IES CASIANA MUÑOZ TUÑÓN
EL BIG BANG de la convivencia en nuestro universo
Nuestro Universo (contexto del IES Casiana Muñoz Tuñón)
Índice
La convivencia en un centro escolar. Fundamentos.
Cómo abordar la convivencia en un centro de nueva creación y no morir en el intento
Creación de un Dpto. de Convivencia
EL BIG BANG DE LA CONVIVENCIA EN NUESTRO UNIVERSO
4.1
Una buena convivencia
Diseño de un Plan de Convivencia realista y ajustado a nuestro contexto
4.2
Caso práctico
DINÁMICA
Planes y Programas
4.3
Programa de tránsito y apertura del centro al entorno
4.4
El éxito de la prevención: el trabajo colaborativo
Conclusiones
DINÁMICA
Y cuando todo esto falla, ¿qué hacemos?
¿Cuáles son tus estrellas?
1. Una buena convivencia
SE CARACTERIZA POR
El respeto
La tolerancia
El diálogo constructivo
La empatía
2. La convivencia en un centro escolar. Fundamentos.
alumnado
familias
docentes
enlace al rd 327/2010 de 13 de julio
extracto
agentes externos
3. Nuestro Universo (contexto del IES Casiana Muñoz Tuñón)
forjamos nuestras señas de identidad: inclusión, riqueza en la heterogeneidad, igualdad y convivencia
166 ALUMNOS22 PROFESORES + EDUCADORA SOCIAL + EDUCADOR SOCIAL A TIEMPO PARCIAL (MARTES) 1º DE ESO (3 LÍNEAS), 2º ESO (2 LINEAS), 3º DE ESO (1 LÍNEA DE DIVERSIFICACIÓN) Y 4º DE ESO (1 LÍNEA)
La zona: características propias Heterogeneidad del alumnado Atención a la diversidad (aumento de alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo)
Pequeños pasos acaban sentando unas bases sólidas que promuevan, ante todo, la atención a la diversidad y la convivencia pacífica entre todos los miembros de la comunidad educativa.
4. Cómo abordar la convivencia en un centro de nueva creación y no morir en el intento
CLAVE: APOYO MUTUO Y COLABORACIÓN CONSTANTE para no ser absorbidos por el agujero negro del desánimo
4.1. Creación del Dpto. de Convivencia
LABOR DE PREVENCIÓN
TRABAJO EN GRUPOS COLABORATIVOS
JORNADAS DE CONVIVENCIA
AULA DE CONVIVENCIA Horario del Educador Social del EOE RECREOS DINÁMICOS ALUMNADO AYUDANTE Y MEDIADOR BUZÓN DE CONVIVENCIA
4.2. Diseño de un Plan de Convivencia realista y ajustado a nuestro contexto
Norma básica para la convivencia pacífica de todos los miembros del IES, tanto dentro como fuera de este
RESPETO MUTUO Y TRABAJO EN EQUIPO
Dinámica:GRUPO DE TRABAJO COLABORATIVO: TÉCNICA 1-2-4 UN CASO PRÁCTICO
4.3. Planes y Programas educativos
Plan de Igualdad
Red Escuela Espacio de Paz
Proyecto piloto: Cuídame (Laecovi)
COORDINACIÓN
Más Equidad
Forma Joven
CIMA
4.4. Programa de tránsito y apertura del centro al entorno
Actuaciones del Programa de tránsito Jornadas de puertas abiertas
Jornadas de puertas abiertas al entorno
5. El éxito de la prevención: el trabajo colaborativo
Situaciones de aprendizaje con un eje común: El Universo como elemento que nos une
5. El éxito de la prevención: el trabajo colaborativo
Este curso escolar: Lorca y la Luna La Luna tiene nombre de mujer
5. El éxito de la prevención: el trabajo colaborativo
Este curso escolar: Lorca y la Luna La Luna tiene nombre de mujer
Interdisciplinariedad y transversalidad
EJEMPLO DE interdisciplinariedad
Interdisciplinariedad y transversalidad
transversalidad
Ejemplo de actividad para la acogida del alumnado y la apertura del centro a través del Proyecto Integrado
6. Y cuando todo esto falla, ¿qué hacemos?
Escucha activa
Empatía
Analizar lo ocurrido desde múltiples perspectivas
Mediación
Sanción si fuese necesario
7. DinámicaTrabajo individual:Una estrella como objetivo, posibles soluciones de entre las aportadas en el grupo de trabajo
8. Conclusiones
PUESTA EN COMÚN
Muchas gracias
CAPÍTULO II
ARTÍCULO 24. Plan de convivencia.ARTÍCULO 25. Aula de convivencia.
CAPÍTULO III
ARTÍCULO 30. "La convivencia será entendida como meta y condición necesaria para el buen desarrollo del trabajo del alumnado y profesorado" También recoge : Conductas contrarias y graves con sus correcciones. Comisión de convivencia del Consejo escolar.
CAPÍTULO II
ARTÍCULO 24. Plan de convivencia.ARTÍCULO 25. Aula de convivencia.
CAPÍTULO III
ARTÍCULO 30. "La convivencia será entendida como meta y condición necesaria para el buen desarrollo del trabajo del alumnado y profesorado" También recoge : Conductas contrarias y graves con sus correcciones. Comisión de convivencia del Consejo escolar.
VD_Convivencia en el IES Casiana Muñoz Tuñón
14004555 S.E.S.O. -
Created on February 4, 2024
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IES CASIANA MUÑOZ TUÑÓN
EL BIG BANG de la convivencia en nuestro universo
Nuestro Universo (contexto del IES Casiana Muñoz Tuñón)
Índice
La convivencia en un centro escolar. Fundamentos.
Cómo abordar la convivencia en un centro de nueva creación y no morir en el intento
Creación de un Dpto. de Convivencia
EL BIG BANG DE LA CONVIVENCIA EN NUESTRO UNIVERSO
4.1
Una buena convivencia
Diseño de un Plan de Convivencia realista y ajustado a nuestro contexto
4.2
Caso práctico
DINÁMICA
Planes y Programas
4.3
Programa de tránsito y apertura del centro al entorno
4.4
El éxito de la prevención: el trabajo colaborativo
Conclusiones
DINÁMICA
Y cuando todo esto falla, ¿qué hacemos?
¿Cuáles son tus estrellas?
1. Una buena convivencia
SE CARACTERIZA POR
El respeto
La tolerancia
El diálogo constructivo
La empatía
2. La convivencia en un centro escolar. Fundamentos.
alumnado
familias
docentes
enlace al rd 327/2010 de 13 de julio
extracto
agentes externos
3. Nuestro Universo (contexto del IES Casiana Muñoz Tuñón)
forjamos nuestras señas de identidad: inclusión, riqueza en la heterogeneidad, igualdad y convivencia
166 ALUMNOS22 PROFESORES + EDUCADORA SOCIAL + EDUCADOR SOCIAL A TIEMPO PARCIAL (MARTES) 1º DE ESO (3 LÍNEAS), 2º ESO (2 LINEAS), 3º DE ESO (1 LÍNEA DE DIVERSIFICACIÓN) Y 4º DE ESO (1 LÍNEA)
La zona: características propias Heterogeneidad del alumnado Atención a la diversidad (aumento de alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo)
Pequeños pasos acaban sentando unas bases sólidas que promuevan, ante todo, la atención a la diversidad y la convivencia pacífica entre todos los miembros de la comunidad educativa.
4. Cómo abordar la convivencia en un centro de nueva creación y no morir en el intento
CLAVE: APOYO MUTUO Y COLABORACIÓN CONSTANTE para no ser absorbidos por el agujero negro del desánimo
4.1. Creación del Dpto. de Convivencia
LABOR DE PREVENCIÓN
TRABAJO EN GRUPOS COLABORATIVOS
JORNADAS DE CONVIVENCIA
AULA DE CONVIVENCIA Horario del Educador Social del EOE RECREOS DINÁMICOS ALUMNADO AYUDANTE Y MEDIADOR BUZÓN DE CONVIVENCIA
4.2. Diseño de un Plan de Convivencia realista y ajustado a nuestro contexto
Norma básica para la convivencia pacífica de todos los miembros del IES, tanto dentro como fuera de este
RESPETO MUTUO Y TRABAJO EN EQUIPO
Dinámica:GRUPO DE TRABAJO COLABORATIVO: TÉCNICA 1-2-4 UN CASO PRÁCTICO
4.3. Planes y Programas educativos
Plan de Igualdad
Red Escuela Espacio de Paz
Proyecto piloto: Cuídame (Laecovi)
COORDINACIÓN
Más Equidad
Forma Joven
CIMA
4.4. Programa de tránsito y apertura del centro al entorno
Actuaciones del Programa de tránsito Jornadas de puertas abiertas
Jornadas de puertas abiertas al entorno
5. El éxito de la prevención: el trabajo colaborativo
Situaciones de aprendizaje con un eje común: El Universo como elemento que nos une
5. El éxito de la prevención: el trabajo colaborativo
Este curso escolar: Lorca y la Luna La Luna tiene nombre de mujer
5. El éxito de la prevención: el trabajo colaborativo
Este curso escolar: Lorca y la Luna La Luna tiene nombre de mujer
Interdisciplinariedad y transversalidad
EJEMPLO DE interdisciplinariedad
Interdisciplinariedad y transversalidad
transversalidad
Ejemplo de actividad para la acogida del alumnado y la apertura del centro a través del Proyecto Integrado
6. Y cuando todo esto falla, ¿qué hacemos?
Escucha activa
Empatía
Analizar lo ocurrido desde múltiples perspectivas
Mediación
Sanción si fuese necesario
7. DinámicaTrabajo individual:Una estrella como objetivo, posibles soluciones de entre las aportadas en el grupo de trabajo
8. Conclusiones
PUESTA EN COMÚN
Muchas gracias
CAPÍTULO II
ARTÍCULO 24. Plan de convivencia.ARTÍCULO 25. Aula de convivencia.
CAPÍTULO III
ARTÍCULO 30. "La convivencia será entendida como meta y condición necesaria para el buen desarrollo del trabajo del alumnado y profesorado" También recoge : Conductas contrarias y graves con sus correcciones. Comisión de convivencia del Consejo escolar.
CAPÍTULO II
ARTÍCULO 24. Plan de convivencia.ARTÍCULO 25. Aula de convivencia.
CAPÍTULO III
ARTÍCULO 30. "La convivencia será entendida como meta y condición necesaria para el buen desarrollo del trabajo del alumnado y profesorado" También recoge : Conductas contrarias y graves con sus correcciones. Comisión de convivencia del Consejo escolar.