Want to create interactive content? It’s easy in Genially!

Get started free

Genialy_Garbisu

Oier Garbisu Hualde

Created on February 11, 2024

Start designing with a free template

Discover more than 1500 professional designs like these:

Essential Course

Smart Quiz

Dynamic Learning Course

Smart Presentation

Birthday Party Invitation

The Meeting Microlearning

Event Agenda Mobile

Explore all templates

Transcript

PRINTZIPIOAK, KONPROMISOAK ETA GAKOAK

Oier Garbisu Hualde

Aurkibidea

  • Sarrera
  • Ekoizpena (printzipioak gakoak eta konpromisoak)
  • Defentsa
  • Erreferentziak

Sarrera

PRINTZIPIOA

GAKOA

KONPROMISOA

ARRAKASTA

EKOIZPENA

1. Ikasle guztien segurtasuna lortu ikasleak gustura egon daitezen.

2. Ikasle guztien parte hartzea bermatu.

1. 4. 6. Ikasleak behatuz, galdetuz eta tutoretzak eginez.

2. 4. 6. Galderak eginez.

2. 7. 4. Topaguneak.

1. 3. 6. Ikasleari galdetuz.

ARRAKASTA

ARRAKASTA

EKOIZPENA

3. Ikasleek dituen txiste homofobo, matxista eta arrazakareriaren inguruan limitatzea.

4. Ikasleen ahotsa kontuan hartu.

1. 3. 4. 6. Ikasleak behatuz.

2. 4. 6. Galderak eginez.

2. 7. 4. Topaguneak.

1. 3. 6. Ikasleari galdetuz.

ARRAKASTA

ARRAKASTA

EKOIZPENA

5. Ikasle eta irakasleen arteko kulturartekotsaun erlazioak indartzea eta positiboa izatea.

6. Ikasleen garapen biologikoa eta psikologikoan, beraren ingurune sozialak aldatu egin direla.

5. Harremanak indartuz.

2. 4. 6. Galderak eginez.

5. Ikaskuntza sozialaren bidez

1. 3. 6. Ikasleari galdetuz

ARRAKASTA

ARRAKASTA

EKOIZPENA

7. Metodologia berriak aurrera eraman.

8. Kritikotasuna eta justifikazioa landu.

7. Ikasi eta irakurriz.

8. 9. Irekia izanez

8. Ikasleen zirrara piztu

2. 7. 4. Topaguneak

ARRAKASTA

ARRAKASTA

EKOIZPENA

10. Nire konpetentzia digitala egokia izatea.

9. Edukiak ondo eman.

8. 9. Irekia izanez

10. Curridigi

9. 10. Kritikotasuna

9. 10. Kritikotasunez

ARRAKASTA

ARRAKASTA

DEFENTSA

  • Behatutakoa
  • Prakiketan ikusitakoa + orokorra izatea

ERREFERENTZIAK

  • Córdoba, M. E. (2020). El constructivismo sociocultural lingüístico como teoríapedagógica de soporte para los Estudios Generales. Revista Nuevo Humanismo, 8(1).
  • Gutierrez, A. (2023). Enseñanza Comprensiva del Deporte. Modelo pedagógico para unaEducación Física competencial y de calidad. Universidad Castilla la Mancha.
  • Hooks, B. (2023). Transgresioa irakasgai. A. Apaulaza, Itzul. Iruñea: Katakrak.
  • López Pastor, V.M. eta Gea Fernández, J.M. (2010). Innovación, discurso y racionalidad eneducación física. Revisión y prospectiva. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de laActividad Física y el Deporte vol. 10 (38) pp. 245-270. http://cdeporte.rediris.es/revista/revista38/artinnovacion154.htm
  • Marinez de Santos, R. eta Oiarbide, A. (2016) Heziketa fisiko moderno baterako ikuspuntuak.Euskal Herriko Unibertsitatea. 43-63. Pdf
  • Vuorikari, R., Kluzer, S. and Punie, Y., DigComp 2.2: The Digital Competence Framework forCitizens - With new examples of knowledge, skills and attitudes, EUR 31006 EN, PublicationsOffice of the European Union, Luxembourg, 2022, ISBN 978-92-76-48883-5,doi:10.2760/490274, JRC128.
  • Zabalza, A. (2012). Arazoetan oinarritutako ikaskuntza: Munduaren desorekak; migraziomugimenduak [Master amaierako lana]. Nafarroako Unibertsitate