attendus CE2
attendus CP
attendus CE1
2. Connaitre les attendus
3. Rendre les attendus lisibles
1. Connaitre les pré-requis
Construire une séquence d'enseignement : un exemple en géométrie CE2
6. Evaluer les besoins : avant/pendant/après
5. Différencier et anticiper les besoins
4. Déterminer des étapes objectivées
claire.daynac1@ac-grenoble.fr
Une séquence est une progression détaillée et objectivée des étapes pour amener les élèves à maitriser les attendus. Elle comprend et alterne des phases : d'évaluation, de recherche, de manipulation, de verbalisation, de partage de stratégies, d'institutionnalisation, d'application, d'entrainement, de remédiation. Elle anticipe : le lexique, les aides, les situations adaptées aux besoins. Elle propose des activités qui ont du sens pour les élèves : lien avec l'environnement, interdiciplinarité, projet... Lire des recherches sur la didactique de la discipline pour créer une progression adaptée (Eduscol, ressources des académies, parcours M@gistère...). Piocher dans les manuels les activités qui permettront de faire acquérir les compétences en respectant les étapes proposées par les didacticiens.
Questionner les élèves pour comprendre leurs difficultés et leurs besoins. Leur apprendre à prendre du recul par rapport à la tâche : métacogiter pour accéder au concept.