Formation EPS cycle 2 et 3

Enseigner l'EPS aux cycles 2 et 3

Thierry CAUSSAT- 7 février 2024

Sommaire

Retour sur le distanciel

1. Le cadre reglementaire

2. Mise en activité

3. Construction d'une séquence

4. Présentation et bilan

Retour sur le distanciel

Vos autopositionnements

Connaissance des programmes

Planification et organisation

Compétences pédagogiques

Évaluation et feed-back

Sécurité et gestion de classe

Intégration des technologies

Développement professionnel

Les principales difficultés rencontrées dans l'enseignement de l'EPS

La gestion de classeLa mise à disposition du matériel La gestion du temps Gestion du comportement des élèves Explicitation des consignes

Construction des séquences d'enseignement Pas d'attrait pour l'enseignement de l'EPS Difficulté à évaluer la pertinence des séances proposées

Retour sur le distanciel

Analyse de la vidéo BSD autour d'une séance de handball

Vos réponses aux questions

Vos réponses aux questions

Les principaux gestes professionnels repérés lors de ce visionnage

- Exigence par rapport à la prise de parole - Voix posée et imposante - Position d'observateur - Bienveillance - Valorisation des progrès - Participe avec ses élèves - Fait des bilans intermédiaires - Fait verbaliser les techniques, les stratégies - Clarté des consignes - Objectifs clairs

1. le cadre réglémentaire

Lien vers le document eduiscol de référence

L'activité physique dans les programmes

108h annuelles soit 3h hebdomadaires (2h15 après pondération des récréations et des temps de langues en C2, 2h en cyle 3 au LFGDM)

Lien vers les ressources institutionnelles

Agir, s'exprimer comprendre à travers l'activité physique

Document d'accompagnement cycle 2

Document d'accompagnement cycle 3

Aux cycles 2 et 3

Aux cycles 2 et 3

Quelques principes de l'enseignement de l'EPS aux cycles 2 et 3

Exemple de support pour programmer les enseignements

L'importance de la programmation des enseignements dans le cycleProposer des modules d'apprentissages cohérents Différencier, respecter le rythme de progression des élèves L'importance de l'activité des élèves

Exemple de ressource pour créer des modules d'EPS

Synthèse des programmes en EPS cycle 2 et 3

2. Mise en activité

Lien vers les activités proposées

4 activités exploitables aux cycles 2 et 3

1. Chameau- chamois
2. L'horloge
3. Vider la caisse
4. Relais marelle

Retour

Quels observables peut-on avoir lors d'une séance comme celle-ci?

Qu'avez-vous observer sur l'échauffement que je vous ai proposé?

Comment pourrait-on intégrer ces activités à une séquence ?

La question de l'échauffement

Les choses à savoir

L'échauffement n'est pas physiologiquement indispensable mais permet de donner des habitudes et d'élever le niveau d'attention des élèves

Objectifs: - Se préparer physiologiquement à l’activité. - Découvrir différentes parties du corps et leurs possibilités.

Construire un répertoire de mouvements simples, les mémoriser

Les principes et le déroulement

- Mise en action cardio-pulmonaire générale et progressive - Étirement, sollicitation articulaire et musculaire - Sollicitations spécifiques des membres qui seront particulièrement sollicités

L'échauffement doit faire du lien avec les activités à venir Le retour au calme permet de présenter le contenu de la séance L'élève doit être en situation de réussite pendant l'échauffement

Lien vers un livret compilant différents échauffements en fonction du type d'activité du cycle 1 au cycle 3

Construire une séance d'EPS

Différents types de situations

Situations globales animées par le maître

Pour entrer dans l'activité

Pour voir où on en est

Une situation de référence

Des situations organisées par objectifs et par ateliers

Pour apprendre et progresser

Document de synthèse

Construire une séance d'EPS

Les temps de la séance

Échauffement, présentation de la séance, préparation du matériel

Mise en activité

Temps d'apprentissage

Ateliers, mise en situation différenciée en fonction des objectifs

Retour sur les situations proposées, verbalisation des réussites, des difficultés, des stratégies, ...

Réinvestissement/ bilan

Fiche de préparation EPS

Construire une séance d'EPS

Avant la séance

Quelques conseils

Construire une séance d'EPS

Pendant la séance

Quelques conseils

Construire une séance d'EPS

Après la séance

Quelques conseils

Construire un module d'EPS

Différents étapes à respecter

Situations globales animées par le maître

Pour entrer dans l'activité

Pour voir où on en est

Une situation de référence

Des situations organisées par objectifs et par ateliers

Pour apprendre et progresser

Pour mesurer les progrès

Retour à la situation de référence

Pour évaluer

Des outils pour le maître et les élèves

Construire un module d'EPS

Exemple de module d'EPS

3. Construction d'une séquence

Lien vers les activités proposées

A vous de jouer

Par 2 ou par 3

A l'aide de différentes ressources, à vous de créer votre séquence

Fiche de module vierge

Jeux collectifs n° 1

Danse n°1

Jeux collectifs n°2

Jeux collectifs n°3

Danse n°2 (p. 15 à 39)

Natation cycle 2

Jeux d'opposition n°1

Natation cycle 3

Jeux d'opposition n°2

4. présentation des projets et bilan

¡THANKS!