DOSSIER EDUCACIÓN ONLINE
Alicia Kirill
Created on February 10, 2024
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Modulo 906- Práctica Supervisada III Capacitación al Personal de Instituciones Educativas Especiales.Alondra Lizeth Aviles López
Modelos de diseño instruccional y entornos virtuales de aprendizaje
Empezar
Proyecto e-learning
Sección I
¿Qué es?
+info
Es un proceso sistemático a tráves del cual se determina variables y actividades para concretar la acción formativa. Combina aspectos pedagógicos y tecnológicos (Paredes, 2014)..
El e-learning…
Entornos virtuales de aprendizaje
En el plano tecnológico de este entorno se encuentran dos modalidades (Paredes, 2014).
- Interactividad: se refiere a la interacción que permite el medio tecnológico.
- Interactividad instrumental: que tiene que ver con la relación entre usuario y el medio, los contenidos o la información.
EVA, entornos virtuales de aprendizaje y EVE/A entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje, es un espacio que permite el intercambio de información y aprendizaje que facilita la cooperación entre profesores y estudiantes. Conformado por tres elementos esenciales, conocido como triángulo interactivo; objeto de enseñanza y aprendizaje; actividad educativa e instruccional y actividades de aprendizaje de los estudiantes (Paredes, 2014).
+info
Indican cómo lograr los acontecimientos específicos, facilitan el conocimiento.
Sección II
Diseño instruccional
El diseño instruccional debe estar ligada a un modelo educativo.
El método de instrucción se descompone en partes más detalladas.
Enfoque orientado al diseño, más que en la descripción.
El método es posibilista, no determinista.
Son las distintas perspectivas que influencian; las teorías psicológicas del aprendizaje, teoría general de sistemas y teoría de la comunicación (Paredes, 2014).
Fundamentos teóricos
Cognitivismo.
Constructivismo
Conductismo.
La Teoría Gestalt.
Teorías psicológicas del aprendizaje.
20.20 h
20.00 h
20.04 h
20.00 h
Pretende regular y controlar las variables que intervienen en las situaciones educativas a través de una metodología que incorpora las siguientes fases (Paredes, 2014).
Teoría general de sistemas.
Evaluación y revisión
Puesta en práctica
Selección de una solución
Análisis
Definición del problema
Teoría de la comunicación.
Generación de una nueva información y se combinan con los almacenados.
Dos extremos. Emisor y un receptor, y un mensaje que transmitir.
Procesamiento
Almacenamiento
Transmisión
Componentes estrategicos para articulación de conocimiento.
Sección III
Modelos de diseño instruccional.
(Paredes, 2014)
Modelo ADDIE.
Fue pensado para que diera como resultado el conocimiento, habilidades y actitudes.
Modelo instruccional 4C
Práctica de tarea parcial
Información justo a tiempo
Información de apoyo
Tareas de aprendizaje
(Paredes, 2014)
Modelo instruccional de StarLegacy
Sección IV
Principios fundamentales de la instrucción
(Paredes, 2014)
El aprendizaje se facilita a través de la demostración del conocimiento, en lugar de la simple transmisión de información
El aprendizaje se promueve con mejores resultados cuando se activa el conocimiento previo
Situaciones más efectivas de instrucción se basan en el planteamiento y solución de problemas
(Paredes, 2014)
El aprendizaje se facilita cuando el estudiante puede demostrar, discutir su nuevo conocimiento o habilidad, y cuando puede crear, inventar o explorar nuevas formas de utilización
El aprendizaje se facilita cuando se requiere que el usario aplique su conocimiento nuevo ante situaciones diseñadas en la instrucción
Paredes, S. (2014). Modelos de diseño instruccional y entornos virtuales de aprendizaje. En Diseño instruccional de proyectos formativos en línea: una propuesta metodológica para su planeación, operación y gestión (pp 33-45). México: UNAM.
Sección V
Bibliografía
Toma en cuenta:
- las condiciones del aprendizaje.
- naturaleza de los contenidos.
- los alumnos.
- el entorno elegido.
- limitaciones asumidas.
Los medios para alcanzar el objetivo.
- Investigación inductiva
- Exposición inductiva
Dos estrategias
Puente entre lo que saben los alumnos y lo que necesitan saber (Paredes, 2014).
Identificación de objetivos, estrategias, actividades y evaluación.
- Crear oportunidades para que los alumnos enfrenten situaciones de conflicto con sus experiencias anteriores.
- Sugerir actividades que les ayude a reestructurar el conocimiento.
- Proponer actividades de resolución de problemas/casos reales.
- Fomentar actividades que requieren de interacción y colaboración.
Principios operativos
Es una construcción de las percepciones y experiencias, tanto sociales como culturales (Paredes, 2014).Puede formar un marco de referencia de procesos de enseñanza-aprendizaje (Paredes, 2014).
- Formulación de objetivos del aprendizaje.
- Elaboración de los contenidos.
- Organización de la información en unidades pequeñas.
- Evaluación continua de las respuestas de los alumnos.
- Refuerzo de la respuesta deseada.
- Control del ritmo de progreso de los alumnos.
Principios operativos
"El aprendizaje es el cambio del comportamiento, resultado de asociaciones entre la conducta manifestada por un estímulo y la respuesta provocada" (Paredes, 2014p.39)
Intenta determinar las posibilidades de alcanzar los objetivos y no asegurarlo.
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Se enfoca en las conductas visibles y en las condiciomes interiores.El aprendizaje es un proceso sistemático y organizado de reestructuración cualitativa de las ideas, conceptos y percepción del sujeto (Paredes, 2014).
- Percepción y la influencia en el aprendizaje.
- Diseño visual de materiales de instrucción para utilizar en la red.
- Basar en principios o leyes de la percepción. Contraste Sencillez Proximidad Similaridad Simetría Cierre