AL ANDALUS SESIÓN 2

CONOCEMOS LA LOMLOE

DISEÑO DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE

LOMLOE REALES DECRETOS DECRETOS Decreto 100/2023, de 9 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la etapa de Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Andalucía. Decreto 101/2023, de 9 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la etapa de Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía. ÓRDENES QUE DESARROLLAN EL CURRÍCULO Orden 30 de mayo por la que se desarrolla el currículo de Ed. Infantil Orden 30 de mayo por la que se desarrolla el currículo de Ed.Primaria

Decretos

Órdenes

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

¿QUÉ?

¿CÓMO?

¿PARA QUÉ?

OBJETIVOS DE ÁREA

ED. INFANTIL

CRECIENDO EN ARMONÍA

1. Progresar en el conocimiento y control de su cuerpo y en la adquisición de distintas estrategias, adecuando sus acciones a la realidad del entorno de una manera participada y autónoma, para construir una autoimagen ajustada y positiva.

ED. PRIMARIA

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

5. Identificar las características de los diferentes elementos o sistemas del medio natural, social y cultural, analizando su organización y propiedades, y estableciendo relaciones entre los mismos, para reconocer el valor del patrimonio cultural y natural, y emprender acciones para un uso responsable, su conservación y mejora.

¿Recuerdas que es una situación de APRENDIZAJE?

La LOMLOE define las situaciones de aprendizaje como «situaciones y actividades que implican el despliegue por parte del alumnado de actuaciones asociadas a competencias clave y competencias específicas y que contribuyen a la adquisición y desarrollo de las mismas»

SITUACIONES DE APRENDIZAJE GIRAN EN TORNO A UN PRODUCTO CONTEXTUALIZADAS TODO TIPO DE ACTIVIDADES IRÁN DIRIGIDAS A LA CONSECUCIÓN DEL PRODUCTO METODOLOGÍAS ACTIVAS CON ENFOQUE COMPETENCIAL

UNIDADES DIDÁCTICAS

GIRAN EN TORNO A CONTENIDOS. DESCONTEXTUALIZADAS ACTIVIDADES, EJERCICIOS Y TAREAS DESVINCULADAS ENTRE ELLAS METODOLOGÍA MÁS INSTRUCTIVA

¿COMPETENCIAS O CONOCIMIENTOS?

VALOR = (CONOCIMIENTOS + HABILIDADES) x ACTITUD

NO TODO EL QUE SABE ES COMPETENTE... NO TODO COMPETENTE SABE....

EJEMPLO: CONDUCIR

NUESTRO PRODUCTO: EL NUCLEO

TIPOS DE PRODUCTOS

TIPOS DE PRODUCTOS

Soy un subtítulo genial, ideal paradar más contexto sobre el que vas a trtar

ACTIVIDADES DE MOVILIZACIÓN

¿DE DÓNDE PUEDE PARTIR?

Servicio a la comunidad

Contexto y efemérides

Situación problemática

Intereses del grupo

Lanzamiento de un reto

ELEMENTOS DE LA SA

TÍTULO CURSO, ÁREA, TEMPORALIZACIÓN JUSTIFICACIÓN COMPETENCIA ESPECÍFICA APRENDIZAJES A ADQUIRIR CONCRECIÓN CURRICULAR: DESCRIPTORES OPERATIVOS DEL PERFIL DE SALIDA, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y SABERES BÁSICOS SECUENCIA DIDÁCTICA METODOLOGÍA EVALUACIÓN: INSTRUMENTOS, EVIDENCIAS, INDICADORES, EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD, PAUTAS DUA

Tipología y orden de actividades

MOVILIZACIÓN ACTIVACIÓN EXPLORACIÓN ESTRUCTURACIÓN APLICACIÓN CONCLUSIÓN

Modelo aprendizaje experiencial de Kolb

reflexión

SIGUIENDO LA DINÁMICA DE FOLIO GIRATORIO, ESCRIBID LAS ACTIVIDADES DE MOVILIZACIÓN QUE LLEVÁIS A CABO O AQUELLAS IDEAS QUE PODÁIS PONER EN PRÁCTICA.

ACTIVIDADES DE MOVILIZACIÓN

RETO:

¿Somos capaces de diseñar una SA?

ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN

ACTIVIDADES DE MOVILIZACIóN

El alumno/a debe saber qué va a aprender y qué se le va a pedir en la evaluación.

DEBATID EN GRUPO (MESA REDONDA): PARA CONSTRUIR UNA CASA, ¿QUE ES LO MÁS IMPORTANTE? ¿CIMIENTOS, MUROS O TEJADOS?

Soy un subtítulo geial, eal para d máscntexto sobre el tema que vas a tar

ACTIVIDADES DE MOVILIZACIÓN

PRIMERO, VAMOS A JUGAR

BUSCA EN TU NAVEGADOR: KAHOOT.IT

Soy un subtítulo genial, ideal para dar más contexto sobre el tema que vas a tratar

ACTIVIDADES DE MOTIVCIÓN

ACTIVIDADES DE MOVILIZACIóN

DEBATID EN GRUPO (MESA REDONDA): PARA CONSTRUIR UNA CASA, ¿QUE ES LO MÁS IMPORTANTE? ¿CIMIENTOS, MUROS O TEJADOS?

Soy un subtítulo geial, eal para d máscntexto sobre el tema que vas a tar

ACTIVIDADES DE ACTIVACIóN

RECUPERAMOS CONOCIMIENTOS ¿CONOCEMOS EL NUEVO MARCO CURRICULAR?

Pizrra magnética Prntacón

Soy un subtítulo genial, ideal para dar más contexto sobre e tema que vas a tratar

ACTIVIDADES DE ACTIVACIÓN

NauruVanuatu. Aruba Tuvalu Kiribati Tayikistán Tonga Botswana

Soy un subtítulo genial, ideal para dar más contexto sobre el tema que vas a tratar

ACTIVIDADES DE ACTIVACIÓN

Argelia Japón Gabón Kenia Qatar Eritrea Albania

Soy un subtítulo genial, ideal para dar más contexto sobre el tema que vas a tratar

reflexión

SIGUIENDO LA DINÁMICA DE MESA REDONDA, ESCRIBID LAS ACTIVIDADES DE activACIÓN QUE LLEVÁIS A CABO EN VUESTRA PRÁCTICA EDUCATIVA O AQUELLAS IDEAS QUE PODÁIS PONER EN PRÁCTICA.

Soy un subtítulo genial, ideal para dar más contexto sobre el tema que vas a tratar

ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN

NOVEDAD!!!!!

EEE

ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN

INVESTIGAMOS SOBRE SITUACIONES DE APRENDIZAJE

REA-DUA ANDALUCÍA

INTEF

PAUTAS DUA PROCESOS COGNITIVOS ESTRUCTURAS SIMPLES DE APRENDIZAJE COOPERATIVO

DECRETOS Y ÓRDENES QUE DESARROLLAN EL CURRÍCULO

ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN

Soy un subtítulo genial, ideal para dar más contexto sobre el tema que vas a tratar

ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN

Soy un subtítulo genial, ideal para dar más contexto sobre el tema que vas a tratar

ACTIVIDADES DE ESTRUCTURACIÓN

TAREA A REALIZAR EN EQUIPO: PLANIFICAR QUÉ SE VA A ENSEÑAR DURANTE ESTA FASE REVISAR LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN YLOS SABERES BÁSICOS PREVER LA TEMPORALIZACIÓN .

Soy un subtítulo genial, ideal para dar más contexto sobre el tema que vas a tratar

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

NO PUEDEN FALTAR:

PRODUCTO

PROCESOS COGNITIVOS: TAXONOMÍA DE BLOOM. APRENDIZAJE COOPERATIVO: DINÁMICAS GRUPALES.

Soy un subtítulo genial, ideal para dar más contexto sobre el tema que vas a tratar

ACTIVIDADES DE CONCLUSIÓN

DIFUSIÓN DE APRENDIZAJES ADQUIRIDOS

EVALUACIÓN DE LO APRENDIDO

heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación

Soy un subtítulo genial, ideal para dar más contexto sobre el tema que vas a tratar

Soy un subtítulo genial, ideal para dar más contexto sobre el tema que vas a tratar

¿REALIZAR UN PRODUCTO GARANTIZA TRABAJARUNA SA?

Depende...

DEBEMOS GARANTIZAR LOS DISTINTOS TIPOS DE PENSAMIENTO

PRINCIPIOS METODOLÓGICOS

VISUAL THINKING

GAMIFICACIÓN

APRENDIZAJE POR PROYECTOS Y APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS O SERVICIO A LA COMUNIDAD

FLIPPED CLASSROOM O CLASE INVERTIDA

¿Se pueden trabajar saberes actitudinales si no es de forma grupal y en equipo?