PRESENTACIÓN

Posibles dilemas èticos en mi investigaciòn educativa

Alumna: Gabriela A. Alvarez Vazquez

Impacto de las emociones en el aprendizaje en las aulas de preescolar

Es necesario atender y favorecer habilidades socioemocionales en los alumnos de preescolar, creando ambientes recreativos y activos en las aulas, que estimulen los aprendizajes constantes, ùtiles y significativos.

• Solo colorean, pintan y cantan.
• Es normal que lloren y hagan berrinches.
• Solo quieren jugar en su mundo.
• Saben mucho, porque usa un celular.

• Son pequeños no pueden.
• Estan chiquitos no saben.

• Cualquier cosa los entretiene.
• Viven fantasìas.
• Hay que hacerles todo.

Dilema ètico

La confidencialidad de las conversaciones con los niños.

• Uso de la informaciòn que nos comparten los alumnos sobre sus experiencias personales y familiares.
• Conversaciones informales durante el lonche, en el recreo, a la hora de la entrada o mientras esperan a la salida a sus papàs.
• Entrevistas que responden con guion de preguntas especificas.

Sugerencias sobre còmo atender este dilema:

• Notificar al padre de familia sobre el trabajo de investigaciòn educativa que se llevarà a cabo y tomar acuerdos sobre el uso de evidencias, hallazgos e informaciòn que serà utilizada. Consentimiento del uso de informaciòn.

Imponer expectativas y creencias propias

• Dar por hecho ideas y conocimientos que la experiencia le brinda al docente sobre habilidades, capacidades y destrezas de niños de 2, 3, 4, 5 y 6 años.
• Es importante evitar acciones como: etiquetar a los alumnos, generalizar, suponer sin indagar, desvalorizar una emociòn, acelerar o apresurar dinamicas que generen estres o angustia.

Sugerencias sobre còmo atender este dilema:

• Investigar y renovar informaciòn sobre las habilidades socioemocionales

que se desarrollan en el preescolar.

• Aplicar estrategias que promuevan el uso de valores como; diàlogo,

empatia, solidaridad, tolerancia y registrar acciones que muestran los alumnos, procurando un clima de entendimiento, colaborativo y de confianza.

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Manipulaciòn emocional

• Tomar en cuenta solo las estrategias asertivas, registrar solo resultados que notifiquen exito y avances.
• Ignorar situaciones imprevistas que obstaculicen el seguimiento o modifiquen acciones implementadas.
• Valorar solo a los alumnos con disposiciòn y ànimo durante la jornada de trabajo y condicionar a los demàs.

Sugerencias sobre còmo atender este dilema:

• Investigar, contar con informaciòn sobre el impacto emocional en el bienestar del alumno para la disposiciòn y animo hacia el desarrollo de actividades generadoras de aprendizajes.
• Reconocer e identificar què hace y sabe un alumno en edad de preescolar al socializar en un salon de clases.
• Recolectar informaciòn sobre las habilidades socioemocionales que se desarrollan en el preescolar.

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POSIBLES DILEMAS ÈTICOS DURANTE MI INVESTIGACIÒN EDUCATIVA

DILEMA ÈTICO

DILEMA ÈTICO

DILEMA ÈTICO

DILEMA ÈTICO

Imponer expectativas y creencias propias

Manipulacion emocional

Equilibrio entre intervenciòn y observaciòn.

Confidencialidad en las conversaciones con los alumnos

Garantizar la integridad ètica de la investigaciòn mientras se obtienen datos valiosos sobre la relaciòn entre emociones y aprendizajes significativos.

¡Gracias por tu atención!