TECNOLOGÍA PARA FAMILIAS

12/02/2024

ESCUELA DE FAMILIAS

Tecnología DALL-E-3

La tecnología al servicio de la Educación

ESCUELA DE FAMILIAS

Beneficios / Riesgos

El futuro

Programa A.D.A.

La salud

Normas

En el IES Cartima

TIC en el cuerpo

TIC en la escuela

TIC en casa

Tecnología

Manifiesto en favor del uso de las TIC en las aulas

La tecnología al servicio de la Educación

La formación de los estudiantes del siglo XXI debe contemplar el desarrollo de su competencia digital. Esta es reconocida como un aspecto imprescindible de la ciudadanía del siglo XXI por la UNESCO, la Unión Europea y la Carta de Derechos Digitales española.Prescindir de la tecnología en un mundo lleno de ella provocaría un grave perjuicio para el alumnado, especialmente para el que no tiene otra oportunidad de desarrollar su competencia digital más que la que le ofrece la escuela. La brecha digital es un problema real para muchas personas.Las TIC se incorporan a partir de una planificación que contempla objetivos de aprendizaje concretos, y estrategias de implementación y uso en la actividad escolar. No se improvisa. Está al servicio de objetivos pedagógicos.

12/02/2024

ESCUELA DE FAMILIAS

BENEFICIOS Y RIESGOSDE LA TECNOLOGÍA

PRECAUCIONES con las RRSS

• Estar en contacto con amigos/as y pertenencia a una comunidad social.

• Construcción de la identidad.
• Conocer personas con intereses similares.
• Saber más sobre temas que nos interesan.
• Descubrir personas interesantes para aprender sobre muchos temas (P.L.E.)
• Practicar idiomas.
• Inmediatez en la comunicación

• ¿Qué información compartimos? Pensar antes de publicar
• ¿Sabemos configurar la privacidad de nuestras cuentas/perfiles?
• ¿Aceptamos solo contactos que conocemos en la vida real (y en los que confiamos)?
• ¿Cuántas horas al día pasamos en las RRSS? ¿Dejamos los dispositivos fuera de la habitación al irnos a dormir?
• ¿Nos tratamos con respeto en las RRSS?
• ¿Nuestro objetivo es conseguir más y más seguidores/as?
• ¿Confiamos en cualquier información que vemos en RRSS?
• ¿De qué forma nos afecta el material que consumimos en redes?

LO HABLAMOS EN CASA. REDES SOCIALES

BENEFICIOS de las RRSS

DIFERENCIAR ENTRE UTILIZACIÓN Y ABUSO

Comunicación familiar

Difícil concentración

Imágenes con tecnología DALL-E-3

Contenido inapropiado

Falta de sueño

Poca actividad física

MÁS RIESGOS

Malinformación y Desinformación Viralización de la informaciónContenido manipulado

Un negocio a cualquier precio por parte de las plataformas.

LO HABLAMOS EN CASA. REDES SOCIALES

Espacios de socialización y construcción de identidad para los adolescentes.

Configuración por defecto poco segura

La obsesión por la validación social

El filtro burbuja condiciona lo que vemos

Polarización social y política

Ataques de phising

Difusión de bulos y estafas

Riesgos de hackeo de información

ROBO DE INFORMACIÓN PRIVADA

Contenidos que alientan la violencia

Cambridge Analytica

MANIPULACIÓN. VENTA DE DATOS PERSONALES

Adicción producida por algoritmos

DeepFake, contenidos artificiales

Fuentes de información no fiables, bulos

DESINFORMACIÓN Y ADICCIÓN

Conflictos con otras personas. Comunicación no verbal.Problemas de autoestima y autolesiones.Comparación social.Inmediatez: problemas con la gestión del silencio, comentarios sin detenimiento...Exposición datos/imágenes y riesgos de extorsión.

DAÑOS EMOCIONALES y RIESGOS PRIVACIDAD

Nos aseguramos de que saben configurar la privacidad en sus perfiles RRSS.

Configurar privacidad

UNA SUPERVISIÓN RESPETUOSA

LO HABLAMOS EN CASA. REDES SOCIALES

Derecho a privacidad

Derecho de los jóvenes a mantener comunicaciones sin injerencias arbitrarias.AUTONOMÍA PROGRESIVA construida a base de confianza.

Al ser responsables del cuidado de nuestros hijos, tenemos derecho a utilizar estrategias para conocer su vida privada con la finalidad de protegerlos.

Saber qué está pasando

Mostramos interés por sus gustos, sus amistades, su experiencia en RRSS.

Interés por su vida

Los adultos hemos de predicar con el ejemplo; ayuda mucho a la asunción de las normas que proponemos.

Damos ejemplo

Tienen que asumir un límite en el uso de RRSS y dispositivos.Dialogar sobre los riesgos de adicción y emocionales.

Limitar tiempo de uso

LO HABLAMOS EN CASA. DERECHOS SOBRE SUS DATOS

• ser informado sobre el modo en que se recopilan y utilizan sus datos
• acceder a sus datos recopilados por una empresa
• rectificar los datos personales incorrectos o incompletos
• eliminar sus datos personales
• limitar el tratamiento de sus datos personales
• la portabilidad de los datos, es decir, la transferencia de sus datos de un servicio a otro del mismo tipo
• rechazar el tratamiento de sus datos personales
• los derechos relacionados con el tratamiento automático de datos y la elaboración automática de perfiles
• conocer y usar herramientas para contrastar informaciones (verificación de la fuente, búsqueda inversa de imágenes, ...)

AYUDAR AL ALUMNADO A SABER QUE TIENE DERECHO A:

LOS RIESGOS NOS DEBEN HACER PENSAR EN LUGAR DE PROHIBIR

El País, Octubre 2023

“Dentro de 10 años, nos preguntaremos por qué no regulamos antes las redes sociales”

El dilema de las redes, documental de Netflix sobre el funcionamiento de las RRSS.

El País, Enero 2024

El doctor Vivek Murthy, la principal autoridad sanitaria del Gobierno de Joe Biden, recomendó restringir el uso de las redes sociales a los adolescentes.

El País, Septiembre 2021

Mark Zuckerberg en el Senado de EEUU (ABC News)

Facebook admite en documentos internos que Instagram es tóxico para muchas adolescentes.

EL RIESGO DE LA ADICCIÓN A LA TECNOLOGÍA

• Deseo intenso de usar el móvil / tableta / ordenador / consola.
• Estado emocional desagradable cuando la actividad es interrumpida (ansiedad, cambios de humor, impaciencia, irritabilidad,…).
• Placer o alivio y euforia mientras se lleva a cabo la conducta.
• Necesidad de incrementar progresivamente el tiempo que emplea en su uso.
• Pérdida de control sobre su comportamiento.
• Deterioro de las relaciones sociales y familiares. Aislamiento.
• Deterioro en el rendimiento escolar.
• Problemas físicos derivados de la falta de sueño (fatiga, debilitamiento del sistema inmunitario,…) y de ejercicio físico.
• Negación, minimización y/o ocultamiento de su conducta adictiva.
• Mantenimiento de la conducta, a pesar de las consecuencias negativas derivadas de ella.

12/02/2024

ESCUELA DE FAMILIAS

USO DE LOS DISPOSTIVOSEN CASA

¿LE COMPRO UN MÓVIL A MI HIJO/A?

La educación es mucho más eficaz que la prohibición.Hay muchos usos muy positivos de la tecnología.Requiere tiempo y aprendizaje.Y responsabilidad para DAR EJEMPLO como adultos.

• a QUÉ EDAD y con
• QUÉ SUPERVISIÓN (acordar límites)

Tableta para aprender

Al finalizar su tareas deben enseñaros sus entregas. Tenéis que poder ver su contenido para poder supervisar su trabajo.Pactar el uso para el ocio.

Desactivarlas todas mientras están haciendo las tareas escolares.Si la necesitáis pedid ayuda para hacerlo.Tableta sin RRSS.

Notificaciones

Deben dejar de usarse unas 2h. antes de ir a dormir y dejarlos fuera de la habitación para que no interfieran con el sueño.

Fuera de la habitación

Utilizar la tableta en espacios comunes como el salón de casa para facilitar que cualquiera pueda ver lo que hacen.

Espacios comunes

Usarlos como refuerzos positivos cuando hayan cumplido lo pactado.También con límite de tiempo.

Videojuegos

Cada persona necesitará un tiempo distinto pero con un límite. Probar con 2h. cada tarde; una vez que pasen guardáis la tableta y el móvil.Hablar del riesgo de adicción.

Limitar tiempo de uso

USO DE DISPOSITIVOS EN CASA. SUPERVISIÓN

UNA HERRAMIENTA PARA APRENDER Y PARA EL OCIO

Alumnado Ayudante Digital

El Programa ADA (Alumnado Ayudante Digital Andaluz), está dirigido a sensibilizar y formar a la comunidad educativa en la prevención del acoso escolar y el ciberacoso en el entorno educativo. Desde un enfoque esencialmente preventivo y de promoción de la convivencia positiva.

Programa ADA

• Sensibilizar sobre la importancia de prevenir y erradicar situaciones de ciberacoso entre iguales.

• Mejorar la Alfabetización Mediática e Informacional (AMI) del profesorado y alumnado.
• Dotar a los estudiantes de las competencias necesarias para un uso responsable de las nuevas tecnologías.
• Desarrollar procesos de prevención, detección y resolución entre iguales de posibles conflictos online entre el alumnado.

• Favorecer el desarrollo personal a través de la mejora de las competencias social y emocional aplicadas al entorno virtual.

• Mejorar la confianza y seguridad del alumnado ayudante y ayudado, incrementando su autoestima.

• Enseñar a crear, diseñar y editar contenidos digitales que sean atractivos para el alumnado y que tengan como finalidad la mejora de la convivencia en la red de iguales.
• Aprender a detectar contenidos inadecuados y saber qué hacer en esas situaciones.

OBJETIVOS DEL PROGRAMA

- Ciberconvivencia- Inteligencia emocional- Mediación escolar- Pro-Igualdad

El alumnado candidato impartirá pequeñas formaciones acompañadas de dinámicas para ayudar a sus iguales en el desarrollo de su competencia digital y sensibilizar y prevenir situaciones de ciberacoso.

SENSIBILIZACIÓN Y FORMACIÓN DEL ALUMNADO DEL CENTRO:ALUMNADO A.D.A. COMO FORMADORES

- Alfabetización Mediática e Informacional

Se formará en:

El alumnado candidato a formar parte del equipo ha sido seleccionado por el profesorado y con su consentimiento. Son 14 alumnos y 15 alumnadas elegidos de los cuatro niveles de la ESO.

Mªr García-Malea, Cristina Molina, Patricia Carrasco, Marisa Guerreira, Noelia Mata, Melinda García, José María Ruiz.

MEJORA DE LA CONVIVENCIA POSITIVA DEL CENTRO

FASE 5

FASE 3

APROBACIÓN DE LAS FAMILIAS PARA QUE SU HIJO/A PUEDA PERTENECER A ESTE PROGRAMA.APROBACIÓN DEL CLAUSTRO

CONSTITUCIÓN DEL EQUIPO IMPULSOR DEL PROGRAMA A.D.A.

FASE 1

FASE 4

FORMACIÓN DEL ALUMNADO AYUDANTE DIGITAL

FASES DEL PROGRAMA

FORMACIÓN DEL PROFESORADO Y ELECCIÓN DE ALUMNADO CANDIDATO A A.D.A.

FASE 2