Atelier Formation RFC du 13 février

Présentation des dispositifs départementaux au service du développement des compétences orales Mardi 13 février 2024 Sylvie Méric-Pons (PEMF) & Pauline Guyomarc'h (CDP)

Plan de l'atelier

1. Plan de formation départemental, quelques prinicipes
2. Focus sur les différents dispositifs :

72 inscrits

102 inscrits

121 classes (29) 336 classes (acad)

1. Plan de formation départemental : Quelques principes

• Pour l'ensemble des dispositifs :

• Des conduites langagières spécifiques visées,
• Une situation authentique de communication,
• Une mise en projet pour s'inscrire dans la durée et maintenir la motivation.
• Une exploitation de l'oral en réception et en production,

• Le numérique pour fixer, analyser et mettre en valeur les productions orales.

• Une formation de 6 heures ( hybride ) par un collectif de formateurs,
• Un accompagnement ( technique, pédagogique ),
• Des ressources à disposition ( culture commune et formation dans la durée ),
• Une proposition sur tous cycles ( dynamique d'école ),

• Une mise en valeur et un partage des productions,
• Des rencontres ,
• Déploiement en constellation possible.

2. Focus sur les différents dispositifs :

1 - Les coups de coeurs littéraires

Par binômes, partagez votre coup de coeur littéraire :

10 min

L'un partage son coup de coeur, l'autre écoute puis, changement des rôles

Echange autour de ces questions : * Quel plaisir et quelles difficultés à partager son coup de coeur? * Quelles conduites langagières sont investies? Quels pourraient être les critères de réussite? Qu'est-ce qui fait que ce coup de coeur a fonctionné? Qu'on a envie d'aller découvrir le livre?

2. Focus sur les différents dispositifs :

1 - Les coups de coeurs littéraires

Un dispositif qui permet d'explorer différentes conduites langagières :

• PRÉSENTER
• RACONTER,
• DÉCRIRE,
• JUSTIFIER

Le principe :

• Les élèves réalisent un diaporama multimédia pour présenter et partager leur coup de coeur littéraire ( à partir d'une trame vierge ),
• Ils découvrent les productions des autres classes, les commentent, les apprécient sur un espace numérique partagé,
• Ils s'engagent dans de nouvelles lectures, en tenant compte des précieux conseils de la communauté des p'tits lecteurs en herbe du 29 !

Les coups de coeur littéraires du 29 CALENDRIER

Formation

réalisation du coup de coeur

Dépôt partage découverte des productions

Clôture

LaNcement

Présentiel : 15/11/23 Quimper22/11/23 Brest Distanciel : 27/11/23 C1 04/12/23 C2 et C3

Avec une trame mise à disposition Janvier - Mars

Rencontre virtuelle avec un auteur Juin

Rencontre virtuelle avec un auteur Début décembre

Sur Toutapod et envoi du lien via un formulaire Avril - Mai

PRÉSENTER le livre

PRÉSENTER le livre

CHOISIR UN ANGLE qui traduit la caractéristique la plus importante du livre.

L'univers, l'ambiance, la thématique de l'histoire * Mise en voix du titre par les élèves en adaptant l'intonation, l'intensité, la hauteur à l'effet que l'on souhaite produire * Habillage sonore * Photo d'une création artistique en lien (couleur, matière, formes...) * Vidéo de présentation qui plante l'univers

Donner envie de se lancer, comprendre le dispositif

Expliquer aux éléves ce que l'on va faire ensemble, en montrant des exemples

Chercher dans quels endroit on trouve des coups de coeur et pourquoi (école, famille, magasins)

Montrer un exemple de coup de coeur réalisé par une classe

Donner envie, comprendre le dispositif

Créer un petit espace dédié ( corpus de livres, affichages, éléments en lien avec la thématique, l'atmosphère du corpus, l'auteur, utilisation de marottes, confort du lieu )

Donner envie, comprendre le dispositif

Témoignage de Sylvie

PRÉSENTER le livre

PRÉSENTER le livre

RACONTER

Pour raconter, il faut avoir compris l'histoire...

RACONTER le début Une démarche pour lire et comprendre une histoire ...

Témoignage de Sylvie

Lire et comprendre un album

Stratégies de pré-lecture

Savoir écouter et comprendre une oeuvre littéraire

Stratégies de construction des modèles de situation

Comprendre et restituer un récit

Stratégies de compréhension appliquées (postérieures à la lecture)

Mobilisation d'un lexique et de structures langagières spécifiques

S'exprimer à l'écrit

RACONTER le début

RACONTER

RACONTER

RACONTER Développer les compétences inférentielles

RACONTER Développer les compétences inférentielles

RACONTER Le rappel de récit

RACONTER Cartes mentales

Source : Digipad - Formation Nathalie Le Blanc - CPD Académie Nice

RACONTER Conducteur pour structurer, mémoriser, oraliser...

Source : travail réalisé dans la classe de Priscille Crabe, dans le cadre des constellation , Aline Bock, Circonscription Landivisiau

RACONTER

RACONTER

RACONTER : LIRE UN PASSAGE

RACONTER : LIRE UN PASSAGE

Témoignage de Sylvie

Ressources

RACONTER : LIRE UN PASSAGE

DÉCRIRE

On décrit un personnage

Insérez ici une illustration du personnage de votre choix : * une photo extraite du livre, * une dessin, * une photo d'un élève en train de dessiner, * toute autre idée de votre choix...

Insérez ici la production de vos élèves ( format audio, vidéo ) Il s'agit ici d'une description du personnage de votre choix. ( 1 min maxi )

DÉCRIRE

DÉCRIRE

DÉCRIRE

JUSTIFIER UN CHOIX

JUSTIFIER UN CHOIX

Témoignage de Sylvie

JUSTIFIER UN CHOIX

JUSTIFIER UN CHOIX

JUSTIFIER UN CHOIX

JUSTIFIER UN CHOIX

Des ressources pour acompagner..

Boîtes en scènes #23-24

Une initiative pédagogique proposée par le Groupe Départemental Français du Finistère

pour des classes de cycle 1 au cycle 3

Inventez des histoires. Mettez-les en scène dans une boîte. Racontez vos histoires. Filmez vos productions orales et plastiques. Partagez-les (3 par classe maximum). Découvrez celles des autres et votez pour votre production favorite.

Plus d'infos par ici !

Scénarios pédagogiques

Cycle1

Cycle2

Cycle3

Les élèves racontent une histoire en s'appuyant sur la boîte qu'ils ont créée. Ils utilisent les temps du passé. Ils insérent un dialogue.

Les élèves racontent une histoire en s'appuyant sur la boîte qu'ils ont créée.Ils utilisent les temps du passé.

Les élèves présentent une scène ou racontent une histoire, en s'appuyant sur la boîte qu'ils ont créée.Ils utilisent les temps du présent ou du passé.

Cliquez ici pour accéder aux scénarios!

Quelques précisions

La réalisation plastique des boîtes peut être faite de manière individuelle ou collective (petits groupes ou groupe classe). Un des côtés de la boîte pourra être retiré pour faciliter la prise de vue. Chaque production orale devra mobiliser plusieurs élèves. La vidéo ne devra pas excéder 2 minutes. Chaque classe pourra partager au maximum trois productions, choisies par les élèves. Pour ce faire, ils prendront appui sur des critères de réussite, accessibles ci-dessous.

Les critères de réussite

Calendrier

Date limite des inscriptions

Aide technique en ligne

Vote des classes

mi-septembre

décembre

17 mai

29 mars

Boîtes en scènes2023 2024

13 octobre

12 mars

du 8 au 19 avril

Annonce des résultats des votes

Formations

Lancement

Date limite du dépôt de votre capsule vidéo sur Toutapod et de la transmission du lien de celle-ci

Analyse et échanges autour d'une production

Selon vous,quelles difficultés pour les élèves? Quels passages à risque pour le PE?

Mur de ressources

Prix de l'écoute

Ressources Cycle 2

Ressources Cycle 3

CRÉER UNE CAPSULE AUDIO

Productions Cycle 2

Productions Cycle 3