ICE. Salamanca

MORFOLOGÍA REFLEXIVA

ICE SALAMANCA

Trabajar la reflexión lingüística en morfología

empezar

MORFOLOGÍA REFLEXIVA

Problemas en la enseñanza de la morfología

Cristina Buenafuentes

Aportaciones de la diacronía a la enseñanza de la morfología léxica en el aula

La idea de que la morfología pertenece exclusivamente al léxico.

Tejuelo: Didáctica de la Lengua y la Literatura. Educación, ISSN-e 1988-8430, Vol. 1, 1 35, 2022 (Ejemplar dedicado a: La morfología y su didáctica), págs. 45-70

Enseñanza como inventario de palabras

Escasa presencia en las PAU

MORFOLOGÍA REFLEXIVA

Introducción

Contexto de la experiencia educativa

Institut Antoni de Martí i Franquès. Centro público.6 líneas de ESO por curso/ 11 líneas de BAT.Alumnado muy variado.3º de la ESO. Organización del currículum LOMLOE.

MORFOLOGÍA REFLEXIVA

LA IOL Y LA OLE

LA IOL

Es una Olimpiada de lingüística internacional que se celebra cada año en la que compiten equipos de alumnos seleccionados en sus propios países a través de Olimpiadas nacionales.

+ Ejemplo

LA OLE

Fue la Olimpiada española de lingüística que seleccionó al equipo nacional participante en la IOL entre los años 2014-2017. Sociedad española para el procesamiento del lenguaje natural. Prompsit.

+Ejemplo

MORFOLOGÍA REFLEXIVA

WINDTALKERS

Usar como código una lengua natural.

La importancia del conocimiento lingüístico para entender el funcionamiento de todas las lenguas y mejorar el uso de la propia materna.

MORFOLOGÍA REFLEXIVA

ENIGMAS MORFOLÓGICOS

Enigma komi.

A) Negaciones curiosas en malayo.

Un burro en cada casa.

B) El Kiswahili y el inglés.

Traducir suajili.

MORFOLOGÍA REFLEXIVA

TRABAJAR LOS PREFIJOS DE MANERA REFLEXIVA

OBSERVACIÓN

1. ¿Cómo se consigue en español expresar en la columna B la situación contraria a la de la columna A a través de un leve cambio en el adjetivo?

OBJETIVO

Observar la importancia de los afijos en la producción léxica y marcar los prefijos in- y a- como aquellos utilizados en estos casos para expresar contrariedad.

MORFOLOGÍA REFLEXIVA

TRABAJAR LOS PREFIJOS DE MANERA REFLEXIVA

REFLEXIÓN

Observa los siguientes adjetivos. Crea su contrario usando solamente prefijos.

OBJETIVO

Observar una regularidad y establecer una hipótesis del uso de in- y a- en las bases adjetivas. Reflexionar sobre la diferencia entre contrariedad que expresa una cualidad contraria y la postura de estar en contra (anti-)

MORFOLOGÍA REFLEXIVA

TRABAJAR LOS PREFIJOS DE MANERA REFLEXIVA

REFLEXIÓN

3. Como has podido observar, los adjetivos de la columna A solamente pueden formar su contrario con el prefijo a- y los adjetivos de la columna B solamente formarlo con el prefijo in- ¿Puedes intentar hacer una hipótesis sobre cuándo se usa el prefijo a- y cuándo in- en español para expresar cualidades contrarias?

OBJETIVO

Se pretende que el alumno observe que en A los adjetivos son relacionales y en B los adjetivos son calificativos.

MORFOLOGÍA REFLEXIVA

TRABAJAR LOS PREFIJOS DE MANERA REFLEXIVA

REFLEXIÓN

OBJETIVO

Observa el siguiente contraste:

Se intenta que alumno observe cómo en los casos en los que en un adjetivo permita dos lecturas (relacional y calificativa), la prefijación con in- solamente se produce sobre la variante calificativa.

a) Nadie invitó al actor impopular. b) *En agosto se celebra la fiesta impopular de la patrona.

MORFOLOGÍA REFLEXIVA

TRABAJAR LOS PREFIJOS DE MANERA REFLEXIVA

REFLEXIÓN

OBJETIVO

El prefijo in- solo se une a adjetivos calificativos aunque tiene algunas limitaciones. Se busca que el alumno reflexione sobre cuáles son estas limitaciones. En este caso, debe llegar a la conclusión de que el prefijo in- no se combina con adjetivos que ya contengan un contrario léxico.

¿Qué tipo de adjetivos son guapo, pequeño, bueno? ¿Con qué prefijo deberías poder expresar la cualidad contraria? ¿Es posible? ¿Cuál crees que es la razón?

MORFOLOGÍA REFLEXIVA

TRABAJAR LOS PREFIJOS DE MANERA REFLEXIVA

REFLEXIÓN

OBJETIVO

Completa la oración con todos los adjetivos calificativos que se te ocurran (ejercicio de paradigma). Está bastante ____________

Se busca que los alumnos reúnan una serie de adjetivos calificativos que construyan oraciones atributivas únicamente con el verbo estar para encontrar otra de las limitaciones en la combinación del prefijo in-.

De todos los adjetivos que se pueden usar en esta oración, ¿cuáles pueden expresar la cualidad contraria con el prefijo in-? ¿Qué tienen en común?

MORFOLOGÍA REFLEXIVA

TRABAJAR LOS PREFIJOS DE MANERA REFLEXIVA

REFLEXIÓN

OBJETIVO

Prueba con los siguientes adjetivos en la misma oración: perplejo, absorto, sudoroso, atónito, controlado, acabado, alterado, atendido. ¿Con cuáles es posible usar in- para producir cualidades contrarias? ¿Cuál crees que es la razón?

Se pretende que el alumno observe que los adjetivos que se combinan de forma atributiva con el verbo estar, no suelen aceptar la prefijación in- a no ser que sean deverbales. Está *imperplejo Está inacabado

MORFOLOGÍA REFLEXIVA

Más ideas para trabajar prefijos

Reflexión sobre otras formas de expresión de contrariedad (Ej. des-)

Reflexión sobre prefijos que son sensibles a la estructura argumental de las raíces predicativas.(Ej. re-)

Reflexionar sobre la diferencia entre expresar la cualidad contraria y expresar privación (Ej. a-/in-)

MORFOLOGÍA REFLEXIVA

CONTRIBUCIÓN COMPETENCIA CLAVE ESO

OBJETIVO

5.2 Incorporar recursos para enriquecer los textos teniendo en cuenta aspectos discursivos, lingüísticos y de estilo, con precisión léxica y corrección ortográfica y gramatical.

MORFOLOGÍA REFLEXIVA

EL PAPEL DE LA MORFOLOGÍA EN LA ESCRITURA

La recategorización morfológica como recurso expresivo

Cómo usar la gramática para leer y escribir mejor. Germán Cánovas

OBJETIVO

Observar la importancia de los afijos en el proceso de recategorización (verbo-nombre) para incrementar la riqueza léxica y la capacidad expresiva (concisión y claridad)

MORFOLOGÍA REFLEXIVA

EL PAPEL DE LA MORFOLOGÍA EN LA ESCRITURA

EXPRESIÓN ESCRITA

LA RECATEGORIZACIÓN

5.2 Incorporar recursos para enriquecer los textos, atendiendo al uso discursivo de diferentes elementos lingüísticos y de estilo, con precisión léxica y corrección ortográfica y gramatical, del ámbito social y académico.

Crea una oración simple a partir de estos tres enunciados teniendo en cuenta que cada hecho es la causa del siguiente.

El tren llegó a la estación con retraso. Juan empezó a comportarse de un modo extraño. La policía detuvo a Juan.

Cómo usar la gramática para leer y escribir mejor. Germán Cánovas

MORFOLOGÍA REFLEXIVA

TRABAJAR LOS SUFIJOS DE MANERA REFLEXIVA

REFLEXIÓN

OBJETIVO

Lee el siguiente texto. ¿Te has hecho alguna vez las preguntas que plantea? Haz hipótesis sobre cuáles pueden ser las razones? ¿Sabes qué es una restricción?

Reflexionar sobre los mecanismos lingüísticos que rigen el comportamiento de los sufijos de derivación nominal.

Sintáctico-semánticas

Morfológicas

MORFOLOGÍA REFLEXIVA

Bibliografía

NUEVA GRAMÁTICA DE LA LENGUA ESPAÑOLA

Nueva gramática de la lengua española, Espasa, Madrid, 2009. Real Academia Española.

GLOSARIO DE TÉRMINOS GRAMATICALES

RAE y ASALE. Glosario de términos gramaticales. Universidad de Salamanca. 2019.

MORFOLOGIA Y ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA (E/LE)

David Serrano Dolader.Prensas de la Universidad de Zaragoza. 2009

GRAMÁTICA DESCRIPTIVA DE LA LENGUA ESPAÑOLA

Ignacio Bosque y Violeta Demonte, Gramática descriptiva de la lengua española, Real Academia Española, Colección Nebrija y Bello, Espasa, 1999.

Aportaciones de la diacronía a la enseñanza de la morfología léxica en el aula

Cristina Buenafuentes de la Mata.Tejuelo: Didáctica de la Lengua y la Literatura. Educación, ISSN-e 1988-8430, Vol. 1, 1 35, 2022 (Ejemplar dedicado a: La morfología y su didáctica), págs. 45-70

LA REFLEXIóN SINTáCTICA. TEORíA Y PRáCTICA PARA LA DOCENCIA

Bárbara Marqueta, Prensas de la Universidad de Zaragoza. 2023

MORFOLOGÍA REFLEXIVA

GRACIAS

1. Eligieron al delegado y esto dejó a todo el mundo más tranquilo. 2. Juan revisó el aparato y demostró que no había ninguna avería. 3. Pasearon por la mañana y después se bañaron en el río. 4. La chica no paraba de reír y el sonido irritó terriblemente a Marisa. 5. El edificio se cayó y el estruendo resonó en todo el barrio. 6. Su tía le felicitó, lo cual le tuvo todo el día con una sonrisa de oreja a oreja. 7. La doctora reconoció a mi hermano y le dio un diagnóstico inmediato.

Respuesta esperada

El extraño comportamiento de Juan, a causa del retraso del tren, provocó su detención.

Restricciones sintáctico-semánticas

Observa el contraste entre los nombres deverbales formados con el sufijo -dor. ¿Encuentras natural la segunda lista de palabras? ¿De qué verbos provienen ambas listas? ¿Cuál crees que es la restricción sintáctico-semántica del sufijo -dor?

• Ganador, admirador,diseñador, investigador, explorador.
• Nacedor, llegador, dormidor, florecedor, crecedor.

¿Por qué crees que sí es posible la formación de vividor o hervidor?

Otros casos: -mento/-miento (verbos intransitivos 1ª conjugación * patinamiento, *estornudamiento)

Visión interna del lenguaje

Ignacio Bosque

• Patrimonio del individuo.
• Conocimiento implícito.
• Nos rodea

Actuaciones

• Curiosidad por los hechos lingüísticos.
• Enfoque científico de la enseñanza.
• Reflexión.

Morfología y español como lengua extranjera

David Serrano Dolader

Forma con cada uno de ellos el sustantivo derivado correpondiente. ¿Qué restricción se ha puesto de manifiesto en este proceso derivativo?

Cómo usar la gramática para leer y escribir mejor. Germán Cánovas