La nature au coeur des espaces scolaires pour favoriser le bien-être des élèves
Alexandre Ribeaud Marjorie Debure
MA COUR, LA NATURE ET MOI
09/02/24
Rappel des règles à respecter pour un bon déroulement de ce direct.
Coupez votre micro
Éteignez votre caméra
Posez vos questions dans le tchat
N’hésitez pas à inscrire vos réactions et questions dans le tchat. Elles seront relayées par l’un des animateurs à la fin du temps de présentation.
MA COUR, LA NATURE ET MOI
09/02/24
MA COUR, LA NATURE ET MOI
Parcours de formation du 7 au 28 février 2024 16 RENDEZ-VOUS EN DISTANCIEL À SUIVRE SELON VOS ATTENTES !
ANIMATIONS Classe dehors et aménagements des espaces extérieurs : Rendez-vous dans votre Atelier Canopé de proximité pour échanger entre pairs !
Les idées reçues sur la nature à l'Ecole
MA COUR, LA NATURE ET MOI
09/02/24
MA COUR, LA NATURE ET MOI
09/02/24
Pourquoi la nature est-elle si importante ?
- Caroline Madeleine Hagerhall :
Nous serions fascinés par la beauté de la nature, ses couleurs, ses formes, son fonctionnement.
MA COUR, LA NATURE ET MOI
09/02/24
Pourquoi la nature est-elle si importante ?
1. Rejet de la Société de Consommation
2. Valorisation de la Liberté et de la Spontanéité
3. Respect de l’Environnement
4. Spiritualité et Connexion
5. Inspirations Esthétiques
6. Vie Communautaire et Retour à la Terre
MA COUR, LA NATURE ET MOI
09/02/24
la classe dehors, un outil global
+ Développer une conscience écologique + Améliorer la santé des élèves + Lutter contre le décrochage scolaire + Créer des meilleures conditions d'apprentissages
MA COUR, LA NATURE ET MOI
09/02/24
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09/02/24
Les microbes sont nos amis
- Réponse immunitaire face aux parasites et aux allergènes
09/02/24
MA COUR, LA NATURE ET MOI
Les microbes sont nos amis
• Enquête :
Patrik Grahn et al. (1997), Suède: Ute pa dagis - Méthodologie : Comparaison de deux crèches - Résultats : Les 22 enfants de la crèche avec terrain extérieur naturel étaient plus à l’aise en motricité générale étaient moins absents à cause de maladie que les 21 enfants qui jouaient dans un entourage artificiel et planifié.
09/02/24
MA COUR, LA NATURE ET MOI
la peur du dehors
- Le "sale" est dedans - Le "dangereux" est dedans + La pluie est une joie (avec les bons vêtements) + Sans risque, pas d'apprentissage
09/02/24
MA COUR, LA NATURE ET MOI
Chahutent, se bagarent.
MA COUR, LA NATURE ET MOI
09/02/24
La nature et la concentration
« Les enfants témoignent qu’ils arrivent mieux à se concentrer qu’en classe », explique Aurélie Zwang. Ils ont plus d’espace, peuvent s’isoler pour écrire leur texte dans leur coin, il y a moins de bruit. »
09/02/24
MA COUR, LA NATURE ET MOI
La nature et la concentration
09/02/24
MA COUR, LA NATURE ET MOI
Enquêtes
Nancy Wells, Gary Evans (2003), USA : Nearby Nature : A Buffer to Life Stress among Rural Children Wells & Evans (2003) Les enfants qui avaient une plus grande part de nature dans leur environnement tout proche de la maison montraient des meilleurs résultats dans les tests pour troubles de concentration, peur, dépression et estime de soi.
09/02/24
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Enquêtes
Andrea Faber Taylor & Frances E. Kuo (2001, 2005, 2006), USA Des places de jeux vertes stimulent le jeu créatif et apaisent les difficultés de concentration et l'hyperactivité. Pour les auteures, la nature peut être utilisée comme thérapie pour les enfants ayant des difficultés de concentration ou un comportement hyperactif, seule ou bien combinée avec la médication ou la thérapie.
09/02/24
MA COUR, LA NATURE ET MOI
Le mouvement, puis la concentration
- Le besoin vital de mouvement - Le bien-être au service de la concentration - le climat scolaire
09/02/24
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09/02/24
La nature et la concentration
Etude : M. Kuo
- raviver la concentration des élèves, - diminuer leur niveau de stress, - stimuler leur autodiscipline, - augmenter leur pratique d’activité physique, - favoriser leur motivation, leur plaisir et leur engagement.
09/02/24
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La nature et la créativité
Etty Buzyn, psychologue clinicienne, « Papa, maman, laissez-moi le temps de rêver ! » (2002) :
« confronté au vide, à l’ennui, sans diversion ou plaisir immédiatement disponible, il apprend à trouver une réponse constructive, à créer lui-même quelque chose. L’ennui est formateur car il permet de rêver et à l’enfant de développer son imagination, son autonomie et son autodiscipline, mais aussi sa capacité à se concentrer et s’autoréguler »
09/02/24
MA COUR, LA NATURE ET MOI
La nature et la créativité
Sarah Kiener (2004), Suisse Résultats : Après une année d'école, les enfants des écoles en forêt montraient de meilleurs résultats dans le test de créativité ainsi que dans les tests simples de la motricité générale que les enfants des deux autres formes d'écoles enfantines.
09/02/24
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Quels apprentissages dehors ?
Les compétences psychosociale + Tous les apprentissages + Du sens
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09/02/24
Viser le bien-être
- S'adapter à son environnement - le dehors, juste un nouveau cadre - Le lâcher-prise - Le bien-être pour l'enseignant
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Echanges et questions
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Copie - La nature à l'école pour favoriser le bien-être des élèves
Marjorie Debure
Created on February 6, 2024
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- Caroline Madeleine Hagerhall :
Nous serions fascinés par la beauté de la nature, ses couleurs, ses formes, son fonctionnement.MA COUR, LA NATURE ET MOI
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Pourquoi la nature est-elle si importante ?
1. Rejet de la Société de Consommation
2. Valorisation de la Liberté et de la Spontanéité
3. Respect de l’Environnement
4. Spiritualité et Connexion
5. Inspirations Esthétiques
6. Vie Communautaire et Retour à la Terre
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+ Développer une conscience écologique + Améliorer la santé des élèves + Lutter contre le décrochage scolaire + Créer des meilleures conditions d'apprentissages
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Les microbes sont nos amis
• Enquête : Patrik Grahn et al. (1997), Suède: Ute pa dagis - Méthodologie : Comparaison de deux crèches - Résultats : Les 22 enfants de la crèche avec terrain extérieur naturel étaient plus à l’aise en motricité générale étaient moins absents à cause de maladie que les 21 enfants qui jouaient dans un entourage artificiel et planifié.
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la peur du dehors
- Le "sale" est dedans - Le "dangereux" est dedans + La pluie est une joie (avec les bons vêtements) + Sans risque, pas d'apprentissage
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La nature et la concentration
« Les enfants témoignent qu’ils arrivent mieux à se concentrer qu’en classe », explique Aurélie Zwang. Ils ont plus d’espace, peuvent s’isoler pour écrire leur texte dans leur coin, il y a moins de bruit. »
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La nature et la concentration
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Enquêtes
Nancy Wells, Gary Evans (2003), USA : Nearby Nature : A Buffer to Life Stress among Rural Children Wells & Evans (2003) Les enfants qui avaient une plus grande part de nature dans leur environnement tout proche de la maison montraient des meilleurs résultats dans les tests pour troubles de concentration, peur, dépression et estime de soi.
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Enquêtes
Andrea Faber Taylor & Frances E. Kuo (2001, 2005, 2006), USA Des places de jeux vertes stimulent le jeu créatif et apaisent les difficultés de concentration et l'hyperactivité. Pour les auteures, la nature peut être utilisée comme thérapie pour les enfants ayant des difficultés de concentration ou un comportement hyperactif, seule ou bien combinée avec la médication ou la thérapie.
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Le mouvement, puis la concentration
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La nature et la concentration
Etude : M. Kuo
- raviver la concentration des élèves, - diminuer leur niveau de stress, - stimuler leur autodiscipline, - augmenter leur pratique d’activité physique, - favoriser leur motivation, leur plaisir et leur engagement.
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La nature et la créativité
Etty Buzyn, psychologue clinicienne, « Papa, maman, laissez-moi le temps de rêver ! » (2002) :
« confronté au vide, à l’ennui, sans diversion ou plaisir immédiatement disponible, il apprend à trouver une réponse constructive, à créer lui-même quelque chose. L’ennui est formateur car il permet de rêver et à l’enfant de développer son imagination, son autonomie et son autodiscipline, mais aussi sa capacité à se concentrer et s’autoréguler »
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La nature et la créativité
Sarah Kiener (2004), Suisse Résultats : Après une année d'école, les enfants des écoles en forêt montraient de meilleurs résultats dans le test de créativité ainsi que dans les tests simples de la motricité générale que les enfants des deux autres formes d'écoles enfantines.
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Quels apprentissages dehors ?
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Viser le bien-être
- S'adapter à son environnement - le dehors, juste un nouveau cadre - Le lâcher-prise - Le bien-être pour l'enseignant
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