DIAGRAMA PUZLE

Lizbeth Andres Flores

12 de febrero 2024

Uniendo fuerzas para el desarrollo integral

Materia: Estimulación temprana

Didáctica-aprendizaje-currículum

Triángulo Didáctico

Recomendaciones

Unidades Diddácticas

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Triagulo Didáctico-Estimulación temprana

1. Alumno: Edad: 0 a 3 años. Características: Desarrollo físico, cognitivo, social y emocional en constante cambio. Necesidades: Entorno seguro y estimulante, experiencias sensoriales, interacción social, afecto y atención individualizada. 2. Docente: Rol: Guía, facilitador y mediador del aprendizaje. Cualidades: Paciencia, creatividad, capacidad de observación, conocimiento del desarrollo infantil y dominio de estrategias de estimulación temprana. 3. Contenido: Áreas de desarrollo: Motriz gruesa y fina, lenguaje y comunicación, desarrollo social y emocional, cognición. Actividades: Juegos, canciones, cuentos, actividades sensoriales, exploración del entorno.

Didáctica, aprendizaje, curriculum-Estimulación temprana

Didáctica: Estrategias y métodos para facilitar el aprendizaje. Aprendizaje: Proceso activo de construcción del conocimiento por parte del niño. Currículo: Conjunto de experiencias y actividades planificadas para el desarrollo integral del niño. En la estimulación temprana, estos elementos se interconectan de la siguiente manera: El docente debe seleccionar actividades y estrategias didácticas adecuadas a la edad y necesidades de los niños. Las actividades deben ser lúdicas y fomentar la participación activa de los niños. El currículo debe ser flexible y adaptable a los diferentes ritmos de aprendizaje.

Unidades Didáctica-Estimulación temprana

Desarrollo motriz: Ejercicios de motricidad gruesa y fina, juegos de coordinación y equilibrio. Lenguaje y comunicación: Lectura de cuentos, canciones, juegos de palabras, desarrollo del habla y la escucha. Desarrollo social y emocional: Juegos de interacción social, actividades para desarrollar la autoestima y la empatía. Cognición: Juegos de estimulación sensorial, actividades para desarrollar la capacidad de pensar, resolver problemas y tomar decisiones.

• Planificar las actividades con anticipación y tener en cuenta los objetivos de aprendizaje.
• Utilizar una variedad de recursos y actividades para mantener la atención de los niños.
• Observar a los niños durante las actividades para evaluar su progreso y adaptarlas si es necesario.
• Fomentar la participación activa de los padres en el proceso de estimulación temprana.