Metodo I

METODOLOGÍA de la investigación

Materia

2024

Materia de Proyecto Integrador. Asistencias + 80% Excentable con promedio de 8.00

evaluación

1. CONCEPTOS Y DEFINICIONES

"El hombre de ciencia busca que su conocimiento sea más que el simple ver del hombre de la calle; por ello logra con su conocimiento diferentes interpretaciones de la realidad, y entre más profundo sea su conocer más puede lograr modificar la realidad"

Ciencia

Definición

Características

• Es analítica: trata de descomponer todo en elementos.
• Es explicativa: intenta explicar los hechos en términos de leyes y las leyes en términos de principios. Tipos de explicaciones: causal, morfológica, cinemática, dinámica, de composición, de asociación, de tendencias globales, dialéctica, teológica, etc.
• Es abierta: no reconoce barrera a priori que limite el conocimiento.
• Es útil: busca la verdad y es eficaz en la provisión de herramientas para la acción.

Teoría

Una teoría es un conjunto de conceptos, definiciones y proposiciones relacionadas entre sí, especificando sistemáticamente relaciones entre variables, con el objeto de explicar y predecir fenómenos.

"...Delante de nosotros se encuentra una teoría increíble, pero toda la pregunta está en si es lo suficientemente increíble para que resulte cierta". (N. Bohr) " El principal fin de toda teoría es alcanzar una extrema sencillez y extremada cantidad de sus postulados fundamentales, sin renunciar a una adecuada representación de cada hecho experimental". (A. Einstein)

¿Qué determina la diferencia entre cada uno de estos conceptos?

Tecnología

Técnica

Habilidad para hacer alguna cosa y que implica el conocimiento empírico de como hacerlas. El técnico provee a la ciencia de instrumentos y de comprobaciones y no cesa de formular preguntas al científico.

Conocimiento de cómo hacer las cosas, fundamentado sobre bases o conocimientos científicos. La técnica y la tecnología buscan la aplicación de conocimientos a la forma de hacer las cosas, para la satisfacción de las necesidades humanas.

knowledge

Ingeniería

Aplicación sistemática del conocimiento científico en el desarrollo y operacionalización de la tecnología.

Conocimiento

Conocimiento. Acción y efecto de conocer, es decir, de adquirir información valiosa para comprender la realidad por medio de la razón, el entendimiento y la inteligencia. Se refiere, pues, a lo que resulta de un proceso de aprendizaje. Proceso por el cual el hombre refleja (por medio de conceptos, leyes, categorías, etc.) en su cerebro las condiciones características del mundo circundante. Una de las formas que tiene el hombre para otorgarle un significado con sentido a la realidad.

"Todo el mundo desea saber, pero pocos están dispuestos a pagar el precio"JUVENAL

Conocimiento sistemático de la realidad, es decir, teniendo en cuenta las etapas de observación, descubrimiento, explicación y predicción.

Conocimiento cientifico••

Características del conocimiento científico

• Trasciende los hechos: descarta hechos, produce nuevos hechos y los explica.

• Es fáctico: parte de los hechos y vuelve a ellos.

• Es claro y preciso.

• Es comunicable.

• Es verificable: debe aprobar el examen de la experiencia.

• Es sistemático: sistemas de ideas conectadas directamente entre sí.

• Es general: ubica hechos singulares en pautas generales.

• Es legal: busca leyes y las explica.

• Es predictivo: imagina cómo pudo haber sido el pasado y cómo podrá ser el futuro.

Investigación

Proceso de conocer la realidad - verdad

"Se está motivado para hacer algo cuando se sabe exactamento lo que hay que hacer y porque hay que hacerlo,y, además, cuál será su utilidad práctica en el futuro. La motivación, el querer hacer algo, es la resultante de una serie de factores educativos, personales y ambientales. Es algo que se va adquiriendo en ese proceso de autodisciplina, autoconocimiento y autoaceptación".

Investigación Científica Proceso sistemáticamente ordenado, cuyo objetivo es la demostración de hipótesis o la confirmación y desarrollo de teorías.

Los tres tipos de investigación son:

• Histórica --------- Describe lo que era.
• Descriptiva --------- Interpreta lo que es.
• Experimental --------- Describe lo que será.

Tipos

"La alegría de ver y entender es el más perfecto don de la naturaleza". (A. Einstein)

Características

Método

Método

Etapas del método científico

Etapas del método científico

Camino para alcanzar una meta. Sistema de principios (identidad, contradicción, exclusión) y normas (inducción, deducción) de razonamiento para establecer conclusiones en forma objetiva. Método científico Procedimiento tentativo, verificable, de razonamiento riguroso y observación empírica, utilizado para descubrir nuevos conocimientos a partir de nuestras impresiones, opiniones o conjeturas, examinando las mejores evidencias disponibles en favor y en contra de ellas. "No hay reglas infalibles que garanticen por anticipado el descubrimiento de nuevos hechos y teorías. Las reglas sólo facilitan la investigación y, en especial, la formulación de hipótesis".

Realiza una infografia de las etapas del metodo cientifico en canva. Tu infografia debe;

• tener tu nombre
• escudo institucional
• Realizado por ti
• Envia la liga al grupo con el profesor.

tipos de Metodos de investigación

"Una persona con una pregunta es una persona con un próposito en su estudio. Es útil saber con exactitud que se busca cuando se está estudiando. Las preguntas proporcionan objetivos inmediatos para investigar, obligan a pensar y ordenar los conocimientos que se tienen y a relacionarlos con los nuevos conocimientos que se pretenden conseguir". (N.C.)

Reglas del método de investigación

Reglas del método de investigación

•  Conciencia (de los alcances y limitaciones)
•  No arriesgarse en juicios "a priori"
•  Comprender la vida social en todos sus aspectos
•  Ir a las fuentes
•  Utilizar adecuadamente la observación y la experimentación
•  Conocimiento de la literatura sobre el tema
•  Destacar los hechos esenciales
•  Combinar el estudio y la investigación individual con el estudio y la investigación colectiva
•  Actualización en los avances de la ciencia y la tecnología
•  Estudiar y resumir, exponer en forma clara, concisa y sencilla.

Integridad Académica y Prevención del Plagio

Resultados de la encuesta referente al grado de conciencia acerca de hábitos y honestidad académica realizada a 700,000 estudiantes de preparatoria, realizada por el International Center for Academic Integrity (ICAI) en 2020.

Derechos de autor

¿Qué se considera protegido bajo los derechos de autor?

De acuerdo con Ley Federal de Derechos de Autor de México, en su artículo 13 se reconocen las obras producidas en cualquiera de las siguientes ramas (Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión, 1996):

Licencias de uso

Copyright

Copyleft

De acuerdo al Centro de Ayuda Legal de Google (sf), se considera como “uso legítimo” (también conocido como “fair use”), a las excepciones en las que se puede hacer uso de material protegido por derechos de autor bajo cuatro factores: 1. El propósito y el carácter del uso, incluido si dicho uso es de naturaleza comercial o si tiene nes educativos sin ánimo de lucro (si el propósito es transformativo). 2. La naturaleza de la obra protegida (si está basada en hechos reales). 3. La cantidad y la relevancia del fragmento utilizado en relación con la totalidad de la obra protegida por derechos de autor (pequeños fragmentos citados). 4. El efecto de dicho uso en el valor o en el mercado potencial de la obra protegida por derechos de autor (para difusión, noticias, aumentar la rentabilidad).

Plagio académico Es presentar las palabras e ideas de otros como propias sin dar el reconocimiento adecuado a ello, esto sin duda, es una forma clara de deshonestidad académica. Durante toda tu trayectoria academica estudias o analizas información que otros han investigado o publicado, y elaboras tus trabajos o entregables con base en esa información. El problema ocurre cuando presentas esa información como si fueran ideas propias y no le das el crédito correspondiente a los autores. En el diccionario de la Real Academia Española, se define la palabra plagiar como robar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias. En consecuencia, el plagio académico es una forma de engaño que implica un robo y es por tanto un delito que puede tener impacto más allá del entorno academico.

¿Sabes que hay varias formas en que el contenido de un entregable puede ser considerado como plagio?

¿Sabes que hay varias formas en que el contenido de un entregable puede ser considerado como plagio?

¿Qué puedo hacer para actuar de manera íntegra y evitar el plagio?

• Usa siempre fuentes de información confiables.
• Nunca olvides citar a quiénes son la base de tus propuestas y trabajos académicos.
• Aprovecha las funciones de referencia disponibles en los procesadores de texto.
• Acércate a tus profesores y pídeles ayuda cuando no sepas cómo citar el trabajo de otros.
• Consulta el Manual de Publicación de la Asociación Americana de Psicología (APA).

Entonces: ¿No puedo usar ningún texto de otros autores? Sí lo puedes usar, siempre y cuando hagas las citas y referencias correctas dando los créditos correspondientes. Recuerda que tus fuentes de consulta sirven como base para que desarrolles tus propias ideas.

reglas formato APA

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Citando en formato apa

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¿Quién es el responsable?

Los datos son como preguntas a contestar que podemos asociar con colores:

¿Cuándo se publicó?

¿Con qué nombre es conocido?

¿Donde lo puedo encontrar con exactitud?

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CITAS ESPECIALES

referencias en formato apa

Una referencia bibliográfica es el conjunto de elementos suficientemente detallados para identificar la fuente de la cual se extrae la información. Las referencias incluyen elementos esenciales y complementarios. Los esenciales son aquellos sin los cuales no se podría identificar un documento como autor, título y pie de imprenta. Los elementos complementarios son datos útiles que se agregan a los esenciales, por ejemplo números de páginas, nombre del traductor, prologuista, colección o serie, número de tomos, etc.

Estructura de las referencias

estructura de referencias según el tipo de fuente:

publicaciones de agencias gubernamentales y organizaciones

obras de consulta

Libro

documentos legales

normas iso

videos

ilus traciones

Tesis

webinars

redes sociales

streaming

diapositivas

infografias

consultas web

Trabajo en clase

Trabajo de entrega individual. Realiza una tabla en Word usando el formato APA, y haz las referencias correspondientes.

1 ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN

1.1 CONCEPCIÓN DE LA IDEA

Para realizar una investigación, el punto de partida es la generación de una idea directa; poco complicada, fácil de ser leída y entendida; sin importar qué tipo de paradigma fundamente el estudio ni el enfoque a seguir (Creswell, 1994; Hernández-Sampieri et al., 2014).

De idea a tema

Criterios

Tema de investigación

En la elección del tema, es necesario considerar dos aspectos (Tamayo. 2003):Subjetivos: de orden personal • Interés. • Capacidad para desarrollarlo. • Tiempo necesario para el tema escogido. • Recursos necesarios. • Disponibilidad del material. Objetivos: referente al tema. • Que el tema llene los requisitos para el desarrollo adecuado del diseño de investigación. • Que sea de interés. • Utilidad del tema. • Que presente un nuevo enfoque.

“El tema es la primera gran decisión que debe asumir el investigador para iniciar un proyecto de investigación…” (Zapata. 2005. p. 41). Para Tamayo (2003), es importante la delimitación del tema y su justificación; es decir, “indicar las características que llevan al investigador a escoger el tema para desarrollarlo, las cuales deben ser de orden externo u objetivo, y de orden interno o subjetivo” (p. 117). “… el 80% de las investigaciones fracasan por carecer de delimitación del tema” (Tamayo. 2003. pp. 117-118).

* Crea 3 ideas de temas para tu proyecto de investigación.

1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Una vez definido el tema se procede a plantear el problema de investigación. Un problema es todo aquello que requiere solución (que amerita ser resuelto) (Arias, 2006).

Las preguntas de investigación deben responder a los principios de:

• ¿De qué quiero hablar? ... Tema X
• ¿Quién?… Los sujetos con relación al tema
• ¿Dónde? … El espacio de estudio
• ¿Cuando? ... El tiempo de estudio

¿Qué quiero saber? Resultante de unir las preguntas

1.3 Objetivos de investigación

Para Arias (2006, p. 43), “objetivo de investigación es un enunciado que expresa lo que se desea indagar y conocer para responder a un problema planteado”. Éstos deben ser claros, concretos y precisos para evitar confusiones o desviaciones (Martins & Palella, 2012; Tamayo, 2003). Los objetivos cumplen una función metodológica porque sirven de guía para orientar la investigación que deberá responder a los objetivos propuestos (Rojas-Soriano, 2012; Tamayo, 2003).

O. Especificos

O. General

1.4 Justificación de la investigación

La justificación se incluye como parte del planteamiento del problema, brindando una argumentación convincente de que el estudio es útil y con aplicación en el contexto nacional, regional o local; manifestando la importancia del estudio a realizar, describiendo el tipo de conocimiento que se espera obtener. Es recomendable utilizar cifras, porcentajes de investigaciones previas o datos relacionados para dejar entrever la trascendencia del tema propuesto para su investigación.

1.4 Justificación de la investigación

La justificación responde, en líneas generales, a tres momentos:

JUSTIFICACIÓN PRÁCTICA

JUSTIFICACIÓN TEÓRICA

JUSTIFICACIÓN METODOLÓGICA

1.4 Delimitaciones del estudio

De acuerdo a Gómez (2012), todo estudio cuenta con delimitaciones que se deberán especificar, tal como se menciona en el planteamiento del problema; dependiendo del tipo de investigación a realizar y de otros elementos que casualmente se pudieran presentar en el avance de la investigación.

2 MARCO TEÓRICO

2 MARCO TEÓRICO

Una vez formulado el problema a investigar y especificados los objetivos, el siguiente paso es diseñar la estrategia metodológica a seguir (Tamayo, 1999). Para Tamayo (2003), la estrategia metodológica comprende los siguientes elementos: (a) el planteamiento del modelo o los principios teóricos dentro de los cuales se va a manejar el problema (marco teórico); (b) la definición de los conceptos que se van a utilizar; (c) la especificación de las hipótesis; (d) la delimitación de los parámetros de la investigación; y (e) la selección de las técnicas y procedimientos de análisis de la investigación

Justo en esta paerte de la investigación te sirve el conocimiento de APA:

Funciones del marco teórico

• Amplia la descripción del problema. Integra la teoría con la investigación sus relaciones mutuas.
• Ayuda a precisar y a organizar los elementos contenidos en la descripción del problema para que sean convertidos en acciones concretas.
• Delimita el área de la investigación: es decir, selecciona hechos conectados entre sí, mediante una teoría que dé respuesta al problema formulado.
• Sugiere guías de investigación y nuevas alternativas de enfoque para tratar o cuestionar el problema. El marco teórico como guía de investigación tiene relación con la delimitación del problema.
• Compendia conocimientos existentes en el área que se va a investigar.
• Expresa proposiciones teóricas generales, postulados, marcos de referencia, los que van a servir como base para formular hipótesis, operacionalizar variables y esbozar teoría de técnicas y procedimientos a seguir.

Estructuración del marco teórico

Estructuración del marco teórico

Revisión de la literatura

La revisión de la literatura implica detectar, consultar y obtener la bibliografía (referencias) y otros materiales que sean útiles para los propósitos del estudio, de donde se tiene que extraer y recopilar la información relevante y necesaria para enmarcar el problema de investigación (Hernández-Sampieri et al, 2014).

Estructuración del marco teórico

Estructuración del marco teórico

Construcción del marco teórico

Una vez extraída y recopilada la información de las referencias pertinentes para el problema de investigación, se podrá empezar a elaborar el marco teórico, el cual se basará en la integración de la información recopilada (Hernández-Sampieri et al, 2014).

Se estructura en tres secciones:

• Antecedentes de la investigación.
• Bases teóricas.
• Definición de términos básicos.

Referencias bibliográficas y estilos de redacción

Al momento de redactar el informe o reporte de investigación, siempre se debe seguir un estilo de publicación que indique cómo citar las referencias en el texto del informe o reporte e incluirlas en la bibliografía (lista de referencias), evitando así el plagio brindando el crédito a las fuentes originales consultadas, proporcionando al lector los datos precisos de la localización de las fuentes (Hernández-Sampieri et al, 2014).

• Estilo Chicago: creado en 1903 y es utilizado principalmente en las materias de historia, ciencias sociales, arte, musicología y literatura.
• Estilo Turabian: creado por Kate Turabian en 1937 y es una simplificación del estilo Chicago pensado para estudiantes e investigadores.

• Estilo MLA (Modern Language Association): es utilizado para para el campo de la literatura, el arte y las humanidades; y es mucho más extenso que el Chicago.

• Estilo Vancouver: (URM) creado en Vancouver y se utiliza para los escritos del área médica (Patrias, 2007)

• Estilo APA (American Psychological Association): creado en 1929 y es utilizado en disciplinas como la psicología, ciencias sociales, educación, ingeniería o en el entorno empresarial.

• Estilo Harvard: Es desarrollado por la Universidad de Harvard en 1881, y se emplea en las ciencias físicas, naturales y sociales.

Además, existen normas internacionales, como es el caso de ISO 690:2010, que especifica los elementos que deben ser incluidos en las referencias bibliográficas de fuentes publicadas.

3. Hipótesis

Los hipótesis nos indican lo que estamos buscando o tratando de probar y pueden definirse como explicaciones tentativas del fenómeno investigado, formuladas a manera de proposiciones.Las hipótesis proponen tentativamente las respuestas a las preguntas de la investigación, la relación entre ambos es directa e íntima. Las hipótesis comúnmente surgen de los objetivos y preguntas de investigación.

Tipos de hipótesis

Hipótesis estadísticas

• Hipótesis alternativas (Ha): aquellas que plantean opciones distintas a la hipótesis de investigación.

• Hipótesis nula (Ho): “Es la que niega lo supuesto en la hipótesis de investigación”

(Hi) Hipótesis de investigación:

• Descriptivas

• Causales o explicativas

• Predictivas

• Comparativas

• Correlacionales

Tipos de variables

4. Variables

Cuando las investigaciones son cuantitativas, “las variables se desprenden de las hipótesis y su operacionalización permite prueba, para lo cual se apoya en procesos estadísticos” Cuando las investigaciones son cualitativas, “las variables se toman de la descripción del problema a partir de los hechos que la integran, su operacionalización exige contrastabilidad, para lo cual el marco teórico debe ser fortalecido en la construcción de criterios de análisis, también llamadas ‘categorías de análisis’” (Tamayo, 2003, p. 165).

Variable es “una característica o cualidad; magnitud o cantidad, que puede sufrir cambios, y que es objeto de análisis, medición, manipulación o control en una investigación” (Arias, 2006, p. 57).

Tipos de investigación

1. Según el nivel (o alcance)

“El nivel de investigación se refiere al grado de profundidad con que se aborda un fenómeno u objeto de estudio” (Arias, 2006, p. 23). Se clasifica en:

• Exploratoria
• Descriptiva
• Correlaciona
• Explicativa

2. Según el diseño

El diseño de investigación es el plan, la estructura, la estrategia general, de carácter flexible, que orienta y guía al investigar para responder al problema planteado (Arias, 2006; Ñaupas-Paitán et al., 2014). Se clasifica en:

• Documental
• De campo
• Experimental

3. Según el propósito

Se clasifica en:

Pura o básica Aplicada

Tiene como objetivo buscar y producir nuevo conocimiento, el cual puede estar dirigido a incrementar los postulados teóricos de una determinada ciencia. (Arias, 2006; Tamayo, 2003).

También denominada activa o dinámica, y se encuentra ligada a la pura ó básica, porque depende de sus descubrimientos y aportes teóricos (Tamayo, 2003).

Población y muestra

En esta fase del estudio, se definen la población relevante, los elementos de una poblaciónde la que se desea medir ciertos factores; así como los tipos y tamaños de muestras que se extraerán de la población

Población

La población (o población objetivo), “es un conjunto finito o infinito de elementos con características comunes para los cuales serán extensivas las conclusiones de la investigación” (Arias, 2006, p. 81). En la investigación social, se acostumbra a diferenciar dos tipos de población (Ñaupas-Paitán et al., 2014): (a) “población objetivo que es la población total pero no disponible” (p. 246). (b) y “la población accesible que es la disponible y la que sirve a la investigación” (p. 246).

MUestra

La muestra es un subconjunto representativo y finito que se extrae de algunas variables o fenómenos de la población (Arias, 2006; Rojas-Soriano, 2013).

A partir de la población cuantificada para una investigación, se determina la muestra, cuando no es posible medir cada una de las entidades de población; esta muestra, se considera, es representativa de la población” (Tamayo, 2003, p. 176).

Procedimientos para determinar una MUESTRA:

Su Tamaño

Su Representabilidad

Su Error

Muestreo

El muestreo en investigaciones cuantitativas

Muestreo probabilístico (o aleatorio): “es un proceso en el que se conoce la probabilidad que tiene cada elemento de integrar la muestra” (Arias, 2006, p. 83).

Muestreo no probabilístico: son los procedimientos que no utilizan la ley del azar ni el cálculo de probabilidades; por tanto, se desconoce la probabilidad de escoger un solo individuo y sus muestras son sesgadas y no se puede saber cuál es el nivel de confiabilidad de los resultados de la investigación (Ñaupas-Paitán et al., 2014; Salkind, 1999). Se clasifica en:

Muestreo

El muestreo en investigaciones cualitativas

Se evitan las pruebas probabilísticas y se recurre a la muestra no probabilista, que busca reproducir lo más fielmente la población global teniendo en cuenta las características conocidas de ésta (Deslauriers, 2004; Monje-Álvarez, 2011).

presupuesto y cronograma

Cronograma de actividades

Presupuesto

El presupuesto es la planeación de los costos del proyecto detallada por rubros o tipo de gastos; también, se detalla los honorarios del equipo de personas responsable de la investigación, de los materiales y equipos para el desarrollo de las actividades que se van a ejecutar, del material bibliográfico y demás costos en que se incurre para el desarrollo de la investigación (Arias, 2006; Bernal, 2010; Tamayo, 2003).

El cronograma de actividades consiste en describir y programar las actividades requeridas para desarrollar la investigación prevista según los objetivos de la misma, la duración y el orden lógico en el que debe realizarse cada actividad (Bernal, 2010; Tamayo, 2003).

Técnicas e instrumentos de recolección de datos

cuantitativos••

El cuestionatio

• Preguntas cerradas
• Preguntas abiertas

cualitativos••

La observación

• Observación simple o no participante
• Observación participante

La entrevista

• Estructurada (dirigida o formal)
• No estructurada (o informal)
• Semi-estructura

La revisión de documentos

Análisis de datos

El análisis y la interpretación de datos son dos procesos que están ligados pero que son diferentes.

• El análisis de datos “consiste en separar los elementos básicos de la información y examinarlos con el propósito de responder a las distintas cuestiones planteadas en la investigación.

• La interpretación es el proceso mental mediante el cual se trata de encontrar un significado más amplio de la información empírica recabada” (Rojas-Soriano, 2013, pp. 333-334).

cuantitativos

Análisis de datos cuantitativos Para los datos cuantitativos, se aplica el análisis estadístico mediante el cálculo de porcentajes, de medios aritméticos, de correlaciones, ponderaciones, pruebas de significación, etc.

Interpretación de datos cuantitativos • Inducción: razonamiento lógico que permite extraer conclusiones generales de los hechos o situaciones particulares. Opera de lo particular a lo general. • Deducción: razonamiento lógico inverso a la inducción, que permite extraer conclusiones particulares de los hechos o situaciones generales. Opera de lo general a lo particular. • Generalización: idea o juicio general válido para una población determinada que posee características comunes.

• La estadística descriptiva
• La estadística inferencial.

cuaLitativos

Análisis de datos cualitativos El análisis de datos en la investigación cualitativa consiste en reducir, categorizar, clarificar, sintetizar y comparar la información con el fin de obtener una visión lo más completa posible de la realidad objeto de estudio

Interpretación de datos cualitativos Algunos autores (Izcara-Palacios, 2014; Sierra-Bravo, 2007) señalan que en la investigación cuantitativa, la interpretación y explicación tienen un carácter objetivo más marcado; mientras que la investigación cualitativa presenta un carácter más subjetivo dado que se le otorga un peso más elevado la capacidad de intuición personal del investigador.

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PROCESO 1

PROCESO 3

PROCESO 2

Seres sociales.Necesitamos interactuar unos con otros. Aprendemos de forma colaborativa.

Seres narrativos.Contamos miles y miles de historias. ⅔ de nuestras conversaciones son historias.

Seres visuales.Somos capaces de entender imágenes de hace millones de años, incluso de otras culturas.

Lista / procesos ••

Evitamos formar parte de la saturación de contenido en el mundo digital.

Paso 4

Seres digitales

Necesitamos interactuar unos con otros. Aprendemos de forma colaborativa.

Paso 3

Seres sociales

Contamos miles y miles de historias. ⅔ de nuestras conversaciones son historias.

Paso 2

Seres narrativos

Somos capaces de entender imágenes de hace millones de años, incluso de otras culturas.

Paso 1

Somos seres visuales

Una presentación genial…

SERES DIGITALES

SERES SOCIALES

• Representa datos con gráficos.
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Genera experiencias con tu contenido.

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Pregunta interactiva

Pregunta interactiva

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Exploratoria Es aquella que se efectúa sobre un tema, problema de investigación desconocido, poco estudiado o novedoso, del cual se tienen muchas dudas o no se ha abordado antes; por lo que sus resultados, constituyen una visión aproximada de dicho tema o problema, es decir, un nivel superficial de conocimientos (Arias, 2006; Hernández- Sampieri et al, 2014; Namakforoosh, 2014). Su propósito es recabar información para reconocer, ubicar y definir problemas; fundamentar hipótesis, recoger ideas o sugerencias que permitan afinar la metodología, depurar estrategias, etc. (Rojas-Soriano, 2013, p. 41).

Ejemplos para delimitar la población:

• Los estudiantes de contabilidad de México

• Los estudiantes universitarios de contabilidad de México

• Los estudiantes de contabilidad de instituciones universitarias del sistema de la Universidad del Estado.

• Los estudiantes de contabilidad de la UAEM.

• Los estudiantes de contabilidad de la Universidad Autonoma del Estado de México, campus Santa Cruz, modalidad precencial, tercer semestre de estudios.

Justificación teórica: dirigido a resaltar los supuestos que pretende profundizar el investigador, sea para generar la reflexión y el debate académico sobre el conocimiento existente, confrontar una teoría, contrastar resultados o encontrar nuevas explicaciones del conocimiento existente (Bernal, 2010; Martins & Palella, 2012).

Ciencia. Proviene del latín: scientia : “conocimiento”. Es el conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación de patrones regulares, del razonamiento y la experimentación en ámbitos específicos, a partir de los cuales se generan preguntas, se construyen hipótesis, se deducen principios y se elaboran leyes generales y sistemas organizados por medio de un método científico.

Características de la investigación

• Recoge conocimiento o datos de fuentes primarias.
• Descubre principios generales.
• Es objetiva, eliminando prejuicios personales.
• Es metódica, requiere de una planeación, recolección, registro y análisis de datos.
• Está vinculada a la actividad productiva del hombre. Es importante para su desarrollo físico, espiritual, sicológico y social.

• Tiene lugar un desarrollo gradual de lo simple a lo complejo.
• Se recurre a la práctica como criterio de verdad.
• Se propone la transformación del mundo material.

• Debe considerarse como un sistema. Sus partes deben estar coordinadas y en interacción para lograr el objetivo de la investigación.

Descriptiva: Busca especificar las propiedades, las características y los perfiles de personas, grupos, comunidades, procesos, objetos o cualquier otro fenómeno que se someta a un análisis, con el fin de establecer su estructura o comportamiento (Arias, 2006; Hernández- Sampieri et al, 2014). Su objetivo central es obtener un panorama más preciso de la magnitud del problema o situación y sus resultados se ubican en un nivel intermedio en cuanto a la profundidad de los conocimientos se refiere (Arias, 2006; Rojas-Soriano, 2013).

El tamaño de la muestra se determina tomando en cuenta los parámetros de la población que se desea investigar, y “está determinado propiamente por el nivel de precisión requerido, y por error de muestreo aceptable”

Es un tipo de licencia que, en contraposición al copyright, permite la libre distribución de copias y versiones modifcadas de éstas, de una obra u otro trabajo; únicamente se exige que los mismos derechos sean preservados en ellas. “Podemos decir que el copyleft invita a compartir el contenido de una obra, siempre y cuando la persona que reciba el material lo siga haciendo de la misma manera en que lo consiguió” De acuerdo con Díaz, Lucumi y Benavidez (sf), el uso de copyleft refleja la decisión del autor de permitir la libre distribución de una obra. Originalmente se aplicaba para licencias de software, pero se ha comenzado a ampliar para licenciar obras de otras áreas creativas.

Justificación práctica: cuando su desarrollo ayuda a resolver un problema concreto - que afecta directa e indirectamente a una realidad social - o, por lo menos, propone estrategias que al aplicarse contribuirían a resolverlo (Bernal, 2010; Martins & Palella, 2012).

Muestreo por juicio (intencional u opinático): Es el más expeditivo, el menos representativo y el más sesgado. Los elementos son escogidos con base en criterios o juicios establecidos por el investigador.).

En este caso, solamente el autor puede utilizar, modifcar y distribuir el contenido de la obra. La protección de las obras originales se expresa a nivel mundial mediante el uso del símbolo “©”. En la mayoría de los países, el copyright tiene una duración aproximada de 50 a 70 años, posterior a esos periodos, la obra pasa a ser de dominio público, sin embargo, esto no signifca que se pierda el reconocimiento a la autoría de la obra. En las obras protegidas por el copyright, sólo el autor puede autorizar la realización de copias, reproducciones o adaptaciones, sin dicha autorización, el hacerlo constituye un delito.

“Para que una muestra proporcione datos confiables, éstos deben ser representativos de la población, es decir, que los errores del muestreo deben ser relativamente pequeños para que ésta no pierda su validez”

Muestreo aleatorio (al azar) simple: Procedimiento en el cual cada miembro de la población tiene una probabilidad igual e independiente de ser seleccionados; en donde las características de la muestra deberán ser muy parecidas a las de la población. Si no se cumple este requisito, la muestra es viciada porque cada uno de los elementos de la población no tiene la misma posibilidad de ser elegido (Tamayo, 2003).

Explicativa: Busca el porqué de los hechos, eventos y fenómenos físicos o sociales mediante el establecimiento de relaciones causa-efecto (Arias, 2006; Hernández- Sampieri et al, 2014). “Se centra en explicar por qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se manifiesta o por qué se relacionan dos o más variables” (Hernández- Sampieri et al, 2014, p. 95). Estos estudios pueden “ocuparse tanto de la determinación de las causas (investigación post facto), como de los efectos (investigación experimental), mediante la prueba de hipótesis. Sus resultados y conclusiones constituyen el nivel más profundo de conocimientos” (Arias, 2006, p. 26).

Muestreo al azar sistemático: “Se basa en la selección de un elemento en función de una constante K.” (Arias, 2006, p. 84). “K, es un intervalo que se obtiene dividiendo el tamaño de la población (N) entre el tamaño de la muestra (n)” (Ñaupas-Paitán et al., 2014, p. 253).

Según Namakforoosh (2014, p. 70), las hipótesis deben tener las siguientes características: • La extensión de hipótesis debe ser clara. Esto se puede lograr por medio de definiciones conceptuales y operacionales. • Las expresiones de hipótesis deben ser libres de los valores propios del investigador. Deben ser libres de cualquier sesgo. • La expresión de la hipótesis tiene que explicar las relaciones esperadas entre las variables en término de dirección y de la condición bajo la cual esas relaciones se mantienen. • Las hipótesis deben ser medibles; es decir, la evaluación de las hipótesis depende de la existencia de métodos para probarlas. • Las hipótesis deben ser la transformación directa de las preguntas de la investigación.

Criterios para evaluar una teoría

• Capacidad de descripción, explicación y predicción.
• Consistencia lógica (las proposiciones están interrelacionadas, son mutuamente excluyentes y no caen en contradicciones internas o incoherencias)
• Perspectiva (nivel de generalidad)
• Fructificación (capacidad para generar nuevos interrogantes y descubrimientos)
• Sencillez.

El marco teórico es la fundamentación teórica dentro de la cual se enmarcará la investigación que va a realizarse (Behar-Rivero, 2008; Bernal, 2010; Martins & Palella, 2012). Consiste en una recopilación de ideas, posturas de autores, consultas con expertos, conceptos y definiciones, que sirven de base a la investigación por realizar (Arias, 2006; Tamayo, 1999). El marco teórico es el soporte principal de la investigación y comienza desde el preciso momento que se formula el problema y “no puede haber un marco teórico que no tenga relación con el problema” (Tamayo, 2003, p. 145). Según Tamayo (2003, p. 145). El marco teórico, en una investigación cuantitativa, “es el contexto teórico-científico que sirve de base a la investigación del problema científico. En la investigación cualitativa, recibe el nombre de revisión de la literatura. En ambos enfoques, constituye el fundamento teórico de la investigación” (Ñaupas-Paitán et al., 2014, p. 173).

Muestreo estratificado: Consiste en dividir la población en subconjuntos cuyos elementos posean características comunes (como edad, sexo, grupo étnico, grupos políticos, procedencia, etc.) de forma proporcional a su representación en la población (Arias, 2006; Ñaupas-Paitán et al., 2014; Salkind, 1999; Tamayo, 2003).

Generalmente, se presentan dos tipos de errores: (a) error sistemático, llamados de distorsión o sesgo de la muestra y se presenta por situaciones ajenas a la muestra; y (b) errores de muestreo que difiere de la población o universo

Muestreo por cuotas: Se basa en la elección de los elementos en función de ciertas características en común (sexo, edad, nivel de instrucción, etc.) de la población, de modo tal que se conformen grupos o cuotas, pero no aleatoriamente sino a criterio de investigador (Arias, 2006; Ñaupas-Paitán et al., 2014; Salkind, 1999).

Muestreo casual o accidental: Es un procedimiento en donde el investigador escoge arbitrariamente los individuos de la muestra según las circunstancias de mayor facilidad, sin un juicio o criterio preestablecido (Arias, 2006; Ñaupas-Paitán et al., 2014).

Documental: Es un proceso basado en la búsqueda, recuperación, análisis, crítica e interpretación de datos obtenidos y registrados en diversas fuentes documentales: impresas, audiovisuales o electrónicas (Arias, 2006; Martins & Palella, 2012). Su propósito es el aporte de nuevos conocimientos. La investigación documental se puede realizar a nivel exploratorio, descriptivo o explicativo.

Delimitación del tipo de estudio a realizar, para conocer los alcances de su aplicación. Delimitaciones de tiempo: se deberá determinar el tiempo en que se realizará la investigación, señalando los intervalos de tiempo, meses o años ¿Cuando se investigará? Delimitaciones de espacio física-geográfico: al especificar el área o lugar geográfico en el que se llevara a cabo la investigación, delimitando espacio institucional, colonia, ciudad, municipio, estado, región, país, etcétera. ¿Dónde se investigará? Delimitación semántica: señalando el significado de cada una de las categorías de análisis, palabras, símbolos o signos que se utilizaran en la misma. Delimitaciones de recursos humanos y financieros: explicando con que personal, recursos financieros y materiales se cuenta para su realización.

Teórico (o intencionado): Esta técnica fue desarrollada por Glaser & Strauss (1967) que consiste en la recolección simultánea de las informaciones y su análisis mediante la utilización de la “estrategia sucesiva” (Deslauriers, 2004; Krause, 1995). Se eligen los primeros sujetos, documentos o situaciones de observación según ciertos rasgos considerados relevantes en términos conceptuales

Experimental: “Consiste en someter a un objeto o grupo de individuos a determinadas condiciones, estímulos o tratamiento (variable independiente), para observar los efectos o reacciones que se producen (variable dependiente)” (Arias, 2006, p. 33). En cuanto al nivel, es explicativa, porque su propósito “es demostrar que los cambios en la variable dependiente fueron causados por la variable independiente” (Arias, 2006, p. 33)

Muestreo por conglomerados (por cúmulos o por racimos): Se seleccionan aleatoriamente unidades de individuos (grupos) y no los individuos mismos; parte de la división del universo en unidades menores denominadas conglomerados o cúmulos (Arias, 2006; Ñaupas-Paitán et al., 2014; Salkind, 1999). Todos los miembros seleccionados tienen similares características.

Justificación metodológica: referido al uso o propuesta de métodos, estrategias y técnicas específicas que pueden generar conocimiento válido y confiable; y/o servir de aporte y/o aplicación para otros investigadores que aborden problemas similares (Bernal, 2010; Martins & Palella, 2012).

Bola de nieve: Consiste en pedir a los informantes (personas consideradas como influyentes) que recomienden a posibles participantes que están en relación con ellos (Deslauriers, 2004; Monje-Álvarez, 2011).

La investigación histórica trata de la experiencia pasada; se aplica no sólo a la historia sino a cualquier otra disciplina científica (derecho, medicina, etc.) La investigación descriptiva “comprende la descripción, registro, análisis e interpretación de la naturaleza actual, y la composición o procesos de los fenómenos” La investigación experimental “se presenta mediante la manipulación de una variable experimental no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de descubrir de qué modo o por qué causa se produce una situación o acontecimiento particular”

• Codificación abierta: el investigador revisa toda la información recogida de las observaciones, textos, entrevistas, etc. para analizar y crear categorías y conceptos con sus propiedades –atributos– y sus variaciones –dimensiones (Krause, 1995, p. 30). • Codificación axial: su objetivo es encontrar vinculaciones, nexos y agrupar categorías en temas, identificando así las categorías centrales del fenómeno (el axis o eje); y conectar dichas categorías fundamentales (en hipótesis, vínculos, modelos, etc.) mediante la comparación constante (Hernández-Sampieri et al., 2014; Krause, 1995; Mendizábal, 2006). • Codificación selectiva: se enfoca en desarrollar las explicaciones finales a partir de la codificación axial (refinándola) para producir la teoría (Hernández-Sampieri et al., 2014; Mendizábal, 2006)

Por conveniencia (o voluntarios): Se utiliza si el investigador necesita que los posibles participantes se presenten voluntariamente (Collins, Onwuegbuzie, & Jiao, 2006).

Correlacional: Tiene como finalidad conocer la relación o determinar el grado de asociación (no causal) que exista entre dos o más conceptos, categorías o variables en una muestra o contexto en particular (Arias, 2006; Hernández-Sampieri et al, 2014). Su utilidad principal es saber cómo se puede comportar un concepto o una variable al conocer el comportamiento de otras variables vinculadas; es decir, “intentar predecir el valor aproximado que tendrá un grupo de individuos o casos en una variable, a partir del valor que poseen en las variables relacionadas” (Hernández-Sampieri et al, 2014, p. 94).

Finalmente, es muy importante la etapa de la selección del tema de investigación; sin embargo, es aún más importante convertir el tema en problema; porque si sigue siendo sólo tema, y no existe una problematización sobre él, se puede afirmar con absoluta certeza que la investigación no ha iniciado.

Las licencias de esta categoría buscan proteger intereses particulares de los creadores y autores de las obras, pues son ellos los que deciden cuáles serán las limitantes que se establecen en la difusión y/o reproducción de sus creaciones. El autor decide que derechos le interesa conservar y cuáles desea liberar. Están a favor de que los autores ganen dinero con sus obras, que se les pague por los trabajos realizados y que reciban un trato justo y digno por parte de sus empleadores, productores o representantes. (Biblioteca "Prof. Dr. J. M. Allende" Facultad de Ciencias Médicas, 2017)

De campo (o diseño de campo): Consiste en la recolección de datos directamente de los sujetos investigados, o de la realidad donde ocurren los hechos (datos primarios), sin manipular o controlar variable alguna (Arias, 2006; Martins & Palella, 2012). El investigador obtiene la información pero no altera las condiciones existentes, por medio de la observación directa, la entrevista u otras técnicas (Arias, 2006; Martins & Palella, 2012; Rojas-Soriano, 2013). También, se puede realizar a nivel exploratorio, descriptivo y explicativo.