being disabled' as an exclusion criterion for clinical trials: a scoping review (Camanni et al., 2023)
Éliminer le racisme systémique dans le système de financement de la recherche au Canada (IRSC)
Intersectionality, health equity, and EDI: What’s the difference for health researchers? (Kelly et al. 2022)
Gender disparity in prestigious speaking roles: A study of 10 years of international conference programming in the field of gambling studies (Monson et al., 2023)
Ressources et outils
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Accès rapide répertoire formations
Ressources EDI FMSS et UdeS
Liens externes et multimédia
Formations proposées
Lectures proposées
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Ressources et outils
Lectures proposées
Mise en contexte
À venir
Liens externes et multimédia
Ressources et outils
Liens externes et multimédia
Mise en contexte
Liens et ressources multimédias
Autoévaluation
Documents et articles
Boussole numérique sur les biais inconscients et les comportements inclusifs (Institut EDI2 et Université Laval)
Lexique de mots clairs en santé (Direction régionale de santé publique (DRSP) de Montréal)
Briser le code (Télé-Québec)
APA Style Brief Guide to Bias-Free and Inclusive Language
Raisonnement clinique : conséquences des biais (ACPM)
Répertoire des organismes communautaires à Sherbooke
Ressources EDI FMSS et UdS
Ressources et outils
Ressources EDI FMSS et UdeS
Mise en contexte
Documents et liens sélectionnés
Trouse EDI UdeS
Sites avec d'autres ressources
Site EDI UdeS
Site EDI FMSS
FMSS
Formations proposées
Ressources et outils
Formations proposées
Mise en contexte
Il existe de nombreuses formations internes et externes pour plusieurs thémes entourant l'EDI. Voici un lien vers un répertoire Excel mis à jour régulièrement qui vous offre plusieurs options.
Accès au répertoire de formations
Documents officiels
Documents officiels et lignes directrices
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Nouveautés
Politiques et directives
Chartes et lois
Accès rapide ressources complémentaires
Charte des droits et libertés de la personne simplifiée
Politiques EDI UdeS
Accès rapide répertoire formations
Politique EDI FMSS
Énoncés de position
Énoncé du Collège des médecins du Québec
Directive sur la rédaction inclusive UdeS
EDI enseignement
Dernière mise à jour: 2024-09-06
EDI enseignement
Nouveautés
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Clientèle étudiante
Évaluations inclusives
Compétences en ÉDI
Matériel pédagogique ÉDI
Méthodes pédagogiques efficaces
Clientèle étudiante
EDI enseignement
Clientèle étudiante
Mise en contexte
Représentativité et personnes étudiantes issues de la diversité
Environnement d'apprentissage
Éducation inclusive
Observatoire sur la réussite en enseignement supérieur (2023). Équité, diversité et inclusion (EDI) : au cœur de la réussite étudiante
Strategies to foster equitable and inclusive learning environments (Université McGill)
Neuf stratégies pour accroître la diversité et l’inclusion dans la formation en soins infirmiers
Intégrer une approche inclusive à mon enseignement ( Université de Sherbrooke )
Groupe de réflexion sur l’avenir des admissions au Canada Stratégie proposée pour améliorer les processus d'admission
Compétences EDI
EDI enseignement
Compétences et ÉDI
Mise en contexte
Documents et articles
Equity, diversity, inclusion, and social justice in CanMEDS 2025 (Barnabe et coll. 2023)
Compétences EDI AAMC
Matériel pédagogique
EDI enseignement
Compétences et ÉDI
Documents et articles
Mise en contexte
Equity, diversity, inclusion, and social justice in CanMEDS 2025 (Barnabe et coll. 2023)
Compétences EDI AAMC
Matériel pédagogique
EDI enseignement
Matériel pédagogique EDI
Mise en contexte
Documents et articles
Outil de révision des cas clinique (FMSS, 2024)
Outil de révision des plans de cours (ÉSI, FMSS, 2024)
Méthodes pédagogiques efficaces
EDI enseignement
Méthodes pédagogiques efficaces
Mise en contexte
Documents et articles
Sensibiliser à la diversité : la formation aux enjeux interculturels dans les programmes universitaires en relation d’aide au Québec (Beaudoin-Julien et al., 2022)
Comment enseigner avec une approche antiraciste ?
Comment se situe votre programme de formation en regarde de l'ÉDI ?
Core components of an anti-racist approach among health professions educators: an integrative review (Blanchet Garneau et al., 2023)
Évaluation inclusive
EDI enseignement
Évaluation inclusive
Mise en contexte
Documents et articles
Reconstructing Neurath’s Ship: A Case Study in Reevaluating Equity in a Program of Assessment
Aide et soutien et implication
Aide, soutien et implication
Nouveautés
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Accès rapide ressources complémentaires
Accès rapide répertoire formations
Services adaptés aux personnes étudiantes en situation de handicap Université de Sherbrooke
Université de Sherbrooke
Vous souhaitez obtenir plus d'information sur le sujet? Contactez rs-fmss@usherbrooke.ca
FMSS Bureau de la responsabilité sociale
Initiatives facultaires
Initiatives facultaires
Nouveautés
Atelier: Osons parler racisme avec la personne concernée Lors des journées départementales de médecine de famille (3-4 oct. 2024), l'atelier présenté par Dr Herman Kanyamahanga, Pre Yanouchka Labrousse, Mme Véronique Lisée et Pre Luce Pélissier-Simard a permis d'ouvrir l'espace sur cette discussion essentielle.
Accès rapide ressources complémentaires
Accès rapide répertoire formations
Commentaires et suggestions
Commentaires et suggestions
Nouveautés
Accès rapide ressources complémentaires
Accès rapide répertoire formations
Malgré les avancées en matière d’EDI en recherche, de nombreuses lacunes subsistent encore dans la situation des groupes minorisés. Cette page propose des ressources pour vous inspirer à intégrer l’inclusivité dans vos travaux de recherche, ainsi que des conseils pratiques pour y parvenir.
La situation en matière d’ÉDI évolue rapidement. Cette page vous propose des éléments pour vous tenir informé des nouvelles idées et débats entourant la recherche et l’EDI.
Il existe de nombreuses formations touchant l'EDI aobrdant différentes facettes et groupes. Le répertoire présenté ne recensse pas l'ensemble des formations disponibles mais constitue une base afin de se sensibiliser ou développer plus en profondeurs ses connaissances.
Cette section rassemble différents documents officiels touchant l'EDI de l'Université de Sherbrooke, de la FMSS ou des paliers gouvernementaux.
Cette section vous propose des ressources et des outils qui pourraient être utiles dans un rôle d’enseignement, clinique ou citoyen.
La situation des personnes vivant avec des défis de littératie, donc des difficultés majeures de lecture et d’écriture est très préoccupante.
[1]
En effet, 53% des
Québécois n’ont pas un niveau de littératie optimale pour bien fonctionner et 19% éprouvent de grandes difficultés en lecture et en écriture.
[2]
La faible littératie
est inextricablement liée à la faible littératie en santé qui affecte tout particulièrement certaines populations vivant dans des conditions de vie qui les rendent vulnérables au Québec et qui représente à l’heure actuelle un problème d’envergure mondiale.
[3]
Le faible niveau de littératie en santé est reconnu nationalement et internationalement comme un déterminant majeur de la santé.
[4, 5]
C’est un problème important parce
que plus de la moitié de la population canadienne (60%) est confrontée à des enjeux au niveau de la littératie en santé.
[5]
Les professionnels de santé sont plus réticents à
partager de l’information de santé avec les patients présentant des niveaux de littératie plus faibles. Les professionnels de la santé ont des difficultés à reconnaître la faible littératie en santé des patients, ont tendance à surestimer les patients et n'ont pas les compétences nécessaires pour limiter les problèmes liés à ces faibles niveaux de littératie.
[6, 7]
Rédigé par Christine Loignon
Cette section Recherche et EDI permet d'offrir les ressources de bases essentielles touchant la Recherche et l'EDI dans le contexte de la santé. Les ressources ont été sélectionnées pour permettre de sensibiliser les personnes chercheuses à la réalité de l'EDI en recherche. Des lien vers les ressources institutionnelles et gouvernementales sont également offertes. Il s'agit d'avoir un lieu centralisé pour l'accès à plusieur ressources clées sur le sujet. Il s'agit également d'une section qui est révisée régulièrement afin d'avoir accès aux dernières avancées et publications.
L’inclusion vise à instaurer un climat et une culture qui sont accueillants et qui soutiennent les individus et les groupes issus de toutes les diversités. Elle peut nécessiter des changements concrets tels que des accommodements visant à lever les barrières physiques et sociales à l’inclusion. (traduction libre de Kelly et al., 2022)
Cette section Recherche et EDI permet d'offrir les ressources de bases essentielles touchant la Recherche et l'EDI dans le contexte de la santé. Les ressources ont été sélectionnées pour permettre de sensibiliser les personnes chercheuses à la réalité de l'EDI en recherche. Des lien vers les ressources institutionnelles et gouvernementales sont également offertes. Il s'agit d'avoir un lieu centralisé pour l'accès à plusieur ressources clées sur le sujet. Il s'agit également d'une section qui est révisée régulièrement afin d'avoir accès aux dernières avancées et publications.
Il existe de nombreuses façons de distinguer certains groupes. Vous entendrez groupes minorisés, groupes minoritaires, groupes sous-représentés, groupes visés, etc. Nous avons choisi le terme groupes minorisés. Au delà du nombre, ces groupes peuvent être en situation de moindre pouvoir, vivre plus d'inégalités au sein de la société ou vivre des situations visibles ou invisibles positives ou négatives liées à l'appartenance à l'un ou plusieurs de ces groupes.
Définition de l’ÉDI « L'équité, la diversité et l'inclusion (EDI) est une initiative axée sur la politique pour réduire l'exclusion des groupes sous représentés en emploi, en éducation et d'autres contextes institutionnels. L'EDI a vu le jour à la suite de la conférence de l’American Civil Rights Movement dans les années 1960 en tant que "réponse à des schémas de discrimination raciale profondément enracinés ». (traduction libre de Kelly et al., 2022) Il y a aussi certains auteurs ou documents qui réfèrent à l’ÉDIA pour accessibilité et l’ÉDIAD qui réfère à la décolonisation.
Ce concept mobilise le concept de justice sociale car il signifie une reconnaissance des différences pour agir ou intervenir afin de réduire les iniquités. Il va plus loin que celui de l’égalité qui vise à traiter les personnes de la même manière peu importe leurs différences. Ce concept d’équité peut être lié à celui de diversité et d’inclusion. Par des interventions équitables, on vise l’inclusion et par la reconnaissance de la diversité, on vise l’équité. (Kelly et al., 2016)
La diversité signifie « d’accueillir et de reconnaître la diversité des profils en se basant sur des données socio-démographiques ou populationnelles. Elle inclut aussi la diversité des perspectives et des idées. » (Inspirée de Kelly 2022)
Il existe de nombreuses façons de distinguer certains groupes. Vous entendrez groupes minorisés, groupes minoritaires, groupes sous-représentés, groupes visés, etc. Nous avons choisi le terme groupes minorisés. Au delà du nombre, ces groupes peuvent être en situation de moindre pouvoir, vivre plus d'inégalités au sein de la société ou vivre des situations visibles ou invisibles positives ou négatives liées à l'appartenance à l'un ou plusieurs de ces groupes.
Cette sous-section vous propose une série de lectures et liens permettant de mieux comprendre la terminologie entourant l'ÉDI.
Il n'existe pas de compétence ÉDI à proprement parlé. Toutefois, plusieurs éléments contribuent au développement d'un agir culturellement adapté pour intervenir auprès d'une clientèle diversifiée. Cette section propose certaines ressources abordant ces aspects selon l'angle de plusieurs disciplines partageant des racines communes.
L'Université de Sherbrooke et la FMSS proposent de nombreuses ressources touchant l'EDI. Nous avons regroupé certaines d'entre elles jugées plus pertinentes mais vous trouverez également sur les sites des ressources complémentaires.
Cette sous-section aborde certaines méthodes pédagogiques reconnues efficaces dans le contexte de l'ÉDI.
[5]
Pouvant représenter jusqu’à 20% de la population , les personnes neurodivergentes sont reconnues pour avoir des fonctionnements neurocognitifs qui s’écartent des normes sociales dominantes. Ces fonctionnements sont associés à une diversité de conditions, notamment l’autisme, les profils Dys (comme la dyslexie, la dyspraxie ou la dysphasie), la douance et la « déficience » intellectuelle, ainsi que les profils attentionnels divergents ou de Tourette — correspondant, dans une approche médicale, au « trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité » et au « syndrome de Tourette ». Bien qu’une grande diversité de fonctionnements soit impliquée dans la neurodivergence, certains lieux communs sont plus souvent concernés, dont le traitement des informations sensorielles, la communication et l’expression des émotions. Or, de nombreux environnements ne tiennent pas compte des besoins et des fonctionnements propres aux personnes neurodivergentes, y compris le système de la santé et des services sociaux, ce qui peut générer des situations de handicap ou de discrimination. Même lorsqu’elles sont involontaires ou inconscientes, ces situations peuvent avoir des répercussions importantes sur la santé mentale et physique des personnes concernées , tout en compromettant la qualité et l’efficacité des soins et services qui leur sont destinés. Le mieux-être des personnes neurodivergentes passe inévitablement par une meilleure prise en compte de leurs besoins et de leurs préférences communicationnelles, tant par leurs proches que par les personnes professionnelles avec qui elles interagissent. De plus en plus de personnes chercheuses s’attardent à dégager des recommandations en ce sens.
[1]
[8]
[3, 9]
[7]
[2, 6]
[7]
[4]
Rédigé par Julie-Christine Cotton et Marjorie Désormeaux-Moreau
Il n'existe pas de compétence ÉDI à proprement parlé. Toutefois, plusieurs éléments contribuent au développement d'un agir culturellement adapté pour intervenir auprès d'une clientèle diversifiée. Cette section propose certaines ressources abordant ces aspects selon l'angle de plusieurs disciplines partageant des racines communes.
Les personnes en situation de vulnérabilité sociale est un groupe minorisé qui recouvre une variété de situations où, par son statut ou son identité, la personne s’expose à des facteurs sociaux qui la rendent vulnérable sur le plan de l’accès à la santé ou aux soins et services de santé. Dans la plupart des cas, ces personnes font face à des expériences de stigmatisation qui les empêchent de bénéficier des retombées positives des interventions sociales ou de santé. Il existe plusieurs termes pour désigner ces personnes et le mot d’ordre est : 1) d’éviter d’utiliser des termes péjoratifs mettant l’accent sur les lacunes et les faiblesses des individus (exemple : personnes pauvres, personnes analphabètes, etc.) et 2) mettre l’accent sur les contextes et les causes structurelles plutôt qu’individuelles (exemple : personnes structurellement marginalisées, les personnes en situation d’itinérance).
Rédigé par Christine Loignon
Cette sous-section vous propose une schématisation pour explorer plusieurs dimensions de l'ÉDI. Il en existe toutefois d'autres pertinentes dans la littérature. Celle-ci se veut un point de départ pour amorcer le développement de vos connaissances.
Comme ailleurs dans le monde, les personnes 2SLGBTQIA+ au Québec font face à des enjeux bien documentés en matière de santé mentale et physique. Ces difficultés sont étroitement liées aux stigmas sociaux entourant les orientations sexuelles et les expressions de genre perçues comme non conformes aux normes dominantes. Des études établissent même un lien de causalité entre la discrimination et certains enjeux, tels que la détresse psychologique et la consommation problématique de substances. Ces expériences de discrimination peuvent survenir dans diverses sphères de la vie , ainsi qu’au sein des systèmes de santé et des services sociaux. En plus de nuire au bien-être global, elles peuvent entraver le rétablissement en favorisant l’évitement ou le désistement face aux soins, malgré des besoins importants. L’accès à des soins et services inclusifs, sécuritaires et respectueux des identités, tel que recommandé dans les Lignes directrices sur la santé et le bien-être des personnes de la diversité sexuelle et des genres , demeure une condition essentielle au mieux-être de ces populations.
[4, 5, 8]
[9]
[7, 13]
[1, 2, 6]
[10]
[3, 12]
[11]
Rédigé par Julie-Christine Cotton
Cette sous-section propose du matériel pédagogique disponible pour la communauté facultaire. Pour soutenir le développement de ces outils, n'oubliez pas de bien reconnaître le travail des auteurs et participants.
Cette section permet d'avoir accès à des ressources actuelles les plus pertinentes en lien avec les bonnes pratiques et normes EDI en recherche en santé.
Les professionnels de la santé font la rencontre de nombreuses personnes issues de la diversité religieuse ou linguistique dans le cadre de leur travail. Ces différences, souvent invisibles, peuvent influencer les besoins et les attentes en services de soins de l’individu et nuire à leur accès aux services de santé. Cette sous-section propose quelques ressources pour sensibiliser à ces réalités.
Cette section rassemble différentes ressources (articles, liens ou vidéos) reliés à l'enseignement de l'EDI dans nos programme à la FMSS. Des ressources y seront régulièrement déposées.
Selon le réseau international sur le processus de production du handicap (RIPPH),
« Une situation de handicap correspond à la réduction de la réalisation ou à l’incapacité à réaliser des habitudes de vie, résultant de l’interaction entre les facteurs personnels (les déficiences, les incapacités et les autres caractéristiques personnelles) et les facteurs environnementaux (les facilitateurs et les obstacles). » Les « habitudes de vie » désignent les activités courantes et les rôles valorisés par la personne ou son contexte socioculturel.
Les personnes en situation de handicap sont à risque d’exclusion dans diverses sphères de la vie, que ce soit en raison de la discrimination ou de l’accès limité aux infrastructures et aux services
(Sarkar et Parween, 2021).
Cette section vous propose
des lectures et des ressources pour mieux vous outiller à l’égard de leur situation.
Rédigé par Hailey Jing, révisé par Véronique Foley
Que ce soit pour les personnes étudiantes, professionnelles, professorales ou administratives, il existe de nombreuses ressources universitaires, facultaires ou communautaires permettant de répondre à des défis liés à l'ÉDI ou encore de s'impliquer. Certaines d'entres elles sont regroupées dans cette section.
Cette section propose différentes ressources de base permettant d'expliquer les concepts entourant l'équité, la diversité et l'inclusion. Certaines ressources proposent également le concept IDEA, incluant inclusion, diversité, inclusion et accessibilité. Il reste important de souligner que d'autres définitions, qui ne sont pas présentées ici, peuvent également s'appliquer dans différents contextes..
L'Organisation mondiale de la santé (OMS) définit l’équité en santé comme « l’absence de différences évitables ou remédiables entre différents groupes de personnes, qu’ils soient définis selon des critères sociaux, économiques, démographiques ou géographiques » (OMS, 2018). Cette définition de l’équité en santé renvoie aux principes de justice de la théorie de John Rawls et au concept de capabilité d’Amartya Sen, faisant intervenir des notions telles que l’émancipation, la participation de la communauté, le développement des capacités et l’imputabilité des organisations (Rifkin, 2003).
Cette page vous propose différents liens externes pour enrichir vos connaissances et vos réflexions.
Le racisme en santé peut se manifester de façon silencieuse, notamment par les biais implicites des professionnels de la santé. La formation médicale semble contribuer à ces biais.
[1, 5]
Moins visible que le racisme explicite, le racisme implicite a néanmoins un impact tout aussi important sur les soins des personnes racisées. Il affecte de manière inconsciente des prestataires de soins et peut influencer de manière importante leurs décisions et leurs façons de traiter l’information.
[4]
Certains usagers des soins de santé racisés rapportent des sentiments de frustration et de consternation à l’égard de leurs expériences en matière de soins de santé, et peuvent recevoir des traitements inadéquats pour leurs problèmes. Ceci se traduit en une perte de confiance en le système de santé et un plus grand délai avant de consulter pour un besoin de santé.
[3]
La littérature suggère qu’une formation antiraciste peut être bénéfique pour améliorer la situation de santé des populations racisées.
[2]
Rédigé par Hailey Jing, révisé par Véronique Foley
Sous-section à venir
La clientèle étudiante est diverse et évolue rapidement dans nos contextes universitaires. Cette sous-section aborde notamment cette diversité et représentativité, l'éducation inclusive et les environnements d'apprentissage propices.