IA et professeur·e documentaliste

Intelligence Artificielle et professeur·e documentaliste

Quels enjeux ? Quels usages ? Quels outils ? Quels apprentissages ?

Prendre en compte des usages

Faire évoluer ses pratiques professionnelles

Mettre en oeuvre des situations d'apprentissage

Une rencontre impactante & inspirante : Elie Allouche

Pour aller plus loin ...

Groupe de secteur de professeures documentalistes du bassin malouin et rennais - 2023-2024

Prendre en compte des usages

Vous souhaitez mieux connaître et prendre en compte les usages de vos élèves et de vos collègues concernant l'intelligence artificielle ... Notre groupe de secteur vous propose des questionnaires que vous pouvez facilement mettre en oeuvre via Pronote.

Pour découvrir les usages de vos élèves

Pour découvrir les usages de vos collègues

Une autre proposition de l'Académie de Lille

COLLEGIEN·ne.s et Intelligence artificielle

EN QUELQUES CHIFFRES ...

• 25 % des collégien·ne·s connaissent des outils numériques qui s'appuient sur l'intelligence artificielle et 44 % les utilisent.

• 68 % des collégien·ne·s qui les utilisent en ont un usage personnel
• 59 % des collégien·ne·s qui les utilisent en ont un usage scolaire

• 67 % d'entre eux/elles disent retravailler le contenu obtenu par l'IA

• 77 % d'entre eux/elles disent que la production réalisée par l'IA dans un cadre scolaire a répondu aux attentes de l'enseignant·e

Lycéen·ne.s et Intelligence artificielle

Des usages réfléchis à accompagner

Dans le but de me faire réviser, je la charge de me poser des questions

Je me débrouille sans IA car je ne comprends pas toujours les réponses qu'elle me donne

Vous ne m'aurez pas à ce petit jeu, je ne vais pas vous dire pour quels travaux rendus j'ai utilisé ChatGPT

Aide à comprendre. Parfois mieux que les professeur·e·s

Lycéen·ne.s et Intelligence artificielle

EN QUELQUES CHIFFRES ...

• 88,9 % des lycéen·ne·s connaissent des outils numériques qui s'appuient sur l'intelligence artificielle et 49,5 % les utilisent.

• 65,6 % des lycéen·ne·s qui les utilisent en ont un usage personnel
• 51,9 % des lycéen·ne·s qui les utilisent en ont un usage scolaire

• 88,2 % d'entre eux/elles disent retravailler le contenu obtenu par l'IA

• 61,3 % d'entre eux/elles disent que la production réalisée par l'IA dans un cadre scolaire a répondu aux attentes de l'enseignant·e

• 70 % d'entre eux/elles n'ont pas le sentiment d'avoir triché en utilisant ces outils

• 76 % d'entre eux/elles pensent que l'IA peut les aider à mieux réussir dans leur scolarité

Enseignant·e·s et Intelligence artificielle

Avancer à Tâtons ...

Vivre avec son temps en s'adaptant à l'arrivée de l'IA dans nos vies ...

Apprendre [aux élèves] à les utiliser avec pertinence

Pas de limites personnellement étant donné que je ne m'en sers que comme outil/aide

L'IA finirait aussi par faire le travail des professeur·e·s ...

Enseignant·e·s et Intelligence artificielle

EN QUELQUES CHIFFRES ...

• 73,7 % des enseignant·e·s connaissent des outils numériques qui s'appuient sur l'intelligence artificielle et 45,8 % les utilisent.

• 65 % des enseignant·e·s qui les utilisent en ont un usage personnel
• 65 % des enseignant·e·s qui les utilisent en ont un usage professionnel. Les 3 usages principaux sont les suivants : collecter des informations, créer des exercices et vérifier si les élèves ont utilisé une IA pour faire leur travail

• 56,5 % d'entre eux/elles disent avoir remarqué l'utilisation de l'IA par leurs élèves

• 20,5 % d'entre eux/elles travaillent l'utilisation de l'IA avec leurs élèves

• 74 % d'entre eux/elles ont des craintes concernant l'entrée de l'IA dans leurs pratiques professionnelles

FAIRE EVOLUER SES PRATIQUES PROFESSIONNELLES

Voici quelques propositions d'usages des IA par le·a professeur·e documentaliste au regard de sa circulaire de missions ...

Pilotage de l'acquisition de par tous les élèves d'une culture de l'information et des médias

• Rechercher des informations
• Aider à la conception d’une séance pédagogique
• Aider à l’élaboration d’une progression EMI
• Différencier une activité pédagogique
• Développer des partenariats avec des disciplines moins présentes au CDI
• Elaborer un quizz
• Elaborer une grille d’évaluation /auto-évaluation
• Elaborer une liste d’arguments pour animer des débats
• Accompagner les élèves dans la rédaction d’une lettre de motivation / demande de stage
• Réaliser des tutoriels

FAIRE EVOLUER SES PRATIQUES PROFESSIONNELLES

Mise en oeuvre de l'organisation des ressources documentaires de l'établissement et de leur mise à disposition

ouverture de l'établissement sur son environnement éducatif, culturel et professionnel

• Organiser des ateliers/semaines à thèmes
• Proposer des thématiques de concours, défis, sélections lectures
• Préparer une interview d’un·e intervenant·e exterieur
• Aider dans la production d’une exposition mêlant images/texte/son
• Rédiger des articles (site de l'EPLE, presse …)

• Résumer un livre en quelques lignes pour sa valorisation
• Traiter des données, des statistiques
• Elaborer une signalétique adaptée aux élèves à BEP
• Elaborer une illustration, un logo, un pictogramme, un jingle, une affiche, une infographie, une vidéo …
• Rédiger un article pour les «Actualités» du portail documentaire

FAIRE EVOLUER SES PRATIQUES PROFESSIONNELLES

Trois essais testés et validés

DES BONUS !

• Résumer un pdf long avec ChatPDF

• Réaliser un logo avec Dall.e

• Générer un déroulé de séance avec Magic School

• Optimiser le planning du/de la professeur·e documentaliste ;-)
• Aider à la rédaction du rapport d’activité

Mettre en oeuvre des situations d'apprentissage : réaliser un oral avec l'IA (3 heures)

Mon oral avec l'IA - 1h

1. Demander aux IA de rédiger son oral à partir d'un plan et prendre en notes les idées développées afin de le retravailler 2. Mémoriser son oral avec le plan 3. Par binôme, expliquer le déroulé de son oral à son/sa camarade

A la découverte de trois IA - 1h

Comparer les résultats d'un prompt sur 3 Intelligences Artificielles (Copilot sur Bing / Hugging et ChatGPT)> Quelles sont les meilleurs réponses ?> Quels sont les avantages de chaque IA ? CCl : il faut croiser les IA pour avoir un travail réussi

Vers un prompt complet - 1h

1. Rechercher des informations avec trois IA à partir d'une problématique commune 2. Rechercher à partir d'un prompt plus élaboré 3. Analyser la construction d'un prompt complet

Mettre en oeuvre des situations d'apprentissage : réaliser un oral avec l'IA (3 heures)

Une vidéo commune pour commencer !

Version lycée

Version Collège

Sujet : La génération Alpha Problématique : La génération Alpha peut-elle nous sauver ?

Sujet : Picasso et la guerre Problématique : En quoi Picasso est -il un artiste engagé ?

Une rencontre enrichissante & inspirante : Elie ALLOUCHE

• l'IA : fort potentiel & grande vigilance

Analyser des données extérieures pour dégager des occurences, organiser, structurer, argumenter ...

Flou des sources, risques d'hallucinations, droit d'auteur et hyper criticisme / esprit critique

• QUELQUES GESTES / POSTURES A ADOPTER

- Changer les représentations que nous avons de l'IA : à représenter les IA sous forme de machine, nous en oublions l'humain qui travaille dans l'ombre - Demystifier l'IA : l'IA est une projection de l'humain - Interagir avec l'IA : l'enjeu du questionnement / travailler l'art de la question => poser des questions mais aussi demander à l'IA de nous poser des questions - Faire prendre un rôle à l'IA - Interroger ses pratiques - Donner des repères aux élèves - Travailler la curiosité comme moteur d'apprentissage

• MANQUE DE RECUL VS DEVOIR D'AGIR

Une rencontre impactante & inspirante : Elie ALLOUCHE

• Comment agir ?

- Travailler en amont la spécificité de l'intelligence humaine (intention, intuition, expérience sensible, donner du sens, problématisation, compréhension du monde physique) sur l'IA (traitement des données, simulations ...) - Démystifier l'IA : l'IA est une projection de l'humain. Remise en perspective des relaations entre IA et intelligence humaine. - Travailler sur l'impact des IA sur les métiers - Expliciter les critères du vrai avec les élèves - Prévoir une réunion de pré-rentrée : "Pédagogie et IA" - Identifier les besoins en formation : de soi/des collègues - Proposer un projet de classe => Travailler collectivement sur un temps long avec le soutien de des enseignant·e·s, de la direction, des parents ...

Pour aller plus loin ...

IA : notre ambition pour la France (Mars 2024)

CANOPE : Intelligence artificielle (Février 2024)

Un MOOC : Intelligence artificielle pour et par les enseignants (inscriptions jusqu'au 10.11.2024)

CNIL : Intelligence artificielle (Avril 2024)

ET QUELQUES RESSOURCES POUR VOS CDI

DANE Ac. Versailles IA : évolution ou révolution ? (Novembre 2023)

Les IA et vous ? Enquête sur vos usages

Enquête réalisée dans l'Académie de Lille dans le cadre des TraAM EMI 2023-2024