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Les fonctions executives

13 février 2024 / AESH référentes 88

01 Les fonctions exécutives

02 la mémoire de travail

03 la flexibilité mentale

04 l'initiation de la tâche

05 Quelle fonction ?

06 kahoot

Processus qui permettent de contrôler et réguler son comportement, de s'adapter à la nouveauté, d'ajuster ses réactions en fonction du contexte.

Chef d'orchestre qui permet la coordination de l'ensemble des activités mentales notamment les fonctions supérieures (langage, calcul, mémoire,...)

Les fonctions exécutives comprennent 2 dimensions :

cognitif : inhibition flexibilité mémoire de travail planification

affectif : capacité à réguler ses émotions et à prendre les décisions attendues

Les troubles des fonctions exécutives sont souvent un trouble associé à un autre trouble (souvent TFC)

un trouble dysexécutif se manifeste souvent par de nombreuses conséquences au niveau scolaire :

inhibition : rapport aux autres, aux apprentissages

mémoire de travail : gestion des consignes surtout celles qui prévoient plusieurs actions, résolution de problèmes en mathématiques, compréhension de lecture

Utilisation de grilles d'observation factuelles et non sur un jugement subjectif.

Participation au repérage pas de diagnostic !

La flexibilité mentale

Capacité à passer d'une tâche à une autre

Capacité à passer d'un comportement à un autre

Capacité à réfléchir à plusieurs possibilités pour résoudre un problème.

Trail making test devinettes

L’élève ayant des difficultés au niveau de la flexibilité mentale pourrait :

réussir plusieurs exercices, mais échouer une évaluation avec une forme légèrement différente.

avoir de la difficulté à s’adapter au changement ou avoir besoin de plus de temps pour y arriver

donner la même réponse de façon répétée

avoir de la difficulté à comprendre le point de vue de ses camarades

répéter les mêmes erreurs parce qu’il a de la difficulté à trouver d’autres stratégies

Comment pouvez-vous aider un élève présentant une faible flexibilité mentale ?

Le prévenir à l'avance quand il va y avoir un changement d'activité ou une transition

L'encourager à essayer de nouvelles façons de faire et valoriser ces essais.

L'aider à faire des liens entre les situations passées et la nouvelle. Les aider à se rappeler des situations problèmes déjà résolue.s.

La mémoire de travail

La mémoire de travail permet de stocker et manipuler des informations pendant une courte durée (quelques secondes) en vue de les utiliser pour accomplir une tâche.

FBXICRWLP

FBICAFCIANASAMAPAPEPSISON

FBI-CAF-CIA-NASA-MAPA-PEPSI-SON

liste des mots memoire de travail

J.....

T.....

A.....

O.....

M.....

V......

B.....

I.....

O.....

A......

U.....

L......

R.....

L’élève ayant des difficultés au niveau de la mémoire de travail pourrait :

avoir du mal à répondre à des questions de compréhension d'un texte lu ou entendu.

avoir de la difficulté à se souvenir des consignes orales surtout s'il y a plusieurs étapes à réaliser.

avoir des difficultés à se souvenir des différentes étapes d'une démarche

poser plusieurs fois la même question

Comment pouvez-vous aider un élève présentant une faible mémoire de travail ?

diminuer la charge cognitive (en l'invitant à surligner les éléments importants, l'aider à diviser la tâche en plusieurs parties ...)

l'aider à maintenir son attention sur la tâche demandée. Les distracteurs peuvent prendre la place des informations pertinentes et il devient difficile à l'élève de reprendre le fil du travail à réaliser.

Renforcement positif

initiation de la tâche

Habileté d’être motivé, de débuter une nouvelle tâche et de rester persévérant par rapport à cette tâche jusqu’à la fin, même si on fait face à des défis.

L’élève ayant des difficultés au niveau de l'initiation de la tâche pourrait :

avoir besoin de la présence d'un adulte pour débuter une tâche

ne pas savoir où et comment commencer

attendre la dernière minute pour faire les devoirs, ...

adopter des comportements d'évitement (bavarder, dessiner, ...)

renoncer à commencer un travail

différent du trouble d'opposition primaire Ce n'est pas un désintérêt pour la tâche, mais une incapacité à la démarrer malgré l'envie de le faire,

Comment pouvez-vous aider un élève présentant une faible capacité en initiation de la tâche ?

aider à planifier, diviser la tâche principale en plusieurs tâches plus petites,

Réaliser des TO DO list avec des cases à cocher. Le cerveau s'y engage plus facilement.

Renforcement positif des efforts fournis plutôt que de la réussite de la tâche

PLANIFICATION

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Vous êtes en train de lire un roman et devez mémoriser temporairement le début de la phrase jusqu’à finir de la lire pour en comprendre le sens.

mémoire de travail

Vous conduisez une nouvelle voiture et la marche arrière ne se trouve pas au même endroit que sur votre précédent véhicule.

inhibition

Lors d’un exercice de calcul mental, le maître énonce oralement l’opération à effectuer sans l’écrire au tableau.

mémoire de travail

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