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Sec. | UL 5 - Religião: diversidade e encontro
Luís Manuel P. Silva
Created on February 12, 2024
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Transcript
UL 5 - Religião: diversidade e encontro
Educação Moral e Religiosa Católica
Momento 1 | Religião? O que é e para que a temos?
Momento 2 | O lugar do simbólico
Momento 3| Do eu ao nós
Momento 4 | Cristianismo e cultura
Momento 5 | Deus existe? [Filme]
Momento 6 | Debate e compromisso
Apresentação da estratégia fundamental: discutir o filme 'Deus não está morto' Sopa de letras O que é a religião? Que grande função tem? [Participação no menti] O professor problematiza com os alunos o alcance do título da unidade 5 Visionamento do filme ‘just pray’ O que evidencia este pequeno filme? Leitura e debate em torno dos conteúdos da página 6 do novo manual. Realização de síntese da aula – discussão para a realizar.
Momento 1Religião? O que é e para que a temos?
Perguntas a que pretende responder a aula: o que é a religião? Que grande função tem?
+Info
Projeção da imagem de Tim Noble e Sue Webster. O que veem? O que se evidencia com esta imagem? Análise dos conteúdos das páginas 7 e 8 do manual. Análise detida do documento da página 8. Síntese da aula: o que levas desta aula? (DIscussão em turma)
Momento 2O lugar do simbólico
Perguntas fundamentais da aula: quanto há de símbolo na vida humana? Que relação com a religião?
+Info
Pequena discussão. O professor solicita a análise das imagens da página 12 do novo manual. O que veem? Espaços ‘sagrados’ e rituais. Que importância têm? Somos um ser encarnado, que precisa de exteriorizar o que vive, interiormente. Leitura do ponto 1.4.2 do novo manual – pp. 12 e 13. Síntese: o que guardas desta aula? Foram respondidas as perguntas?
Momento 3Do 'eu' ao 'nós'
Perguntas da aula: a religião é algo apenas do interior de cada um?Mas que papel pode desempenhar na promoção da comunidade? Como o poderá fazer?
+Info
O professor formula uma questão: para vós, o que é a Igreja, o que é o cristianismo, o que é ser cristão? Faz algum sentido, hoje? Que imagem têm do cristianismo católico? Visionamento de vídeo: Após o visionamento deste vídeo, o professor interroga os alunos sobre novidades que resultam deste visionamento. Leitura das páginas 14 a 17 do novo manual: ou em síntese, o que se encontra na página 17) Síntese da aula: o que mudou em ti, com esta aula?
Momento 4Cristianismo e cultura
Perguntas da aula: Que relação há entre cristianismo e cultura? Pode pensar-se a cultura ocidental sem o cristianismo? E que relação tem o cristianismo com as culturas?
+Info
O professor coloca os alunos perante estas interrogações: quão importante é a pergunta sobre se Deus existe? Que missão pode e deve ter uma pessoa crente, no mundo de hoje? O professor sugere a leitura do conteúdo das páginas 43 e 44 do novo manual. Após este percurso, o professor solicita o visionamento do filme «Deus não está morto’.
Momento 5Deus existe?
Interrogações fundamentais: que lugar tem, na definição do ser humano, a pergunta sobre se Deus existe?Que transformação opera nos indivíduos e nas sociedades, a resposta positiva a esta pergunta?
Realização de jogo sobre o filme.
+Info
Professor e alunos debatem o conteúdo do filme, seguindo as etapas que se propõem neste guia
Momento 6Debate e compromisso
Depois de realizado o debate, nas suas várias etapas, o professor solicita a cada aluno que registe, no seu caderno, um compromisso pessoal resultante da reflexão feita. O compromisso pode ser formulado tendo em conta o seguinte: como vou transformar a minha vida e a da sociedade em que estou, à luz dos valores promovidos pela religião que professo ou que descobri, ao longo desta unidade letiva?
Questão fundamental: que sinais interpelam a acolher a possibilidade de que Deus exista?Que consequências resultam, para a vida, de se admitir que Deus existe?
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DEBATE A PARTIR DO FILME ‘DEUS NÃO ESTÁ MORTO’ Debate preparado ao longo de 3 etapas ETAPA 1 - Jogo: Pensa rápido Os alunos são organizados em dois grupos. Um deles tem uma pergunta e os outros circularão, de modo a responderem a todas as perguntas. Pode fazer-se mais do que uma sequência… Perguntas do grupo que está sentado: - Se, um dia, estiveres face a face com Deus, o que lhe perguntarás? - Qual o melhor argumento que conheces a favor da existência de Deus? - O que mais te dificulta acreditar em Deus? - Se Deus é bom, porque há o mal? - Qual o papel mais importante das religiões? - Algum dia pensaste ser padre, freira ou monge/monja? - Imagina que eras ateu. O que perderias com essa posição? ETAPA 2 – Cada aluno resume os principais argumentos da posição do professor e do Josh. (Propor um quadro) ETAPA 3 – Cada aluno retira uma missão no debate e deve desempenhá-la: - Moderador do debate - Neste debate, terás de defender a posição do professor Radisson - Neste debate, terás de defender a posição do Josh Wheaton. ETAPA 4 – Trocar a posição
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