sequence Antigone

Thème: Individu et pouvoir

sequence 4

ANTIGONE, UNE VOIX QUI DIT "NON"

Antigone est-elle coupable? A-t-elle eu raison de dire "non"?

Lecture intégrale de "Antigone" de Jean Anouilh tâche finale: réalisation du procès d'Antigone Vidéo de la représentation théâtrale (mise en scène N. Briançon)

Séance 1: Le Prologue de la pièceTexte p 9 à 13

Analyse du Prologue:

• Qu'est-ce qu'un Prologue? Décomposez le mot.

• Quel est le rôle ici du Prologue? Justifiez en citant le texte.

Séance 1: Le Prologue de la pièceTexte p 9 à 13

Analyse du Prologue:

• Qu'apprend-on sur le décor?

Séance 1: Le Prologue de la pièceTexte p 9 à 13

Analyse du Prologue:

• Quelle atmosphère se dégage de ce Prologue? Justifiez en citant le texte.

• Quelle genre de pièce de théâtre va-t-on lire/ regarder?

Séance 1: Le Prologue de la pièceTexte p 9 à 13

Consigne: Réalisez une carte mentale récapitulant les personnages présentés par le prologue.

Séance 1: Le Prologue de la pièceTexte p 9 à 13

Prolongement vocabulaire: avec dictionnaire

leçon grammaire: les formes de phrases (partie 1)

Rappel: forme exclamative: exprime une émotion forme négative: contraire de la forme affirmative forme impersonnelle: phrase dont la fonction de sujet est occupé par le pronom impersonnel il. Il pleut / Il soufflait un vent de panique.

exercices p21

Forme emphatique

La forme emphatique met en valeur un élément de la phrase. Elle a deux constructions: 1. L'élément est mis en valeur grâce aux présentatifs ( "c'est.... qui/que" , "ce sont .... qui/que", voici/voilà...que/qui, il y a ... que/ qui) ex: Tu commences (phrase neutre) / C'est toi qui commences (phrase emphatique) Il adore ce livre. (phrase neutre) / Voici le livre qu'il adore. (phrase emphatique) 2. L'élément mis en valeur est détaché entre virgules en début ou fin de phrase ou/et il est repris avec un pronom. ex: Je trouve ces fleurs magnifiques (phrase neutre) / Ces fleurs, je les trouve magnifiques. (phrase emphatique) Je reste (phrase neutre) / Moi, je reste. (phrase emphatique)

exercices p21

séance 3 lecture suivie: Qui est Antigone?

Texte p 13 à 21: Antigone et la nourrice

• Quand se passe la scène?

• Que ressent la nourrice? Pourquoi? Relève un passage du texte pour justifier ta réponse.

• Que comprend la nourrice du "rendez-vous nocturne" d'Antigone? Et le lecteur?

• Analysez le rapport qu'entretient Antigone avec la nature, avec la nuit.

séance 2 lecture suivie: Qui est Antigone?

Texte p 13 à 21: Antigone et la nourrice

*quiproquo: malentendu qui fait prendre une personne, une action ou une chose pour une autre.

séance 2 lecture suivie: Qui est Antigone?

Comment qualifier Antigone?

séance 2 lecture suivie: Qui est Antigone?

Texte p 13 à 21: Antigone et la nourrice

Synthèse: A l'aide des informations récoltées dans la lecture du début de la pièce, rédigez le portrait d'Antigone (physique, moral, habitudes de vie, relations). Aidez-vous du vocabulaire travaillé en classe. Vous vous appuierez sur des citations précises du texte (p9 à 23).

Séance 3 lecture: Ismène et Antigone, QUI A RAISON?

Texte p 23 à 31

p23: ISMENE: "J'ai bien pensé toute la nuit. Tu es folle."

Expliquez pourquoi Ismène prononce cette parole.

Trouvez les arguments d'Ismène.

- - -

Trouvez les arguments d'Ismène.

-Elle risque la mort -C'est une action irréfléchie, Antigone est trop jeune, il faut qu'elle écoute les conseils de sa grande soeur -Créon est le roi, c'est lui qui décide, il faut lui obéir -Créon est le plus fort -Elle sera capturée et souffrira -C'est une fille, ce n'est pas son rôle -Antigone gache son bonheur

Tout au long de l'extrait, Ismène tente de convaincre sa soeur en utilisant les sentiments (on dit qu'elle tente de persuader Antigone). Les indices du texte qui prouvent cela sont:

- - -

argumenter: expliquer et convaincre en utilisant des preuves logiques persuader: expliquer et convaincre en faisant appel aux sentiments

Tout au long de l'extrait, Ismène tente de convaincre sa soeur en utilisant les sentiments (on dit qu'elle tente de persuader Antigone). Les indices du texte qui prouvent cela sont:

- Les didascalies : gestes tendres (se jette contre elle, a un élan soudain vers elle) -les mots de supplication ( à l'impératif): Allez! Allez!" p 25 , "essaie de comprendre" p25 les phrases exclamatives: ""Antigone, je t'en supplie!" p 29 -les termes affectueux: "ma petite soeur" p 28 -

argumenter: expliquer et convaincre en utilisant des preuves logiques persuader: expliquer et convaincre en faisant appel aux sentiments

Bilan: Ismène a-t-elle réussi à convaincre Antigone? Justifiez en citant le texte.

Bilan: Ismène a-t-elle réussi à convaincre Antigone? Justifiez en citant le texte.

Malgré ses arguments et ses supplications, Ismène n'a pas réussi à convaincre Antigone de ne pas désobéir à la loi. En effet, Antigone affirme qu'elle est prête à mourir pour son frère, c'est son devoir ("Nous devons aller enterrer notre frère" p24), elle n'a pas le choix. Elle refuse de comprendre Créon et sa loi ("comprendre, vous n'avez que ce mot-là dans la bouche"p 25). Même si , à la p 28, elle affirme qu'elle aime la vie dans une succession de phrases interrogatives ("qui se levait la 1ère, le matin...? Qui se couchait dernière...?), elle se montre déterminée. Les didascalies à la fin de l'extrait ("un peu lasse" "un petit sourire triste") montrent toutefois la difficulté de cette décision.

imaginez qu'Ismene doive temoigner au procès d'ANTIGONE. Complétez son discours avec des mots du texte.

J'ai eu une longue discussion avec Antigone. J'avais bien _______________ et je savais que c'était dangereux. J'ai essayé de la convaincre de ne rien faire mais Antigone ne voulait pas __________________ : c'est quelqu'un qui est très _______________ Elle fait toujours ce qui lui semble juste, même si elle risque de ________________ . Je lui ai dit qu'elle était _______________________ mais en réalité, j'étais fascinée par son courage;

séance 4 langue: le conditionnel

séance 5 lecture : Antigone face a creon

extrait 1: p 68

A qui Créon s'oppose-t-il?

Etre roi pour Créon, c'est... Surlignez les passages qui définissent ce rôle.

A qui Créon s'oppose-t-il?

Oedipe VS Créon

Comment Créon décrit-il sa nièce? (physiquement/ moralement)

Sur quel ton Créon s'adresse-t-il à Antigone ? Est-ce le ton attendu ? Pensez à observer les didascalies

extrait 2: p 79 Travail de groupe

1) Qu’est-ce qu’être roi et reine pour Antigone ? Souligne les phrases. Que signifient-elles ? 2) Quelle image Créon utilise-t-il pour définir son rôle ? Que signifie-t-elle? Relève le champ lexical correspondant. 3) La pièce de J Anouilh a été inspiré par un attentat d'un résistant face à l'ennemi nazi en 1942. La pièce a été composé en 1942, jouée à Paris en 1944 (et acceptée par les nazis). Pourquoi Anouilh a-t-il pensé au mythe d'Antigone pour sa pièce de théâtre ? 4)Quelles répliques pourraient faire référence au comportement des français sous Pétain ? Explique. 5) Créon est-il en position de force ou de faiblesse dans cette scène ? Explique. LANGUE : 5) « Alors, aie pitié de moi, vis. » « Ne m'oblige pas à payer avec toi encore ». A quel mode et quel temps sont conjugué les verbes dans cette phrase ? Pourquoi ?