UD 9 DEFENTSA 08/02/24

DEFENSA Programación Didáctica Simulación empresarial 120h

Curso 23-24

EPE 2022 /OPE 2022

Irati Cifuentes Axpe S-2201100916235

DEFENSA Unidad Didáctica UD 9: Gestión de la actividad empresarial. Bloques prácticos (30h)

08/02/24

EPE 2022 /OPE 2022

Irati Cifuentes Axpe

Índice

Justificación

Contexto

Elementos del curriculum

Metodología

Desarrollo UD

Evaluación

Índice

Reflexión final

Bibliografía

Evaluación

01

justificación

legislación y planes

Planes

Legislación

• VI Plan Vasco de Formación Profesional (LEY 4/2018)

• Plan Interinstitucional de Emprendimiento de Euskadi 2024 (PIE 2024)
• Plan Marco para el Desarrollo de una Escuela Inclusiva 2019-2022

• PEC/PAC/PCC/PFC

• REAL DECRETO 1147/2011, ordenación general de la FP

• Artículo 21 (programación) DECRETO 32/2008, modificado en el DECRETO 14/2016
• LEY ORGÁNICA 3/2020 (LOMLOE)
• LEY ORGÁNICA 3/2022, ordenación e integración de la FP (RD 659/2023)

02

contexto

contexto

GRUPO-CLASE

ENTORNO

COLABORACIONES

CIFP Barakaldo LHII (Nicolás Larburu) ubicado en el centro de Barakaldo (Bizkaia)

15 personas (8 mujeres, 6 hombres, 1 no binaria) de los 18 a los 45 años, 5 nacionalidades

IKASLAN Bizkaia, TKNIKA (URRATSBAT, IKASENPRESA, ETHAZI, VALORES 4.0…), INGURALDE.

Grupo diverso DUA

03

elementos del curriculum

DECRETO 257/2012, título de Técnico Superior en Administración y Finanzas, al amparo del REAL DECRETO 1584/2011

C. Profesionales: c, d, f, i, m C. Personales y sociales:: p, q, s, t

COMPETENCIAS

OBJETIVOS GENERALES

ART. 4. COMPETENCIA GENERAL: organizar y ejecutar las operaciones de gestión y administración en los procesos comerciales, laborales, contables, fiscales y financieros de una empresa pública o privada... Módulo asociado al perfil del título

8. Reconocer la interrelación entre las áreas comercial, financiera, contable y fiscal, para gestionar los procesos de gestión empresarial de forma integrada.

BLOQUE 5: Gestión de la documentación de puesta en marcha de un negocio. BLOQUE 6: Gestión del proyecto empresarial.

CONTENIDOS

Secuenciación y temporalización contenidos

septiembre-febrero (6h/ semana)

04

metodología

ALUMNADO construción aprendizaje propio (protagonista) PROFESORADO guía, acompañante, mediador (secundario)

Estrategia de aprendizaje colaborativo basado en retos Puesta en acción del alumnado a nivel individual y de equipo Resultado= el proyecto de emprendimiento Posibilidad proyecto A y F 50h continuación.

¿Cómo?: creando un tipo de empresas y entidades más sociales Impacto social y medioambiental positivo Enfoque de género y diversidad sexual Herramienta canvas social.

Canvas Social incluyendo los contenidos de Simulación Empresarial

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UD 9: Bloque práctico de puesta en marcha del departamento de RRHH, contabilidad y de marketing.

agrupamientos

Equipos de trabajo

Grupo-clase

Grupos de trabajo

Tareas individuales

Actividades de desarrollo o motivación en grupo grande

Realización alguna actividad por parejas o grupos fuera del proyecto emprendimiento

Trabajo individual y actitud individual en el grupo

3-4 personas para realización proyecto emprendimiento, alumnado conforma los equipos PROTOCOLO GESTIÓN DE CONFLICTOS

recursos didácticos generales

05

desarrollo ud

UD 9 (30H): Se presentará el Canvas Social ante un jurado y se comenzará con la actividad del proyecto simulando las actividades propias de cada departamento.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y OBJETIVOS

UD 9 (30H): Se presentará el Canvas Social ante un jurado y se comenzará con la actividad del proyecto simulando las actividades propias de cada departamento.

CONTENIDOS

UD 9 (30H): Se presentará el Canvas Social ante un jurado y se comenzará con la actividad del proyecto simulando las actividades propias de cada departamento.

CONTENIDOS

UD 9 (30H): Se presentará el Canvas Social ante un jurado y se comenzará con la actividad del proyecto simulando las actividades propias de cada departamento.

CONTENIDOS

Desarrollo actividades

Desarrollo actividades

Herramienta AS

recursos y diversidad

VI Plan de FP en el ÁREA DE INTERVENCIÓN punto 13.2. Impulso de los centros de formación profesional inclusivoPlan marco para el desarrollo de una escuela inclusiva 2019-2022

Medidas generales

• Diversidad de metodologías
• Adecuación del discurso a la diversidad

• Cuidar los espacios desde enfoque de género y la diversidad sexual

• Coordinación con el Departamento de Orientación

Medidas específicas de ampliación

Medidas específicas de refuerzo

Medidas extraordinarias

• Resúmenes
• Tutorías
• Lector digital

Apoyo alumno movilidad reducida

Actividades ampliación y voluntarias

06

evaluación

CARACTERÍSTICAS de la EVALUACIÓN

EVALUACIÓN FORMATIVA Trabajo individual y trabajo en equipo/grupos Calificaciones serán del 1 al 10 (mínimo un 4 en cada trabajo grupal para ser puntuable) 80% asistencia a clase y participación activa .

FASES

• INICIAL
• CONTINUA
• FINAL

SUMATIVA=proyecto de emprendimiento.

Indicadores de calificación

rúbrica competencias transversales (1-6)

Bloque de evaluación participación y presentaciones grupales (máxima puntuación 10)

CARACTERÍSTICAS de la EVALUACIÓN

EVALUACIÓN Práctica docenteALUMNADO Cuestionario CONJUNTO e iINDIVIDUAL al final mejora metodología, recursos... PROFESORADO: • INDICADOR: los tiempos se han adecuado a las necesidades del grupo.• INDICADOR: las explicaciones teóricas han sido suficientes para el alcance de los conocimientos .

SISTEMA DE RECUPERACIÓN Realizar nuevamente las fases del proyecto de emprendimiento con calificación negativa o los trabajos que no hayan entregado (durante la 2º evaluación).

reflexión final

Reflexión final

¿ Qué hemos logrado con esta UD?

• Puesta en marcha de todos los módulos del título
• El alumnado protagonista de su aprendizaje y promotor de un emprendimiento. Llevar el aprendizaje hacia/ hasta donde se quiere
• Reflexión sobre el impacto de la actividad de la empresa en la sociedad
• Aprender a emprender desde la práctica

bibliografía

Referencias

Enlaces web

Bibliografía

Biblioteca IVAC

Plan Marco para el desarrollo de una escuela inclusiva 2019-2022

DECRETO 257/2012, de 27 de noviembre, por el que se establece el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Administración y Finanzas.

Manual de Emprendimiento en Economía Social y Solidaria – Modelo de Canvas Social

REAL DECRETO 1584/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el título de Técnico Superior en Administración y Finanzas y fija sus enseñanzas mínimas.

Guía EsF comunicación inclusiva

IVAC (2013). Diseño Curricular Base TÉCNICO SUPERIOR EN ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS.

DECRETO 32/2008, de 26 de febrero, por el que se establece la ordenación general de la Formación Profesional del Sistema Educativo (5 de marzo de 2008, BOPV) y modificado en el DECRETO 14/2016, del 2 de febrero

FP Barakaldo (s.f) https://fpbarakaldolh.eus/ FP BARAKALDO LH. Plan Anual de Centro 2022-2023. FP BARAKALDO LH. Proyecto Curricular del Centro 2020. FP BARAKALDO LH. Proyecto Educativo del Centro. 2019. FP BARAKALDO LH. Proyecto Funcional de Centro 2021.

REAL DECRETO 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la Formación Profesional del sistema educativo.

LEY ORGÁNICA 3/2022 de 31 de marzo, de ordenación e integración de la Formación Profesional.

LEY 4/2018, de 28 de junio, de Formación Profesional del País Vasco

VI Plan Vasco de Formación Profesional.

Hernando Polo, C. (2017). Simulación Empresarial. McGraw-Hill.