9.gaia

denok hondartzara!

Hasi

1. Datu esanguratsuak

Aurkibidea

5. Konpetentziak

2. Helburuak eta ebaluazio adierazleak

6. Jarduerak

7. Aniztasunaren trataera

3. Ebaluazioa

4. Edukiak

8. Ondorioak

Datu esanguratsuak

Kokapena

Testuingura eta justifikazioa

Arazoa

Helburua

Azken eginkizuna

helburuak lorpen adierazleak

helburuak lorpen adierazleak

EBALUAZIOA

NOIZ

MOTAK

TRESNAK

EDUKIAK

Gutun formala eta honen atalak ulertzea

Aditzaren berrikuspena

Perpaus kontzesiboak erabilera

Garun paralisia zer den ulertzea

Ortografia arauen erabilera

Aniztasunaren onarpena bermatzea

Besteei laguntzearen garrantziaz ohartzea

konpetentziak

Oinarrizko zehar konpetentziak

Oinarrizko diziplina barneko konpetentziak:

-Hitzez, hitzik gabe eta modu digitalean komunikatzeko konpetentzia. (OZK1) -Ikasten eta pentsatzen ikasteko konpetentzia (OZK2) -Elkarbizitzarako konpetentzia (OZK3) -Ekimenerako eta espiritu ekintzailerako konpetentzia (OZK4) -Norbera izaten ikasteko konpetentzia (OZK5)

-Hizkuntza- eta Literatura komunikaziorako konpetentzia (ODBK 1) -Matematikarako konpetentzia (ODBK 2) -Konpetentzia sozial eta zibikoa (ODBK5)

Jarduerak

Trantsizio fasea

Amaierako fasea

Garapen fasea

Hasierako fasea

Hasierako fasea

-Zer egin dezakegu hori konpontzeko?

-KWL + galderak (1-2-4) eta gero talde handian ideak bateratzen

K: (OZK1), (OZK3), (ODBK1) H: 1go helburua L.A: (1.1), (1.2), (1.3)

Zer egin dezakegu hori konpontzeko?

-Arkatzak erdira -Ikasle bakoitzak bere iritzia -Taldean komentatu

K: (OZK1), (OZK2), (OZK5), (ODBK 1) H: 1go helburua L.A: (1.1), (1.2)

Bizi dugun egoera aztertzen

-1,2,4 teknika. - 3 minutuka. -Talde handian bukatu. -Prozesu jarraia, iragana eta etorkizuna batu. -Ikasle bakoitza hobeto ezagutzeko aukera.

garapen fasea

Gutunean murgilduta

Gorabidera bisita

Zer da garun paralisia?

Guztiok gara ezberdinak

Ateratako informaziotik ondorioak ateratzen

Ortografia berrikusten

Aditza berrikusten

Perpaus kontzesiboak

K: (OZK1), (OZK2), (OZK5), (ODBK 1) H: 3. helburua L.A: (3.1), (3.2), (3.3)

Gutunean murgilduta

- Ikasgelan gutuna landu. - Aurreko gaian landutako gutun informalarekin konparaketak. - Guztion artean gutuna sortu -Bakoitzak bere pertsonaia gogokoenari gutuna idatzi -Bikoteka elkarri gutuna zuzendu

K: (OZK1), (OZK3), (OZK4), (ODBK 1), (ODBK5) H: 2. helburua L.A: (2.1), (2.2), (2.3)

Gorabidera bisita

-Gorabidera bisita bertako erabiltzaile eta monitoreek azalpenak eman. -Galderak egiteko aukera -Ikasleak jolas ezberdinak beraien paperean jartzeko. -Ikasleak eta erabiltzaileak jolasean. -Ipuin kontaketa

K: (OZK1), (OZK3), (ODBK 1), (OBDK4 ) H: 2. helburua L.A: (2.1), (2.2), (2.3)

Zer da garun paralisia?

-Flipped classroom, ikasleek etxean bideo bat ikusi eta gutuna irakurri. -Bakoitzak bere laburpena eta iritziak idatzi. -Gelan partekatu eta ideiak bateratu. -Oztopoen zirkuitoa

K: (OZK1), (OZK3), (OZK4), (ODBK 1), (ODBK5) H: 3. helburua L.A: (3.3)

guztiok gara ezberdinak

- Ikasle bakoitzak deskribapen txartelak sortu. -Nor da nor jolasa ikaskideekin. -Orain arte landutakoaren inguruko eztabaida.

K: (OZK1), (ODBK 1), (ODBK4) H: 4. helburua L.A: (4.1), (4.2), (4.3)

Ateratako informaziotik ondorioak ateratzen

- Informazioa talde handian partekatu -Guztion artean ideia garrantzitsuenak atera -Mural txikiak sortu taldetan

Ortografia berrikusten

-Kahoot orain arte landutako ortografia arauekin. -Lehenengo banaka eta gero bikoteka. -IDU-> Denbora gehiago eman eta galdera eta erantzunak altuan irakurri -Kahoota bukatu ostean taldeka hitz egokiaren bidea aurkitzen.

aditza berrikusten

-Quizziz orain arte landutako ortografia arauekin. -Banaka -IDU-> Denbora gehiago eman eta galdera eta erantzunak altuan irakurri -Gurutzegramak taldean osatzen.

Perpaus kontzesiboak

- Perpausen lasterketa. Patioko alde baten egoera bat izango dute, korrikan joan hartu eta bueltatzean altuan irakurri eta horri erantzun bat eman. Arren eta nahiz eta erabilita. -IDU-> Txartelak arial 14, 1,5 tartea.

amaierako fasea

-Zer ikasi dut? Nola sentitu naiz?

-Eskemak sortzen

-Gutunak idazten

Zer ikasi dut? Nola sentitu naiz?

-1,2,4 teknika. - 3 minutuka. -Talde handian bukatu. -Prozesu jarraia, iragana eta etorkizuna batu. -Ikasle bakoitza hobeto ezagutzeko aukera. -Errubrika autoebaluazioa egiteko

Jasotako guztiarekin eskema sortzen

-Aurretik jasotako informazioarekin eskema sortu taldetan. -Talde handian aurkeztu. -Guztiok batera eskema handi bat. Eskolako tabloian jarri.

gutunak idazten

-Banako bakoitzak bere gutuna idatzi beste geletara bidaltzeko. -4ko taldetan gutunak idatzi alkateari bidaltzeko. -Talde handian gutunak irakurri, eta denekin bat egin

transferentzia fasea

-Gutunak udaletxeko postontzira eramaten.

-Gutunak udaletxeko postontzira eramaten.

-Ikasleekin udaletxera joan eta bertako postontzian gutuna utzi.

Aniztasunaren trataera

DISLEXIA KASUAN

SAKONTZE JARDUERAK

ERREFORTSU JARDUERAK

ONDORIOAK

-Helburua ikastalde baten beharrei erantzutea.-Helburuen eta edukien arteko progresio koherentea. -Malgua -Garrantzitsuagoa gaitasunak eskuratzea, edukiak baino. Eguneko arazoei aurre. -Sarri zaila teoria praktikara eramatea, material falta. -Aniztasunari oztopoak ezabatu, aberastasuna. -Gauza asko ikasteko oraindik.

Eskerrik asko!

TRESNAK

• Ebaluazio txantiloiak
• Errubrikak
• Behaketa taulak
• Irakaslearen jarraipen

koadernoa

• Prozesuko ariketak
• Amaierako produkzioa
• Autoebaluazioa

NOIZ?

Prozesu guztian zehar:

• Hasieran
• Garapenean
• Bukeran

ARAZOA

Idatziko al diogu gutun formal bat alkateari gure eskaera azaltzeko?

Kokapena

Maila: 4.mailaIkasgaia: Euskara eta tutoretza Saio kopurua: 12

HELBURUA

Errealitateko egoera oinarri izanik, gutun formalaren erabilera ulertzea eta ikasitako idazketa arauak bertan aplikatzea.

AZKEN EGINKIZUNA

Alkateari gutun formala idaztea.

DISLEXIAREN KASUAN

-Testu-ahots bihurtzailea erabili edota irakasleak aurretiaz ahoz grabatutako audioak. - Webgune irakurlea. - Ariketak murriztea - Ariketak eta azterketa egiterakoan denbora gehiago ematea. -Materialaren egokitzapena (testuak moztu, letra eta tamaina aldatu…)

SAKONTZE JARDUERAK

• Quizziz galdetegia berari egokituta.
• Gaian sakontzeko aukera eta horren inguruan haratago doan lana egiteko aukera.
• Liveworksheeten ariketak

Testuingurua eta justifikazioa

JUSTIFIKAZIOA: Guztiok ezin dugu hondartzaz gozatu, puntu bateraino egurrezko taulak daude, baina momentu bat iristen da non desagertu egiten diren. Ikastetxeko dokumentu ezberdinetan aniztasunari erantzun egokia eman behar zaiola aipatzen da, beraz, ikasleekin lantzeko gai aproposa da.TESTUINGURUA: Aurreko unitatean ikasleak hondartzara joan zirenean altxorraren bila, ohartu ziren Gorabideko taldeko kide batzuk uretara sartu nahi zutela, baina ezinezkoa zitzaiela gurpildun aulkian zeudelako eta pasarela ez delako uretaraino iristen. Gelara iristean beraien ardura erakutsi zidaten.Nahiz eta hasieran batzuk komentatu, azkenean, denak murgildu ziren eztabaidan.

MOTAK

• Autoebaluazioa
• Koebaluazioa
• Heteroebaluazioa

ERREFORTSU JARDUERAK

• Gutun formala lantzeko argibideak
• Hasiera eta amaiera ezberdinak eskaini.
• Gutun formalaren eta informalaren arteko ezberdintasunak argitzen duen dokumentua
• Quizziz galdetegia berari egokituta.

• Liveworksheeten ariketak