PRESENTACIÓN

Alumna: Gabriela A. Alvarez Vazquez

Posibles dilemas èticos en mi investigaciòn educativa

Es necesario atender y favorecer habilidades socioemocionales en los alumnos de preescolar, creando ambientes recreativos y activos en las aulas, que estimulen los aprendizajes constantes, ùtiles y significativos.

Impacto de las emociones en el aprendizaje en las aulas de preescolar

• Solo colorean, pintan y cantan.
• Es normal que lloren y hagan berrinches.
• Solo quieren jugar en su mundo.
• Saben mucho, porque usa un celular.

• Son pequeños no pueden.
• Estan chiquitos no saben.

• Cualquier cosa los entretiene.
• Viven fantasìas.
• Hay que hacerles todo.

• Uso de la informaciòn que nos comparten los alumnos sobre sus experiencias personales y familiares.
• Conversaciones informales durante el lonche, en el recreo, a la hora de la entrada o mientras esperan a la salida a sus papàs.
• Entrevistas que responden con guion de preguntas especificas.

Sugerencias sobre còmo atender este dilema:

• Notificar al padre de familia sobre el trabajo de investigaciòn educativa que se llevarà a cabo y tomar acuerdos sobre el uso de evidencias, hallazgos e informaciòn que serà utilizada. Consentimiento del uso de informaciòn.

La confidencialidad de las conversaciones con los niños.

Dilema ètico

• Dar por hecho ideas y conocimientos que la experiencia le brinda al docente sobre habilidades, capacidades y destrezas de niños de 2, 3, 4, 5 y 6 años.
• Es importante evitar acciones como: etiquetar a los alumnos, generalizar, suponer sin indagar, desvalorizar una emociòn, acelerar o apresurar dinamicas que generen estres o angustia.

Sugerencias sobre còmo atender este dilema:

• Investigar y renovar informaciòn sobre las habilidades socioemocionales

que se desarrollan en el preescolar.

• Aplicar estrategias que promuevan el uso de valores como; diàlogo,

empatia, solidaridad, tolerancia y registrar acciones que muestran los alumnos, procurando un clima de entendimiento, colaborativo y de confianza.

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Imponer expectativas y creencias propias

• Tomar en cuenta solo las estrategias asertivas, registrar solo resultados que notifiquen exito y avances.
• Ignorar situaciones imprevistas que obstaculicen el seguimiento o modifiquen acciones implementadas.
• Valorar solo a los alumnos con disposiciòn y ànimo durante la jornada de trabajo y condicionar a los demàs.

Sugerencias sobre còmo atender este dilema:

• Investigar, contar con informaciòn sobre el impacto emocional en el bienestar del alumno para la disposiciòn y animo hacia el desarrollo de actividades generadoras de aprendizajes.
• Reconocer e identificar què hace y sabe un alumno en edad de preescolar al socializar en un salon de clases.
• Recolectar informaciòn sobre las habilidades socioemocionales que se desarrollan en el preescolar.

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Manipulaciòn emocional

DILEMA ÈTICO

Equilibrio entre intervenciòn y observaciòn.

DILEMA ÈTICO

Imponer expectativas y creencias propias

Manipulacion emocional

Confidencialidad en las conversaciones con los alumnos

DILEMA ÈTICO

DILEMA ÈTICO

Garantizar la integridad ètica de la investigaciòn mientras se obtienen datos valiosos sobre la relaciòn entre emociones y aprendizajes significativos.

POSIBLES DILEMAS ÈTICOS DURANTE MI INVESTIGACIÒN EDUCATIVA

¡Gracias por tu atención!