ESTRATEGIA NACIONAL DE EDUCACIÓN INCLUSIVA
EMPEZAR
RESUMEN EJECUTIVO
MARCO CONCEPTUAL
LA EXCLUSIÓN EN LA EDUCACIÓN
Politicas publicas en dos planos: Las condiciones que rodean el entorno educativo como salud, nutrición , seguridad etc. Las condiciones en que opera el sistema.
Privación de los derechos fundamentales como la educación y salud. La negativa de acceso a la educación propiocia injusticia y desigualdad social. Y dentro durante el proceso educativo.
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EDUCACIÓN INCLUSIVA
El sistema educativo debe fortalecer la inclusión Igualdad a todas las personas en dignoidad y derechos. Respeto a las diferencias. Valorar a cada estudiante y el compromiso con el éxito escolar.
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Objetivo
No nos gusta aburrir. No queremos ser repetitivos.
Convertir al servicio educativo en un espacio inclusivo, flexible, pertinente y sensible que identifique, atienda y elimine las BAP de la escuela y el entorno, Para favorecer el acceso, avance, permanencia, aprendizaje , participación y conclusión de los estudios en igualdad de condiciones y oportunidades.
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Ejes rectores
COMPONENTES
1. Armonización legislativa y normativa 2. Modelos de atención inclusivos 3. Formación de agentes educativos 4. Sistem. integral de información 5. Centros educ. accesible 6. Estrategias de comun. y vinculación
Armonización legislativa (Actualizar normas) Plneación participativa Diagnóstico nominal y georeferenciado Gasto equitativo para la inclusión Formación docente Proyecto escolar para la inclusión Participación y cambio cultural Entornos inclusivos Estrategias de evaluación Estructura programática y presupuestal Gobernanza ( tres ordenes de gobierno)
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MARCO CONCEPTUAL
- Genially
EXCLUSIÓN EDUCATIVA: Factores intyernos y externos que merman la posibilidad de inclusión social. EDUCACIÓN INCLUSIVA: Escolarización de educandos con discapacidad, respuesta a los problemas de conducta, atención a los grupos de mayor riesgo, escuela coún que acoge a la diversidad. BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN: Son aquellas que impiden el a las personas el libre acceso, permanencia, participación, aprendizajes, tránsito y conclusión de los estudios.
EXCLUSIÓN: Privación de derechos fundamentales
BARRERAS DEL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN
DIDACTICAS
NORMATIVAS
ESTRUCTURALES
Se dan en el acto educativo y en las mismas prácticas educativas y actitudinales dentro del entorno escolar. Son aquellas acciones de enseñanza y prácticas de aprendizaje de los educadores que no son culturalmente pertinentes, que no corresponden al ritmo ni al estilo de aprendizaje
Derivan de leyes, ordenamientos, lineamientos, disposiciones administrativas, políticas, principios o programas que impiden, omiten, invisibilizan o desprotegen condiciones en lugar de permitir el efectivo derecho a la educación en su sentido más amplio.
Constituyen en
fuente de actitudes, prácticas y políticas que invisibilizan, etiquetan o discriminan a las
personas, y que impactan la relación del sistema educativo con el entorno.
Para saber mas...
DIMENSIONES DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
Los dos pilares para presentar
CULTURAS
PRACTICAS
POLITICAS
Sostenidas en un marco normativo. Decisiones de gestión, pedagógicas y de recursos. Organización de los apoyos para eliminar las BAP
Remiten a la necesidad de contar con comunidades escolares seguras, acogedoras, colaboradoras, así como a la de crear ambientes de aprendizaje en los que se acepte y valore a todos los miembros.
Esta dimensión se refiere al desarrollo de actividades que reflejen culturas y políticas inclusivas. Para lograrlo, las actividades de aprendizaje se deben planificar de forma tal que tengan en cuenta la diversidad de los
DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE
ACCESIBILIDAD
IMPLEMENTAR ACCIONES
Es la llave que asegura el ingreso, el trayecto formativo y el logro educativo de los educandos Es un requerimiento básico para evitar el aislamiento, la exclusión, la discriminación y la segregación de las personas, en cualquier ámbito de la vida.;
la creación de productos y entornos diseñados de modo que puedan ser utilizables por todas las personas en la medida de lo posible, sin necesidad de una adaptación posterior destinada a un público específico; es decir, diseñar y construir los espacios que consideren las diversas necesidades de las personas y el diseño para todos.
Contextualiza tu tema
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EL USO DE APOYOS
AJUSTES RAZONABLES
MEDIDAS ESPECIFICAS
son todas las actividades que aumentan la capacidad de una
escuela para dar respuesta a la diversidad de los educandos. Un concepto más amplio de apoyo implica reducir las BAP. La intensidad y duración de los mismos pueden variar de acuerdo con las personas, situaciones y momentos.
la creación de productos y entornos diseñados de modo que puedan ser utilizables por todas las personas en la medida de lo posible, sin necesidad de una adaptación posterior destinada a un público específico; es decir, diseñar y construir los espacios que consideren las diversas necesidades de las personas y el diseño para todos.
se refieren a todas aquellas acciones necesarias para revertir
la discriminación y acelerar o lograr la igualdad de hecho en las personas con
situación de vulnerabilidad.
+info
+info
¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!
PRINCIPALES RASGOS
ATENDER A LA DIVERSIDADEJE Y TEMA TRANSVERSAL PROMOVER LA CONVIVENCIA BASADA EN LA DIVERSIDAD OPORTUNIDADES PARA APRENDER Y RELACIONARSE CON RESPETO ELIMINAR ESTEROTIPOS Y PREJUICIOS NUEVOS REFERENTES DE POLITICAS, CULTURAS Y PRÁCTICAS PEDAGOGICAS
- IDENTIFICACIÓN DE BAP ESTRUCTURALES, NORMATIVAS Y DIDACTICAS.
.
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ESTRATEGIA NACIONAL DE EDUCACIÓN INCLUSIVA
Lorena
Created on February 9, 2024
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ESTRATEGIA NACIONAL DE EDUCACIÓN INCLUSIVA
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LA EXCLUSIÓN EN LA EDUCACIÓN
Politicas publicas en dos planos: Las condiciones que rodean el entorno educativo como salud, nutrición , seguridad etc. Las condiciones en que opera el sistema.
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1. Armonización legislativa y normativa 2. Modelos de atención inclusivos 3. Formación de agentes educativos 4. Sistem. integral de información 5. Centros educ. accesible 6. Estrategias de comun. y vinculación
Armonización legislativa (Actualizar normas) Plneación participativa Diagnóstico nominal y georeferenciado Gasto equitativo para la inclusión Formación docente Proyecto escolar para la inclusión Participación y cambio cultural Entornos inclusivos Estrategias de evaluación Estructura programática y presupuestal Gobernanza ( tres ordenes de gobierno)
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EXCLUSIÓN: Privación de derechos fundamentales
BARRERAS DEL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN
DIDACTICAS
NORMATIVAS
ESTRUCTURALES
Se dan en el acto educativo y en las mismas prácticas educativas y actitudinales dentro del entorno escolar. Son aquellas acciones de enseñanza y prácticas de aprendizaje de los educadores que no son culturalmente pertinentes, que no corresponden al ritmo ni al estilo de aprendizaje
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