Perspectivas teóricas del desarrollo humano

PERSPECTIVAS TEÓRICAS

Teorías psicoanalíticas

Teorías del aprendizaje

Teoría contexual

Teoría Cognitiva

Teoría Evolutiva

"El desarrollo es modelado por fuerzas inconscientes" (Salas, s.f., párr. 57)Está determinado en su mayoría por la forma en que las personas resuelven los conflictos que enfrentan a diferentes edades

Postulados de Sigmund Freud (Las 5 Etapas del desarrollo psicosexual)-Etapa oral (0 a 18 meses): El punto de satisfaccción es la boca-Etapa Anal (18 meses a 3 años): Comienza el control de esfínteres y la zona de satisfacción es el ano -Etapa fálica (3 a 6 años): Su punto de placer está en los genitales -Etapa de latencia (7 años a la pubertad): No hay una zona de placer específica pero se adquieren mecanismos de defensa -Etapa genital (adolescencia en adelante): Cambios físicos llegando a la sexualidad madura

Postulados de Erik Erikson (Teoría psicosocial):Etapa 1 (0 a 18 meses): Generación de a confianza o desconfianza en base a la relación con la madreEtapa 2 (2 a 3 años): Adquisición del control de esfínteres lo que produce momentos de duda y verguenzaEtapa 3 (3 a 5 años): Iniciativa por exploran el ambiente frente a la adquisición de culpa Etapa 4 (6 a 12 años): Se vuelven competitivos y buscan el éxito por lo que no les gusta fracasar Etapa 5 (12 a 18 años): Confusión de papeles y busqueda de una identidad propia Etapa 6 (Joven adulto): Priorizan la intimidad y la seguridad de manera contraria se produce aislamientoEtapa 7 (Adultez): Equilibrio entre productivida y estancamiento Etapa 8 (Vejez):Integridad frente a la desesperación y duelos por las personas que fallecen en su circulo social

La perspectiva del aprendizaje social sostiene que el desarrollo es el resultado del aprendizaje (Papalia et al., 2009, p. 32)

Conductismo que se basa en 2 tipos de condicionamiento:-El clásico propuesto por Pavlov y retomado por Watson sobre la predicción y control del comportamiento-El operante postulado por Skinner define que las consecuencias de una conducta determinan si se repiten en el futuro

Aprendizaje social: Sostiene que el comportamiento se obtiene por imitación y observación de modelos aprobados en la sociedad

El desarrollo se centra en los procesos del pensamiento y de construcción del conocimiento reflejados en conductas

Piaget propuso que el desarrollo cognositivo comienza con una capacidad innata de adaptarse al ambiente (papalia, Feldman y Martorell 2012, pa. 33

Lev Vygotsky propone que el conocimiento y el desarrollo cognitivo son una construcción social, tomando en cuenta las relaciones interpersonales, los niños adquieren conocimientos, habilidades y valores a partir de su medio físico y social, apropiándose de su cultura

El desarrollo sólo puede entenderse en su contexto social. El individuo no es una unidad separada que interactúa en el ambiente sino que es parte inseparable de éste (Salas, s.f., párr 63)

La teoría bioecoloógica de Bronfenbrenner señala cuatro niveles de influencia ambiental sobre el desarrollo de un individuo

1- Microsistema: Es el nivel más cercano en el que se desarrolla el individuo 2-Mesosistema: Interacción entre los sistemas donde se participa de manera activa 3-Exosistema: Se trata de situaciones sociales que la persona no experimenta directamente, pero influyen en su desarrollo 4- Macrosistema: Son las interacciones entre los sistemas que engloban las condiciones sociales, culturales y estructurales que determinan en una cultura

Charles Darwin desarrolló una teoría de la evolución para explicar la diversidad de la vida, basándose en la idea de antepasados comunes compartidos, implementando el mecanismo de selección natural que explica como las poblaciones pueden evolucionar mejorando físicamente y adquiriendo nuevos modelos de comportamiento para adaptarse a su ambiente a través del tiempo dando como resultado la supervivencia del más fuerte, de todos los mecanismos de la evolución, es el único que, de manera consistente, adapta a las poblaciones o las hace más adecuadas para vivir y desarrollarse en su medio ambiente con el paso del tiempo.

Etapa Sensoriomotora (0 a 2 años aprox.): el niño explora y comienza a comprender su entorno, aprende el uso de la imitación y la memoria Etapa Preoperatoria (2 a 7 años): desarrollo del lenguaje, el cual junto con el pensamiento, tiende al egocentrismo, aprende del juego simbólico por ejemplo roles de super heroe, policiaEtapa Operaciones Concretas (7 a 11 años): desarrollo del pensamiento lógico y operativo, para interpretar lo que sucede a su alrededor utilizan:La Clasificacion: Ordenan objetos por utlidad Seriación: Ordena por tamaño, Conservación: El objeto es el mismo aunque cambie, Descentramiento:Considera varios aspectos de una situación, Transitividad: Establece relación entre objetos Etapa Operaciones Formales (11 años en adelante): utiliza conceptos teóricos para la resolución de problemas como lo son:Razonamiento hipotético-deductivo: obtine deducciones de acción-consecuencia Pensamiento abstracto: Pensamientos hipoteticos de situaciones novividas, por ejemplo pensar a futuro

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En el desarrollo cultural de un niño el aprendizaje se forma dos veces: en el ámbito social (interpsicológica) y después en el ámbito individual (intrapsicológica).Afirma que nacemos con 4 funciones mentales elementales: atención, sensación, percepción y memoria que junto con el entorno podemos desarrollarnos para obtener funciones mentales superiores, esto ocurre en la "zona de desarrollo próximo: Primero esta lo que podemos hacer por nuestra cuenta, luego esta la zona de desarrollo próximo que presenta lo que se puede aprender bajo la guía de un de un adulto o persona con mayor conocimiento acerca de un tema determinandolo "otro más conocedor".Germinó el termino "internalización" que argumenta que el habla y los procesos mentales tienen una conexión desarrollando el pensamiento o charla interna

Se basa en tres conceptos clave: 1)Las personas pueden aprender a través de la observación.2) El estado mental afecta el aprendizaje.3) El que se aprendió aprendió algo no significa cambie en el comportamiento de la persona. Se enfoca en tres modelos:1) Uno vivo, que involucra a una persona real actuando de cierta manera.2) Recibiendo instrucción verbal, que implica describir y explicar un comportamiento.3) A través de libros, películas, programas o medios en línea, personajes reales o ficticios demuestran ciertas actitudes.describió el aprendizaje social en cuatro principios:1.Atención: Para aprender, es necesario estar enfocado y poner atención. 2.Retención: Internalizar la información que acaban de aprender y almacenarla como recuerdo.3.Reproducción: Reproducir información que se retuvo anteriormente y utilizarla cuando sea necesario.4.Motivación: Sin motivación no hay interés de hacer cualquier cosa. Esta motivación se puede originar cuando observamos que otra persona es recompensada o reprochada por hacer o no algo, lo que motiva al observante a querer hacer lo mismo o evitarlo.

Pavlov determinó que: El comportamiento es observable y medible además que las metas deben de ser específicas claras e individuales.Así se determinó el uso del estímulo-respuesta diferenciando 3 tipos de estímulos:Estímulo incondicionado (EI): Es lo que provoca una reacción que sucede de manera automática como respuesta del organismo.Respuesta Incondicionada (RI): Es la respuesta que ocurre en el organismo de manera automática cuando está presente un estímulo incondicionado.Estímulo neutro (EN): Estímulo que no influye en el organismo cuando está presente Estímulo condicionado (EC): Es un estímulo que cuando está presente no provoca ningún tipo de respuesta en el organismo.Pasa a ser un estímulo condicionadoRespuesta Condicionada: Es la respuesta que aparece al presentarse sólo el estímulo condicionado (como ejempló de ésto, se entreno a perros para que salivaran al escuchar una campana pensando que era la hora de la comida).Watson se basó en el estímulo respuesta (E-R)Consideraba que llas respuestas eran contracciones musculares o secreciones glandulares, el hombre no tiene instinto y las emcoiones son reflejos condicionados Decía que las unicas emociones innatas son el miedo, la rabia y el amor El mayor ejemplo de esto fue cuando utilizaron al pequeño Albert de apenas unos meses a quien primero le mostró una rata entre otros animales que al niño parecieron agradarle, unos momentos despúes mostraron al ratón pero al mismo tiempo que se acercaba sonaban una barra de metal lo que provocó que el niño adquiriera un temor hacía el ratón y los animales peludos

Skinner determinó los elementos del condicionamiento operante: Motivación: Energía o fuerza que activa una conducta para la satisfacción de una necesidad Respuesta o conducta bien definida: Aquellas que se reflejan a simple vista Reforzamiento:Es el estímulo que incrementa que la posibilidad de que una conducta se repita Teniendo en cuenta esto, tenemos el hecho de que existen reforzamientos positivos y negativos -Refuerzo positivo: Estímulo agradable que aumenta la posibilidad de la repeticiónde una conducta-Refuerzo negativo: Estímulo desagradable que cuando se quita aumenta la posibilidadde que una conducta se repitaCastigo:Disminuye la respuesta de conducta Continuación de una conducta: La conducta que tiene que permanecer Reforzador: Debe ser congruente en magnitud, intensidad y tiempo con la conducta Esto quiere decir que existiran reforzadores que pueden lograr que la conducta aumente ose mantenga, de acuerdo con el objetivo que se quiera lograr Todos sus experimentos fueron mayormente aplicados con palomas y ratones, elaboró la caja de Skinner y condicionó a una paloma a interactuar con un interruptor para que recibiera un reforzamiento (comida) no siempre la obtenía al accionar el interruptor pero lo haría las veces que fueran necesarias hasta obtener un premio