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La classe flexible
sandiie
Created on February 13, 2024
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Transcript
Sandy BLANCHARD, CPC Chalon 2
Classe flexible
Introduction
L'évolution de l'espace classe
Objectifs: - Comprendre que l'école répond à un besoin sociétal. - Identifier les besoins sociétaux contemporains différents de ceux d'avant.
Objectif: - Faire émerger les représentations initiales.
Aménagement de l'espace
FAQ : Pour débuter en classe flexible
Objectifs: - Anticiper les questions pour mettre en place une classe flexible. - Au regard des apports didactiques, faire des choix pédagogiques.
Définition :
- Différentes postures au cours d’une même séance. "La classe flexible, ou « Flexible Seating », transcende la simple réorganisation spatiale d’une salle de classe pour s’affirmer comme un choix pédagogique profond, redéfinissant les rôles et postures des élèves et des enseignants."
Enseigner en classe flexible - Cycles 2 et 3 de Adeline Michel, Anne Larcher, Aurélia Onyszko-Leclaire, Evie Laversanne et Séverine Walker
Classe flexible = Enseignement flexible + environnement flexible
Les résultats de la recherche
- La Clinique Mayo Pouvoir bouger pendant la classe et utiliser une variété de postures augmente de 12% la capacité d’attention des jeunes.- L’équipe du Texas A&M Ergonomics Center Lutter contre l’obésité. Travailler debout améliore non seulement la santé des élèves mais aussi leurs capacités d’apprentissage.- L’Université de Salford Corrélation entre l’agencement des salles de classe et le niveau d’apprentissage des élèves. Amélioration de près de 25 % du rendement des élèves.
freins et leviers
Panorama de Lilia Hassaine
" Le maître de Milo m'accueille pendant la récré. Il a près de soixante-dix ans, un style streetwear, tee-shirt large, jogging, et une barbe bien taillée, blanche, qui lui donne des alllures de Victor Hugo en baskets. Les tables des écoliers sont disposés en îlots, pour favoriser le travail en groupe. Les élèves peuvent aussi s'asseoir sur des poufs, ou des ballons de mobilité, ils sont libres de changer de place comme ils l'entendent, de s'allonger sur des tapis en mousse à n'importe quel moment de la journée."
Panorama de Lilia Hassaine
Un groupe avec l'enseignant, un groupe en autonomie .
Inconvénients
Avantages
Gestion des places
Les différentes assises doivent répondre aux besoins des élèves: - Choisis par les élèves - Libre accès
Comment gérer les changements de place, pour le matériel?
Quand autoriser le changement de place?
Changement de places à chaque transition, à la reprise de la récréation... Emploi du temps défini, structuré, et connu par les élèves, ce qui leur permettra d'anticiper les changements.
Le cas particulier des assises "attractives":
Au début, les ballons et les vélos-bureaux génèrent de l'attractivité. Un planning de roulement permettra à chacun d'essayer. Passé l'attrait pour la nouveauté, les différentes assises pourront être utilisées en libre service.
Gestion des places et règles
"Une autorité de raison" Hannah Arendt. L'enjeu est que l'élève comprenne le role des règles et les respecte parce qu'il en mesure l'importance, par adhésion volontaire et non par contrainte, qu'elles apparaissent justes et utiles. Plus ils sont jeunes, plus il leur est difficile de s'extraire de l'immédiateté pour réfléchir aux conséquences de leurs actes. Un grand travail devra être mené pour accéder à des modes de raisonnements tournés vers la classe et le travail plutôt que vers la satisfaction de plaisirs immédiats. Offrir la possibilité plus tard d'agir de la même façon au sein de la société, d'être une personne qui réfléchit et respecte les lois parce qu'il les juge bonnes plutôt que par peur de la sanction. Possible de faire des temps d'échanges. Devenir acteur et non recepteur.
Gestion du matériel scolaire
Correspond aux besoins des EBEP mais convient à tous.
Gestion du matériel de la classe flexible
Les fidgets, ces petits objets qu'on adore manipuler ont de nombreux avantages ! Ils aident à focaliser l'attention, à apaiser l'anxiété et le stress...
Les activités autonomes
Sortir d'une pédagogie du "clicker". L'élève envisage souvent le travail scolaire comme une simple commande de l'adulte à laquelle il répond pour faire plaisir ou simplement pour être tranquille, en échange de quoi l'adulte lui apporte une récompense: bonne note, valorisation orale, bon point... Vouloir inciter l'élève à être un apprenant actif, conscient de ses progrès. Cette conception n'est pas propre à une pédagogie, ce n'est pas l'apanage de la classe flexible mais un objectif.
Les centres/Espaces
Debbie Diller