Ruta Critica para la elaboracion de progresiones

Progresiones de Aprendizaje

o la descripción secuencial de aprendizajes de conceptos, categorías, subcategorías y las relaciones entre ellos, Se trata de una serie de pasos ordenados que permiten avanzar en el aprendizaje de un tema determinado, desde lo más simple hasta lo más complejo

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Diseño de Progresiones de Aprendizaje

Para la elaboración de las distintas Progresiones de Aprendizaje de las Unidades de Aprendizaje Curricular (UAC), es necesario comprender ciertos conceptos y elementos claves

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Conceptos y elementos claves

A. Ideas/conceptos centrales

E. Estándares de contenido (Conocimientos esenciales)

F. Metas de aprendizaje

B. Anclaje inferior

C. Anclaje superior

D. Nivelación de Progresiones de Aprendizaje

G. Aprendizajes de trayectoria.

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4. Establecer un anclaje superior. ¿Hacia dóndeva el estudiantado?

Para establecer un anclaje superior, el personal docente deberá identificar lascaracterísticas de su población estudiantil, considerar su contexto, así como los recursosque posee para llegar a su objetivo, Un anclaje superior ermitirá identificar hasta dónde puede llegar el estudiantado de acuerdo con cada realidad y contexto,

2. Definir la UAC (denominación, objeto de estudio, propósito, relación con las áreas de conocimiento /recursos sociocognitivos, relevancia y fundamentos)

El nombre de la UC y el propósito deben estar en concordancia con el contenido de las Progresiones de Aprendizaje. Las preguntas detonadoras para alcanzar este paso son: ¿Cómo se define la UAC? (por ejemplo, laboratorio de investigación) ¿Cómo se relaciona con los elementos clave del área de conocimiento o recurso sociocognitivo? ¿Cuál es su propósito y relevancia para el estudiantado?

1. Revisar el formato de Progresión de Aprendizaje para que toda la información se vierta en el mismo.

Lhttps://drive.google.com/uc?id=1fiW6Ij34o5wpJYKgL4zhczcY0tiRKg44&export=download

Metas de Aprendizaje

Son aquellas que enuncian lo que se pretende que la o el estudiante aprenda durante la trayectoria de la UAC.

Ejemplo

3. Establecer un anclaje inferior ¿De dóndepartirá el estudiantado? ¿Cuáles son losconocimientos previos requeridos ?

Se propone analizar no sólo los conocimientos previos, sino ¿Qué quiero que el estudiantado aprenda?— ¿Cómo quiero que lo aprenda?, ¿Identifican sus emociones? ¿Secomunican asertivamente? ¿Han desarrollado habilidades socioemocionales, talescomo trabajo en equipo, empatía, liderazgo, autorregulación, etc.?, ¿Qué habilidades poseen? — ¿Qué destrezas manipulativas necesitan desarrollar?