LONDON CALLING

LONDON calling

IC "IQBAL MASIH" DI MALNATE (VA) Docente neoimmesso: Martina Camera a.s. 2024/2025

INDICE

Analisi del Contesto

Prerequisiti

Collocazione curricolo

Fase di svolgimento

Metodologie didattiche

Valutazione

Autovalutazione e metacognizione

Obiettivi e competenze

Contesto classe

La classe 1H è composta da 18 alunni: 11 maschi e 7 femmine, di cui 1 DA, 4 Bes e 2 alunne NAI provenienti da paesi arabi.

collocazione curricolo

L'unità didattica si collochera' nel secondo quadrimestre e durerà per n.6 ore

Metodologie didattiche

Brainstorming

peer tutoring

LEARNING BY DOING

COOPERATIVE LEARNING

Il tutoraggio fra pari è un metodo basato su un approccio cooperativo dell’apprendimento. Permette un miglioramento della sfera relazionale tra compagni e del clima in classe.

Il brainstorming è una tecnica creativa di gruppo per far emergere idee volte alla risoluzione di un problema.

Gli alunni possono assimilare le nozioni in maniera più interattiva e lavorando insieme in gruppi non troppo numerosi. In tale contesto, l'insegnante riveste un ruolo organizzativo ma agevolante nei confronti degli studenti.

E' un approccio educativo che mette al centro l'esperienza diretta e pratica per l'apprendimento. Questo metodo enfatizza l'importanza di fare e riflettere sulle proprie azioni per acquisire conoscenza.

Strutturare e semplificare i contenuti, chiarire gli obiettivi;

STRATEGIE INCLUSIVE

Dividere in micro-compiti: Spezzetta le attività complesse (come la ricerca per un podcast o la creazione di un prodotto digitale) in passaggi più piccoli, fornendo istruzioni una alla volta.

Materiali visivi e multimediali; Coinvolgimento attivo; strumenti collaborativi semplificati; Feedback positivo

Per le alunne NAI: supporto linguistico mirato; supporto visivo e multimediale; Traduzione facilitata; Collegare con la loro cultura; Pairing con compagni "tutor".

SPAZI DI LAVORO

STRUMENTI & TIC

LIBRO DI TESTO

AULA SCOLASTICA

PC

AULA INFORMATICA

MICROFONO

MAPPE/CARTINE

WEBAPP

CASA

CUFFIE

AUDACITY

AULA PODCAST

TABLET

PADLET

CANVA

COMPETENZE CHIAVE EUROPEE

Maggio 2018

COMPETENZE CHIAVE in materia di cittadinanza (d.m. 139/2007)

• IMPARARE AD IMPARARE
• COMUNICARE
• PROGETTARE
• RISOLVERE I PROBLEMI
• INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI
• ACQUISIRE ED ELABORARE LE INFORMAZIONI
• COLLABORARE E PARTECIPARE
• AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE

• Allargare gli orizzonti culturali attraverso lo studio di aspetti di civiltà, arte e storia del paese straniero;
• Migliorare le competenze comunicative e sviluppare le quattro abilità in maniera integrata;

• Sviluppare competenze digitali
• Promuovere il lavoro di squadra
• Sviluppare capacità di problem-solving
• Promuovere l'empatia e il rispetto
• Stimolare la creatività e l'espressione

• Per il podcast:
• affinare la capacità di esprimersi in modo chiaro;
• imparare a strutturare un discorso, a usare un tono di voce adeguato e a gestire la dizione;
• migliorare la capacità di sintetizzare concetti complessi e di presentarli in modo efficace.

oBIETTIVI DI COMPETENZA

PREREQUISITI

CONOSCENZE

ABILITA'

• espressioni e lessico base da utilizzare in viaggio; • principali tempi verbali (ex. simple present) • wh questions; • pronomi e articoli; • numeri cardinali e ordinali; • aggettivi possessivi, quantitativi e dimostrativi; • preposizioni: di luogo, di tempo, di compagnia, di direzione e d’agente • ordine delle parole e struttura delle frasi. • conoscenza di base del nome e della posizione di Londra; • riconoscimento visivo di simboli iconici di Londra; • associazione di concetti chiave a Londra; • minimi elementi di vita quotidiana/cultura popolare.

• comprendere frasi ed espressioni comuni su argomenti familiari (informazioni personali, di base, acquisti, luoghi di interesse e lavoro).
• comunicare in situazioni quotidiane che richiedono solo scambi di informazioni semplici.
• descrivere aspetti del loro passato, dell’ambiente e questioni relative ai loro bisogni immediati, utilizzando un linguaggio semplice.

where?

When?

What?

Who?

FASI DEL PROGETTO

START

VERIFICA PREREQUISITI (1 ORA)

INTRODUZIONE (1 ORA)

ATTIVITA' 1 (1 ORA)

ATTIVITA' 2 (1 ORA)

ATTIVITA' 3 (1 ORA)

VALUTAZIONE E AUTOVALUTAZIONE (1 ORA)

fly to london

Verifica dei prerequisiti

Attraverso la webapp kahooot vengono poste agli alunni una serie di domande in lingua inglese relative alla città di Londra.

iNTRODUZIONE

• Video su Londra
• Lezione "Discovering London" e "Map pf Monuments in London" su Padlet e traduzione dei contenuti in lingua araba per le alunne NAI.

ACTIVITY n.1

Nuvola di Parole con MentimeterAttività di brainstrorming rispetto alle conoscenze emerse.

ACTIVITY n.2

Attività su Canva Attività di Cooperative Learning: la classe viene divisa in gruppi di 4/5 alunni ai quali viene fornita una tematica di quelle affrontate che dovrà sviluppare con l'utilizzo di Canva.

AcTIVITy n.3

Realizzazione episodi Podcast (strumento didattico inclusivo flessibile nell'ambito del UDL) e pubblicazione sul sito istituzionale dell'Istituto Comprensivo. Attività di gruppo e laboratoriale: gli studenti vengono divisi in gruppi eterogenei per favorire l'inclusività e aumentare il livello di competenze pro sociali. Realizzeranno degli episodi Podcast, registrati in lingua inglese sugli argomenti approfonditi in classe.

VALUTAZIONE

La valutazione sarà di tipo formativo in itinere e finale, e terrà conto di 2 dimensioni: - Valutazione del processo (competenze in materia di cittadinanza es. problem solving, collaborare); - Valutazione dei lavori digitali (presentazione Canva, e Podcast). Nello specifico si valuterà il layout, l'accuratezza dei contenuti l'esposizione orale per il lavoro su Canva, mentre per la registrazione degli episodi Podcast si valuterà pronuncia, intonazione, fluenza.

AUTOVALUTAZIONE E METACOGNIZiONE

L'autovalutazione è un processo che utilizza la metacognizione,(capacità di riflettere sui propri pensieri e processi mentali), quindi, richiede la capacità di riflettere sulle proprie conoscenze, competenze, e strategie utilizzate per affrontare un compito o un problema, e di valutare i propri risultati. Agli alunni viene chiesto rispetto alla tabella somministrata dalla docente di assegnarsi un voto in base al livello e di rispondere a delle domande aperte sull'impegno e sul miglioramento raggiunto.

THANK YOU