Metodología Cualitativa

Uveg Pedagogía Metodología cualitativa ¿Qué distingue a una perspectiva metodológica de otra? Nieto_Ana María_R2_U3 Ana María Nieto Ortega 22003450 Magaly Mahanaim Landa Osorio 6 de febrero de 2024

Metodología cualitativa

¿Qué distingue a una perspectiva metodológica de otra?

Origen y principales representantes

Principales técnicas / instrumentos de recolección

Definición

Perspectivas

La narrativa como método de investigación cualitativa

La investigación etnografía

Investigación documental del método de acción

Postura epistemológica de la perspectiva (¿Cuál es la naturaleza de la relación entre el que conoce -investigador- y lo conocible -susceptible de ser conocido-?)

Postura ontológica de la perspectiva (¿Cuál es la forma y la naturaleza de la realidad? y, por lo tanto, ¿qué es lo que podemos conocer de ella?)

Perspectivas

La narrativa como método de investigación cualitativa

La investigación etnografía

Investigación documental del método de acción

Referencias

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La etnografía es un método de campo, el cual se efectúa en diversos entornos donde viven las personas cotidianamente y no en un laboratorio donde el investigador controla los elementos, la realidad de esta misma es que es una de las maneras primarias de ser, también puede llegar a distinguirse como una de las formas del ser humano. Lo que nos llegar a conocer la etnografía es la oportunidad de acercarse a la realidad de un individuo o grupos de individuos todo esto con el objetivo de obtener mayor información, aunque la realidad no sea algo objetivo, sino más bien que se va construyendo a través de las interacciones con los demás humanos y a su vez de los procesos cognitivos.

Principales representantesLa investigación acción en su transitar histórico ha desarrollado dos grandes tendencias o vertientes: una tendencia netamente sociológica, cuyo punto de partida fueron los trabajos de Kurt Lewin (1946/1996) y continuados por el antropólogo de Chicago Sol Tax (1958) y el sociólogo colombiano Fals Borda (1970), este último le imprime una connotación marcada ideológica y política; la otra vertiente es más educativa, y está inspirada en las ideas de Paulo Freire (1974) en Brasil, L. Stenhouse (1988) y Jhon Elliott (1981, 1990) discípulo de Stenhouse en Inglaterra, así como por Carr y Stephen Kemmis (1988) de la Universidad de Deakin en Australia.

Principales representantes. Existen diferentes representantes de la narrativa como método de investigación cualitativa, algunos de estos realizaron trabajos en la escuela de Chicago en Estados Unidos. W. Thomas F. Znaniecki En la década de los años sesenta del siglo pasado surgen otros representantes como: Oscar Lewis Durante la última década del siglo XX y el inicio del siglo XXI, surgen otros representantes como: Bolívar Pujadas Flick

La narrativa como perspectiva metodológica es un género discursivo mediante el cual se expresa una experiencia personal, cruzada o paralela con otras personas a partir de un relato, además tiene una identidad propia, pues, parte de ser una metodología para la recolección y análisis de datos de corte cualitativo, para constituirse como una metodología con la cual se pueden construir nuevos conocimientos y comprender fenómenos o problemáticas sociales. Según Arias y Alvarado (2015), la narrativa es “relatar las representaciones mentales y emociones que conforman nuestras, vivencias personales y ponen de manifiesto una sublime manera de asentar y cohesionar diversos momentos y experiencias”. En este sentido, la perspectiva metodológica de la narrativa actualmente es considerada como una perspectiva metodológica interdisciplinaria, la cual se puede emplear en diversas áreas de las ciencias sociales, psicología, antropología y hermenéutica, en donde se relacionan diversos conceptos y conocimientos, así como diferentes técnicas e instrumentos de recolección de datos.

Instrumentos

• Entrevista autobiográfica, grabada y trascrita.
• Biografía.
• Autobiografía.
• Cuestionario biográfico.
• Escritura de un auto informe.
• Notas de campo.
• Observación directa.
• Cartas.
• Diarios personales.
• Ensayos.
• Relatos únicos, cruzados y paralelos.
• Grabaciones ·
• Transcripción de entrevistas.
• Fotografías.

De acuerdo con Bajtín (1982, citado por Pedroza, s.f), la narración es un género que es propiciado generalmente por la entrevista, de la cual existen diferentes tipos como; la entrevista autobiográfica, grabada y trascrita. Por ello, la importancia de sintetizar el contexto en el cual se desarrollará la entrevista, la cual puede ser autobiografía, biográfica, historia de vida y las relaciones establecidas entre el investigador y los entrevistados susceptibles de ser conocidos. La naturaleza de la relación entre el investigador y lo susceptible de ser conocido, tiene una complejidad, pues el investigador intenta comprender e interpretar los diálogos o relatos que proporciona el entrevistado desde un plano subjetivo. De acuerdo con este autor la postura epistemológica de la perspectiva narrativa; “recae sobre cuestiones vinculadas a las continuas transformaciones de tipo social y cultural que se originan a diario y que inquietan nuestro modo de concebir el mundo, el saber e inclusive a nosotros mismos” (Sparkes y Devís, 2007, como se citó en Rueda-Mateos, 2020, p. 4).

Surgió a partir del interés y necesidad de comprender el comportamiento humano, ya que permite rescatar la subjetividad de cada individuó y reivindicar la práctica de contar y narrar, con el fin de comprender el significado que otorgamos a nuestra realidad y de cómo percibimos el mundo que nos rodea, fue en el siglo XX que adquirió relevancia en diferentes ámbitos de la vida humana.

Los principales representantes o fundadores de la etnografía se encuentra Molinovsky (siendo este conocido como el padre de la etnografía) También se encuentran Edward Whorf.

El término "investigación acción" tiene sus orígenes en el trabajo del autor Kurt Lewis y fue utilizado por primera vez en 1944. Lewis describió una forma de investigación que podía vincular el enfoque experimental de la ciencia social con programas de acción social que atendieran los problemas sociales principales de ese momento. Origen Surge en la década de los 40, con las investigaciones de Kurt Lewin, quien fue el sociólogo que cuestiono la investigación científica de las ciencias sociales. Se le considero como metodología en los años 70 (Pedraza, S. F.)

La investigación documental del método de acción se refiere a un enfoque que estudia un objeto de interés a través de documentos existentes sobre la materia, conformando un archivo de documentos duraderos de diversos tipos, como escritos, grabaciones audiovisuales, grabaciones sonoras, entre otros. Este tipo de investigación se lleva a cabo en unidades documentales como bibliotecas, hemerotecas, archivos fílmicos, bases de datos, entre otros. Se acude a la cita textual como mecanismo de comprobación o evidencia, para sustentar los argumentos ofrecidos. Además, se basa en distintas técnicas posibles de captación y fijación del texto, las imágenes o el contenido deseado, para su posterior utilización racional y práctica. La investigación documental del método de acción es aplicable a diversas disciplinas académicas y científicas, y es fundamental para el conocimiento de antecedentes y el estado de la cuestión en cualquier tipo de investigación.

La postura epistemológica de la investigación, se relaciona a los propuestos filosóficos, los elementos teóricos, los planteamientos técnicos, y los instrumentos que se usan para desarrollar la investigación desde la ciencia, ya que la investigación-acción favorece una figura teórica según la cual, la acción que se inicia para modificar la situación, es posible provisionalmente hasta lograr la comprensión más puntual y práctica de la dificultad en cuestión (Guba & Lincoln, 2002). La postura epistemológica de la investigación documental del método de acción se fundamenta en la comprensión y el análisis de la realidad a través de la recopilación y el estudio de documentos existentes sobre la materia de interés. Esta postura reconoce la importancia de los documentos como fuentes de información que permiten adquirir conocimiento y comprender fenómenos sociales, educativos, o de cualquier otra índole. La investigación documental del método de acción busca generar y validar conocimiento a través de la interpretación y el análisis crítico de los documentos existentes, lo que contribuye a la construcción de teorías y al desarrollo de nuevas perspectivas sobre diversos temas.

Actualmente, la postura ontológica con respecto a la narrativa como perspectiva metodológica ofrece varias alternativas para comprender, interpretar, describir y analizar de manera confiable los fenómenos, prácticas, procesos y problemáticas que ocurren en nuestra realidad y el mundo a partir de la subjetividad del ser humano. Este autor, por su parte, señala: “Por lo que, la investigación biográfico-narrativa y su multifuncionalidad e interdisciplinariedad en educación posibilita que puedan ser aplicadas a diferentes ámbitos” (Bolívar et al. 2001, p. 217). La narrativa nos permite construir nuevos conocimientos científicos a través de investigaciones en las cuales se establece un diálogo de la realidad del ser humano con base en sus propias experiencias. Este autor, por su parte, menciona: “La narrativa como apoyo y favor al entendimiento, la interpretación y la comprensión de unos acontecimientos particulares que se suceden en un ambiente determinado, además de dotar de significado a aquella parte que estimamos Imprescindible: la voz” (Amar, 2018, como se citó en Rueda-Mateos, 2020, p.4).

La etnografía también es conocida como la ciencia de los pueblos, ya que estudia de manera sistemática a las personas, así como también a sus culturas, esto a través de la observación de las prácticas que realizan, y sus sociales, pero más allá de una ciencia se le denomina más como una rama de la antropología social, siendo una herramienta o metodo de investigacion.

La narrativa, como perspectiva metodología de las investigaciones cualitativas, utiliza diferentes técnicas de recolección de información, por lo tanto, hay una gran variedad de instrumentos de tal manera que pueden utilizarse, de forma personal o en colectivo social, para estudios de corte cualitativo. De acuerdo con estos autores, “Los instrumentos utilizados en los diferentes estudios para la recolección de la información permiten explicar los aspectos del pasado y cómo influyen en el presente para actuar sobre ellas y mejorarlas” (Huchim y Reyes, 2013, p.5).

La postura ontológica de la perspectiva se refiere al ser y a la realidad solamente, y esta reseña establece un aspecto de suma importancia ya que, de manera ordinaria, en el proceso de investigación no se toma en cuenta al ser y al contexto; el individuo que se investiga es un ser, inmerso en una innegable realidad, lo anterior se basa en la inferencia de que todo abordaje de la realidad, parte muy necesaria de una generalidad, más o menos retocada, de lo que es esa realidad y la condición en la que se organiza (Guba & Lincoln, 2002). Por lo tanto, La postura ontológica de la investigación documental del método de acción se centra en la comprensión y el estudio de la realidad a través de la recopilación y el análisis de documentos existentes sobre la materia de interés. Esta postura reconoce la importancia de los documentos como fuentes de información que permiten entender y abordar problemas sociales, educativos, o de cualquier otra índole, a través de la reflexión y la acción. La investigación documental del método de acción busca comprender la naturaleza de los fenómenos sociales y promover cambios a través de la aplicación de conocimientos derivados de la interpretación de los documentos existentes.

Este método de investigación consiste en observar las prácticas culturales, la entrevista con las personas, las culturas de los grupos sociales, así como también la encuesta y su análisis. Sus instrumentos de recolección son:

• Diarios
• informes analiticos
• analisis de documentos
• inventarios
• entrevistas
• lista de comprobación
• cuestionarios

La etnografía es una parte muy completa puesto que llega a incluir en ella una parte ontológica, así como también una parte epistemológica, es por eso que tanto en sus etapas iniciales al momento de llevar a cabo la observación del participante involucrado, como prosiguiente la grabación de los datos obtenidos y llevando a cabo el análisis, es de suma importancia la relación didáctica para que se logren juntar todos los datos analizados

Definición Lewin concibió este tipo de investigación como la emprendida por personas, grupos o comunidades que llevan a cabo una actividad colectiva en bien de todos, consistente en una práctica reflexiva social en la que interactúan la teoría y la práctica con miras a establecer cambios apropiados en la situación estudiada y en la que no hay distinción entre lo que se investigada, quién investiga y el proceso de investigación. (Restrepo 2005:159).

La investigación etnografía de procesos educativos llegó a tener su desarrollo inicial en los países anglosajones esto en la década de los años sesentas. La etnografía provenía de la antropología y también de la psicología cualitativa, aunque esto pronto constituyó una opción radicalmente diferente de los paradigmas dominantes en investigación educativa.