Copia - Presentación 6to - CREACIÓN LITERARIA

Semestre: febrero-julio 2024

Maestro: Feliciano Ibarra Obregón

GRUPO: 6º "F"

ESCUELA NORMAL "MIGUEL F. MARTÍNEZ"CENTENARIA Y BENEMÉRITALICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

CURSO

CREACIÓN LITERARIA

Propósito

Fortalecer la capacidad de expresión escrita de los y las estudiantes normalistas, a través de actividades de lectura y escritura que involucren, por una parte, la reflexión en torno a los procesos de creación literaria, sus características y posibilidades, y por otro lado, a través del desarrollo de actividades lúdicas de creatividad con la lengua, posibiliten una escritura creativa vinculada a procesos imaginativos más allá del estudio académico, para que de esta manera, cada estudiante adquiera la capacidad de traducir a escritos sus ideas, emociones y creatividad como recursos para la comunicación en un sentido literario y creador. Podrán desarrollar actitudes y contar con conocimientos y prácticas que les permitan desarrollar el lenguaje literario de las niñas y niños de preescolar y acercamientos significativos con los textos literarios.

Plataformas del curso:

• Google-CLASSROOM

• CORREOS ELECTRÓNICOS INSTITUCIONALES
• amada.ramirez@enmfm.edu.mx

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MALLA CURRICULAR PLAN DE ESTUDIOS 2018- LPP

• Detecta los procesos de aprendizaje de sus alumnos para favorecer su desarrollo cognitivo y socioemocional. • Aplica el plan y programas de estudio para alcanzar los propósitos educativos y contribuir al pleno desenvolvimiento de las capacidades de sus alumnos. • Emplea sus conocimientos lingüísticos, socioculturales y pedagógicos para favorecer procesos de enseñanza y aprendizaje. • Diseña planeaciones aplicando sus conocimientos curriculares, psicopedagógicos, disciplinares, didácticos y tecnológicos para propiciar espacios de aprendizaje incluyentes que respondan a las necesidades de todos los alumnos en el marco del plan y programas de estudio. • Emplea la evaluación para intervenir en los diferentes ámbitos y momentos de la tarea educativa para mejorar los aprendizajes de sus alumnos. •Integra recursos de la investigación educativa para enriquecer su práctica profesional, expresando su interés por el conocimiento, la ciencia y la mejora de la educación. • Actúa de manera ética ante la diversidad de situaciones que se presentan en la práctica profesional. • Colabora con la comunidad escolar, padres de familia, autoridades y docentes, en la toma de decisiones y en el desarrollo de alternativas de solución a problemáticas socioeducativas

COMPENCIAS DE PERFIL DE EGRESO QUE FAVORECE:

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El trabajo pedagógico del curso, conduce, hacia los componentes constitutivos de la literatura, como un trabajo descriptivo y explicativo de su riqueza para el desarrollo lingüístico y comunicativo de niñas y niños, por lo que, no está supeditado a la idea de la literatura “culta” basada en obras literarias canónicas, sino a la enorme riqueza formativa de introducir tradiciones discursivas orales y regionales.

Desarrollo del curso:

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2. Se orienta desde un carácter complejo que implica el desarrollo de las habilidades de escritura, que abarca la disponibilidad de vocabulario, los recursos sintácticos propios de la escritura, así como la progresión para la escritura desde las oraciones simples a la formulación de párrafos y textos. Como lo expresa Teresa Colomer (2005): “Por una parte, el trabajo lingüístico y literario conjunto permite apreciar las posibilidades del lenguaje en aquellos textos sociales que lo plantean deliberadamente, como es el caso de la literatura. Por otra, la interrelación se produce a través de formas más indirectas, ya que el contacto con la literatura lleva a los niños a interiorizar los modelos discursivos, las palabras o las formas sintácticas presentes en los textos que leen.” (Colomer, 2005: 216-217).

1. Como una práctica social del lenguaje, es decir, un discurso en el marco de otras formas de comunicación, a la vez que goza de un estatus privilegiado por su riqueza expresiva desde el nivel del vocabulario hasta el del ordenamiento textual, pasando por formas diversas de expresión y de complejidad lingüística, tanto en el ámbito poético como narrativo. De tal manera que es posible conducir a niñas y niños, de manera gradual y acorde a su desarrollo, desde la coloquialidad del lenguaje cotidiano hacia horizontes más abiertos y nuevos.

El trabajo creativo literario puede entenderse desde tres dimensiones:

Desarrollo del curso:

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3. Desde una perspectiva cognitiva, que debe reconocer que las habilidades de escritura van ligadas al desarrollo de capacidades y habilidades de pensamiento, como el paso de la secuencialidad a la causalidad, de la observación concreta a los estados emocionales y mentales, así como de los textos cotidianos de la conversación a las historias largas (Pearson y De Villiers, 2006). Este proceso de desarrollo, con etapas específicas, debe conocerse, con la finalidad de favorecer en el ámbito educativo la adquisición y fortalecimiento de estas capacidades cognitivas, para las cuales los textos literarios pueden ser un apoyo fundamental.

El trabajo creativo literario puede entenderse desde tres dimensiones:

Desarrollo del curso:

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"Nuestra verdad posible tiene que ser invención, es decir escritura, literatura"...

Julio Cortázar, Rayuela

TOMA DE ACUERDOS DE CLASE

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